有關(guān)中班教案10篇

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中班教案篇1

活動目標(biāo)

1、喜愛觀賞童話故事，在傾聽與觀賞中體會出人意料的結(jié)果。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講解并描述故事。

活動預(yù)備

掛圖口哨小旗動物頭飾一束花錄音機

活動過程

一情境導(dǎo)入〔播放《運動員進行曲》，小伙伴隨著老師的口哨聲，踏步入場，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼?！?/p>

師：小伙伴們，今日，森林里召開運動會了，小動物們都來參與了，他們邀請我們當(dāng)拉拉隊呢，我們可要用勁給他們加油喲！

二看圖講解并描述、理解故事內(nèi)容

師：今日的競賽項目是長跑競賽，兔子和烏龜分到了一個小組，小伙伴先猜猜誰會贏了競賽？〔讓幼兒先猜測一下結(jié)果〕，小伙伴們認為兔子贏了，由于兔子跑得快，好了，接下來，老師就給小伙伴講講龜兔賽跑的故事，看看我們猜對了嗎？

1、師幼一起看圖，講解并描述故事。

都有誰？誰是裁判？你怎么看出來的？〔讓幼兒仿照貓頭鷹的動作〕，是的，裁判預(yù)備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了預(yù)備，〔師仿照動作，幼兒也跟著做〕小狐貍在干什么呢？〔在喊加油呢〕

哨聲一響，兔子是怎么跑的？〔是的.，嗖的一下就跑了〕烏龜呢？讓幼兒仿照。

小伙伴看看兔子在干什么呢？幼兒仿照兔子的動作，他為什么躺下了？〔幼兒會說，由于兔子把烏龜扔遠了，所以它休息了〕烏龜在哪呢？老師用動作提示幼兒，幼兒邊做動作邊說。

烏龜追上了兔子，可兔子還在干嘛？〔睡大覺〕是的，可烏龜還是一步一步地往前爬，它超過了兔子，兔子還不知道呢！

等到兔子醒來時，烏龜已到了終點。最終誰贏了競賽？〔烏龜〕

簡約小結(jié)故事。

2、誰情愿上來看著圖給咱們講講這個故事呢？請幼兒上臺講，其他幼兒邊聽邊協(xié)作講解并描述。

3、小伙伴們說說兔子為什么輸了競賽？

讓幼兒自由說，老師引導(dǎo)是由于兔子驕傲了，覺得自己比烏龜跑得快，就睡大覺，結(jié)果輸了競賽。我們可不能像兔子學(xué)習(xí)，是不是呀！〔再請一名幼兒講解并描述〕

4、這么有趣的故事，我們來演一演吧。

老師先說說表演要求：請一名小伙伴上臺來講，再上來幾名表演者，邊講邊表演。其余幼兒當(dāng)拉拉隊。

5、拓展

其實，小兔輸了競賽后，很懊悔，它知道自己錯了，它慶賀烏龜拿到了冠軍。并且和烏龜成了好伙伴。那么，兔子會對烏龜說些什么，烏龜又會怎樣說。引導(dǎo)幼兒說一說。

6、結(jié)束

今日，我很興奮，小伙伴也很興奮，我們還知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講這個故事了。

三結(jié)束

我們當(dāng)了半天的拉拉隊，接下來也當(dāng)一回運動員，倒跑道上進行一場長跑競賽?！膊シ沤Y(jié)束曲〕，幼兒退場。

活動延伸

把這個有趣的故事講給你的父母聽，并告知他們你懂得的道理。

中班教案篇2

活動目標(biāo)：

1.結(jié)合開展的新主題《我們身邊的規(guī)章》，知道在家也要做個遵守規(guī)章的好孩子。

2.能邊翻閱自己自制的規(guī)章小圖書，邊與同伴共享介紹自己在家要遵守的規(guī)章。

3.爭當(dāng)做個遵守規(guī)章的.好孩子。

活動預(yù)備：

墻面布置《在家也要遵守的規(guī)章》；幼兒與家長共同制定五條孩子在家也要遵守規(guī)章。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1.以出示自制小圖書方式，導(dǎo)入活動。

提問：

①"我們的新主題是什么??？"

②"這本小圖書叫什么名字？你們和誰一起制作的？"老師重點指導(dǎo)引起幼兒愛好。

二、幼兒第一次操作。

1.觀看自制小圖書的內(nèi)容，自由講解并描述。

提問：

①"圖片中的小伙伴在干什么？"

②"告知了我們在家要遵守什么規(guī)章呢？"老師重點指導(dǎo)幼兒能依據(jù)圖片說出圖書內(nèi)容。

三、共享閱歷。

1.集體共享小圖書，能在同伴面前大膽大膽翻閱小圖書和介紹自己在家要遵守的規(guī)章。

提問：

①"你在家要遵守什么規(guī)章？"

②"你能做到嗎？"老師重點指導(dǎo)幼兒能在同伴面前介紹自己在家要遵守的規(guī)章。

四、幼兒再次操作。

1.小結(jié)，爭當(dāng)做一個遵守規(guī)章的好孩子。

提問：

①"為什么要遵守這些規(guī)章？"

②"對你有什么援助呢？"老師重點指導(dǎo)幼兒在生活中，也要做一個遵守規(guī)章的好孩子。

活動延伸：

把小圖書放在墻面布置的圖書架里，供幼兒相互閱讀。

中班教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、嘗試通過傾聽與感受，梳理、理解歌詞。

2、借助體驗、表達、圖譜等多種形式，感知歌曲結(jié)構(gòu)特點。

3、喜愛分角色演唱、小組合作的演唱形式。

【活動預(yù)備】

音樂圖譜一套(PPT)。

【活動過程】

一、談話引入

1、出示“馬”字，認識這個字嗎?看到馬字，你會想到馬的哪些本事?

2、幼兒回答

3、一個小伙伴也想了解大馬的信息。聽，他是怎么問的，大馬是怎么答的。

二、感受學(xué)習(xí)歌曲。

1、感受學(xué)習(xí)第一段

——(清唱第一遍)小伙伴是怎么問的，大馬是怎么答的?

——出示主句圖譜。你們能看懂嗎?有什么問題?

——這段歌曲什么地方是一樣的`?它像什么樂器的聲音?每一次，敲了幾下鼓?

——老師與幼兒對唱。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二段。

——清唱歌曲第二遍，第二段與第一段有一樣的地方嗎?

——出示圖譜，第二次他問的問題是什么?

——理解圖譜，為什么叫好跑路?鐵鞋有什么用?

——老師與幼兒對唱。

3、學(xué)習(xí)第三段。

——假如再問第三個問題，有可能什么地方不相同?

——不出示圖譜，師幼互動清唱第三段。

——出示圖譜，梳理形成歌詞。

——小男孩一共問了幾個問題?這些問題有什么特點?

——你還發(fā)覺了什么一樣的地方?

前面都是什么?小伙伴的什么?

后面都是什么?大馬的回答。

4、自主學(xué)習(xí)第四段。

——出示圖譜，自主學(xué)習(xí)。

——理解歌詞，共同演唱。

——這一段是問題嗎?你覺得馬是什么樣的動物?

——完整唱。

三、演繹歌曲。

——學(xué)習(xí)分角色演唱。現(xiàn)在誰來提問題，分角色唱?

——分析：為什么分角色沒唱好?哪一句最難?怎樣唱的更好聽?

——加上鼓伴奏。樂器伴奏，鼓敲幾下?圓舞板?

——逐步增加樂器伴奏。沙球、圓舞板。

中班教案篇4

需要援助的人

活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓孩子懂得怎樣援助我們身邊的人。

2、激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的美妙情感。

活動預(yù)備：

多媒體設(shè)備、捐助箱、圖書、玩具。

活動過程：

一、觀看錄象回憶溝通

1、觀看“獻愛心捐助活動”的錄象。

2、老師提問：你們看到了誰?他們在干什么?給誰捐款?為什么要給災(zāi)區(qū)的小伙伴捐款?

3、師小結(jié)：生活中有困難的人需要我們?nèi)ピ?，讓我們來看看照片上還有哪些人也需要我們的關(guān)懷和援助。

二、觀測圖片共享爭論

1、出示圖片一(有人摔倒了)

圖片二(有人生病了)

圖片三(老爺爺背著包在吃力地走路)

圖片四(三輪車阿姨在吃力地騎車

2、提問：

(1)你遇到了這些事會怎么做?你想援助誰，有什么好方法?

(2)在我們的身邊還有哪些人也需要我們?nèi)リP(guān)懷和援助?

3、幼兒爭論：假如我遇到了這些事會怎么做?有什么好方法援助他?

4、師小結(jié)：

大家都很情愿援助這些需要援助的人，而且還想了許多的方法。平常我們常常看到爸爸媽媽、叔叔阿姨也會援助一些有困難的.需要援助的這些人，我們一起來看一組圖片?？纯此麄兪窃鯓雨P(guān)懷、援助別人的。

三、觀看幻燈片拓展閱歷

1、講講圖片上他們是怎樣援助別人的。

2、小結(jié)：原來我們四周有許多人需要大家的關(guān)懷和援助，援助了別人我們也會變得很歡樂的。

3、引導(dǎo)幼兒獻愛心捐助災(zāi)區(qū)小伙伴。

四、活動延伸情感恩發(fā)

1、出示災(zāi)區(qū)小伙伴的來信，激發(fā)孩子的愛好。

2、老師讀信，激發(fā)孩子想援助災(zāi)區(qū)小伙伴的愿望。聽了來信你們說怎么辦?

3、幼兒依次選擇自己喜愛的物品上來捐助，在“愛的奉獻”樂曲聲中結(jié)束活動。

中班教案篇5

活動目標(biāo)：

1、了解人的各種表情可以表達自己的感受和心情。

2、知道快樂的笑有助于身體健康。

活動預(yù)備：

1、音樂：《馬虎的小畫家》《找伙伴》不同的臉部表情教具、有笑、生氣、羞澀、發(fā)怒的.表情

2、一個小伙伴的面部輪廓圖，貼有五官

3、幼兒用書、練習(xí)冊

活動過程：

一、老師放《馬虎的小畫家》音樂，以談話的形式引出活動的主題

1、老師：丁丁是個馬虎的小畫家，他每次畫畫的時候總是很馬虎。瞧，老師這兒還有丁丁的一幅畫，讓我們看看他的畫上都少了什么？

2、幼兒觀測后回答下列問題，并與老師一起一邊往畫上貼五官，一邊說說他們的作用。

二、利用教具引導(dǎo)幼兒了解各種表情〔笑、生氣、羞澀、發(fā)怒?！?/p>

1、老師拿著貼好的笑的表情教具，五官貼完了，大家看，小伙伴是什么表情呀！〔笑了〕

2、老師會變魔術(shù)，在他的臉上動一動。看他現(xiàn)在怎么了〔生氣了〕

3、看一看這個小伙伴又是什么表情，羞澀

4、小伙伴的這個表情又是什么？〔發(fā)怒〕

三、帶領(lǐng)幼兒玩變臉的游戲，引導(dǎo)幼兒爭論為什么笑會有助于身體健康

1、玩變臉

一個人做表情，大家猜。玩法〔開始時大家一起念兒歌，嘴角彎彎，眼睛彎彎，猜猜我的心情怎么樣？小嘴嘟嘟，眉毛皺皺，猜猜我的心情好不好？當(dāng)兒歌念完后，一個人做表情，大家猜，一個人說表情，大家做。玩法〔游戲開始相同，只是在念完兒歌后，一個人說表情，大家做。

2、讓幼兒看幼兒用書，認真觀測圖片中小伙伴的表情，并進行爭論

老師今日請來了許多許多好伙伴，我們看看他們的心情怎么樣？

看后爭論：

老師小結(jié)：笑臉代表快樂歡樂，這樣的表情是最美麗的，我們大家都喜愛，快樂地笑還會有利于我們的身體健康，所以我們對待好伙伴都應(yīng)當(dāng)笑哦！

四、讓幼兒聽《找伙伴》的歌曲做游戲，引發(fā)幼兒歡樂的情感

我們一起來聽歌曲做游戲，當(dāng)歌曲開始時，你要去一個好伙伴，在找到好伙伴后要對好伙伴做一個特別的表情，讓伙伴感到歡樂

中班教案篇6

一、設(shè)計意圖：

我今日說課的名稱是中班綜合課《會變的影子》，中班綜合課科學(xué)《會變的影子》。這節(jié)課主要是讓幼兒知道各種物體都有影子，而且知道物體隨光源的改變而改變。在本節(jié)課中我穿插游戲，活動將以動靜結(jié)合的方式讓幼兒去觀測、查找物體影子的特征。影子對于中班的幼兒來說感到特別新奇。設(shè)計本次活動將在幼兒新奇的基礎(chǔ)上，把幼兒帶到室外，讓幼兒自己探究、觀測、集中游戲的方式使其對影子有一個初步的認識。我在本次活動中不僅要擔(dān)當(dāng)一個很好的引導(dǎo)者。更重要的是深入到孩子當(dāng)中做一個參加者，鼓舞幼兒共同合作，充分發(fā)揮自己的想象去探究問題的根源，充分讓幼兒感受到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二．說活動目標(biāo)

依據(jù)以上的分析和思索以及我園中班幼兒的現(xiàn)有年齡特點，我定下了本次活動的三個教育目標(biāo)：

1、玩找影子的游戲，初步了解物體都有影子。

2、通過玩游戲，獵取有關(guān)影子的詳細閱歷，比如：感知影子的顏色、外形等。

3、探究影子的方位改變特點。

三．說活動重難點

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒觀測、發(fā)覺影子的特征，并讓幼兒有和同伴一起探究的愛好。本次活動的難點是讓幼兒知道影子的方位改變特點，影子隨光源的改變而改變。

四．說活動預(yù)備

1．活動前，我將有意識地帶領(lǐng)幼兒開展踩影子、捉影子，積累關(guān)于影子的一些閱歷。

2．預(yù)備假設(shè)干的粉筆和玩具用于最末的延伸活動，繪畫影子。

3．時間安排在有陽光的日子。

五．說活動過程

在各方面都預(yù)備就緒的狀況下，我來介紹一下我的活動過程：本次活動將分為三大環(huán)節(jié)，整個活動將把幼兒帶到室外進行，幼兒教案《中班綜合課科學(xué)《會變的影子》》。

第一環(huán)節(jié)：猜謎語，激發(fā)幼兒愛好。

“我有一個好伙伴，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”

對于中班的幼兒來說，用謎語設(shè)出一個疑問，一方面是使教學(xué)更有趣味性，二那么是使幼兒的留意力都集中到老師這里來。由于這次活動的地點是設(shè)在室外，各方面的干擾因素許多，簡單使幼兒分散留意力。他們通過開動腦筋，從以前曾玩過的踩影子閱歷，可以得出答案——影子。第二步那么是在“影子”一詞引出后，老師引導(dǎo)幼兒“你去找一找哪些物體有影子”，孩子們帶著問題去查找，依據(jù)活動場的原有資源，可能會找到“大樹、房子、滑梯”的影子，其間我也加入到其中的活動中，從而更好地和幼兒探究出物體都有影子。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒觀測，發(fā)覺影子的特征。

通過上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)得知物體都有影子。在“陽光下，你的影子是什么樣子的？”一個問題引導(dǎo)下，讓幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)去探究自己影子的外形，作為老師，我要指導(dǎo)幼兒去發(fā)覺影子的多樣性。比如：站起來看一看，蹲下來瞧一瞧，擺個姿態(tài)，鼓舞幼兒之間共同合作、共同爭論。在獲得某些零散閱歷之后，我打算將幼兒集中在一起，共同去探討本次活動的重點?！瓣柟庀?，你的影子是什么樣子的？”我請幾名幼兒來做一做，共同總結(jié)出影子的第一特征：不同物體影子不同?！坝惺裁床煌?？”接著爭論總結(jié)出影子的第二特征：物體影`子可以隨時改變。在解決完這兩個問題的基礎(chǔ)上，通過前面幾個環(huán)節(jié)的.探究和爭論，發(fā)覺全部影子的顏色都是黑色的。整個過程都是幼兒用自己的眼睛去觀測，自己徑直親身體驗，獲得的閱歷，重點問題在此得以順當(dāng)解決。

第三環(huán)節(jié)：解決難點問題“找影子”游戲。

在游戲中探究影子的方位改變。主要是在光源不變的狀況下探討出影子在身體的哪一個位置。比如說：前面、后面、旁邊。這里有兩個問題貫穿整個環(huán)節(jié)：〔1〕讓我們抱著太陽，就是面朝太陽，共同查找，得出影子在身體的后面這一結(jié)論；〔2〕讓我們背對著太陽，得出影子在身體的前面。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身體得出影子在身體的旁邊。這個過程，老師和幼兒一起探究，親身試驗，去發(fā)覺共同得出方位改變。之后，幼兒又自由結(jié)合，自己反復(fù)去試驗并與同伴溝通。鼓舞人人動口，積極參加，指導(dǎo)個別幼兒去驗證剛才得出的結(jié)論。

六．活動延伸，繪畫影子

對于中班的幼兒來說，在紙上做繪畫影子，這一記錄很受限制。幼兒需要一個很大的空間來涂來畫，所以我選擇了地面繪畫影子。在這里我給幼兒預(yù)備了各種玩具，他們可以任意去選擇玩具或自己的影子去繪畫。在此過程中也可以培育他們共同合作積極協(xié)作的這種精神。這個畫我們將做為延伸活動的一個參照，中午、下午我們將繼續(xù)對物體的影子進行觀測、繪畫，通過比較得出“影子隨光源的改變時刻改變。

中班教案篇7

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

[活動目標(biāo)]

1．援助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園。

[活動預(yù)備]

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伙伴貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干；

[活動指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伙伴分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表明己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伙伴的家，每個小伙伴要關(guān)懷愛惜幼兒園，

2．表演游戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

〔注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伙伴觀賞)

例：

藍藍的`天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

歡樂的幼兒園是小伙伴的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

中班教案篇8

活動設(shè)計背景

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我認為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習(xí)慣。作為小班老師，首先就要學(xué)會擅長觀測每個孩子的不同，采用有趣的不同的教學(xué)方法來進行教育，做到因人而異，從而來訂正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習(xí)慣。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等簡單混淆的字音。

2、探究游戲玩法，能依據(jù)自己的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱。

3、產(chǎn)生對聽說游戲活動的愛好，并積極參加游戲。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

教學(xué)重點、難點

幼兒能探究游戲玩法，能依據(jù)自己的生活閱歷，會說出各種菜肴的名稱

活動預(yù)備

1、鍋蓋一個

2、老師或父母與活動前豐富幼兒有關(guān)菜名的知識

活動過程

1、通過情境表演，引起幼兒的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了些什么？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢？老師帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探究用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂手掌心。

3、介紹游戲玩法。

〔1〕幼兒需要邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

〔2〕兒歌念完，就要問：“燒的什么菜？”被抓住的幼兒需要說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進行。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點部分。

啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，說出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的閱歷。提問：小伙伴，你吃過什么菜？你最喜愛吃什么菜？它是用什么做的'？鼓舞幼兒大膽地說出各種菜的名稱。如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

5、帶領(lǐng)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

老師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗！一口風(fēng)”，可做吹風(fēng)狀，以增加趣味性。兒歌一念完，老師快速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指抓緊收回。如被抓住，老師問：燒的是什么菜？幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次游戲。

最末，老師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采納自問自答的形式，練習(xí)游戲中的語言。

6、老師組織幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。

老師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對涌現(xiàn)的問題予以實時的援助和指導(dǎo)，與幼兒一起歡樂地游戲。

教學(xué)反思

活動開始部分，我出示鍋蓋，通過提問引出手掌鍋蓋，邊用手指頂著手掌鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松開心的游戲氛圍，引起幼兒對活動的愛好，在掌控了兒歌的內(nèi)容后，充分調(diào)動幼兒已有閱歷，鼓舞幼兒進行替換仿編，進一步擴散幼兒的制造性思維，最末，邊創(chuàng)編念兒歌邊游戲的形式，將活動推向**。游戲的過程中可能涌現(xiàn)的狀況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或說不出新的菜名，而導(dǎo)致游戲停頓，我應(yīng)留意觀測幼兒合作游戲的狀況，實時予以援助和指導(dǎo)。

在活動中涌現(xiàn)了一個小插曲，我和小伙伴一起玩語言游戲“頂鍋蓋”，琦琦的手指被我抓住了，按游戲規(guī)章他該表演節(jié)目?？伤貏e害怕，不愿站起來，我的鼓舞絲毫不起任何作用，我急了，對她說：“今日你該表演節(jié)目了，我們大家都等你了，唱一首歌也行，說一句話也行?！笨吹轿伊鎏貏e堅決，琦琦有點兒尷尬，眼中幾乎噙著淚花望著我，我真不忍心再逼她，但為了讓她改掉膽小的毛病，我狠狠心，鼓舞她說：“你能行，來吧，今日上臺表演了，以后就敢了！”說著我拉著她的手，見拗不過我，琦琦跟我走到臺上，一時又想不起要表演什么，有的小伙伴說“琦琦快快表演呀！我們等得很焦急！”琦琦一急“哇”的一聲哭出來了，我只好氣餒了，琦琦抽泣著回到桌位上。我用這種不得已的方法援助她，可也不能轉(zhuǎn)變她膽小的毛病，認真想想，我采用的方法是她當(dāng)時無法接受的，我是在琦琦沒有做好心理預(yù)備，極不情愿的狀況下，突然把她推到了眾人面前，這對自尊心很強的琦琦來講無疑是痛楚的。反思一下我的教育行為，我犯了一個常識性的錯誤——“欲速那么不達”。假如我能請一兩個技能強的幼兒和她一起表演，壯壯膽，或許效果就大不一樣了。

中班教案篇9

一、設(shè)計意圖

此活動旨在讓幼兒通過操作試驗，培育幼兒嚴(yán)謹?shù)乃季S方式和動手操作技能。力求讓幼兒在玩中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)。

二、活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比較試驗的方法和記錄試驗結(jié)果。

2.萌發(fā)對試驗活動的愛好。

3.初步感知斜坡高度、球的重量與速度的關(guān)系。

三、活動預(yù)備

1.有肯定長度的木板、積木假設(shè)干。

2.各種球假設(shè)干：大小、重量相同的球;大小相同、重量不同的球;大小、重量都不同的球。

3.圖形記錄表、筆每人一份。

四、活動過程

1.幼兒進入活動室，看見場地中間放著木板和一筐球、一筐積木。

老師：小伙伴，今日我們用這些積木和木板搭斜坡，玩斜坡上滾球的游戲(老師與孩子們一些選材料，搭斜坡)。

幼兒有的單獨搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球從斜坡上滾下，老師觀測，并和幼兒一起玩斜坡滾球的游戲。

小月：將木板搭成形，讓球從不同的方向滾下斜坡。

明明：先搭一個小斜坡玩球，再不斷墊高，使斜坡越來越斜，不斷地將球從每一個高度的斜面上滾下。

亮亮：再斜坡底端豎著放塊小積木，防止球滾得太遠，當(dāng)每次球滾下來擊倒小木塊發(fā)出"啪"的一聲時，他都得意地說"我勝利了"。

林林：由于幾次球都從斜坡邊滾落，于是他想方法，將積木、盒子圍在斜坡地四周，防止球從旁邊滾落。

教學(xué)反思：由于給幼兒了自由探究地機會，每個孩子都在積極動手、動腦、神情投入，溝通自然，他們有地不斷改變斜坡地高度，有時不停地找各種球放到斜坡上往下滾。

老師發(fā)覺幼兒操作中地制造性思維，實時予以確定，并對孩子玩同一個游戲但關(guān)注點不同，做到心中有數(shù)。

2.老師在斜坡底端加一塊小木板，一手拿一個球放在斜坡最上面，然后，同時松手，讓球從斜坡上滾下，請身邊地小伙伴觀測，哪個球滾得快。孩子們很快仿照老師，幾個小伙伴一起玩競賽。

這時，孩子們大部分從獨自玩，自然而然地過渡到幾個人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得愛好更濃。幼兒都有好勝心，幾次競賽假如失敗，孩子們會比較自己的球與同伴的球有什么不同，依據(jù)第一次嘗試的閱歷去換球，也有的轉(zhuǎn)變斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滾得快。

教學(xué)反思：在老師的隱性引導(dǎo)下，幼兒這一次的嘗試更有目的性，對斜坡的高度、球的重量、大小與速度的關(guān)系有了初步的感知。競賽的形式讓幼兒覺得活動更有趣味。

3.引導(dǎo)幼兒爭論

(1)我們剛才玩了哪幾種球?

(2)了哪幾種斜坡?

冰冰：玩了大球、小球。

大海：玩了重球、輕球。

民民：玩了彩色的球。

小林：我們搭了高坡、低坡。

紅紅：我們搭了不高也不矮的坡……

教學(xué)反思：前面的嘗試活動使幼兒對斜坡的高低和球的大小、重量不同有了感性的認識。但幼兒沒有留意到大小相同、重量不同的球，于是，老師拿了兩個一樣大小、不同重量的球讓幼兒比較，為下面的試驗做好相關(guān)閱歷預(yù)備。老師通過傳送儀出示記錄(如圖)，讓幼兒對每組斜坡與球進行比較。

比較圖一

幼兒能說出一個斜坡高，一個斜坡低，兩個球是一樣的。

比較圖二

幼兒能說出斜坡一樣高，一個球輕、一個球重。老師確定是一個球輕，一個球重。

比較圖三

有了前面兩次的比較，幼兒很快比較出第三張圖的相同點與不同點：斜坡一樣高，一個球大，一個球小。

引導(dǎo)幼兒爭論：怎樣進行以上三組試驗及用什么方法做記錄。

教學(xué)反思：老師在逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會看圖示的過程重，援助幼兒理解試驗條件和方法使試驗?zāi)茼槷?dāng)進行。

兩個人一張記錄表，一支筆。一人操作，一人記錄，然后交換，并相互檢查。

老師參加孩子們的活動，觀測孩子們的操作狀況，并對有困難、操作不正確的幼兒予以援助。

喃喃：我和你一起玩，你玩球，我記錄。

萬穗：我們?nèi)齻€人一起玩，你喊口令，我拿球、他記錄……

教學(xué)反思：學(xué)習(xí)按圖中的'要求進行試驗，對孩子使一個挑戰(zhàn)。試驗中常有孩子顧及到一個條件、忽視另一個條件，這就需要老師實時地發(fā)覺，對老師全面觀測幼兒的活動狀況提出了更高的要求。兩個人一張記錄表，讓孩子們合作試驗，使他們按表格要求，選擇材料時能相互提示，相互援助，不斷溝通，為孩子們提高觀測技能、表達技能及科學(xué)實踐方法的技能了機會。

4.溝通實際記錄結(jié)果

明明：我拿兩個一個的球，放在一個高坡與一個矮坡上，高坡上的球滾得快。

紅紅：我拿兩個一樣得球，一個重、一個輕的球，在一樣高的斜坡上，讓球滾下去，重的球滾得快。

藍藍：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，大球滾的快。

青青：我拿一個大、一個小的球在同樣高的坡上滾，小球滾的快。

援援：老師我玩了兩次，有時大的快，有時小的快。

玲玲：我拿兩個大小不同的球，在一樣高的斜坡上玩，似乎差不多一樣快。老師耐煩地聽每一個幼兒的發(fā)言，又適時地提示幼兒從怎樣的條件下、怎樣操作、記錄的結(jié)果如何三方面，用連貫、完整的語句講解并描述。

老師：在第一張圖中，全部的小伙伴都認為高坡上球滾得快，早第二張圖中，全部的小伙伴都認為重球滾的快，第三張圖中，有些小伙伴認為大球滾的快，有些小伙伴認為小球滾的快，究竟是大球滾得快，還是小球滾得快，以后，小伙伴再去試一試。

教學(xué)反思：這個活動得全過程是通過對比實踐得方法，讓幼兒在試中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)，表達了幼兒科技教育中嘗試的和對待科學(xué)的立場。

本次活動涉及到斜面高度、球的重量和速度的關(guān)系，前兩個試驗幼兒只要通過正確的操作不難出正確的閱歷，而后一個試驗依據(jù)幼兒的生活閱歷，他們很難分出大小不同的球的重量是否一樣，老師也不點破，讓這點疑點留在頭腦中，等他們今后學(xué)習(xí)這方面的知識時，產(chǎn)生聯(lián)想，使認識更深刻。

本次活動存在的問題是：幼兒在搭斜坡時，由于個別孩子喜愛搭的很高，以致斜坡不穩(wěn)，落地聲音較響，影響了其他小伙伴活動的順當(dāng)進行，在今后的活動中應(yīng)提示孩子留意。

中班教案篇10

【設(shè)計意圖】

酷熱的夏天來到了，為了讓幼兒掌控一些避暑的方法，樹立自我愛護意識，歡樂的度過夏天，我組織了這節(jié)——《找涼快》的社會活動。

【活動目標(biāo)】

1．知道人們避暑的幾種方法，引導(dǎo)幼兒探尋一些使人涼快的方法，培育解決問題的技能。

2．初步掌控夏天自我愛護的方法，加強自我愛護意識。

【活動預(yù)備】

1．多媒體課件：能防暑．涼快方法〔