高三生物二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)生物題解題技巧

高考生物考前解題技巧輔導(dǎo)永登一中孫永海一、生物選擇題的審題方法1.知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化法閱讀題目信息，找出核心問(wèn)題，并把該問(wèn)題與課本知識(shí)點(diǎn)相比較，把題中問(wèn)題轉(zhuǎn)化成另一種新問(wèn)題解答，從而化難為易，化繁為簡(jiǎn)。例1.某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)非同源染色體上，那么該生物的體細(xì)胞在有絲分裂的后期，基因的走向是（）。A.A和B走向一極，a和b走向另一極B.A和b走向一極，a和B走向另一極C.走向兩極均是A、a、B、bD.A和a走向一極，B和b走向另一極核心問(wèn)題：有絲分裂中基因的走向如何。轉(zhuǎn)化問(wèn)題：有絲分裂染色體的分裂行為。C

2.關(guān)鍵詞突破法確認(rèn)題目中的關(guān)鍵詞，如至少、直接、特有、最、主要、根本等，明確關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延。例2.蒼蠅、蚊子的后翅退化成平衡棒，可在飛行中保證身體穩(wěn)定，決定這種特征出現(xiàn)的根本原因是（）。A.適應(yīng)環(huán)境B.新陳代謝C.應(yīng)激性D.遺傳性關(guān)鍵詞：根本原因D3.逆向思維法有的題目給出的條件帶干擾性，有的題目給出的條件與供選答案表面上沒(méi)有聯(lián)系，或者所給條件有的是解題必需條件有的則是陷阱條件。執(zhí)因索果的正常解題行不通，而從結(jié)果找條件，進(jìn)行逆向思維反而容易求得正確答案。例4.用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的二倍體番茄柱頭，得到的無(wú)籽番茄果實(shí)是（）。A.三倍體、染色體重新組合B.單倍體、染色體倍數(shù)減半C.二倍體、染色體倍數(shù)不變D.四倍體、染色體倍數(shù)加倍所給條件看似影響染色體倍數(shù)，實(shí)際上生長(zhǎng)素對(duì)染色體沒(méi)有任何影響。C4.排錯(cuò)選正（淘汰）法對(duì)供選答案進(jìn)行篩選淘汰，把有明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)逐一排除。例6.長(zhǎng)期生活干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)等方面會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)環(huán)境的特征。下列敘述與干旱環(huán)境中的植物特征不符合的是（）。A.具有發(fā)達(dá)的根系B.具有肥厚的肉質(zhì)莖C.具有厚的角質(zhì)層D.葉片面積較大D5.圖解推理法對(duì)于比較抽象或比較復(fù)雜的問(wèn)題，?？梢越柚鷪D解進(jìn)行分析推理，使抽象問(wèn)題形象法、直觀法，從而使思維有條理化例7.在正常條件下進(jìn)行光合作用的某植物，當(dāng)突然改變某條件后，其葉肉細(xì)胞內(nèi)五碳化合物的含量突然上升，則改變的條件是（）。A.停止光照B.停止光照降低CO2濃度C.提高CO2濃度D.降低2CO濃度D6．正推法

正推法即根據(jù)題目的已知條件直接推論或計(jì)算出答案，然后再與題目中所給定的供選答案相對(duì)照，與之相同者即為應(yīng)選答案。通過(guò)計(jì)算來(lái)確定答案的選擇題或考試目標(biāo)屬識(shí)記層次的選擇題多用這種方法解答。例

一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦第一胎生了一個(gè)白化病的兒子，那么第二胎和第三胎都是白化病的幾率是（）

A

1/4

B

1/8

C

1/16

D

1/9解

白化病是常染色體隱性遺傳病，這一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦第一胎生了一個(gè)白化病的兒子，可斷定雙方的基因型一定都是雜合的（Aa）。由此可知，第二胎生出白化病患兒幾率應(yīng)是1/4。第三胎生出白化病患兒的幾率也是1/4。所以，第二胎和第三胎都是白化病的幾率應(yīng)1/4×1/4＝1/16。因此，應(yīng)選C。

7．反推法

反推法即從供選答案出發(fā)反過(guò)來(lái)推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。

8．正推反推并用法

正推反推并用法即先從題干入手進(jìn)行正推，得出中間結(jié)論，然后由供選答案反推，結(jié)果與中間結(jié)論相符者，即為應(yīng)選答案，這種方法適合于較復(fù)雜的選擇題。

9．綜合分析法

對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱(chēng)為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。

1.通過(guò)對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的考察，檢測(cè)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能；2.通過(guò)分析他人的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，考察學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得結(jié)論能力；3.指出他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，完善給出實(shí)驗(yàn)方案，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；4.提出實(shí)驗(yàn)課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。（一）高考實(shí)驗(yàn)題型主要包括四類(lèi)：二、生物實(shí)驗(yàn)題的解題方法（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和答題方法實(shí)驗(yàn)題目（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?shí)驗(yàn)假設(shè)預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)步驟（實(shí)驗(yàn)方法）觀察和收集數(shù)據(jù)分析和結(jié)論實(shí)驗(yàn)原理三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則1、對(duì)照性原則

2、單一變量性原則3、等量性原則4、科學(xué)性原則

（自身對(duì)照）對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)對(duì)照性原則質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離（相互對(duì)照）不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照不同鹽濃度對(duì)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的影響研究

對(duì)照性原則（條件對(duì)照）給對(duì)照組部分實(shí)驗(yàn)因素，保證除了要研究的變量不同外其他條件完全相同燕麥實(shí)驗(yàn)法對(duì)照性原則控制變量法

在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用生物的生命活動(dòng)往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，影響某一個(gè)生命活動(dòng)的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當(dāng)研究多個(gè)因素之間的關(guān)系時(shí)，往往先控制住其它幾個(gè)因素不變，集中研究其中一個(gè)因素變化所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問(wèn)題的常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。單一變量性原則①生物材料要相同②實(shí)驗(yàn)器具要相同③實(shí)驗(yàn)試劑要相同④處理方法要相同即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。實(shí)驗(yàn)中要做到“單一變量”，應(yīng)注意等量的原則即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問(wèn)題保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，看起來(lái)似乎是毫無(wú)意義的，但還是要作同樣的處理。等量性原則簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語(yǔ)言文字、圖形2、實(shí)驗(yàn)步驟分步描述并加以編號(hào)（一般不宜連續(xù)描述）3、在量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性”的語(yǔ)言表達(dá)。

1、實(shí)驗(yàn)組別編號(hào)描述如：凡實(shí)驗(yàn)中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以編號(hào)便于區(qū)分。如：第一步……。第二步……?！纾?、……。2、……?！纾骸耙欢螘r(shí)間”、“適宜的溫度”、“適量的”、“一定量的”等?？茖W(xué)性原則4、敘說(shuō)中盡量要用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的口語(yǔ)，如：“蓋玻片”不能說(shuō)是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜說(shuō)成“一樣多的”；“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等等。

5、注意避免“詞不達(dá)意”。如：如圖二，有些學(xué)生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入A、B物質(zhì)”，如此表達(dá)則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準(zhǔn)確的描述應(yīng)為“在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質(zhì)”或“在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)?！焙?jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語(yǔ)言文字、圖形6、選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進(jìn)行具體、準(zhǔn)確表達(dá)。例：某生物學(xué)興趣小組開(kāi)展“不同濃度香煙浸出液對(duì)水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照1︰1的重量比浸泡24小時(shí)，過(guò)濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于在實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量平均值濃度1濃度2濃度3蒸餾水（對(duì)照）1/表格的設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確組織語(yǔ)言文字、圖形高考生物試卷命題時(shí)常用的圖形、圖表有兩類(lèi)：1、第一類(lèi)是生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程圖，其表現(xiàn)形式有實(shí)物圖、模式圖、示意圖、系譜圖等。

解這類(lèi)題時(shí)要求能辨認(rèn)出圖中所發(fā)映的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，正確理解生理過(guò)程的規(guī)律，并能聯(lián)想和運(yùn)用與圖示信息相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來(lái)分析、思考，表述出正確答案。三、生物圖形、圖表題（1）模式圖：是生物體局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示。注意：模式圖體現(xiàn)的只是一種模式，是相關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)的模范、典型。（2）、示意圖：是反映生命現(xiàn)象、生理過(guò)程或生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要圖式。注意：示意圖只能體現(xiàn)出生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主要特征和核心規(guī)律。命題時(shí)常采用的生物學(xué)圖形。2、第二類(lèi)是表示生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、從實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)和結(jié)果，或者是某生物現(xiàn)象、過(guò)程和規(guī)律的圖形和圖表，其表現(xiàn)形式有數(shù)據(jù)表格、坐標(biāo)曲線、柱形直方圖、流程圖等。解這類(lèi)題時(shí):要求先能夠讀透圖形、圖表中提供的信息，再運(yùn)用相關(guān)的生物知識(shí)或原理做進(jìn)一步的分析、判斷和推理。（1）、表格：由行和列組成，列是表格所反映的內(nèi)容，行是表格的主體內(nèi)容。解題時(shí)：主要是理順行、列間的相關(guān)性，用比較大小、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成圖形等對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。（2）、坐標(biāo)：分二維和三維坐標(biāo)。解題時(shí)：先從坐標(biāo)軸入手，理解橫、縱軸所表示的生物學(xué)含義，再分析橫、縱軸間的相關(guān)性。（3）、直方圖：是在數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)上，把信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，使數(shù)據(jù)直觀化的一種題型。解題時(shí)：不僅要弄清橫縱坐標(biāo)的含義，關(guān)鍵是理解直方圖所代表的量的大小和含義。（4）、流程圖：是用箭頭、字母、文字和數(shù)字等表示復(fù)雜生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程或新陳代謝中有序的變化關(guān)系。解題時(shí)：要結(jié)合題干中的文字?jǐn)⑹觯盐樟鞒虉D中流程的核心或重要過(guò)程，以此為主線完成圖文的轉(zhuǎn)換。

（一）這類(lèi)試題的特點(diǎn)：1、試題體現(xiàn)國(guó)家社會(huì)的主流意識(shí)和資源、環(huán)境人口、科技創(chuàng)新、社會(huì)問(wèn)題等，對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，具有良好的導(dǎo)向作用。2、試題多以信息題的形式出現(xiàn)，其解題思路是：讀懂信息即審題→找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識(shí)→綜合分析→寫(xiě)出完整答案→將答案與信息回檢。構(gòu)建答題模型是形成學(xué)科思想的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。四、科技信息試題的解答4、試題在題型、思維過(guò)程、答案等方面呈現(xiàn)開(kāi)放性，要求大家大膽運(yùn)用創(chuàng)新。

3、“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”，換句話說(shuō)“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”。對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決關(guān)鍵在于作答時(shí)盡量把問(wèn)題與已學(xué)過(guò)的知識(shí)掛起鉤來(lái)，許多答案落腳點(diǎn)是課本的知識(shí)，只要適當(dāng)加工便可。如果找不到與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，一般答案就能夠在信息材料中找到，應(yīng)仔細(xì)分析閱讀信息材料。牢固掌握基本知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，是提高綜合能力的關(guān)鍵所在。

（二）熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)應(yīng)該注意：1、掌握好“度”即：①主要是影響較大、人所共知、考生能夠接受；②能夠與中學(xué)教材相聯(lián)系。千萬(wàn)不要把大量時(shí)間和精力都用于找生物學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)將有關(guān)實(shí)際問(wèn)題穿插糅合到復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中?？疾榈倪€是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，不超綱是編制這類(lèi)試題的一個(gè)重要原則。2、分析時(shí)要掌握分寸不要小題大做,解題時(shí)要主動(dòng)聯(lián)系生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題。特別注意“實(shí)際聯(lián)系理論”，學(xué)會(huì)從材料的情境問(wèn)題中去聯(lián)系理論，找到和主干知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是解題的關(guān)鍵。

3、對(duì)能力的要求除具有相關(guān)知識(shí)外，更重要是有一定的閱讀理解、概括、推理、識(shí)圖、計(jì)算等能力，另外推理、評(píng)價(jià)、反思也將成為能力考核的一個(gè)方面。4、注意知識(shí)的拓