初中語文統(tǒng)編版（部編版）七年級上冊各課同步教學設(shè)計

科目：語文年級：七年級備課人：日期：2022.8.20課程表星期節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五早讀1234午休5678學校作息時間表（教師）節(jié)次冬季夏季備注簽到10︰00—10︰2010︰00—10︰20早讀10︰00—10︰2010︰00—10︰20第一節(jié)10︰30—11︰1010︰30—11︰10第二節(jié)11︰20—12︰0011︰20—12︰00眼保健操與陽光體育大課間12︰00—12︰3012︰00—12︰30第三節(jié)12︰30—13︰1012︰30—13︰10第四節(jié)13︰20—14︰0013︰20—14︰00簽退13︰30—14︰0013︰30—14︰00午休簽到15︰00—15︰3015︰30—16︰00第五節(jié)15︰30—16︰1016︰00—16︰40第六節(jié)16︰20—17︰0016︰50—17︰30第七節(jié)17︰10—17︰5017︰40—18︰20第八節(jié)18︰00—18︰4018︰30—19︰10簽退18︰30—18︰4019︰00—19︰10學校教學進度計劃表科目：語文年級：七年級任課教師：填表日期：年月日本學期計劃上課20周，其中新授課17周，復習考試3周周次日期課時教學內(nèi)容（只寫篇目或章節(jié)）備注12 34567891011121314151617181920備課組長簽字：年月日學校2020--2021學年第一學期教學工作計劃表班級七年級學科語文任課教師制定日期8.20教材分析要求：1、教學目標教學重點3、教學難點整體來看，成績很差，班風不好，學生的學習態(tài)度和學習習慣不好。本學期的目標，就是養(yǎng)成好的學風班風，引導學生養(yǎng)成好的學習習慣，激發(fā)他們學習語文的興趣，激發(fā)他們自主學習的興趣。本學期的重點是增強徐盛的基礎(chǔ)知識積累，特別是生字詞、古詩詞的積累，加強聽寫。難點是激發(fā)學生對語文的興趣，增強他們的閱讀理解能力，拓寬課外閱讀量，養(yǎng)成一定的文學素養(yǎng)。學情分析要求：1、針對學生的知識基礎(chǔ)作出分析建立學習基礎(chǔ)較弱的學生名單一、加強班風學風的建設(shè)，引導學生養(yǎng)成好的學習習慣，樹立正確的觀念。端正態(tài)度。加強國語教學。二、加強字詞和文言文累計，強化聽寫和背誦。三、激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動學習。四、基礎(chǔ)較差的學生名單：提高教學質(zhì)量措施要求：1、培養(yǎng)學生學習興趣的方法2、做好提優(yōu)補弱工作的措施３、扎實基礎(chǔ)的方法措施一、激發(fā)學生的閱讀興趣，針對學生的愛好，為學生提供閱讀建議。加強課堂管理，形成良好的班風學風，讓學生浸潤其中。對于學習較好的學生，提升他們鑒賞文學作品的能力，引導他們多讀好的文學作品，讓他們感受到文學作品的魅力。對于基礎(chǔ)差的學生，主要抓基礎(chǔ)知識的積累，強化字詞聽寫。背誦古文，解決閱讀上的障礙，幫助他們樹立學習的信心。強化作業(yè)管理，幫助學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。加強聽寫、背誦，強化基礎(chǔ)知識的積累。上學期成績分析與兄弟學校和本校上學期成績對比均分優(yōu)秀率及格率伊寧市第六小學／第五中學（捆綁校）托鄉(xiāng)上托村小學／托鄉(xiāng)中學園藝場學校上學期／本學期總結(jié)經(jīng)驗、查找不足本學期目標（包括培優(yōu)補困）給學優(yōu)生建立閱讀書目，幫助他們有目的的去閱讀，通過大量的閱讀，增強他們文學鑒賞的能力、寫作能力，形成自己的思想。針對不同的學生，制定不同的學習方案，有目的的幫助他們補齊短板，使成績得到整體提升。通過練筆和作文寫作，加強與學生的交流溝通，激發(fā)學生學習閱讀的興趣。幫助學困生，以字詞積累為主，幫助他們掃清閱讀障礙。幫助學困生樹立學習的信心，讓他們善于思考、敢于發(fā)言。讀書計劃《小王子》《城南舊事》《牧羊少年的奇幻之旅》《給教師的一百條建議》學生未交作業(yè)登記表年級：科目：日期：日期姓名學生未交作業(yè)登記表年級：科目：日期：日期姓名學生學業(yè)成績考核登記表編號成績姓名平時成績期中考試期末成績總分備注義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號1課題1.春主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力學會細致觀察景物，抓住特征描寫的方法。過程與方法學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。教學重點細致觀察景物，抓住特征描繪。教學難點在景物描寫中抒發(fā)感情。

教法誦讀感悟法學法討論點撥法板書設(shè)計春：春天的草，春天的花，春天的風，春天的雨，春天中的人們教學流程二次復備一、新課導入：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學習一篇現(xiàn)代散文《春》。二、作者介紹：1、這篇文章的作者是誰呢？——朱自清2、他是一個什么樣的人？學生展示課前預習。教師補充三、初步感知課文：1、聽朗讀要求：對照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。2、文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。四、具體分析：1、春天的草。⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？——第二句——長勢喜人，面積大。⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫）⑸全班齊讀后提醒停頓，再讀⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？參考：“野火燒不盡，春風吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”2、春天的花。⑴齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）⑵評價朗讀。⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。⑷寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。⑸寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。（7）拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。課堂小結(jié)世界上不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學們要擁有美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)、感悟身邊的美。六、作業(yè)設(shè)計：生字詞背誦課文教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號2課題1.春主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力學習比喻、擬人的手法過程與方法在誦讀中體會文章的美情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。教學重點細致觀察景物，抓住特征描繪。教學難點在景物描寫中抒發(fā)感情。

教法誦讀感悟法學法點撥討論法板書設(shè)計春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖教學流程二次復備復習導入聽寫字詞，試著背誦。全班齊讀二、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。三、潛心精讀：1、春天的風。（1）、春天的風有什么樣的特點？——柔和（觸覺）（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風？——嗅覺、聽覺。（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用2、春天的雨。（1）、春雨有什么特點呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。3、春天的人們。（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。（2）作者是從哪幾個方面寫起的？——從“風箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。四、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。五、作業(yè)設(shè)計思考：1、為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫了人們對春天的感受，文章哪里還寫到了？作者對春天是什么樣的感覺？2、文章最后的三句在文章中的作用是什么？3、背誦課文。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號3課題1.春主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力學習比喻、擬人的手法過程與方法在誦讀中體會文章的美情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。教學重點細致觀察景物，抓住特征描繪。教學難點在景物描寫中抒發(fā)感情。

教法誦讀感悟法學法點撥討論法板書設(shè)計春天的新：娃娃春天的美：小姑娘春天的力：青年教學流程二次復備復習導入聽寫字詞，齊讀課文。二、抽查背誦。三、精讀前后兩部分。1、“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來?！芭瓮?，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。3、教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。四、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。五、體驗與反思①質(zhì)疑交流閱讀了本文，你的感受是什么?面對著這大好春色，你準備做些什么?你還有哪些問題沒解決?學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。②拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。課堂小結(jié)祖國山河多姿多彩，每個季節(jié)有每個季節(jié)的美，同學們也可以拿起自己的筆，試著寫寫自己看見的季節(jié)。七、作業(yè)設(shè)計：《我看冬天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號4課題2.濟南的冬天主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力熟悉并掌握文中的生字詞，理解比喻、擬人等修辭手法的運用及其作用。過程與方法領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，增強對語言的理解和感悟能力，品味文章的畫面美，進一步有感情地朗讀課文，體會作者所描繪的美景。情感態(tài)度價值觀感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。教學重點朗讀、品讀課文，領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南冬天的美。教學難點理清文章思路，學習本文“布局謀篇，層次井然”的寫法。教法誦讀法學法合作探究法板書設(shè)計濟南的冬天(1)濟南冬天的總特點是：溫晴。與北平相比——無風聲與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地與熱帶相比——無毒日(溫晴)教學流程二次復備一、導入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學生回答：秋)不錯，那么我們一年中有幾個季節(jié)啊(四個，春夏秋冬)，你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學生舉手發(fā)言)不錯，大家回答的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南?！痹谒难劾铮瑵系那锾旌投於际亲蠲赖?在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。二、作者介紹老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。四、初讀課文，整體感知1、朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。(2)讓學生邊聽課文，邊動筆在書上圈點勾畫，標出生字、難詞，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。2、注音釋義：【注音】鑲(xiāng)響晴(xiǎngqíng)溫晴(wēnqíng)安適(ānshì)肌膚(jīfū)秀氣(xiùqi)綠萍(lùpíng)水藻(shuǐzǎo)貯蓄(zhùxù)澄清(chéngqīng)空靈(kònglíng)水墨畫(shuǐmòhuà)藍汪汪(lánwāngwāng)3、學生朗讀讓同學們在理解字詞的基礎(chǔ)上，初讀課文，挑選幾位同學給大家做個示范，分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。五、疏通文意，賞析全文1、思考問題：學生朗讀全文，分組討論以下問題：(1)寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)2、板書：濟南的冬天(1)濟南冬天的總特點是：溫晴。與北平相比——無風聲與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地與熱帶相比——無毒日(溫晴)(2)景物：陽光朗照下的山——溫靜山景薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水色綠、清、亮3、課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛和贊美。4、作業(yè)布置：(1)認真，有感情地朗讀這篇文章。(2)復習這篇課文的生字詞，下一堂課準備聽寫。(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則，古詩詞至少三句以上。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號5課題濟南的冬天主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力熟悉并掌握文中的生字詞，理解比喻、擬人等修辭手法的運用及其作用。過程與方法領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，增強對語言的理解和感悟能力，品味文章的畫面美，進一步有感情地朗讀課文，體會作者所描繪的美景。情感態(tài)度價值觀感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。教學重點朗讀、品讀課文，領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南冬天的美。教學難點理清文章思路，學習本文“布局謀篇，層次井然”的寫法。教法誦讀法學法合作探究法板書設(shè)計水的綠：綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。生機盎然水的清亮：藍汪汪，藍水晶教學流程二次復備一、復習舊課，鞏固詞語。聽寫字詞齊讀課文二、質(zhì)疑問難，合作探究。1、質(zhì)疑探究：(1)欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?【明確】比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)(2)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?【明確】好像是把濟南放在一個小搖籃里。全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。(3)濟南的山有什么特點?【明確】小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。(4)文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?【明確】比喻：“用日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。(5)第五自然段，寫濟南冬天的水有什么特點?【明確】水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。2、討論歸納：(1)作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?【明確】①擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”;把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！庇靡贿B串的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。②“這一圈小山特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。③從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。(2)“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?【明確】①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。②妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，寫出雪的情態(tài)。齊讀課文三課堂小結(jié)祖國山河壯麗多彩，希望同學們能讀萬卷書，行萬里路，學習中國的傳統(tǒng)文化精髓，領(lǐng)略祖國的壯美山河。作業(yè)小同步教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號7課題3.雨的四季主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。過程與方法學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美能力教學重點指導學生將學到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中。教學難點賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。教法朗讀法學法討論法板書設(shè)計暴風雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來海燕：矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼形象。（象征）教學流程二次復備一、導入語設(shè)計有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。二、作者簡介劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。三、通讀全文，整體感知重點生字詞檢查斗笠(lì)吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)蒞臨(lì)洗淋淋(lín)暢快(chàng)驅(qū)走(qū)誘惑(yòuhuò)粗獷(guǎng)漾出(yàng)干澀(sè)掩飾(yǎnshì)綠茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢潑(pō)淅瀝(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)睫毛(jié)2.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析第一部分(1)：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。第二部分(2-5)：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的贊美之情。四、深入研討，合作探究學生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。明確：人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。2.本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?明確：作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢?”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。明確：寫各種類型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。課堂小結(jié)雨不僅滋潤萬物，更給人以美的感受，不同的雨，給人以不同的感受。希望同學們也能仔細體會身旁的景物，用自己的筆，寫出最美的家鄉(xiāng)。作業(yè)小同步教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號8課題4.古代詩歌四首——觀滄海主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵過程與方法背誦、默寫詩歌并賞析名句。情感態(tài)度價值觀通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學習古人昂揚奮發(fā)的精神。教學重點背誦、默寫詩歌并賞析名句教學難點借景抒情，情景交融的寫法教法朗讀法、品讀鑒賞法學法朗讀法、品讀鑒賞法板書設(shè)計借景抒情：實景：海水樹木草秋風洪波虛景：日月星漢寬闊、博大情：開闊胸襟統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想教學流程二次復備一、導入：背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄海》。二、介紹作者及寫作背景。1、曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣(今安徽亳市)人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱三曹。2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。三、解題?！队^滄?！愤@首詩的題目是什么意思?滄海的滄字作何解，能否換觀大海這個題目?討論、歸納、明確：滄是暗綠色的意思，滄海就顯示了大海的色彩，比用大海更形象、更生動，所以不能換。四、朗讀詩歌，整體感知。1、播放音頻朗讀，學生跟讀;2、學生自由朗讀詩歌，感知詩意;(出示補充注釋)臨，來到,文中指登上的意思。滄，通蒼，青綠色。海，渤海。竦，同聳，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。洪，大。行，運行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。3、出示畫面，感受形象。五、品讀詩歌，感受意境。1、這首詩敘述了一件什么事?2、本詩是寫景詩，還是抒情詩?寫了什么景?抒了什么情?景：(實)海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃(虛)日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。六、賞析詩歌及名句：1、東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙，頭二句點明觀滄海的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。水何澹澹，山島竦峙是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波澹澹的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫2、樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對水何澹澹一句的進一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風，老驥伏櫪，志在千里的壯志胸懷3、賞析名句：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。賞析二：日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠遠的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象?2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象?(明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望，因而借助想象，表達愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。)七、課堂小結(jié)這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。曹操這首《觀滄?！窚蚀_生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。《觀滄?！肥墙杈笆闱椋蜒矍暗暮Ｉ暇吧妥约旱男坌膲阎竞芮擅畹厝诤显谝黄??！队^滄?！返母叱狈旁谠姷哪┪玻母星榉浅１挤牛枷?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。作業(yè)背誦課文教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號9課題4.古代詩歌四首——聞王昌齡左遷龍標遙有此寄主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力初步掌握閱讀詩的方法，熟讀背誦過程與方法體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的思想感情情感態(tài)度價值觀體會詩人情感，懂得同情和關(guān)切不幸中的人教學重點理解詩并熟讀背誦教學難點體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的思想感情。教法朗讀法、品讀鑒賞法學法朗讀法、品讀鑒賞法板書設(shè)計通過月，表達了詩人牽掛故人。（主題），使月人格化（具有人的情感和行為動作）。（藝術(shù)特色）教學流程二次復備一、古詩詞學習法：知詩人解詩題誦詩句懂詩意悟詩情重累積二、自主學習李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》（一）知詩人（查閱資料）1、詩人簡介：李白（701～762），字太白，號青蓮居士。是屈原（中國古代浪漫主義詩歌的奠基者）之后最具個性特色、最偉大的。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“大李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放，想像豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。2、創(chuàng)作背景在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七言絕句。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。天寶初年，李白在都城長安供奉翰林時，二人便有密切的交往。大約在唐玄宗天寶十二年，王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣尉。從天寶三年就離京漫游的李白，此時正在揚州，聽到這個不幸的消息便寫下了此詩。（二）、解詩題1、王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標縣尉。古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。3、左遷：見書。4、龍標：詩中有兩處。①詩題中指地名，唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是蠻荒之地。②詩句中指代。解題：體裁：“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄”就是。（三）、誦詩句1、范讀或者聽錄音。2、劃分并讀準節(jié)奏——詩句節(jié)奏，可從音節(jié)(完整詞語)或者意義上（意思不可分割）把握。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。（四）懂詩意補充注釋：1、楊花：柳絮。2、子規(guī)：即杜鵑鳥，又稱布谷鳥，啼聲哀婉凄切。3、夜郎：漢代中國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里泛指遙遠的西南邊地。。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。譯文：要字詞落實到位，句子通順，翻譯準確。（信、達、雅）（五）悟詩情1句：寫景，為什么專寫楊花和子規(guī)啼叫？。2句：敘述作詩?！奥劦馈?，表達了一種聞知朋友訊息的心情?！斑^五溪”，足見遷謫之遠，道路之難。明確：1、2句未寫悲痛之情，但已顯示悲痛之情。這是詩句背后的東西，是讀出來的。3、4句：從表達上看，運用了借景抒情；從修辭手法看，運用擬人，寄情與月，托月傳情，寫得深切，動人心脾。課堂小結(jié)詩歌在中國源遠流長，希望同學們能喜歡詩歌，更能傳承古人的志向和心胸。作業(yè)背誦。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號10課題4.古代詩歌四首——次北固山下主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力體會作者用凝練的語言描寫出的一幅幅美妙的風景圖，體味作者所表達的思想感情過程與方法在反復朗讀中啟發(fā)閱讀興趣情感態(tài)度價值觀增強學生古詩文修養(yǎng)，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染教學重點體會作者用凝練的語言描寫出的一幅幅美妙的風景圖，體味作者所表達的思想感情教學難點體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的思想感情。教法朗讀法、品讀鑒賞法學法朗讀法、品讀鑒賞法板書設(shè)計青、綠：顏色風正：風順潮平：水大教學流程二次復備一、導入師：同學們，你們知道在我國的唐、宋、元、明清各個朝代，分別有哪幾種文學體裁發(fā)展得最有成就？生：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。師：的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。二、研讀《次北固山下》１、解題：古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。次，這里是停泊的意思。２、朗讀３、研習詩歌內(nèi)容：⑴疏解詩句：客，指旅途。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對應(yīng)。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。⑵整體把握：①詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？②“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？③為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？明確：①這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。②在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中?！俺逼健币徽Z，為下句中“江春”一語作鋪墊。③由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。⑶名句賞析：“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些。課堂小結(jié)游子思鄉(xiāng)，是根植于中華文化和中國人內(nèi)心的情感，或許日后你們也會體會到這種情感，希望你們能體會到這種情感，因為只有體會到游子思鄉(xiāng)的情感，你們才能更深刻理解父母，理解這個祖國。作業(yè)背誦全詩。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號11課題4.古代詩歌四首——天凈沙·秋思主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力通過反復誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。過程與方法通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境情感態(tài)度價值觀體會游子思鄉(xiāng)之情，引導學生珍惜與親人相處的時光教學重點通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境教學難點通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法教法學法板書設(shè)計枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦——斷腸人（游子思鄉(xiāng)）教學流程二次復備一、整體感知詩歌內(nèi)容1、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節(jié)奏2、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。3、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。二、理解作者的思想感情1、（1）過渡語：（由形象到意象）。（2）介紹有關(guān)背景，為利于學生深入理解感情。2、組織學生活動：(1)小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。(2)小組討論（3）評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。三、深入體會詩中的意境1、過渡語、指導語2、組織學習活動（1）教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。（2）展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。3、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。四、遷移拓展欣賞白樸的一首《天凈沙秋》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。1、朗讀2、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？3、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境4、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。五、課后學習完成作業(yè)請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號13課題熱愛生活，熱愛寫作主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力掌握“觀察發(fā)現(xiàn)生活、體驗提煉生活、書寫熟悉生活”的基本方式和方法過程與方法在實踐中感悟生活和寫作。情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成“熱愛生活，熱愛寫作”的生活態(tài)度和習慣。教學重點掌握“觀察發(fā)現(xiàn)生活、體驗提煉生活、書寫熟悉生活”的基本方式和方法教學難點學會從生活中提煉內(nèi)容教法練習法學法講解法板書設(shè)計熱愛生活，熱愛寫作觀察思考提煉教學流程二次復備一、導入熱愛生活就是不論你愿不愿意，只要你活著，就要面對千姿百態(tài)的生活；熱愛寫作就是把寫作當成生活的一部分，苦要寫，樂也要寫；山要寫、水也要寫……寫是一個人的核心素養(yǎng)，缺乏寫作基本功，思想就走不遠。二、自學。認真讀課文，把課文強調(diào)的重點內(nèi)容畫在書上，并簡要回答課文籃框中的問題。三、3問題討論。（1）課文圍繞“熱愛生活，熱愛寫作”這個主題，強調(diào)了哪些內(nèi)容（包括寫作實踐所提供的信息）？四、寫作實踐。請大家觀察自己的書包、品味它、書寫與它相關(guān)的故事?，F(xiàn)在就開始寫吧，8分鐘左右的時間，字數(shù)不限，重點寫從用途聯(lián)想它所承載的內(nèi)容、人生意義和價值，要善用聯(lián)想和想象。五、成果展示交流。范文大家聽，師生共同評。六、拓展討論?？吹綃寢屢惶烀γβ德?，甚至因此而病倒，你有何感想？見到校園欺凌現(xiàn)象，你有什么心里話想說？觀賞壯美的名川大山，你有什么感觸？首先說給同桌聽，然后舉手說給大家聽。七課堂小結(jié)同學們，生活中，善于留意生活，觀察生活、品味生活就是熱愛生活，善于書寫觀察、品味的結(jié)果，并形成習慣，就是熱愛寫作，讓我們在座的每一位都能成為熱愛生活，熱愛寫作的人。讓我們銘記：文章能寫多遠，思想就能走多遠。你想名垂千古嗎？你想讓別人記住你嗎？那么你，寫作吧！作業(yè)按課文“寫作實踐三”的要求寫一篇作文。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號14課題熱愛生活，熱愛寫作主備人組長簽字備課時間年月日課型活動課課時1課時教學目標知識與能力鍛煉寫作能力過程與方法通過作文講解，讓學生加深對寫作的理解情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生的寫作興趣教學重點講解學生的作文教學難點提升學生寫作能力教法作文修改學法講解板書設(shè)計活動一：點評活動二：修改活動三：朗誦教學流程二次復備一、導入概述學生作文情況，包括作文上交情況，作文的整體水平?；顒右唬涸u價學生作文作文中出現(xiàn)的優(yōu)點作文中的不足字數(shù)問題卷面整潔度語法思想寫作方法活動二：優(yōu)秀作文朗讀選3——5名優(yōu)秀作文，讓學生上臺朗誦，并有針對性的進行點評。目的：一是激發(fā)學生的寫作熱情。二是讓學生明白自己在寫作中的具體問題，有針對性的進行練習?；顒尤鹤魑男薷脑谥v解的基礎(chǔ)上，讓學生修改自己的作文。作業(yè)：修改自己的作文教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號18課題秋天的懷念主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力通讀課文，理順課文脈絡(luò)過程與方法引導學生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感，并能做簡要分析情感態(tài)度價值觀理解品味偉大無私的母愛。教學重點理順課文脈絡(luò)教學難點理解品味偉大無私的母愛教法質(zhì)疑、討論、探究學法質(zhì)疑、討論、研究板書設(shè)計情感：對母親的懷念的贊美深深的愧疚和自責在苦難中的振奮教學流程二次復備導入習近平、王岐山、路遙、史鐵生……他們是同一批知青史鐵生是一個生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強至尊，一座文學的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒，在微粒中進入廣遠，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評二、文學常識：文學常識史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。三、朗讀課文，在朗讀中引導學生感受品味本文深沉的思想感情，讓學生體味本文在平靜內(nèi)斂中表現(xiàn)深沉熾烈情感的敘述風格，要品味與《春》熱烈張揚的風格的不同描述。四、整體把握：讀詩讀文都應(yīng)當首先考慮把握一篇詩文的主題中心1.考慮時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等記敘要素，梳理概括本文記敘的主要內(nèi)容。（此題意在培養(yǎng)學生從整體上把握概括文章的能力。）（可以首先簡要研討本文情節(jié)發(fā)生的季節(jié)，及在文中的依據(jù)。是秋季：北歸的雁陣，樹葉飄落，北海的菊花開了。）在一個秋天，我因為癱瘓而暴怒無常，后來我終于同意母親推我去北海看花，但母親出門卻再也沒有回來。又是秋天，妹妹推我去北?？椿?，我們兄妹都懂得了母親沒有說完的話，“要好好活兒”2.閱讀全文，說說都表現(xiàn)了作者哪些豐富復雜的思想情感，并做簡要分析。①有對母親最深切的懷念和贊美。這種感情貫穿全文，尤其是最后一段寫景抒情，描寫斑斕熱烈的秋花，更是抒發(fā)了對母親的懷念贊美之情。②有深深的愧疚、悔恨和自責。第①②段，母親已是病危，我卻一無所知，反而暴怒無常，只給母親增添痛苦。③終于領(lǐng)悟了母親所說“要好好活兒”的道理。最后濃墨重彩描寫熱烈的秋花，含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境，已振奮精神，昂揚面對苦難的命運。課堂小結(jié)母愛是偉大的，只是我們早已因為習慣了她，而忽略了她。同學們，你們是幸運的，因為你們還享受著母愛。作業(yè)生字詞教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號19課題秋天的懷念主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力品味理解作者對母親的復雜豐富的情感過程與方法引導學生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感，并能做簡要分析情感態(tài)度價值觀引導學生理解母親、愛母親教學重點品味理解作者對母親的復雜豐富的情感教學難點能夠用文字全面、深刻、準確地分析文中的思想情感教法質(zhì)疑，討論，探究學法質(zhì)疑，討論，探究板書設(shè)計對標題“秋天的懷念”的理解。表層意義：①點明往事發(fā)生的時節(jié)。母親是一個秋天本要推我看花時去世，我又是在秋天去看花懷念母親。②揭示了文章的中心，表達了作者對母親深切的懷念。深層意義：③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟，“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過殘酷命運的打擊，終于走出暴躁絕望，在母親去世后，在菊花綻放的秋天，才真正體會了母親的堅忍與期望，悟出了生命應(yīng)有的頑強灑脫的姿態(tài)。④標題簡明而又意蘊悠長，“懷念”直接指向母親，“秋天”則蘊含著“生命”的意味。

教學流程二次復備復習導入聽寫字詞二、找出文中蘊含著豐富思想情感的語句及細節(jié)描寫，并作簡要分析。1.她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！边@幾句是對母親的動作、語言描寫，很具體生動地表現(xiàn)了母親聽到我愿意出門看花時的那種喜出望外的激動興奮的心情，體現(xiàn)了母親對我極其深切的愛，渴望著能幫助我減輕痛苦?？纯此破届o的敘述，實則蘊含著作者對母親最深沉的懷念。2.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話，讀來令人心酸。母親一生艱難，少有幸福，然而在臨終前心中完全沒有自己，而只有對還不能獨立生存的兒女的無限牽掛。這幾句充分表現(xiàn)了母愛的無私偉大，也融注著作者對母親的深深的懷念和愧疚。3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私，蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng)，表明終于實現(xiàn)母親的心愿，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難，面對生活，告慰九泉下的母親。三、概括母親的形象，并做簡要分析。①細心體貼：母親擋住落葉怕我看到更加悲傷，對“跑”“踩”比我還敏感。②堅忍頑強：母親肝痛到了極點也不肯叫一聲，兒子癱瘓，暴怒無常，母親也從不灰心絕望，而總是耐心勸導激勵，總是堅忍地面對生活的苦難。③從容睿智：母親懂得人生無論遭遇什么厄運，都要頑強堅韌的“好好活兒”，活出自己的尊嚴和幸福。④偉大無私，慈愛容忍：母親一心只想著能為兒女做點事，而完全沒有自己，病痛難忍也沒有告訴我，臨終前也只牽掛著兒女。我暴怒無常，母親卻只有理解、安慰、包容，而沒有任何責罵，對“我”承受的癱瘓只有最深的理解。四、找出文中描寫秋景的詞句，并簡要分析其作用意義。1.望著天上北歸的雁陣照應(yīng)標題，暗示事情發(fā)生在秋天。2.看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落①表明往事發(fā)生在秋天，渲染“我”悲涼的心境。②同時為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ鲣亯|。3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（答案與前文相同）①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私，蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng)，而今終于實現(xiàn)母親的心愿，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難，面對生活，來告慰九泉下的母親。五、說說你對標題“秋天的懷念”的理解。表層意義：①點明往事發(fā)生的時節(jié)。母親是一個秋天本要推我看花時去世，我又是在秋天去看花懷念母親。②揭示了文章的中心，表達了作者對母親深切的懷念。深層意義：③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟，“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過殘酷命運的打擊，終于走出暴躁絕望，在母親去世后，在菊花綻放的秋天，才真正體會了母親的堅忍與期望，悟出了生命應(yīng)有的頑強灑脫的姿態(tài)。④標題簡明而又意蘊悠長，“懷念”直接指向母親，“秋天”則蘊含著“生命”的意味。課堂小結(jié)母愛是偉大的，我們的母親，為了我們舍棄了一切，背負了常人難以理解的痛苦和艱辛。同學們，行孝需及時，千萬不要讓自己以后后悔。作業(yè)小同步教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號20課題散步主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。過程與方法學習自主、合作、探究的學習方式情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感教學重點整體感知課文內(nèi)容教學難點品味揣摩語句教法快速閱讀法學法合作探究法板書設(shè)計人物：我、母親、妻子、兒子事件：散步分歧：母親要走大路，兒子要走小路結(jié)果：委屈兒子教學流程二次復備導入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。二、感知課文內(nèi)容①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。④帶問題朗讀課文。a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)「教師導學」“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。[教師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。三、自主合作探究[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?b．“我”為什么感到責任的重大?[教師小結(jié)]大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑W生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?1、學生四人小組交流，在班里談感受。(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?2、學生討論交流，教師適時點撥。四、課堂小結(jié)不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?作業(yè)生字詞教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號21課題散步主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力品味揣摩語句過程與方法學習自主、合作、探究的學習方式情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感教學重點培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感教學難點品味揣摩語句教法質(zhì)疑，討論，探究學法質(zhì)疑，討論，探究板書設(shè)計散步莫懷戚母親走大路↑承上散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感兒子走小路↓啟下

教學流程二次復備復習導入1、聽寫生字詞2.就上節(jié)課所留問題，讓學生討論。設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?[學生討論歸納]教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?b．作者為我們展示了什么樣的家庭?c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。重點研讀(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)[教師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)三、重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。四、比較閱讀請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：①這篇短文寫了什么事?②《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?[教師引導]學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學生討論交流，教師歸納：①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。②在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。[教師小結(jié)]同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。反思通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?[提示]自由回答，言之有理即可。[教師總結(jié)]我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學生齊唱。五、課堂小結(jié)《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號23課題金色花主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力運用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學會正確表達過程與方法以聽說讀寫的方式，引導學生深入把握課文情感態(tài)度價值觀體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣教學重點把握人物性格教學難點約會正確表達教法合作探究學法語文活動開展法板書設(shè)計我看到了一個的孩子（可愛善良、孝順父母）

我看到了一個的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）教學流程二次復備導入新課：出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。二、整體感知1、介紹金色花和泰戈爾金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。2、教師范讀課文（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。教師朗讀課文過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學準備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？3、聊一聊：如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。4、內(nèi)容歸納：要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲歸納：當媽媽做禱告時我散發(fā)香氣，當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。小結(jié)：我看到了一個的孩子（可愛善良、孝順父母）

我看到了一個的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音?？墒?，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。三、能力訓練1、朗讀練習A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。

這一整天你都到哪里去了?

不知道,別問我.

你到哪里去了,你這壞孩子?

我不告訴你,媽媽.B集體配樂朗讀全文2、寫作訓練：本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。A出示例句：

（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；我要投落影子躲進媽媽的掌心；我要迎風飄搖和媽媽爭個高低……

那么你還希望自己是什么？做什么？）B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。C佳作交流四、布置作業(yè)1、生字詞2、推薦泰戈爾的三首詩?！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習。教學反思義務(wù)教育課程標準實驗教科書年級冊學科教案授課時間年月日星期課時總序號24課題荷葉·母親主備人組長簽字備課時間年月日課型新授課時1課時教學目標知識與能力了解作者及其作品初讀詩歌，了解大意再讀詩歌，體會情感

過程與方法通過讀，品，賞，寫，引學生深入領(lǐng)會課文情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對父母的熱愛之情教學重點讀詩，品詩，學寫法教學難點初學“寄情于物”的寫法教法合作探究法學法引導法板書設(shè)計溜索環(huán)境：險惡牛：哀叫、恐懼首領(lǐng)、漢子們：沉著、果斷對比烘托

教學流程二次復備導入新課說起母親，不知道同學們有什么感受？學生自己談感受，教師引導。今天，我們來看看，在大文學家冰心心中，母親是怎樣的。二、走近作者：冰心，原名謝婉瑩?，F(xiàn)、當代女作家，兒童文學家。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。冰心生長在一個優(yōu)裕而溫暖的家庭里，她選擇了“思想的”人生作為自己謳歌的對象。因此，母愛、童真和對自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。三、認真地讀1、教師配樂朗讀2、學生合樂朗讀了解散文詩的內(nèi)容，回答下列問題

(分組討論,小組合作交流)①、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（

D

）A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達對故鄉(xiāng)親人的懷戀。C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。（材料與主題的關(guān)系）

僅僅圍繞主題選材，所選材料應(yīng)為表現(xiàn)主題服務(wù)。②、這篇散文詩哪個畫面給你留下了深刻的印象？③、作者由這個畫面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是＿＿＿，荷花就是＿＿＿。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情？四、細細地品體會作者的情感，回答下列問題(小組討論交流歸納)1、心中的雨點指的是什么？（暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難）2、全文的文眼是母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是母親。作者是借助哪種具體形象來歌頌的？荷葉。4、這種寫法叫什么？（托物寄情或寄情于物）五、拓展閱讀（一）把看不到、摸不著的情感寄托在具體形象上的文章或詩歌還有和很多，我們再來欣賞一首詩，冰心的《紙船》，再次體會這種寫法的妙處?！都埓肺覐牟豢贤龡壱粡埣?，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，