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文檔簡介

傳承傳統文化，探索國畫教學新“玩”法入研究，旨在找出傳統文化背景下小學美術國畫教學的新“玩”法。關鍵詞：小學美術；傳統文化；國畫教學在其中，逐漸提升學生的美術核心素養(yǎng)。一、當前小學美術國畫教學的實施現狀還存在這樣幾個方面的問題：階段的滲透和傳承。不足。進度和速度，影響小學生美術素養(yǎng)的根基發(fā)展。二、傳統文化背景下小學美術國畫教學的優(yōu)化策略（一）文化故事引入，調動學生探索欲望成新課教學的導入。動學生的探究意識。水墨畫中濃與淡的魅力，并選擇一幅畫來講述它背后的文化故事，加深學生的“玩”性。以“畫圣”吳道子的歷史故事為例，像“一日畫盡嘉陵江山水風光”的教學引入資源。（二）國畫工具講解，激發(fā)學生動手意識探究和使用這些繪畫工具的沖動，為后續(xù)的繪畫提供動力。可以成為學生研究的對象。了”的疑惑，這也是國畫新“玩”法的一個有趣之處。（三）教學示范優(yōu)化，推動學生自由探究生找到繪畫的方法和規(guī)律，并通過自身的探究與實踐來發(fā)掘國畫的學習樂趣。他們對整個筆墨技法有最直觀的了解。適合自己的繪畫方式和技巧。（四）國畫賞析拓展，培養(yǎng)學生審美情操藝術素養(yǎng)，提升自己的審美能力和情操。情”中的灑脫和浪漫。加深學生對國畫的理解和認知，進一步提升自己的鑒賞能力和審美情操。養(yǎng)的新“玩”法。參考文獻：[1]史曉霞.傳承傳統文化視域下小學美術國畫教學策略探微[J].美術教育研究,2022(12):130-131.[2]谷日升.小學國畫教學中的傳承與創(chuàng)新——以人美版小學美術五年級下冊“有特點的人臉”教學為例[J].遼寧教育,2021(15

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