人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃十五篇(匯總)

第頁共頁人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案十五篇(匯總)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇一六年級學(xué)生在上學(xué)期的互相幫助和學(xué)習(xí)中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)是他們的共同特點(diǎn)。少數(shù)學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，粗心大意，計(jì)算馬虎;概念理解有偏向，對靈敏情況不會靈敏分析^p，學(xué)習(xí)較為呆板;在解容許用題中，理解不仔細(xì)不深入，不能很好地去審題，變化一下數(shù)據(jù)、改變一下問題就不會解答了。所以在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練!本冊教材內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)(二)、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計(jì)、以及小學(xué)六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。教材在編寫方面表達(dá)了以下特點(diǎn)：1、在情境的創(chuàng)設(shè)方面注重突出數(shù)學(xué)情境。2、合理安排知識構(gòu)造，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法。4、總復(fù)習(xí)的編寫思路明晰、形式新穎。圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點(diǎn)，比例知識是本學(xué)期的知識難點(diǎn)。1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。2、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，掌握它們體積的計(jì)算公式，學(xué)會正確計(jì)算它們的體積，認(rèn)識外表積，學(xué)會正確計(jì)算圓柱、圓錐的外表積和體積。3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例;理解正反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計(jì)另一個量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。4、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上間隔、實(shí)際間隔和比例尺三者之間的關(guān)系;能運(yùn)用比例尺的知識解決簡單的實(shí)際問題。5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。6、通過回憶整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)知識。7、通過回憶整理，能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等根底知識;能純熟地進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，會使用學(xué)過的簡便算法合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算;會解簡易方程;系統(tǒng)掌握所學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系和解決簡單實(shí)際問題的方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡單的實(shí)際問題。8、感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。9、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，形成自主探究與合作交流的意識和才能。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。精心備課，認(rèn)真上課，有序復(fù)習(xí)。同時積極研究新課堂改革，鉆研教學(xué)工作，努力進(jìn)步自己教學(xué)工作，提倡短時高效，竭力向課堂四非常鐘要質(zhì)量。2、開好家長會，及時與家長獲得聯(lián)絡(luò)，互相交換不同的意見;同時多與學(xué)生交流，可單獨(dú)，可小組，及時理解學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)確反應(yīng)信息，及時調(diào)整部署，采取不同的措施。3、尊重學(xué)生，在言行和舉止上努力做到保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，多鼓勵少批評。多和學(xué)生做平等的交談，做到師生互動，親如一家。在教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教，一把鑰匙開一把鎖。4、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，建立一幫一互助形式，以一名優(yōu)生帶動、幫助一名學(xué)困生，這樣優(yōu)生得到鍛煉，學(xué)困生同時也得到一定程度上的進(jìn)步。同時讓小組與小組之間互相交流，小組與小組之間互相評比，以促進(jìn)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀生，鼓勵進(jìn)步學(xué)困生。5、重視學(xué)生已有知識和生活經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和理解教學(xué);重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作，集體協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇二本班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。這個班目前最嚴(yán)重的問題就是兩極分化嚴(yán)重，大局部同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃重的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)根本功扎實(shí);有一定的分析^p問題，解決問題的才能，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。但是后進(jìn)的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，個別學(xué)困生承受知識的才能相對較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，愛耍小聰明，愛搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成績太差，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，對進(jìn)步全班整體成績有比擬大的難度。針對班級中的這種實(shí)際情況，本學(xué)期我準(zhǔn)備采取一些行之有效的措施對他們進(jìn)展教育。六年級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的開展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好根底出發(fā)，把六年級(下冊)的教學(xué)內(nèi)容分成兩局部編排。在前五個單元里教學(xué)新知識，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目的。在回憶整理局部系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認(rèn)知構(gòu)造，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本冊教材內(nèi)容中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關(guān)知識，要求學(xué)生掌握圓柱和圓錐的認(rèn)識、圓柱的外表積以及圓柱圓錐體積的計(jì)算方法;數(shù)與代數(shù)方面包括：百分?jǐn)?shù)知識，要求學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;比例知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應(yīng)用;比例尺方面包括比例尺的認(rèn)識和應(yīng)用;數(shù)學(xué)與生活方面包括排列和組合知識;統(tǒng)計(jì)與概率包括：扇形統(tǒng)計(jì)圖以及綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題;另外還包括小學(xué)六年來所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)知識和方法的整理和復(fù)習(xí)。教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面注重突出了數(shù)學(xué)情境，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程中，形成了“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的根本形式。在知識構(gòu)造的安排上，也注重了知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，思路明晰、形式新穎，使學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、解題策略的靈敏運(yùn)用。1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例;理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計(jì)另一個量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，明確圖上間隔、實(shí)際間隔和比例尺三者之間的關(guān)系;能運(yùn)用比例尺的知識解決簡單的實(shí)際問題。4、結(jié)合詳細(xì)情境，認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征;掌握圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，穩(wěn)固所學(xué)簡單的畫圖、測量等技能，可以運(yùn)用圓柱、圓錐的知識解決簡單的實(shí)際問題。5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。6、通過回憶整理，能系統(tǒng)地掌握有關(guān)的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等根底知識;能純熟進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，會使用學(xué)過的簡單算法合理、靈敏的進(jìn)展計(jì)算;會解簡易方程;系統(tǒng)掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡單的實(shí)際問題的方法，可以比擬靈敏的運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些簡單的實(shí)際問題。7、通過回憶整理，穩(wěn)固已形成的一些計(jì)量單位的表象，結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較純熟的進(jìn)展名數(shù)的簡單改寫。1、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，修改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)根底知識的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)歷，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在理論中不斷探究、進(jìn)步。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生有學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，有要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。3、提倡學(xué)法的多樣性，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從而到達(dá)掌握根底知識根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的目的。4、多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動態(tài)，及時反應(yīng)信息，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。5、采用互幫互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載，并對問題及時給學(xué)生提醒，及時糾正，逐步進(jìn)步。(一)新授局部一、山東假日游百分?jǐn)?shù)(二)12課時二、冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐13課時綜合應(yīng)用水與冰1課時三、啤酒消費(fèi)中的數(shù)學(xué)比例13課時四、快樂足球比例尺11課時綜合應(yīng)用讓校園綠起來1課時五、奧運(yùn)獎牌統(tǒng)計(jì)6課時數(shù)學(xué)與生活2課時回憶與整理總復(fù)習(xí)21課時(二)期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)15課時總共約95課時雙基情況大局部學(xué)生本冊應(yīng)掌握的知識根本掌握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。學(xué)習(xí)才能大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成績較不理想。學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)根本上都能按時完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。主要缺漏補(bǔ)缺措施應(yīng)用題、概念的應(yīng)用加強(qiáng)應(yīng)用題的分析^p、理解，梳理解題思路。加強(qiáng)概念間的理解、比擬、分析^p。全冊教材根本要求1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比擬容易的應(yīng)用題。3、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。4、理解簡單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。關(guān)鍵：①運(yùn)用知識遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題，通過分析^p已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自建構(gòu)。進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和理論才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆;對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識的解題才能。圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時首先考慮怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì);然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析^p問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析^p考慮問題的習(xí)慣。復(fù)習(xí)時重視根底知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)絡(luò)。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。教研專題優(yōu)化練習(xí)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量專題落實(shí)措施根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識。課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。第(一)單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會讀寫負(fù)數(shù)，比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)措施：結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。初步建立數(shù)軸的模型，浸透數(shù)形結(jié)合的思想。第(二)單元內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，防止發(fā)生混淆;對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識的解題才能。第(三)單元內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的外表積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過老師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積及圓錐的體積。第(四)單元內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表答復(fù)下列問題教學(xué)措施：讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì);然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析^p問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析^p考慮問題的習(xí)慣。第(五)單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)展“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再考慮如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般形式。第(六)單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視根底知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)絡(luò)。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇三本冊教材包括下面內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)〔二〕、圓柱與圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計(jì)、智慧廣場、回憶整理等。教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、比例尺、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略的四個板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的斷定、用方向和間隔位置、平均數(shù)、解題策略的靈敏應(yīng)用。1.百分?jǐn)?shù)〔二〕的解決問題，會用百分?jǐn)?shù)表示平常生活中的題目。2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以斷定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估計(jì)另量的值。3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。4.熟悉圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的斷定或簡單的猜測;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決題目的才能。7.經(jīng)歷對雞兔同籠的探究進(jìn)程，會解決簡單的題目，開展分析^p、推理的才能。8.系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和，的、靈敏的計(jì)算才能，開展思惟才能和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決題目的才能。9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。在數(shù)與代數(shù)，冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。生活實(shí)例使學(xué)生熟悉負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決題目。在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點(diǎn)和知識的與學(xué)習(xí)，圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的開展。在統(tǒng)計(jì)，本冊教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡單事例，使學(xué)生熟悉到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于斷定或猜測，但如不分析^p也有不的信息錯誤斷定或猜測，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析^p的性。在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單題目;另外一安排了智慧廣場的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷探究雞兔同籠問題的進(jìn)程，體會如何對簡單的題目模型化，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決題目的才能。1、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的才能。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用鼓勵性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。2、根底知識的教學(xué)，使學(xué)生好根底知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的延續(xù)開展的教學(xué)資和空間。3、在教學(xué)中留意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)。數(shù)學(xué)理論活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。一、百分?jǐn)?shù)〔二〕(3課時)二、圓柱與圓錐(9課時)1.圓柱………6課時左右2.圓錐………2課時左右整理和復(fù)習(xí)……………………1課時三、比例(14課時)1.比例的意義和性質(zhì)………4課時左右2.正比例和反比例的意義…………………4課時左右3.比例的應(yīng)用………………5課時左右整理和復(fù)習(xí)………1課時四、比例尺〔8課時〕1.認(rèn)識比例尺…………………2課時2.務(wù)實(shí)際間隔…………………2課時3.求圖上間隔…………………2課時4.平面圖形的放大與縮小……1課時5、整理和復(fù)習(xí)………………2課時四、統(tǒng)計(jì)(2課時)：扇形統(tǒng)計(jì)圖………………1課時五、智慧廣場(2課時)六、整理和復(fù)習(xí)(27課時)1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時左右2.空間與圖形………………9課時左右3.統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時左右4.綜合利用…………………4課時人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇四六年級三班共有學(xué)生79人，其中男生45人，女生34人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比擬要求上進(jìn)，有局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃重；如李詩雨皮高宇皮雪麗王政于淼張方舟袁瀅王詩淳等同學(xué)；另一局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。如陳寶鑫張子涵朱強(qiáng)強(qiáng)潘辰等同學(xué)；從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與進(jìn)步。優(yōu)等生與學(xué)困生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建立的新型人才而奮斗。本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三局部?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元?！惨弧硤A柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題?！捕痴壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱嬕划嫛薄胺幢壤薄坝^察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題?！踩晨倧?fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，掌握圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。2、使學(xué)生理解掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。進(jìn)步學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密考慮問題的良好習(xí)慣。3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題，開展抽象思維才能和解決問題的才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步開展學(xué)生的思維才能，進(jìn)步解決問題的才能和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等根底知識；具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算才能；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡單換算。7、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，可以比擬純熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識，可以看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡單的分析^p，并且可以計(jì)算求平均數(shù)問題。9、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算的才能；2、進(jìn)步學(xué)生的分析^p、比擬和綜合才能；3、培養(yǎng)抽象、概括的才能和判斷、推理才能，以及遷移類推的才能；4、培養(yǎng)思維的靈敏性和敏捷性。5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能。6、進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比擬簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，逐步進(jìn)步學(xué)生四那么計(jì)算的才能。8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步進(jìn)步解容許用題的才能。9、增加動手操作的時機(jī)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能掌握單位間的進(jìn)率，可以正確進(jìn)展名數(shù)的換算。教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容12.8-2.10開學(xué)報(bào)名22.13-2.17〔一〕圓柱和圓錐13課時32.20-2.2442.27-3.253.5-3.9〔二〕正比例和反比例14課時63.12-3.1673.19-3.2383.26-3．30總復(fù)習(xí)31課時94.2-4.6數(shù)與代數(shù)20課時104.9-4.13114.16-4.20124.23-4.27空間與圖形8課時134.30-5.4145.7-5.11統(tǒng)計(jì)與概率5課時155.14-5.18解決問題的策略1課時165.21-5.25期末復(fù)習(xí)175.28-6.1期末復(fù)習(xí)186.4-6.8期末復(fù)習(xí)196.11-7.4檢測人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇五本班共有學(xué)生41人，其中男生24人，女生17人。學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃重；大局部學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但是。也存在局部學(xué)生思想上不求上進(jìn)，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與進(jìn)步。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。因此，在新學(xué)期里，要在這方面要多下苦功，讓后進(jìn)生盡快的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”“圖形的運(yùn)動”“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”五局部?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。〔一〕圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題?！捕潮壤喊ā氨壤恼J(rèn)識”、“比例的根本性質(zhì)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大與縮小”?！踩硤D形的運(yùn)動：“軸對稱”、“旋轉(zhuǎn)”、“圖形的運(yùn)動”、“欣賞設(shè)計(jì)”?！菜摹痴壤头幢壤喊ā白兓牧俊薄罢壤薄爱嬕划嫛薄胺幢壤薄坝^察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題?！参濉晨倧?fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，掌握圓柱圓錐的體積計(jì)算方法。2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖的比例尺。進(jìn)步學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密考慮問題的良好習(xí)慣。3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能解決問題，開展抽象思維才能和解決問題的才能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步開展學(xué)生的思維才能，進(jìn)步解決問題的才能和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。5、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等根底知識；具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算才能；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比擬純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡單換算。7、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，可以比擬純熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識，可以看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡單的分析^p，并且可以計(jì)算求平均數(shù)問題。9、使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比擬靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。四、教學(xué)措施：1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算的才能；2、進(jìn)步學(xué)生的分析^p、比擬和綜合才能；3、培養(yǎng)抽象、概括的才能和判斷、推理才能，以及遷移類推的才能；4、培養(yǎng)思維的靈敏性和敏捷性。5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的才能。6、進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比擬簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，逐步進(jìn)步學(xué)生四那么計(jì)算的才能。能掌握單位間的進(jìn)率，可以正確進(jìn)展單位的換算。8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步進(jìn)步解容許用題的才能。9、增加動手操作的時機(jī)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容課時起止時間周次備注〔一〕圓柱和圓錐面的旋轉(zhuǎn)13.23.61圓柱的外表積2圓柱的體積2圓錐的體積23.93.132練習(xí)一2單元復(fù)習(xí)檢測2〔二〕比例比例的認(rèn)識13.163.203比例的根本性質(zhì)2比例的應(yīng)用2比例尺23.223.274圖形的放大與縮小1練習(xí)二2單元復(fù)習(xí)檢測23.304.35〔三〕圖形的運(yùn)動圖形的旋轉(zhuǎn)〔一〕1圖形的旋轉(zhuǎn)〔二〕1圖形的運(yùn)動1欣賞與設(shè)計(jì)14.74.106清明假期三天練習(xí)三2單元復(fù)習(xí)檢測2〔四〕正比例和反比例變化的量14.134.177正比例2畫一畫2反比例24.204.248機(jī)動〔1〕練習(xí)四2數(shù)學(xué)好玩34.274.309五一假期單元復(fù)習(xí)檢測2整理和復(fù)習(xí)25.45.810〔五〕總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識25.115.1511數(shù)的運(yùn)算45.185.2212式與方程2正比例與反比例25.255.29常見的量213探究規(guī)律2圖形與幾何圖形的認(rèn)識26.16.514圖形與測量26.86.1215圖形與運(yùn)動2圖形與位置26.156.1916統(tǒng)計(jì)與概率2統(tǒng)計(jì)26.226.2617可能性2解決問題的策略26.28-期末考試1819期末復(fù)習(xí)檢測人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇六這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和間隔確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈敏運(yùn)用。這一冊教材的教學(xué)目的是讓學(xué)生：1、理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比擬簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計(jì)另一個量的值。3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理的才能。8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析^p也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底；同時進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析^p問題和解決問題的才能。本班共有學(xué)生45人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有局部學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成作業(yè)等；還有個別學(xué)生根底知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。2、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)步駕御課堂的才能。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“鼓勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料打破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，進(jìn)步教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時，不進(jìn)步要求，不購置其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)根底知識的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)開展提供豐富的教學(xué)資和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)掌握根底知識根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能的目的。5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)理論活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心開展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。③老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和發(fā)散思維才能。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇七本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析^p也可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，從爾幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。1.理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比擬簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計(jì)另一個量的指。3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4.認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。7.經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理的才能。8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的才能。9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)。難點(diǎn)：圓柱和圓錐的有關(guān)知識。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃重的興趣，也具有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)根本功，書寫大有進(jìn)步，課堂氣氛活潑，師生關(guān)系融洽，但班里學(xué)生之間的差距很大。后進(jìn)生較多。大局部學(xué)生整體數(shù)學(xué)根底知識掌握結(jié)實(shí)，這學(xué)期，在抓后進(jìn)生的同時，更注重轉(zhuǎn)尖子生。1.及時與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動態(tài)，及時反應(yīng)信息。2.尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。教學(xué)做到因材施教。3.采用‘一幫一“互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。4.重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。5.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能。7.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展。8.全面、公正、科學(xué)的評價學(xué)生。9.認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正，逐步進(jìn)步。第14周第一單元負(fù)數(shù)、第二單元圓柱與圓錐第57周第三單元比例第8周第四單元統(tǒng)計(jì)第五單元數(shù)學(xué)廣角第9周期中復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測第1012周第六單元1.數(shù)與代數(shù)第1314周第六單元2.空間與圖形第15周第六單元3.統(tǒng)計(jì)與概率第16周第六單元4.綜合應(yīng)用人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇八六年級3班共有學(xué)生42人，六年級4班共有學(xué)生44人，兩個班的學(xué)生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少局部學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合才能較差，對于概念理論知識理解過于淺薄，對知識運(yùn)用也欠靈敏，有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬急躁，計(jì)算才能較差，還需進(jìn)一步進(jìn)步，應(yīng)用題分析^p才能還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項(xiàng)釵釵、項(xiàng)瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)晨洋、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽等學(xué)生由于缺乏自信心，并且懶惰，得過且過造成成績不理想。從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表如今局部學(xué)生精力不集中，上課愛搞小動作，答復(fù)下列問題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實(shí)際目的，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在愉快氣氛中獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作，繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的濃重興趣，采取以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不無視優(yōu)生的培養(yǎng)，爭取使的數(shù)學(xué)成績在原來的根底上再上一個臺階。大局部學(xué)生上冊應(yīng)掌握的知識根本掌握，但分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率不高，在實(shí)際應(yīng)用類，如解決問題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成績較不理想。姓名：項(xiàng)子鴻、徐凱、項(xiàng)一蒲、王均一、楊鴻逸、項(xiàng)匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽主要缺漏補(bǔ)缺措施解決問題、概念的應(yīng)用1、加強(qiáng)應(yīng)用題的分析^p、理解，梳理解題思路。2、加強(qiáng)概念間的理解、比擬、分析^p。第〔一〕單元內(nèi)容：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：會讀寫負(fù)數(shù)，比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：比擬負(fù)數(shù)的大小教學(xué)措施：1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。2、初步建立數(shù)軸的模型，浸透數(shù)形結(jié)合的思想。第〔二〕單元內(nèi)容：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的外表積，體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過老師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積及圓錐的體積。第〔三〕單元內(nèi)容：比例教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，防止發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識的解題才能。第〔四〕單元內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表答復(fù)下列問題教學(xué)措施：讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析^p問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析^p考慮問題的習(xí)慣。第〔五〕單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)措施：1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)展“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再考慮如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般形式。第〔六〕單元內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視根底知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)絡(luò)。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比擬容易的應(yīng)用題。3、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。4、理解簡單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。8、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理才能?！?〕重點(diǎn)：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識?！?〕難點(diǎn)：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)?！?〕關(guān)鍵：①運(yùn)用知識遷移，采用比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析^p已學(xué)過的'常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實(shí)做到精講多練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)?！?〕貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和理論才能，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！?〕比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)絡(luò)、比照，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，防止發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的認(rèn)識，又可以進(jìn)步學(xué)生靈敏運(yùn)用各種知識的解題才能?！?〕圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積?！?〕統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時首先考慮怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表答復(fù)下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析^p問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析^p考慮問題的習(xí)慣?！?〕復(fù)習(xí)時重視根底知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)絡(luò)。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織學(xué)生分小組實(shí)際操作，獲取數(shù)據(jù)，增強(qiáng)知識的應(yīng)用才能。2、繼續(xù)進(jìn)展“奧數(shù)”輔導(dǎo)。3、加強(qiáng)計(jì)算過關(guān)練習(xí)。1、根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識。3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇九一、班級學(xué)生根本情況分析^p本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六〔1〕班、六〔2〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)。六〔1〕班有學(xué)生49人，其中男生32人，女生17人。六〔2〕班有學(xué)生49人，其中男生31人，女生18人。從上學(xué)期的期末成績來看，六〔1〕班的數(shù)學(xué)成績與六〔2〕班有一定的差距，其實(shí)六〔1〕班學(xué)生很聰明，思維活潑，承受新知識才能強(qiáng)，自學(xué)才能和合作探究才能都比擬強(qiáng)，但本班同學(xué)兩極分化現(xiàn)象和偏科現(xiàn)象比擬明顯，學(xué)習(xí)好的同學(xué)成績一直很突出，對學(xué)習(xí)也始終保持著熱情，但由于各種原因，處于中上程度的學(xué)生人數(shù)較少，而處于中下程度的學(xué)生較多。班級中有30%的學(xué)生是在學(xué)習(xí)上還暫時處于困難的學(xué)生，他們的成績只有六、七非常，甚至還會出現(xiàn)不及格，嚴(yán)重地影響了整個班級的總體程度。這些同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，作業(yè)不認(rèn)真完成，偷工減料，個別還有抄襲現(xiàn)象。課堂上不肯動腦考慮，學(xué)習(xí)較被動，學(xué)習(xí)興致不高，自信心缺乏。這學(xué)期有待進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)后20﹪學(xué)生的輔導(dǎo)，盡量縮小差距，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。六〔2〕班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較高，根底知識和根本技能掌握得比擬扎實(shí)，課堂上，大局部學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，勤于動腦，擅長考慮；課后也能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較穩(wěn)定。但也有相當(dāng)一局部學(xué)生平時學(xué)習(xí)時較懶散，急躁，依賴性強(qiáng)，思維才能和分析^p才能都較差，做題時粗心馬虎，不看清題目，丟三落四，缺心眼，缺乏耐心。本學(xué)期的教學(xué)中，要注意結(jié)合兩個班學(xué)生各自的特點(diǎn)，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺有效地探究新知識，使每個學(xué)生都有所收獲。既重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與才能的指導(dǎo)。二、教材分析^p這冊教材包括下面地些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱和圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。其中圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認(rèn)真分析^p也可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展認(rèn)真、客觀、全面的分析^p的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)慣用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和理論才能。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。三、單元教學(xué)要點(diǎn)第一單元：負(fù)數(shù)的認(rèn)識包括：負(fù)數(shù)的意義，負(fù)數(shù)的讀寫法、負(fù)數(shù)的大小比擬等相關(guān)內(nèi)容。單元教學(xué)重點(diǎn)：會讀寫負(fù)數(shù)、比擬負(fù)數(shù)的大小。單元教學(xué)難點(diǎn)：比擬負(fù)數(shù)的大小。第二單元圓柱與圓錐包括：圓柱和圓錐的認(rèn)識，圓柱的外表積，圓柱的體積和圓錐的體積較等相關(guān)內(nèi)容。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計(jì)算。單元教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)及圓柱的外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算及有關(guān)的綜合性問題。第三單元比例包括比例的意義和根本性質(zhì)、成正比例和成反比例的意義以及比例尺和用比例解決問題等知識。單元教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。單元教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。第四單元統(tǒng)計(jì)主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步學(xué)會分析^p統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并作出正確的判斷或簡單預(yù)測。單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表。單元教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計(jì)表答復(fù)下列問題。第五單元數(shù)學(xué)廣角主要研究“抽屜原理”。使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的根底上，對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。單元教學(xué)重點(diǎn)：會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。第六單元整理和復(fù)習(xí)主要是對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分成數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用四大塊進(jìn)展梳理和復(fù)習(xí)，形成完好的知識體系。單元教學(xué)重點(diǎn)：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。單元教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。四、學(xué)期教學(xué)目的〔一〕知識技能1、理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比擬簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有做坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計(jì)另一個量的值。3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。〔二〕、過程與方法1、經(jīng)歷從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。2、經(jīng)歷觀察、比擬、實(shí)驗(yàn)、猜測、證明等數(shù)學(xué)活動過程，豐富學(xué)生對空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念。3、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，開展分析^p、推理才能。4、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的才能?！踩场⑶楦?、態(tài)度與價值觀1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展浸透教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、法制意識、環(huán)保意識等，形成正確、積極向上的價值觀?！菜摹硨W(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，從小培養(yǎng)認(rèn)真，自覺的習(xí)慣。2、完善課前準(zhǔn)備工作制度，使課前準(zhǔn)備工作條理化、標(biāo)準(zhǔn)化。3、進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)展自覺驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。4、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的管理，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。五、學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)：1、理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。2、掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。3、引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶和整理。學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)：1、比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。2、圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。3、小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。六、教學(xué)措施1、要注意做好小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。復(fù)習(xí)時重視根底知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)絡(luò)。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反應(yīng)，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識缺漏。2、教學(xué)相長，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，努力提升自己的專業(yè)文化知識程度，積極參與教科研活動，在理論中探究，在理論中積累經(jīng)歷。3、教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)有生動有效的教學(xué)情景進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、注重知識的遷移和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。課前做好充分準(zhǔn)備，找準(zhǔn)學(xué)生的知識和技能的起點(diǎn)和生長點(diǎn)，注重知識的銜接和延伸。5、增強(qiáng)學(xué)生的動手理論活動，創(chuàng)設(shè)時機(jī)讓學(xué)生在動手操作中自主探究，自我建構(gòu)知識，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，開展學(xué)生的個性特長。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……7、對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。8、放下架子，與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民主權(quán)利，做到師生互動。教學(xué)做到因材施教。9、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正，逐步進(jìn)步。進(jìn)步后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。10、課堂訓(xùn)練形式注重多樣性，重視一題多解，從不同角度解決問題，拓展學(xué)生的思維，給予優(yōu)生成功的體驗(yàn)，也樹立后20%學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。11、多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動態(tài)，及時反應(yīng)信息。12、充分利用多媒體輔助教學(xué)，形象生動地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)步教學(xué)的有效性。七、后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化措施后20%學(xué)生：李溫昊、劉健文、郭冰倩、項(xiàng)遙遙、張業(yè)明、張?zhí)旌?、黃存泓范建特、張銑、何敏捷、張錫偉、季文波、王錦煒、胡順澤等1、在班內(nèi)開展“一幫一，一對一”活動，讓后20%學(xué)生感受到班集體的溫暖。李溫昊——董博文胡順澤——王朝鑫劉健文——季杉杉郭冰倩？——李安妮項(xiàng)遙遙——潘一瑤張業(yè)明——張文濤張?zhí)旌馈芾韴螯S存泓——楊拓范建特——吳錕錕張銑——李奇納何敏捷？——林志浩張錫偉？——周健雄季文波——王珂王錦煒——胡楊楊2、對后20%學(xué)生抓雙基，盡自己的努力幫助學(xué)生輔導(dǎo)，并給予三優(yōu)先：先答復(fù)、先板演、先面批。3、給后20%學(xué)生更多的關(guān)心與愛心，關(guān)注他們的成長，經(jīng)常找他們的進(jìn)展真誠地談心，理解他們再學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難予以幫助。4、及時做好課后強(qiáng)化輔導(dǎo)，針對后20%學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯例，進(jìn)展分析^p，強(qiáng)化輔導(dǎo)，及時做好跟蹤輔導(dǎo)，力求學(xué)生扎實(shí)地掌握根底知識，不把沒搞懂的問題累積下來。5、加強(qiáng)與家長的溝通、聯(lián)絡(luò)，共同催促學(xué)生，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成績。6、重視錯題集的分析^p指導(dǎo)，及時搜集后20%學(xué)生的錯題集，提取他們作業(yè)中出現(xiàn)的一些典型性的錯題，進(jìn)展錯例分析^p，找到問題的診斷方案，進(jìn)展有效地指導(dǎo)。7、作業(yè)分層布置，適當(dāng)降低后20%學(xué)生的作業(yè)要求，遵循循序漸進(jìn)的原那么，使后20%學(xué)生的成績逐步得到進(jìn)步。八、學(xué)科綜合理論活動本學(xué)期根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和理論才能?！蹲孕熊?yán)锏臄?shù)學(xué)》安排在第8周學(xué)習(xí)了第三單元“比例”之后進(jìn)展。主要研究兩個問題：普通自行車的速度與其內(nèi)在構(gòu)造的關(guān)系；變速自行車能變化出多少種速度。這一理論應(yīng)用活動的安排旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識解決實(shí)際。通過解決生活中常見的有關(guān)自行車?yán)锏膯栴}，理解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)絡(luò)，經(jīng)歷“提出問題——分析^p問題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與應(yīng)用”的解決問題的根本過程，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的考慮方法，并加深對所學(xué)知識及其互相關(guān)系的理解?！豆?jié)約用水》安排在第10周進(jìn)展的，是結(jié)合前面學(xué)過的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等知識設(shè)計(jì)的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和方法科學(xué)地認(rèn)識日常生活中水資浪費(fèi)的問題。此外，還可讓學(xué)生積累節(jié)約用水的方法，加強(qiáng)環(huán)保意識。這個綜合應(yīng)用活動主要安排四大環(huán)節(jié)：1、搜集信息：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，實(shí)際調(diào)查一下學(xué)?；蚣依锫┧堫^的數(shù)量，測量一個漏水水龍頭在一定時間內(nèi)漏水的量以及搜集節(jié)約用水的資料等。2、分析^p數(shù)據(jù)：將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，計(jì)算出水龍頭每分鐘漏水的速度。3、解決問題4、提出方案：提出詳細(xì)的節(jié)約用水的方案，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育。人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇十上學(xué)期期末參加考試人數(shù)31人，及格率93.5%，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%.本班學(xué)生總體上說比擬愛學(xué)，對一些根底的知識大局部學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有局部學(xué)生承受知識的才能相對較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對班級實(shí)際情況，實(shí)在進(jìn)步每位學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)成績。教學(xué)任務(wù)：本冊教材內(nèi)容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等四個局部。教學(xué)要求：1、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會正確計(jì)算它們的體積。2、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析^p統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。3、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比擬容易的比例應(yīng)用題。4、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，穩(wěn)固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)步計(jì)算和解題才能，培養(yǎng)獨(dú)立考慮、不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。1、在教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情境，努力構(gòu)建和諧有效課堂，通過操作、觀察、討論、比擬等活動，先形象詳細(xì)，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。2、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解知識間的橫向聯(lián)絡(luò)。3、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推才能。4、抓好育尖補(bǔ)差工作，利用課余時間為他們補(bǔ)課。教學(xué)進(jìn)度表第1周：一比例41、意義和性質(zhì)42、正比例和反比例的意義23、比例的應(yīng)用24、復(fù)習(xí)15、活動課26、單元檢測2機(jī)動17第2~5周：二圓柱和圓錐1、圓柱2、圓錐3、復(fù)習(xí)4、單元檢測第7~9周：三簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖1、統(tǒng)計(jì)表22、統(tǒng)計(jì)圖43、活動課14、復(fù)習(xí)15、單元檢測2機(jī)動11第10~11周：四總復(fù)習(xí)第12周至期末人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇十一上學(xué)期期末參加考試人數(shù)31人，及格率93。5%，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%。本班學(xué)生總體上說比擬愛學(xué)，對一些根底的知識大局部學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有局部學(xué)生承受知識的才能相對較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對班級實(shí)際情況，實(shí)在進(jìn)步每位學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)成績?！惨弧辰虒W(xué)任務(wù)：本冊教材內(nèi)容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等四個局部?！捕辰虒W(xué)要求：1、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會正確計(jì)算它們的體積。2、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析^p統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。3、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比擬容易的比例應(yīng)用題。4、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，穩(wěn)固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)步計(jì)算和解題才能，培養(yǎng)獨(dú)立考慮、不怕困難的精神?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。1、在教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情境，努力構(gòu)建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比擬等活動，先形象詳細(xì)，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。2、在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解知識間的橫向聯(lián)絡(luò)。3、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推才能。4、抓好育尖補(bǔ)差工作，利用課余時間為他們補(bǔ)課。教學(xué)進(jìn)度表〔一〕第1周：一比例41、意義和性質(zhì)42、正比例和反比例的意義23、比例的應(yīng)用24、復(fù)習(xí)15、活動課26、單元檢測2〔二〕第2~5周：二圓柱和圓錐1、圓柱2、圓錐3、復(fù)習(xí)4、單元檢測〔三〕第7~9周：三簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖1、統(tǒng)計(jì)表22、統(tǒng)計(jì)圖43、活動課14、復(fù)習(xí)15、單元檢測2〔四〕第10~11周：四總復(fù)習(xí)〔五〕第12周至期末人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇十二人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案篇十三一、班級情況分析^p1、任教班級學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識的掌握情況、學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析^p。班共有學(xué)生44人，其中男生28人，女生16人，從上學(xué)期考試成績分析^p，學(xué)生的根底的知識、概念、定義掌握比擬結(jié)實(shí)，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比擬多，靈敏性不夠，應(yīng)用才能不夠強(qiáng)。但總的來說大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績。2、學(xué)困生情況分析^p本班級學(xué)困生有吳志強(qiáng)、張?jiān)ＨA、羊小弟等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦