創(chuàng)新幼小銜接形式 減緩幼小銜接坡度 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選創(chuàng)新幼小銜接形式 減緩幼小銜接坡度摘要：從幼兒園到小學(xué)，是孩子人生中非常重要的一個(gè)人生節(jié)點(diǎn)。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)。為了使幼兒順利度過(guò)這個(gè)階段，我們可以通過(guò)創(chuàng)新過(guò)渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)新主題活動(dòng)等形式，來(lái)減緩幼小銜接坡度，幫助幼兒從幼兒園平穩(wěn)的過(guò)渡到小學(xué)。關(guān)鍵詞：幼小銜接，創(chuàng)新形式，減緩坡度而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。2021小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，年第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教小銜接形式，減緩幼小銜接坡度呢？一、創(chuàng)新過(guò)渡環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒的自主性幼兒的一日活動(dòng)中有很多過(guò)渡環(huán)節(jié)，它作為幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶與軸分鐘”大討論，讓幼兒說(shuō)說(shuō)在課間十分鐘時(shí)哪些事是必須做的，哪些事是自己想做的。的思想。課間十分鐘結(jié)束了，孩子才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有洗手，沒(méi)有解小便、喝水等。這時(shí)，拿出繩子跳一會(huì)繩……孩子們?cè)谡鎸?shí)的經(jīng)歷當(dāng)中逐步學(xué)會(huì)更加周全地去考慮一件事情，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在游戲中養(yǎng)成習(xí)慣、儲(chǔ)備知識(shí)、培養(yǎng)技能。1.結(jié)合主題活動(dòng)，開(kāi)展角色游戲“我是小學(xué)生”幼兒喜歡模仿，角色扮演是幼兒熱衷的游戲，他們會(huì)將自己的生活經(jīng)歷、見(jiàn)過(guò)的、進(jìn)行過(guò)程中，我們可以根據(jù)幼兒的游戲進(jìn)程，不斷豐富游戲情節(jié)。如：在游戲過(guò)程中，幼兒園之間的差異，幫助孩子形成了良好規(guī)則意識(shí)等。通過(guò)這樣形式多樣的扮演活動(dòng)，為孩子上小學(xué)“真實(shí)”地做好準(zhǔn)備。2.將幼小銜接內(nèi)容融于區(qū)域活動(dòng)中不斷建構(gòu)情感鏈接。三、創(chuàng)新主題活動(dòng)，減緩幼兒入小學(xué)時(shí)的坡度22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.開(kāi)展主題活動(dòng)，萌發(fā)幼兒愛(ài)上小學(xué)的美好愿望幼小銜接的不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，我們可以通過(guò)開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)，萌發(fā)幼兒愛(ài)上小學(xué)的美好愿望，讓幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)。按照幼兒學(xué)習(xí)與生活的軌跡，我們?cè)O(shè)置了“探秘開(kāi)展過(guò)程中，孩子們帶著好奇、疑問(wèn)，一起探究小學(xué)的秘密，通過(guò)討論、計(jì)劃、實(shí)地觀(guān)開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)畢業(yè)照、給弟弟妹妹的信、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，感受師生之情、同伴之情，萌生對(duì)小學(xué)生活的向往之情。2.開(kāi)展日常教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣陶行知先生指出：“生活即教育，教育即生活?！毙W(xué)和幼兒園方方面面的不同構(gòu)成了一日生活的整體差異，孩子們?cè)谟變簣@形成的一些習(xí)慣可能到小學(xué)就要面臨調(diào)整，為了減緩幼兒入小學(xué)時(shí)的坡度，我們將幼小銜接內(nèi)容滲透到日?；顒?dòng)中。如：鼓勵(lì)幼兒每天堅(jiān)持來(lái)園并自己記錄來(lái)園時(shí)間，激勵(lì)孩子們像小學(xué)生一樣每天不遲到，增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀(guān)念。通過(guò)自己整理抽屜、自己疊被子，開(kāi)展“自理能力大比拼”等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒值日生每天需要擦黑板、排課桌椅等。因此，我們請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)值日生，并與幼兒約定輪到自己當(dāng)值日生時(shí)，需要早早地來(lái)園擺放小椅子、擦桌子、照顧植物、播報(bào)當(dāng)日天氣等，通過(guò)值日生活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。四、創(chuàng)新家園溝通形式，緩解家長(zhǎng)的入學(xué)焦慮情緒時(shí)候跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度怎么辦？”一系列關(guān)于小學(xué)知識(shí)類(lèi)的問(wèn)題總會(huì)讓家長(zhǎng)們擔(dān)心和焦園、學(xué)校的幼小銜接鏈，向家長(zhǎng)宣傳入學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)理念，使家長(zhǎng)通過(guò)與幼兒園教師、小學(xué)教師、專(zhuān)家的線(xiàn)上對(duì)話(huà)了解入學(xué)準(zhǔn)備的要素，進(jìn)一步提升家園共育的意識(shí)。其次，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選情緒。坡度，讓幼兒園到小學(xué)真正成為童年的一種自然過(guò)渡與延伸。參考文獻(xiàn)2001.

[1]中華人