九年級語文（統(tǒng)編版）上冊精講課件-【15 故鄉(xiāng)】

15故鄉(xiāng)以此為標題，交代了故事發(fā)生的具體地點,為人物活動提供了特定的場所和環(huán)境。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅在你的印象中，閏土是一個怎樣的孩子？他長大以后會變成什么樣子呢？掌握作者的相關(guān)信息，了解寫作背景，積累“陰晦、伶俐、鄙夷、惘然”等易考詞語。理清小說的線索，把握主要情節(jié)，初步感知小說的敘事手法。（重點）理解語言、動作、心理描寫等多種刻畫人物的方法，嘗試分析人物形象。（重點）結(jié)合對比手法以及議論、抒情的表達方式，理解小說的主旨。（難點）學習目標魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。作者簡介《吶喊》：《故鄉(xiāng)》《社戲》《朝花夕拾》：《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經(jīng)>》《藤野先生》本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學出版社2005年版）辛亥革命后各地軍閥在帝國主義的操縱下混戰(zhàn)不已，對老百姓橫征暴斂。1919年12月初魯迅回到故鄉(xiāng)紹興，準備將家遷到北京。看到故鄉(xiāng)的破敗景象和農(nóng)民的凄苦生活及童年時代的朋友——農(nóng)民章運水的悲苦境況，他百感交集。他以這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。1921年1月背景鏈接小說定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁三要素人物（中心）形象特征外在特征（外貌特征、職業(yè)角色、生活習慣等）和內(nèi)在特征（人物性格、精神品質(zhì)、道德修養(yǎng)等）。描寫方法正面描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等）和側(cè)面描寫。情節(jié)結(jié)構(gòu)主要由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分組成，有的還包括序幕、尾聲。線索時間線、地點線、人物線、事件發(fā)展變化線、情感發(fā)展變化線、實物線環(huán)境自然環(huán)境對自然景物的描寫，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社會環(huán)境反映社會、時代特征的建筑場所、陳設等事物及民風民俗等，是一定歷史時期社會生活、人際關(guān)系的綜合。文體知識陰晦（）蕭索祭祀（）伶俐（）愕然（）鄙夷（）嗤笑（）應酬（）世面惘然（）隔膜（）恣?。ǎ┬木w（）瓦楞（）寓所（）猹（）五行（）弶（）huì讀讀寫寫sìlìèbǐyíchīyìnɡwǎnɡzìsuīxùlénɡyùcháxínɡjiànɡ“祀”左邊是“礻”旁，右邊是“巳”，注意要封口。字詞清單mó秕谷（）鵓鴣（）獾豬（）潮汛（）顴骨（）髀間（）伶仃（）瑟索（）寒噤（）障壁（）

廿（）折了本（）深黛（）柵欄（）潺潺（）bǐbóɡūhuānxùnquánbìdīnɡsèjìnniànshédàizhàchánzhànɡ（）橫豎（）蠻橫橫hénɡhènɡ多音字（）嚇唬（

）恐嚇嚇xiàhè（）項圈（）羊圈圈quānjuàn【記少余多法】“?！?，意為“模子；形狀，樣子”時，讀mú；其他時候讀mó。意為“使害怕”時，讀“xià”；其他時候讀hè。以義辨音形近字?。ǎ╉ь■拢ǎ馒Fsuījū晦（）陰晦誨（）教誨huìhuì關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（《關(guān)雎》）獾（）獾豬顴（）顴骨灌（）灌木huānquánɡuàn廿（）廿日甘（）甘甜niànɡān恣（）恣睢姿（）姿態(tài)zìzī數(shù)詞，是“二十”的意思?！敬溆洃浄ā吭谶@秋風漸起的黃昏里，聽著凄清的簫（）聲，使人更覺蕭（）索。xiāoxiāo【形旁辨字法】“陰晦”與天氣有關(guān)，故“晦”的形旁為“”；“教誨”需用語言。故“誨”的形旁為“讠”。形容輕松暢快。松松爽爽同族各家聚在一處居住。聚族而居陰沉，昏暗。一望無際一眼看不到邊，形容遼闊。陰晦詞語集注惘然隔膜情意不相通，彼此不了解。失意的樣子，心里好像失掉了什么東西的樣子。惘然：側(cè)重于失意，精神恍惚，多形

容人的神態(tài)、心情。悵然：側(cè)重于形容不如意，心中不愉

快，多用于形容心情。隔膜：使用范圍較窄，一般只指人與人之間情意

不通的障礙。隔閡：使用范圍較廣，不僅可以指人與人之間情

意不通的障礙，還可以指其他方面的，如

民族之間的、地方之間的、語言之間的。晦：農(nóng)歷每月的末一天。朔：農(nóng)歷每月初一。望：月圓，指農(nóng)歷每月十五日前后。出自秦觀《蝶戀花》：“九派江分從此去，煙波一望空無際。通讀全文，說說本文的情節(jié)線索是什么，寫了哪些場面，出現(xiàn)的主要人物有哪些。情節(jié)線索場面主要人物回憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)、理想中的故鄉(xiāng)“我”、閏土、楊二嫂整體感知回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)學校擬組織同學們拍攝一個“魯迅筆下的人物”專題微電影，你所在的班級選擇了《故鄉(xiāng)》里的典型人物片段進行拍攝。為演繹不同時期的閏土形象，請你編寫劇本大綱，拍攝出符合原著的閏土形象。《小英雄·木偶人》劇本大綱拍攝目的對比閏土的變化搭建故事框架少年閏土：與“我”愉快交往，分別后互贈禮物，依然想念。中年閏土：①_________________________________________________________________________。充盈細節(jié)（語言角度）少年閏土：②_____________________。中年閏土：吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。明確人物性格少年閏土：純真善良，③___________。中年閏土：④__________，因循守舊。變成麻木遲鈍的“木偶人”，對“我”畢恭畢敬，和“我”之間隔了一層厚障壁口齒伶俐，滔滔不絕勇敢機敏麻木遲鈍課文解讀學習任務單閱讀全文，梳理小說的故事情節(jié)及其發(fā)生時間，并用“

”畫出小說中標示現(xiàn)實與回憶之間轉(zhuǎn)換的語句，感知小說的敘事方法。①____________________故事情節(jié)發(fā)生時間具體事件回故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)時在故鄉(xiāng)回家時母親和“我”聊有關(guān)搬家的事“我”和少年閏土相識、相處在鄉(xiāng)時“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)②____________約三十年前“我”遭到楊二嫂的鄙夷、奚落③________________“我”和閏土重逢離故鄉(xiāng)離鄉(xiāng)時離鄉(xiāng)的前天“我們”啟程，離開故鄉(xiāng)④________________________楊二嫂誣蔑閏土藏碗碟作用：（1）展現(xiàn)少年閏土天真活潑、心地純凈的形象；（2）為后文對中年閏土的敘述做鋪墊；（3）前后形成對比，造成讀者內(nèi)心情感落差；（4）突出當時人民生活悲苦的現(xiàn)狀及造成這一現(xiàn)狀的根源。作用：（1）與楊二嫂現(xiàn)在的生活貧苦、庸俗自私、勢利刻薄、貪占便宜形成對比，表現(xiàn)中國農(nóng)村經(jīng)濟破敗的普遍性和嚴重性;（2）為后面描寫閏土的變化做鋪墊。情節(jié)一：⑤_________________________情節(jié)二：回憶楊二嫂昔日的形象“我”和少年閏土相識、相處敘事方法：⑥______插敘狀元貼士插敘及其作用插敘是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方式。作用：（1）對主要情節(jié)起補充、襯托、解釋說明的作用；（2）推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；（3）讓文章富有變化，避免平鋪直敘；

（4）更好地突出人物性格，使人物形象更生動。狀元貼士鋪墊與伏筆鋪墊伏筆形式語句較多，沒有隱含性。言語不多，有隱含性，多是“細節(jié)”。位置與下文承的“點”一般接著，如前面寫環(huán)境、景物、他人，接著就寫主要人物。與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首到文尾的距離。作用對主要內(nèi)容起烘托作用。使文章前后照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。分析（自然）環(huán)境描寫的作用

[真題模擬]畫出文中描寫環(huán)境的語句，分別用兩三個詞概括其特點，并分析其作用?？键c析特點明作用抓住關(guān)鍵詞句，分析環(huán)境的特點，如抓關(guān)鍵的形容詞、動詞等。①交代故事發(fā)生的時間、地點；②交代環(huán)境背景；③渲染氣氛，營造氛圍，奠定基調(diào)；④襯托人物形象，烘托人物心情；⑤暗示人物命運；⑥為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；⑦暗示或推動故事情節(jié)發(fā)展；⑧暗示、深化主題。[答題支架]時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。特點作用衰敗、蕭條、沒有生機。為全篇奠定黯淡的基調(diào)。這一句既是寫故鄉(xiāng)的風景、環(huán)境，也是寫故鄉(xiāng)的人、生活，是對“故鄉(xiāng)”所代表的舊中國的總體批判——令人壓抑，缺乏生機、活力與希望。陰晦蒼黃蕭索深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。特點作用

靜謐明凈、充滿生機。襯托出少年閏土“小英雄”的形象，也寫出故鄉(xiāng)曾給“我”留下美好印象。深藍金黃碧綠我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。特點作用神異美麗、靜謐明凈。表達了“我”對未來美好生活的想象、憧憬。碧綠深藍金黃現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)回憶中的故鄉(xiāng)理想中的故鄉(xiāng)深化辛亥革命后農(nóng)村衰敗的主題“我”對美好未來充滿希望返回楊二嫂是本文著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者通過對比寫出了楊二嫂的變化。請結(jié)合具體描寫分析其變化。從前現(xiàn)在外貌動作語言神態(tài)常見的考查形式答題技法文中的??是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。簡要概括??這個人物形象。看人物身份?？慈宋锩鑼??？辞楣?jié)發(fā)展?？刺囟ㄊ址ā？搓P(guān)鍵語句?？磳懽鞅尘?。返回概括、分析小說中的人物形象考點從前現(xiàn)在外貌動作語言——神態(tài)——“豆腐西施”，擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄凸顴骨，薄嘴唇，像一個細腳伶仃的圓規(guī)終日坐著兩手搭在髀間，張著兩腳“忘了？這真是貴人眼高……”“阿呀呀，你放了道臺了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢……”很不平，顯出鄙夷的神色總結(jié)：通過對楊二嫂從前與現(xiàn)在的外貌、動作對比及對她現(xiàn)在的語言、神態(tài)描寫，可看出楊二嫂從一個美麗年輕、安分守己的小生意人變?yōu)榱艘粋€尖刻自私、愛搬弄是非的市儈。（菏澤中考）結(jié)合全文，分析作者塑造楊二嫂的意圖。作者用楊二嫂的變化反映故鄉(xiāng)的變化；揭示苛稅、兵、匪、官、紳對人民群眾的盤剝壓榨是變化的社會原因；引發(fā)人們對社會弊病的注意；啟發(fā)探索改善社會的希望之路。狀元貼士借代修辭手法，不直接把所要說的人或事物的名稱說出來，而用跟其有關(guān)系的另一種事物的名稱代替他（它）。如“巾幗不讓須眉”，“巾幗”代指女子，“須眉”代指男子。學習任務單閏土是本文的主要人物，作者運用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請你細讀課文，找出相關(guān)語句，概括他的變化。少年閏土中年閏土外貌①_______________________________________________________________________________身材增加了一倍，臉色灰黃，有很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨且開裂。動作手捏鋼叉，向猹盡力刺去。只是搖頭，拿起煙管來默默吸煙。語言說話脫口而出，滔滔不絕。②________________________________神態(tài)很怕羞、很高興。現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；全然不動，仿佛石像一般。對“我”的態(tài)度只是不怕“我”，告訴“我”很多稀奇的事，送“我”貝殼和鳥毛，稱“我”為迅哥兒。③__________________________________________________________________對生活的態(tài)度熱愛生活，知識豐富。悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上。十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)對“我”恭恭敬敬，稱“我”為老爺，叫水生給“我”磕頭?？偨Y(jié)：從少年閏土與中年閏土的對比中，可以看出他由一個④______________________________________變成了一個⑤________________________________________。潑、無憂無慮、熱愛生活的“小英雄”天真活凄苦可悲、麻木遲鈍但善良樸實的“木偶人”

（天水中考）本文中閏土的變化，主要表現(xiàn)在外貌、語言、動作上。結(jié)合課文內(nèi)容，分析其變化的原因是什么。封建勢力與帝國主義勢力相勾結(jié)，導致農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)民生活日益困苦，加上封建等級觀念對人們精神的束縛，讓閏土由“小英雄”變成“木偶人”。閏土的變化麻木——被封建禮教觀念毒害至深的農(nóng)民群體的生存狀態(tài)。位于畸形社會最底層，是病態(tài)社會中的不幸者。對象作用現(xiàn)實中故鄉(xiāng)蕭索衰敗的景象回憶中故鄉(xiāng)美麗的景色揭示舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日益衰敗的趨勢少年閏土中年閏土揭示農(nóng)民命運的日益悲慘少年閏土與“我”的友誼中年閏土與“我”的隔膜揭示封建等級觀念對人民的毒害從前的楊二嫂現(xiàn)在的楊二嫂反映了黑暗社會對人性的扭曲二十年后的楊二嫂中年閏土反映黑暗社會對人民的多重壓迫中年閏土與“我”的隔膜水生與宏兒的親密反映作者對未來生活的希望本文多處運用了對比手法，試找出來并概括其作用。對比手法中年閏土是小說的主人公，卻在文本三分之二處才正式出場。請根據(jù)提示，對這種“不合常理”的延遲安排做出分析。第一次延遲“我”到故鄉(xiāng)后，母親與“我”交談時提及閏土，但沒寫“我”與閏土見面，而是插敘了“我”對少年閏土的回憶。設置懸念，給讀者留下一個天真活潑、充滿活力的少年英雄的印象，引起對閏土的好奇與期待。又使閏土的形貌精神在前后形成強烈對比，突出表現(xiàn)閏土所遭受的困苦、毒害。第二次延遲“我”追問母親閏土的現(xiàn)狀，母親只說他景況很不如意，卻沒有詳細介紹。中年閏土的情況只有通過閏土自身來展現(xiàn)，才更有說服力和震撼力。母親點到“很不如意”，引起讀者的興趣，為下文中年閏土的出場做鋪墊。第三次延遲母親欲言又止地交代著閏土的“很不如意”，緊接著楊二嫂以“討木器”的名義出現(xiàn)。談論閏土時穿插描寫楊二嫂，對塑造中年閏土的形象也起到了重要的作用：①楊二嫂刁蠻、自私、貪婪的惡俗底層小市民形象，與下文閏土麻木、遲鈍的貧苦農(nóng)民形象互相補充，完整地表現(xiàn)出故鄉(xiāng)物質(zhì)與精神全面沉淪的情形；②通過楊二嫂三十年間的變化，引發(fā)讀者聯(lián)想：“很不如意”的閏土又會變成什么樣呢？把讀者的期待心理提到最高水平。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，

分明的叫道：

“老爺！……”聯(lián)系上下文，揣摩這句話的含義。閏土：神態(tài)和語言描寫理解關(guān)鍵語句的含義心理活動：歡喜→猶豫→隔膜“我”：情感波動這種隔膜是如何造成的？怎樣才能打破這種隔膜？出處作用

本文有兩處寫到“高墻”，請你找出并標注出來，然后分析其在文中的作用。虛寫，是“隔膜”的象征，其中既有舊中國普遍存在于人之間的身份、地位、境遇差異造成的隔膜，還有“我”作為少數(shù)覺醒者的一員感到的孤立。實寫，意思是說“我”和“我”往常的朋友生活空間狹窄，單純無知。第1處（第29段）第2處（第84段）詞語品析

（蘇州中考）聯(lián)系上下文，簡要分析下面這句話中加點的詞語對刻畫人物形象的作用?！皯崙崱睂懗鰲疃┰谝蟊痪芙^后很生氣的樣子；“絮絮”寫出她抱怨不停的情形；“慢慢”寫出她為搜尋可拿之物故意放慢腳步的狀態(tài)。作者用這三個詞語修飾楊二嫂離開“我”家時的一系列動作，生動刻畫了一個言語尖酸、自私貪婪的庸俗小市民形象。圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（天水中考）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？請做簡要分析。不矛盾?！皻g喜”是因為閏土見到童年好友非常高興，“凄涼”是因為多年的貧苦生活使他感到痛苦、難堪。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。（天水中考）文中的“厚障壁”這樣的比喻寫出了“我”怎樣的心情？寫出了“我”因為閏土和“我”之間的隔膜而產(chǎn)生的失望、痛苦的心情。我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。第61段中的“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？“可悲的厚障壁”：人與人之間無法交流、理解，思想與感情互不相通的隔閡。這種情況不僅出現(xiàn)在“我”和閏土之間，也存在于“我”與故鄉(xiāng)的其他人物（如楊二嫂），或故鄉(xiāng)的人物彼此之間（如楊二嫂斷定閏土是竊賊），實際上是故鄉(xiāng)所象征的舊中國的一種普遍現(xiàn)象，也是魯迅在眾多作品中痛切揭露和反思的對象?！拔摇焙烷c土之間，并非沒有溝通、理解的愿望，然而，盡管兩個人都迫切地希望能夠?qū)υ?、交流，重溫少年時代親密的關(guān)系，但卻無法做到。原因：這種隔膜是由某種超越于個人的因素造成的，是當時整個社會現(xiàn)實導致的結(jié)果。舊中國的現(xiàn)實，使得人與人之間存在社會身份的巨大差異，人們各自困在與自己社會身份相適應的狹小生活中，無論是思想還是情感都無法突破束縛，從而造成了一層層阻遏人們心意相通、哀樂與共的“厚障壁”。閱讀下表中所列的閏土的語言，分析其中省略號的作用和“我”當時的感受，并說說不同的語言分別體現(xiàn)了閏土怎樣的人物形象。具體語言省略號作用“我”的感受少年閏土“我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”（第18段）“你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”（第23段）“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”（第28段）中年閏土“老爺！……”(第60段)“收成又壞，種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”(第71段)閏土的形象①生活豐富、有趣、令人神往，有無窮無盡的新鮮事；②活潑純樸，熱愛生活；③與迅哥兒關(guān)系密切，無話不談。①遲鈍麻木，內(nèi)心苦痛，畢恭畢敬，缺少活力；②與迅哥兒有了很深的隔膜。省略所捕鳥雀的種類。開闊了眼界，對冬日有了無限的期待。表示閏土的話被“我”打斷。被深深吸引，激發(fā)強烈的好奇心。表示引述省略。對閏土佩服不已。表示靜默。

強烈震撼。表示語意未盡，體現(xiàn)中年閏土生活的窘迫。有距離感，無話可說。狀元貼士省略號的作用省略號常見作用包括：①表示引文、列舉、重復詞語等的省略；②表示說話斷斷續(xù)續(xù)或話被打斷；③表示靜默或思考；④表示語意未盡。老屋離我愈遠了，故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶，那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。你是如何理解這句話的？這段話揭示了“我”對故鄉(xiāng)的失望和悲哀之情。本來在“我”心目中，故鄉(xiāng)是非常美好的，而這次回鄉(xiāng)的見聞卻使之前的印象破滅了。故鄉(xiāng)的人與人之間、“我”與故鄉(xiāng)人之間充滿隔膜，所以才會有“只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”的感覺。而少年時期活潑可愛的小伙伴閏土更是變成了另外一個“辛苦麻木”的“木偶人”，渾渾噩噩地活著?！拔摇睂枢l(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運感到痛苦和悲哀。然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。你是如何理解這句話的？這里運用議論的表達方式，否定了三種生活狀態(tài)：①“我”：異地謀生，四處奔波，生活不安定；②閏土：在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡麻木；③楊二嫂：因生活每況愈下，變得尖刻自私，潑辣勢利。這句話表達了“我”對新的美好的生活的希望。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。談談你對這兩句話的理解?！白摺笔切袆拥南笳?。“我”通過回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，認識到要追求新的生活，僅僅具有美好的意愿、崇高的理想是不夠的，需要創(chuàng)造新的社會現(xiàn)實，需要無所畏懼的行動?！白叩娜硕嗔恕?，更表明作者認識到，要打破舊社會、創(chuàng)造新社會，僅靠個別的少數(shù)人也是不夠的，需要許許多多人共同的努力。

[真題模擬]對這篇小說的主題，大家有多種理解，請根據(jù)本文內(nèi)容，說說你的理解。[答題支架]（1）抓標題，從理解標題的比喻義、象征義、雙關(guān)義等角度入手；（2）抓情節(jié)、人物，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化，人物性格、命運的變化，把握主旨；（3）抓時代背景，從寫作背景或人物形象的時代特征進行分析；（4）抓議論、抒情句，揭示作者感情、觀點的語句往往有突出中心、深化主旨的作用；（5）抓結(jié)尾，作者的思考有時會出現(xiàn)在結(jié)尾，點明文章的主題。理解、概括小說的主旨考點小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的衰敗景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關(guān)系，改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。返回如何理解這篇小說中的“我”這個形象？深入探究漸進悲哀見到楊二嫂、閏土回憶愉悅離開憧憬愕然、悲哀壓抑、悲哀悲哀景色無生機人麻木恣睢人與人隔膜憧憬充滿希望“我”的情感變化：啟蒙者批判者《故鄉(xiāng)》中的“我”，一方面是啟蒙者，是故鄉(xiāng)的批判者；另一方面，小說也寫出了這個人物的弱點，他面對故鄉(xiāng)，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但無法從這個社會內(nèi)部找到變革的因素，從而提不出解決問題的辦法，這是一種孤立的狀態(tài)。他自己也在精神上承受著這種孤立帶來的巨大痛苦，時時產(chǎn)生失落、動搖、幻滅的情緒。小說對于啟蒙者的這種困境，也進行了深刻的反思?！豆枢l(xiāng)》中的“我”，不能完全等同于魯迅，但在魯迅塑造的眾多新式知識分子形象中，又屬于比較接近魯迅的一個，諸如回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，對舊中國的批判，對“隔膜”的關(guān)注，痛苦的思想探索，等等，都有較多魯迅的影子。不能完全等同于魯迅“我”的形象：思維導圖故鄉(xiāng)閏土楊二嫂變“小英雄”朝氣蓬勃活潑開朗“豆腐西施”美麗端莊“木偶人”麻木遲鈍飽經(jīng)滄桑“細腳圓規(guī)”尖酸刻薄改造舊社會，創(chuàng)造新生活過去的故鄉(xiāng)（美麗）現(xiàn)在的故鄉(xiāng)（蕭索）未來的故鄉(xiāng)（希望）主旨歸納小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的衰敗景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關(guān)系，改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。本文閱讀考點分析（自然）環(huán)境描寫的作用理解、概括小說的主旨運用外貌描寫表現(xiàn)人物本文考點回顧概括、分析小說中的人物形象重要寫作技法魯迅小說《社戲》《故鄉(xiāng)》的不同拓展延伸《社戲》《故鄉(xiāng)》感情基調(diào)是暖色調(diào)，對故鄉(xiāng)景美、人情美的眷念。是冷色調(diào)，對故鄉(xiāng)的變化感到悲涼，為帝國主義、封建主義對底層人民的壓