2023年通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(九篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一

①使學(xué)生理解通分的意義，把握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

②培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。

③培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。

通分的意義和方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、求下面每組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和88和99和27

2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空。

3、比較以下各組分?jǐn)?shù)的大小。

二、摸索研究

1、教學(xué)例3。

（1）出例如3，比較和的大小。

（2）讓全體學(xué)生自學(xué)課本第114頁(yè)例3，并思考以下問(wèn)題：

①為什么和不簡(jiǎn)單直接比較大??？

②可以用什么方法來(lái)比較它們的大??？

③能用24、36、45等數(shù)來(lái)作它們的公分母嗎？

④課本上為什么選用12作公分母？

（3）全體學(xué)生圍繞以上思考題進(jìn)行探討。

（4）通過(guò)直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小。

①是怎樣變成的？

又是怎樣等于？

②誰(shuí)會(huì)用〞由于……所以……“來(lái)說(shuō)明？

（5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書(shū)課題——通分。

2、學(xué)習(xí)通分的方法。

（1）出例如2并對(duì)照通分的意義說(shuō)明題目要求。

（2）第（1）題把和通分，應(yīng)選中用什么數(shù)作公分母？

板書(shū)：用3和7的最小公倍數(shù)作公分母。

怎樣化成二十一分之幾？又怎樣化成二十一分之幾？

（3）第（2）題把和通分該怎么做？

全體學(xué)生試算，一人板演，集體訂正。

（4）假使把的分母〞6“改成〞8“，又該怎樣通分？

（5）引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出通分的一般方法。

提問(wèn)：通分的關(guān)鍵是什么？（確鑿、快速地求出公分母）

3、學(xué)生閱讀課本第115~116頁(yè)。

三、課堂實(shí)踐

1、練習(xí)二十五第1題。

2、練習(xí)二十五第3題。

3、趣味練習(xí)：用1作分子，自己的學(xué)號(hào)作分母，同桌的兩個(gè)通分。

四、課堂小結(jié)

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五第1、2、4題。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二

第65頁(yè)的例4和“試一試〞，“練一連〞和練習(xí)十二的第1—4題。

1、初步理解通分及公分母的.意義。

2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、通過(guò)親歷摸索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。

：理解通分的意義。

選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5。

2、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)1/5、3/4、7/10。

二、新授

1、出例如題

例4：把3/4和5/6改寫(xiě)成分母一致而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？（改寫(xiě)分母一致大小不變）

2、透露通分的意義

小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。

為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。

3、你覺(jué)得通分的依據(jù)是什么？

5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、試一試先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

思路引導(dǎo)：1/6和4/9的公分母是（）

要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)中間的過(guò)程。

2、練一練（65頁(yè)）

3、判斷（練習(xí)十二題3）

四、課堂小結(jié)

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三

1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，摸索并把握通分的方法。

2、摸索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生摸索通分的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而感受通分與比較大小的重要性。

教學(xué)方法知識(shí)遷移法

教學(xué)準(zhǔn)備課件出示情境圖

一、溫故導(dǎo)新

1、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較

比較大?。?/3和1/23/5和2/5

2、復(fù)習(xí)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。

5和74和1212和16

3、導(dǎo)入新知

出例如2

二、新知共研

1、由分?jǐn)?shù)的大小比較引出通分的意義。

引出：通分的意義

2、理解通分的意義，分析通分的方法

讓學(xué)生議一議：

通分要注意什么？

公分母的最正確選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）

3、獨(dú)立嘗試練習(xí)：

比較3/4和5/6的大小

學(xué)生試做匯報(bào)，老師選擇性板演，針對(duì)性評(píng)講

（板書(shū)略）

師生評(píng)點(diǎn)，取得共識(shí)

三、拓展提高

1、提出進(jìn)一步探究的問(wèn)題：

對(duì)于方才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)議一議。

2、方法探究

3、嘗試完成思考題。

師不作任何提醒，讓學(xué)生遷移解題。

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課收獲了什么？

2、對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，你有什么新感受？

五、布置作業(yè)

1、課堂活動(dòng)題2

2、課本作業(yè)練習(xí)七：

4、6、7

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四

1、結(jié)合具體情境，感受計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的必要性。

2、通過(guò)動(dòng)手操作折紙，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

3、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

4、滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移、類推和歸納概括的能力。

能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和法則。

ppt課件、同樣大的長(zhǎng)方形紙片若干張。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填一填。

1/2=（）/4=4/（）

2、找出以下各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和87和1411和9

3、將以下各級(jí)分?jǐn)?shù)通分。

1/4和3/87/10和5/6

4、搶答：

1/5+2/53/7+2/74/9+5/9

5/8-3/811/15—11/157/12—5/12小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

二、探究新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

ppt出示：同學(xué)們?cè)谑止ふn上折紙。頑皮用一張紙的1/2折一只小船，笑笑用同一張紙的1/4折一只小鳥(niǎo)。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？（學(xué)生列出算式。）

先估一估它們的和（差）是多少？

ppt出示：

1/2+1/4在（）之間。

a、0—1/2b、1/2—1c、1—2

2、嘗試摸索，操作驗(yàn)證。

師：大家估計(jì)的正確嗎？我們可以用折紙的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

出示操作提醒：

（1）在長(zhǎng)方形紙上用自己喜歡的顏色涂出它的1/2；

（2）再用不同的顏色涂出它的1/4；（不重復(fù)）

（3）觀測(cè)兩種顏色一共占這張紙的幾分之幾。

學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋估算結(jié)果。指名說(shuō)說(shuō)3/4是怎么得出的。

3、異分母分?jǐn)?shù)相加，能直接計(jì)算嗎？

同桌交流。小結(jié)：異分母相加，先通分，然后依照同分母分?jǐn)?shù)加法的方法進(jìn)行計(jì)算。（板書(shū)）

4、自主嘗試：1/2—1/4。全班交流計(jì)算結(jié)果及異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。

5、試一試：

完成課本“試一試〞。（3/4+5/89/10—1/6）

獨(dú)立完成，同桌檢查。

6、小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算？（ppt出示）

三、穩(wěn)定練習(xí)：

1、課本“練一練〞第1題。（讓學(xué)生穩(wěn)定異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。）

2、課本“練一練〞第3題。

獨(dú)立完成，全班交流。

3、大家對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法已經(jīng)把握得較好了，接下來(lái)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次小老師，幫小馬虎看看他的計(jì)算是否正確。

2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4

11/14—5/7=11—5/14—7=6/7

(1)先獨(dú)立思考。

(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，幫他指出問(wèn)題？

(3)通過(guò)這道題的練習(xí)，你想給小馬虎提點(diǎn)什么建議呢?

4、接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)世界來(lái)解決問(wèn)題。

廢金屬占生活垃圾的1/4；

廢紙張占生活垃圾的3/10；

塑料袋占生活垃圾的2/5；

其它垃圾占生活垃圾的1/20。

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決。

四、拓展延伸：

1、有紅、黃、藍(lán)三根彩棒，紅棒比黃棒長(zhǎng)3/4米，藍(lán)棒比黃棒短1/6米。

（1）紅棒與黃棒相差多少米？

（2）假使藍(lán)棒比黃棒長(zhǎng)1/6米，紅棒與藍(lán)棒相差多少米？

引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線段圖的方法嘗試解決。

a.觀測(cè)特點(diǎn)；b.計(jì)算，找規(guī)律；c.舉例應(yīng)用。

五、課堂總結(jié)：

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

2、師：在我們的身邊數(shù)學(xué)無(wú)處不在，希望同學(xué)們能運(yùn)用今天所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

異分母分?jǐn)?shù)加減法

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

異分母分?jǐn)?shù)加減法則：先通分，再依照同分母分?jǐn)?shù)加減法則計(jì)算

1/2—1/4=2/4—1/4=1/4

《折紙》這一課主要是學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。反思本課節(jié)從如下幾個(gè)方面來(lái)談。

１、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要靈活使用教材。

教材為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境，兩個(gè)小同學(xué)在手工課上進(jìn)行折紙。分別用去了張紙的1/2和1/4。通過(guò)比較兩個(gè)人用紙的多少，引發(fā)了學(xué)生對(duì)如何計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用數(shù)學(xué)信息學(xué)生提出了一些問(wèn)題并進(jìn)行了解答。在解答中，學(xué)生們遇到了困惑，正是由于這一困惑的出現(xiàn)引起了學(xué)生對(duì)這種算式該如何計(jì)算思考。通過(guò)觀測(cè)、分析、估算和探討交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到異分母分?jǐn)?shù)相加減，由于分?jǐn)?shù)單位不同必需要先通分，然后依照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的探究計(jì)算法則的過(guò)程中，體會(huì)一步步推理，理解算理。

２、結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生在實(shí)際操作、感知的過(guò)程中建立數(shù)學(xué)技能。

本課教學(xué)中借助折紙情境，使學(xué)生在觀測(cè)分析、提問(wèn)解答的活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。在學(xué)生猜測(cè)、驗(yàn)證算式結(jié)果并歸納總結(jié)出法則的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，激發(fā)并滿足他們自主合作探究的學(xué)習(xí)欲望。

３、進(jìn)行估算，重視對(duì)學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。

本課教學(xué)中在合作探究異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法前都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先估一估的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考并充分調(diào)動(dòng)感官，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)加減法算式結(jié)果進(jìn)行估算。這樣的設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的估測(cè)知識(shí)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決方法進(jìn)行初步感知。

本堂課也出現(xiàn)一些不足，如：個(gè)別學(xué)生以往的“找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)、通分〞知識(shí)中間有缺漏。折紙過(guò)程中，時(shí)間過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，練習(xí)量不足。以后在新課前事先準(zhǔn)備一些舊知識(shí)，以利于新舊知識(shí)間的遷移，學(xué)生簡(jiǎn)單走進(jìn)新課堂，簡(jiǎn)單把握知識(shí)。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五

藏戲的藏語(yǔ)名叫“阿吉拉姆〞，意思是“仙女姐妹〞。下面是我整理的人教《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏;繁雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)終止……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

2.板書(shū)課題

1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有終止。)

1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的高傲感。)

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的高傲。

1.默讀8自然段到最終，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸誕。

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……〞來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

1.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。

2.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。

3.師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有終止的呢?生讀：20自然段。

4.師生合讀：21自然段。

1.自讀后小組探討：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色調(diào)?

2.交流、生發(fā)：

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，大量試圖過(guò)江的百姓，被吼叫的灌水吞噬〞中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的'兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是大膽的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色調(diào)。

(3)藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并稱贊的劇種。

大量地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

戴面具演出

藏戲沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲

三五天沒(méi)終止

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、田野、隨心所欲〞等詞語(yǔ)和幽美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六

通過(guò)比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步摸索通分的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問(wèn)題。

主動(dòng)摸索把握通分的方法。

一、鋪墊創(chuàng)境

1、求最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和27

2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母一致或不同進(jìn)行分類。

3、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)。

4、比較下面各組數(shù)的大小。

二、探究學(xué)習(xí)

1、獨(dú)立思考：你先自己動(dòng)腦思考怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

2、小組交流：當(dāng)你對(duì)問(wèn)題有了初步設(shè)想時(shí)，可以與小組其他同學(xué)交流一下想法。

3、大組交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。

4、觀測(cè)分析：第一類方法的幾種狀況共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？

5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

6、做一做：把下面兩組分?jǐn)?shù)通分和

三、穩(wěn)定深化

2、比較大小：9/10○11/12

3、發(fā)散訓(xùn)練：1/15（）1/6

通分

四、課堂小結(jié)：你有哪些收獲？

轉(zhuǎn)化

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

異分母分?jǐn)?shù)

同分母分?jǐn)?shù)公分母

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

最小公倍數(shù)

公倍數(shù)

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七

1、理解通分的意義，把握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

2、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)自主探究、小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

3、從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)通分的方法，并將新知用于解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟到生活中四處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容緊湊聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又應(yīng)用于生活。

重點(diǎn)：理解通分的意義，把握通分的方法。

難點(diǎn)：通分在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用。

投影儀等。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要到了。你想在那一天做哪些事呢？

先獨(dú)立思考后發(fā)表看法。

生1：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，分?jǐn)?shù)單位不同，沒(méi)方法比較。

生2：能不能把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母一致的分?jǐn)?shù)呢？

師：同學(xué)們的想法很好，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題—通分。

（板書(shū)：通分）

1、投影出例如4。

小組自主探究，教師巡查指導(dǎo)，然后組織小組匯報(bào)。

生1：我們組依照分?jǐn)?shù)的意義，假使把地球面積平均分成10份，陸地面積只占3份，海洋面積占了7份，3/10小于7/10，所以陸地面積比海洋面積小。

師：很好。

生：3/10與7/10的分?jǐn)?shù)單位都是1/10、3個(gè)1/10是3/10，7個(gè)1/10是7/10，所以3/10小于7/10。

師：你們組的想法很好，老師也是這樣想的。

師：同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)分母一致的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？學(xué)生思考后回復(fù)。

生：分母一致的分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)大。

2、分子一致的分?jǐn)?shù)的大小比較。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材73頁(yè)的“再比較一下〞后回復(fù)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后老師提問(wèn)題。

師：上、下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點(diǎn)？

生：上面一行每組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一致，下面一行每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子一致。

生：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，分母小的分?jǐn)?shù)單位大，所以分子一致的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。

總結(jié)：分母一致的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)大；分子一致的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。

3、投影出例如5

師：怎么化呢？化成分母一致的分?jǐn)?shù)后大小不變嗎？根據(jù)什么呢？

學(xué)生思考后回復(fù)：我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它們大小分別相等的同分母的分?jǐn)?shù)。

生：我們可以先找出這兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)用它們的最小公倍數(shù)作分母，然后轉(zhuǎn)化。

師：為什么用最小公倍數(shù)呢？公倍數(shù)不行嗎？

生：公倍數(shù)可以，但是這樣化成的分?jǐn)?shù)的分母就大了，數(shù)值大了給計(jì)算造成麻煩，所以我們選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)。

師：同學(xué)們想得很全面，十分好。下面就請(qǐng)大家解決這個(gè)問(wèn)題吧。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。（課件出示）

師：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。（板書(shū)）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通分的知識(shí)，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分時(shí)，先找出各個(gè)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把它們通分成分母一致的數(shù)。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生把握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能確鑿快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀測(cè)、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，并使策略最優(yōu)化。

3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；滲透愛(ài)國(guó)情感教育。

通分是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第93至94頁(yè)的內(nèi)容。這部分教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特別到一般，在解決問(wèn)題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中往往用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必需使學(xué)生切實(shí)把握好這部分內(nèi)容。

在本節(jié)課教學(xué)中我力求滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法、抽象概括方法、比較法、觀測(cè)法等。

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果引入通分，再通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。

理解通分的意義，把握通分的方法。

異分母分?jǐn)?shù)的比較

課件一套

了解學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)的關(guān)注狀況，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充然后請(qǐng)學(xué)生單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇溫哥華冬奧會(huì)上令你感動(dòng)的畫(huà)面。

1、由溫哥華冬奧會(huì)的舉辦，引出調(diào)查的信息并出示信息。

師：同學(xué)們，20xx年第21屆溫哥華冬奧會(huì)中國(guó)金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一個(gè)精彩瞬間都會(huì)激起我們的心靈震顫，（出示課件：王濛叩謝恩師李琰、周洋以一敵七摘取1500米桂冠、申趙18年圓夢(mèng)登頂、中國(guó)短道接力金牌失而復(fù)得）。

2、讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、獨(dú)立解決問(wèn)題

2、合作交流

在四人小組內(nèi)交流自己已解決的問(wèn)題，或探討有疑問(wèn)的地方。

3、匯報(bào)展示

⑴同分母分?jǐn)?shù)大小的比較

①總結(jié)方法；

②練習(xí)穩(wěn)定：○○○

⑵異分母分?jǐn)?shù)比較大小。

①分子一致的異分母分?jǐn)?shù)比較；

②分子和分母各不一致的異分母分?jǐn)?shù)比較；

4.教學(xué)通分。

⑴觀測(cè)方法，透露課題。

師指著利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題做法問(wèn)：細(xì)心觀測(cè)這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師追問(wèn)：“轉(zhuǎn)化后分?jǐn)?shù)的大小變了嗎？你的依據(jù)是什么？〞這時(shí)教師透露：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分（板書(shū)課題）。

⑵閱讀教材，理解意義。

閱讀課本93--94頁(yè)，把你認(rèn)為的重點(diǎn)或有疑問(wèn)的地方用紅筆標(biāo)注一下。

⑶交流收獲，把握方法。

看書(shū)后，先解決有疑問(wèn)的地方，之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫通分，通分的方法，學(xué)習(xí)通分有什么作用等等。

1、基本練習(xí)：比較下面分?jǐn)?shù)的大小：

和和

2、拓展提升。

同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰(shuí)的

成績(jī)好一些？

3、隨機(jī)練習(xí)黑板上的其余問(wèn)題。

終止語(yǔ)：同學(xué)們，我們雖不見(jiàn)得有冰雪健兒們那樣的天賦及機(jī)遇，能夠在國(guó)際賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的某種精神所鼓舞，然后在我們各自的人生舞臺(tái)上，去贏得屬于我們自己的金牌！

通分

大小不變

異分母分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)

轉(zhuǎn)化（公分母）

公倍數(shù)

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

在這節(jié)課上，我最初的設(shè)計(jì)是依據(jù)教材，依照教材上的指示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探究、交流等活動(dòng)來(lái)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小?？墒牵n前的調(diào)查和研究說(shuō)明，無(wú)論是學(xué)生還是身為教師的我，都已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)習(xí)和教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅限于課本了。有了這樣的感覺(jué)，我就不能夠再默守陳規(guī)、按部就班的進(jìn)行原定預(yù)設(shè)計(jì)劃了。因此我決定走出教材、了解學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“用教材〞“備學(xué)生〞這一高度上來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。針對(duì)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我在教材提供的素材基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工，在課前進(jìn)行了同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)而進(jìn)行冬奧會(huì)深刻畫(huà)面的調(diào)查，并將這一調(diào)查結(jié)果引入課堂，學(xué)生積極的進(jìn)行觀測(cè)、提問(wèn)、思考、交流等各項(xiàng)活動(dòng)，在情趣交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在輕松愉快的情境中理解、把握數(shù)學(xué)知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)由于課堂上學(xué)生是兵教兵，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身，就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程的分析。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分，通分的方法？所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)，重視給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元求解的課堂氣氛，讓學(xué)生大膽?yīng)毩L試，在交流合作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納，這樣的教學(xué)真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，效果很好。假使我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常凝眸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通分教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九

2.5÷0.4＝6.25≈7（個(gè)）

答：需要7個(gè)瓶子。

11、解決問(wèn)題的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

p35練習(xí)六第7-10題。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步穩(wěn)定小數(shù)除法的計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

2、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用求商的近似值的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、p35第6、7題

（1）p35第6題

問(wèn)：“最多可以做幾個(gè)蛋糕〞是什么意思？為什么說(shuō)“最多〞？

理解后學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

（2）p35第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并探討結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）

對(duì)比第6、7題，有什么不同之處？

我們要根據(jù)實(shí)際狀況取商的近似值，有時(shí)要用“進(jìn)一法〞，有時(shí)要用“去尾法〞。

2、判斷下面各題如何處理結(jié)果？

（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？

（2）