五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》教課方案教課目的：、知識與技術(shù)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成分母同樣而大小相等的分?jǐn)?shù)；培育學(xué)生察看、比較、抽象、歸納及著手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思想。、過程與方法：經(jīng)歷研究分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)的過程，感覺“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法。、感情、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生踴躍主動的感情狀態(tài)，養(yǎng)成注意聆聽的習(xí)慣，體驗(yàn)互幫合作的樂趣。教課要點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，會運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)。教課難點(diǎn)：自主研究出分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)。教課準(zhǔn)備：多媒體課件、一張正方形紙。教課過程：一、故事激趣導(dǎo)入：有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的，老三分到了這塊的。老大、老二感覺自己很吃虧，于是三人就大吵起來。恰好阿凡提經(jīng)過，問清爭執(zhí)的原由后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭執(zhí)。師：你們知道阿凡提為何笑他們?nèi)值軉幔堪⒎蔡嵊指麄內(nèi)值苷f了什么話，他們就停止了爭執(zhí)呢？(學(xué)生自由講話)師：想知道阿凡提為何笑他們?nèi)值芘c說了什么話他們就停止了爭執(zhí)嗎？學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》這個內(nèi)容，就能夠知道了。板書課題:分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì).二、師生研究。（一）、教課例1。察看一下這個式子，4個分?jǐn)?shù)有什么不一樣？你知道此中那幾個分?jǐn)?shù)是相等嗎？板書：==追問：你是如何知道這幾個分?jǐn)?shù)相等的？和它們相等的分?jǐn)?shù)還有沒有？（二）、教課例2。、講話：請同學(xué)們?nèi)〕稣n前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都同樣大。發(fā)問：你能先對折，并涂出它的嗎？、學(xué)生折紙，涂色。溝通后，追問：你能經(jīng)過持續(xù)對折，找出和相等的其余分?jǐn)?shù)嗎？、學(xué)生操作，組織溝通。1）、連續(xù)對折2次，均勻分紅4份，此中的兩份表示，（=）2）、連續(xù)對折3次，均勻分紅8份，此中的兩份表示，（=（3）、連續(xù)對折3次，均勻分紅8份，此中的兩份表示，（=）在學(xué)生溝通時，注意讓對折方法不一樣的學(xué)生充分展現(xiàn)，指引發(fā)現(xiàn)：只有對折次數(shù)同樣，均勻分的份數(shù)就同樣，涂色部分就是相等的。、指引察看：請大家察看每個等式中的兩個分?jǐn)?shù)，它們的分子、分母是如何變化的？、學(xué)生溝通后，教師集中指導(dǎo)察看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先從左往右看：1）、是如何變?yōu)榕c它相等的的？（分母乘2，分子稱2）2）、由到，到，分子，分母又是如何變化的？（3）、誰能用一句話說出這三個式子的變化規(guī)律。再從右往左看：1）、是如何變化成與相等的？（分母除以2，分子除以2）2）、又是如何變?yōu)榈模坑质侨绾巫優(yōu)榈模?）、誰能用一句話說出這三個式子的變化規(guī)律。、綜合以上兩種狀況，誰能用一句話歸納出此中的規(guī)律？你感覺有什么要增補(bǔ)的嗎？（不可以同時乘或除以0）為何？、這就是今日我們所學(xué)的“分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)”（板書：）、學(xué)到這里你們知道阿凡提為何笑他們?nèi)值芰藛?？阿凡提又跟他們說了什么話后就停止了爭執(zhí)呢？、講話：你能依據(jù)分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？提出要求：依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你