毽子里的銅錢

毽子里的銅錢

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)課文中的生字。

2.了解文章圍繞“毽子里的銅錢”講述了一個(gè)孩子和一位賣烤山薯老人之間發(fā)生的普通而又感人的小故事；體會(huì)賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆善良的心和他們彼此的關(guān)愛(ài)。

3.培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容的能力；初步感受首尾呼應(yīng)在表情達(dá)意上的好處；

4.通過(guò)體會(huì)賣山薯老人和作者的人物形象，感受他們心地的善良，懂得人與人之間需要相互體諒的道理。理解詞語(yǔ)

櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理。

謙卑：謙虛而恭順。

比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。

謙虛：有自知之明，不驕傲。

謙恭：謙虛而恭敬。

謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。

佝僂：脊背彎曲。

同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎?知道銅錢是干什么用的嗎？

正在踢毽子的小朋友。毽子是以前深受孩子們喜歡的游戲活動(dòng)。銅錢是古代銅質(zhì)輔幣。圓形，中有方孔，價(jià)值懸殊不定（根據(jù)存世量，品相等）。為中國(guó)歷代通用，但形制不一。清代末年使用銅元后，逐漸停止流通。

初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音認(rèn)準(zhǔn)字形；同時(shí)想一想文章圍繞毽子里的銅錢講了一件什么事。

（課文回憶了幾十年前一位賣烤山薯的老人送兩個(gè)烤山薯給“我”吃，卻不要我毽子里的銅錢，我很感激。）

2.那么，這是一位怎樣的老人呢？剛才我們讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象。

細(xì)讀感知感受老人形象1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阊壑欣先说挠∠?。（善良、辛勤、小氣……?.提出質(zhì)疑：那么這是不是一個(gè)小氣的老人呢？（細(xì)讀課文，結(jié)合文中的語(yǔ)句談自己的看法。）3.小組交流學(xué)習(xí)。

再讀課文，深入理解老人的言行

1.全班交流。

（1）老人的“小氣”主要體現(xiàn)在對(duì)待“二嬸”的態(tài)度上。請(qǐng)同學(xué)們讀相關(guān)的語(yǔ)句。

老人為什么會(huì)連一個(gè)銅板也那么在乎呢？（聯(lián)系時(shí)代背景和老人小販的身份，體會(huì)到老人做的是小本生意，這樣“少一個(gè)銅板也不行”是生活所迫。）

（2）老人的不小氣，則體現(xiàn)在對(duì)待小作者“我”的態(tài)度上。

細(xì)讀描寫(xiě)老人兩次送給“我”烤山薯的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)老人對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”帶給老人的感動(dòng)。

①老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃?！?/p>

A.誰(shuí)能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕捏w會(huì)？

B.“笑呵呵”體現(xiàn)了老人的慈祥和友好，他并不認(rèn)識(shí)“我”卻送給“我”一個(gè)山薯，體現(xiàn)出他對(duì)我的喜歡。老人“一聲不響”地給了我一個(gè)烤山薯，說(shuō)明老人很善良。

C.你能讀一讀，讓我們感受一下他對(duì)孩子的喜愛(ài)或善良嗎？

②老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說(shuō)：“小姑娘，我怎么會(huì)拿你的錢呢？不過(guò)你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯給我說(shuō):“再給你一個(gè)?！?/p>

A.老人說(shuō)：“永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”，小作者究竟做了什么，讓老人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記呢？我們一起來(lái)讀讀書(shū)。（概括：小作者看到二嬸沒(méi)有給足錢心里也感到不安，把自己毽子里的銅錢也剝出來(lái)給老人。）

B.看到這樣一個(gè)小姑娘，老人的心里很不平靜。于是，他就這么做，這么說(shuō)了。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這段話？讓我們邊聽(tīng)邊體會(huì)，看