初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽翹味數(shù)學知認競賽ABGDEFG熱身一遊紛愨一定贛!期一、創(chuàng)設學生興趣學習教學法,提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。學生的學習興趣是促進學生自主學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的前提。興趣是最好的老師,學生對學習沒有興趣,談什么自主學習、創(chuàng)新能力都是一句空。筆者在小學三年級語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。如教學如在教學教科版小學三年級語文下冊第一課《童年的泥巴》這一課時,可以引導學生從自己的生活中玩捏泥人、做泥哨的例子來創(chuàng)設興趣學習的情境,激發(fā)學生學習語文的興趣,開啟學生學習語文課文之門。二、創(chuàng)設學生求異思維教學法,培養(yǎng)學生積極探究的習慣在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學習提供廣闊的舞臺。三、創(chuàng)設朗讀感悟教學法,讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在教學教科版小學三年級語文下冊第九課《桂林出水》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,有的說:“文中第二自然段中的‘漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠?！偷谌匀欢沃械摹鹆值纳秸嫫姘?一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來?！弊寣W生反復誦讀,引導學生感悟桂林的山——奇、秀、險;桂林的水——靜、清、綠的美麗景色。這樣引導選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,進一步升華認識。四、創(chuàng)設課堂中開展課外活動教學法美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地:讓學生閱讀一些課外書,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎;重視豐富多彩的語文實踐活動,為豐富語文課堂教學提供了基礎。如在教學教科版小學三年級語文下冊《花果山》一課時,我讓學生閱讀《西游記》了解花果山的一些情況,為深入理解課文《花果山》的內(nèi)容奠定了基礎。又如在教學教科版小學三年級語文下冊《賽龍舟》一課時,讓學生進行了一次龍舟比賽,這樣極大地豐富了語文課堂教學?？傊?我們在語文課堂教學中要善于創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的新意,讓學生在興趣中學習,在求異中思維,在閱讀中感悟,在課堂中開展豐富多彩的活動,提高語文課堂教學效果。隨著物理知識的不斷更新，對應的物理實驗也要不斷創(chuàng)新。物理學是研究自然界中各種物理現(xiàn)象、規(guī)律和結構的一門學科，它以實驗為基礎，所有的物理知識、定律和理論都是通過實驗反映出來的。所以，教師在物理實驗教學過程中應該根據(jù)物理課程實驗要求，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，再加以指導，將物理知識與生活中的事情聯(lián)系到一起，發(fā)揮學生在物理教學中的主人翁地位。一、創(chuàng)新實驗在初中物理教學中的意義初中物理，是學習物理的初級階段，是知識大廈的基石，是知識海洋的源頭，是知識理解的根本所在。為什么在初中物理教學中要重視創(chuàng)新實驗呢？首先，初中物理教學創(chuàng)新實驗可以改變學生對自然現(xiàn)象貧乏、對物理知識的微觀現(xiàn)象理解不夠、對物理知識有困惑的現(xiàn)象；其次，初中物理教學創(chuàng)新實驗可以使老師正確評價學生在物理實驗中認識自然現(xiàn)象的本質(zhì)問題；再次，初中物理教學創(chuàng)新實驗可以使教師通過實驗驗證物理現(xiàn)象，引導學生分析解題思路；最后，初中物理教學可以加深學生對物理知識的理解和體驗，幫助學生感受和體會沒有遇到的自然現(xiàn)象問題。二、創(chuàng)新實驗在初中物理教學中的實踐1.鼓勵學生自主實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力知識來源于生活，其實在我們身邊有很多實驗器材，教師可以鼓勵學生使用身邊可得的物品進行自主實驗，這樣可以使學生對物理有親切感，通過觀察實驗現(xiàn)象，更容易理解、接受知識，還有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，學生提出“冰塊在開水里不會融化”，就讓學生自行設計一個實驗來驗證。方案是將一塊冰裝進盛有水的試管中，在試管的上面投一重物，把冰塊壓住，不要讓冰與水分離，然后將試管放在酒精燈上加熱，使火焰只燃燒到試管的上部，過一會兒，水沸騰了，冒出了蒸氣，但是試管底部的冰塊并沒有融化。通過學生自己動手操作，看到實驗現(xiàn)象，驗證了結論，還能解開實驗的謎團：是因為試管底部的水是冰涼的，沸騰的水是在冰的上面，由于水沸騰后密度變小而上升，只停留在試管的上部，所以下面的冰沒有融化。一個簡單的小實驗，既鍛煉了學生的自主動手能力，又通過實驗培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。2.立足于教材內(nèi)容，對實驗進行改進創(chuàng)新教材是教學的基礎，所以教師在教學過程中應重視教材內(nèi)容。經(jīng)過長時間的教學實踐論證和推廣，教材都非常經(jīng)典、優(yōu)秀，內(nèi)容比較豐富，實用性很強。因此，教師在初中物理教學過程中對教材要詳細研究，不能忽視教材，但是在進行實驗的時候，可以立足于教材內(nèi)容，對教材中的實驗進行改進創(chuàng)新。例如，在人教版九年級物理第十六章第四節(jié)“變阻器”中，利用鉛筆芯來控制小燈泡的亮度，想到能否令鉛筆芯也發(fā)光，畢竟材料中有石墨，是導體，但電阻較大。經(jīng)過試驗，用8節(jié)新干電池串聯(lián)作為電源，接通一根普通的0.7mm或0.5mm鉛筆芯即可令它發(fā)光。原理是電流的熱效應，所以鉛筆芯很快就會熔斷。如果串聯(lián)一個滑動變阻器，則可以改變鉛筆芯的亮度，延遲發(fā)光時間。這個實驗對于學生來說很新鮮，取材也很容易。還可以利用伏安法測量電阻，分別測量鉛筆芯沒有發(fā)光和發(fā)光時的電阻，比較出溫度對電阻影響。這個活動可以鞏固伏安法測電阻的實驗，比用小燈泡或定值電阻印象更深刻。結合教材進行實驗，改?M教材中的不足之處，更好地呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，使學生對知識能更好地理解與接受。3.創(chuàng)新實驗，打破常規(guī)復習課在復習課中，不刷題海，利用學生實驗幫助學生復習。事前布置學生在家完成下周的實驗并拍攝上傳到班群中，從中選取有創(chuàng)意或有成效的作品在課堂上利用。例如，復習“電磁鐵”，選取了兩位有代表性的學生作品。第一個用很粗的銅線纏繞20多圈在一根長鐵釘上，然后串聯(lián)接在2節(jié)干電池上，磁性非常弱，僅能勉強吸住一枚訂書釘。第二個用細漆包線同樣纏繞20多圈在鐵釘上，也是2節(jié)干電池，但磁性明顯變強，可以吸起好幾枚訂書釘，而且該學生還嘗試了只連接一節(jié)干電池時的磁性強弱。分析導致磁性強弱的因素，學生提出：電池的電量，銅芯與鐵釘?shù)拈g距，鐵釘?shù)牟馁|(zhì)，線圈間的疏密程度等。這樣的復習源于課本但又高于課本，而且學生看到自己的實驗成為范例在課堂上利用，榮耀感倍增，激發(fā)學生進行實驗，并能橫向?qū)Ρ仍鯓訉嶒灨晟?。我堅信做一個實驗比做十道復習題要強得多，實驗時學生收獲的是驚奇與素養(yǎng)；實驗視頻在課堂上作為素材進行復習或?qū)W習，為學生創(chuàng)設新的情境，而且是最具物理性的情境，發(fā)展了學生思維。讓樂于動手實驗成為每個孩子學習物理的一種習慣?？偠灾?，物理實驗是物理教學過程中的重要組成部分，發(fā)揮著積極的作用，物理實驗可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，物理實驗可以豐富學生的感性思維，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生養(yǎng)成動手操作的好習慣。踐行：讓更多的孩子享受更優(yōu)的創(chuàng)新教育的核心理念。獨創(chuàng)：學生自主創(chuàng)新實驗常態(tài)化和人人建家庭微實驗角。目標：努力創(chuàng)造美好的、健康的、生態(tài)的初中物理課堂。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。初中七年級奧數(shù)教學1翹味數(shù)學知認競賽ABGDEFG翹味數(shù)學知認競賽2熱身一遊紛愨一定贛!期熱身一遊紛愨3L腦急轉(zhuǎn)彎間屋子里到處都在漏兩,可是誰也沒被淋濕,為什么?答案:?L腦急轉(zhuǎn)彎4答案:空房子答案:空房子5以腦巔急轉(zhuǎn)尊屋子里點著10支蠟燭,中途滅了3支,最后屋子里還有多少支蠟燭?答案:?以腦巔急轉(zhuǎn)尊6答案:3支答案:3支7腦筋急轉(zhuǎn)?；疖囉杀本┑缴虾Ｐ枰鶄€小時,行駛三個小時后,火車在哪?答案:?腦筋急轉(zhuǎn)。8鐵軌上鐵軌上9迎解組題定贛!咖蟈迎解組題10已知O+△=12,△+△+O=15那么○=?,△=?答案:?已知O+△=12,△+△+O=1511初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽12初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽13初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽14初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽15初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽16初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽17初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽18初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽19初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽20初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽21初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽22初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽23初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽24初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽25初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽26初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽27初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽28初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽29初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽30初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽31初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽32初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽33初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽34初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽35初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽36初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽37初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽38初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽39初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽40初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽41初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽42初中七年級奧數(shù)教學課件：趣味數(shù)學競賽43初中七年