精神活性物質(zhì)依賴治療課件

精神活性物質(zhì)依賴治療精神活性物質(zhì)依賴治療精神活性物質(zhì)依賴治療精神活性物質(zhì)依賴治療湯士林概述藥物依賴:20萬左右,海洛因依賴:114萬脫毒治療后三個月內(nèi)復(fù)發(fā)率:90%以上作為教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，黨校發(fā)展辦學(xué)近年來面臨重大機(jī)遇，同時也受到來自國際國內(nèi)新形勢、教育培訓(xùn)對象新特點、社會性干部教育新情況等新制約因素的挑戰(zhàn)。用好發(fā)展機(jī)遇，以積極姿態(tài)應(yīng)對挑戰(zhàn)，研究如何在改革開放新形勢下進(jìn)一步創(chuàng)新黨校辦學(xué)，實現(xiàn)黨校教育科學(xué)發(fā)展，是目前各級黨委及黨校工作者面臨的重大研究課題之一。1.對黨校教育面臨辦學(xué)新情況的幾點分析近年來，黨校教育辦學(xué)面臨新情況、新挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（一）新時代特征及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)與能力提出新要求，黨校辦學(xué)在教學(xué)內(nèi)容與培訓(xùn)方式上要與之適應(yīng)，做到“與時俱進(jìn)”?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》明確提出黨校是黨培養(yǎng)教育黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地。不斷培養(yǎng)和提高各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部適應(yīng)新情況，完成時代賦予新任務(wù)要求的創(chuàng)新素質(zhì)與能力，黨校肩負(fù)重要責(zé)任。黨校要完成這一責(zé)無旁貸歷史使命面臨的挑戰(zhàn)是：必須對傳統(tǒng)學(xué)科及教材、教法、教育手段等，進(jìn)行創(chuàng)新性變革。包括創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、開辟新的學(xué)科領(lǐng)域及相應(yīng)教材建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師或提高廣大教師的創(chuàng)新素質(zhì)等。通過黨校教育培訓(xùn)提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在新形勢下適應(yīng)新情況、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性素質(zhì)與能力，黨校辦學(xué)自身必須首先進(jìn)行“創(chuàng)新”。（二）進(jìn)入黨校培訓(xùn)的各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識層次上逐步走向高端化，黨校教學(xué)與師資隊伍建設(shè)亦面臨相應(yīng)趨向高端要求的問題。自本世紀(jì)初我國高等教育大發(fā)展、實行招聘制度考錄公務(wù)員、競爭上崗選拔使用黨政領(lǐng)導(dǎo)干部以來，我國干部隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識層次、實踐經(jīng)驗素質(zhì)等逐步提升，趨向高端化。以前黨校培訓(xùn)對象的學(xué)歷結(jié)構(gòu)大都以本、?？茷橹?，現(xiàn)在稍高級一點班次學(xué)員的學(xué)歷構(gòu)成以本科、研究生為主。具有教授職稱及博士學(xué)位的學(xué)員亦不少見。在出國、考察、實踐經(jīng)驗等方面，學(xué)員的“見識”不必教師少。參訓(xùn)學(xué)員具有較高學(xué)歷、知識水平與實踐能力，對黨校教育能力、教學(xué)科研水平及師資隊伍狀況提出新要求，黨校師資水平及教學(xué)科研水平要相應(yīng)“拔高”。（三）新教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動黨校教育在辦學(xué)方式、教學(xué)手段、方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在信息技術(shù)、多媒體等新教育技術(shù)背景下，創(chuàng)新黨校教育教學(xué)手段與方法，使黨校教育教學(xué)手段更加先進(jìn)和富有效率，教學(xué)方法更加科學(xué)、靈活，是新形勢下黨校教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。（四）黨校教育社會資源新情況。我國社會科學(xué)研究水平、國民教育發(fā)展水平和社會性干部教育水平不斷提高，一方面對黨校辦學(xué)提出挑戰(zhàn)，另一方面也給黨校辦學(xué)提供了多方位的科研、教育資源。在黨校教育創(chuàng)新中，隨著新辦學(xué)形式、教育技術(shù)、教學(xué)手段的不斷發(fā)明、跟進(jìn)，這些資源可以多種方式為黨校辦學(xué)所用，從而推動黨校教育水平及辦學(xué)效率不斷提高。（五）社會性干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其體制新情況?！笆晃濉币詠?，我國干部教育形成了以黨校辦學(xué)為主，各級組織人事部門設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)、委托高校培養(yǎng)等多種培訓(xùn)方式相結(jié)合的培訓(xùn)教育體制。在這種體制下，黨校辦學(xué)雖然減輕了在規(guī)模、投入等方面負(fù)擔(dān)，但同時也形成競爭壓力。它在一定程度上使黨校辦學(xué)學(xué)員資源分散、競爭加劇，對黨校教育教學(xué)水平提出更高要求。（六）深化社會事業(yè)體制改革及其影響新情況。黨校具有“參照公務(wù)員管理”、“事業(yè)編”雙重體制身份，隨著我國干部人事制度、事業(yè)單位體制改革的不斷深化、推進(jìn)，勢必會對黨校辦學(xué)及其事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。例如在領(lǐng)導(dǎo)干部配置、優(yōu)秀教師選拔等方面，會受到較大影響、挑戰(zhàn)。2.積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，創(chuàng)新黨校辦學(xué)新思路，推動黨校教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的幾點思考適應(yīng)我國干部教育新要求，在新形勢下推動黨校教育持續(xù)健康發(fā)展，當(dāng)前及今后一個時期應(yīng)著重在如下幾個方面強(qiáng)化創(chuàng)新措施，加大工作力度。2.1創(chuàng)新黨校教育理念，突破傳統(tǒng)辦學(xué)模式束縛，推動黨校教育實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型、升級”。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)新黨校教育理念，推動黨校辦學(xué)“轉(zhuǎn)型、升級”是時代賦予黨校教育的重大使命。新黨校教育理念必須全面體現(xiàn)《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》及中共中央“關(guān)于面向二十一世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定”要求。和普通國民教育相區(qū)別，黨校教育的培養(yǎng)目標(biāo)為“以全面培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部政治家素質(zhì)為目標(biāo)”。通過黨校教育，重在提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義基本理論素養(yǎng)；通過黨校培訓(xùn)，重在培養(yǎng)和提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)與能力。在辦學(xué)思路與教育教學(xué)手段上，適應(yīng)當(dāng)代干部素質(zhì)教育新要求，黨校辦學(xué)要突破傳統(tǒng)模式束縛，把學(xué)員作為教育教學(xué)主體，努力探索新的黨校辦學(xué)形式。2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)科領(lǐng)域，著力加強(qiáng)反映新形勢新任務(wù)要求的“創(chuàng)新課程”的教學(xué)。除堅持傳統(tǒng)“三基本”、“N當(dāng)代”、黨性培養(yǎng)與鍛煉、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)基本知識等內(nèi)容外，新形勢下的黨校教育還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)科領(lǐng)域。要用馬克思主義理論創(chuàng)新的最新成果充實教材、充實課堂；要重點加強(qiáng)新形勢下領(lǐng)導(dǎo)干部把握新局面、適應(yīng)新情況、解決新問題能力與本領(lǐng)的研究與教學(xué)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力的研究與教學(xué)等。根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)新形勢需要不斷充實、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前沿學(xué)科建設(shè)，對增強(qiáng)黨校教學(xué)的針對性、時效性，提高黨校辦學(xué)吸引力具有重大意義。2.3改革傳統(tǒng)單一灌輸式“課堂授課”教學(xué)模式，構(gòu)建新型黨校課程體系。這方面，黨校教學(xué)在過去的改革發(fā)展中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，例如“教師組織、引導(dǎo)、答疑，學(xué)員自主學(xué)習(xí)；研討交流、現(xiàn)場觀摩、外出考察相結(jié)合”等新型課堂組織教學(xué)方式，對完善黨校課程體系、開展黨校素質(zhì)教育及探索黨校課堂教學(xué)新形式起到了良好作用。結(jié)合黨校教學(xué)改革實際需要，今后還要在黨校教育改革創(chuàng)新實踐中使之進(jìn)一步完善，產(chǎn)生出更好的創(chuàng)新性成果。2.4大力提升黨校教師的創(chuàng)新素質(zhì)與能力。黨校教師承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)干部的教學(xué)重任，發(fā)展創(chuàng)新型黨校教育，必須高度重視提高黨校教師的創(chuàng)新素質(zhì)與能力。根據(jù)發(fā)展黨校創(chuàng)新性教育實際需要，要有針對性地對黨校教師素質(zhì)與能力提出要求：（1）思想解放到位，觀念更新及時，追求并樹立反映時代精神要求的最新黨校教育理念。（2）愛崗敬業(yè)，具備積極向上的職業(yè)奉獻(xiàn)精神與職業(yè)道德，忠誠黨校教育事業(yè)。（3）馬克思主義基本理論功底扎實，知識結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法先進(jìn)，黨校教育經(jīng)驗豐富。（4）具備學(xué)習(xí)型、研究型教師的職業(yè)素養(yǎng)，善于吸收當(dāng)代最先進(jìn)科學(xué)知識及最新教育成果運用于黨校教育實踐；能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的最新教育手段和教學(xué)方法運用于黨校教學(xué)過程。（5）具備引導(dǎo)和組織黨校學(xué)員獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力與經(jīng)驗。（6）熟悉和掌握最新教育技術(shù)。普通話作為傳播兩個文明的語言載體及教師的職業(yè)語言，在當(dāng)前建設(shè)社會主義新農(nóng)村的熱潮中，其重要意義是顯而易見的。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平迫在眉睫。國家自實施教師普通話等級證書制度以來，特別是《國家通用語言文字法》頒布以來，教師的普通話水平有了前所未有的提高，學(xué)生掌握普通話的能力也有了較大幅度的提升。同時在教師聘任上崗、評先晉級、工作考核等工作中都把普通話作為必要條件之一，因此把普通話作為教師的職業(yè)語言得到了行之有效的貫徹落實。但是，與此同時，也不可避免地存在一些差距：一是教師隊伍中年齡階段上的差距，年輕教師占優(yōu)勢；二是城鄉(xiāng)差距，城區(qū)教師使用普通話教學(xué)占優(yōu)勢；三是取得普通話等級證書與使用普通話教學(xué)的差距，尤其在農(nóng)村中小學(xué)使用普通話教學(xué)并不占優(yōu)勢；四是教學(xué)管理中的差距，使用普通話的占優(yōu)勢。當(dāng)然還有監(jiān)督、考評等機(jī)制上的問題，其中“城鄉(xiāng)差距”是最為突出的。怎樣消除這些差距？換句話說，怎樣提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平和使用普通話教學(xué)的能力？這是一個值得研究、探索和解決的問題。筆者以為以下對策可供參考：對策一：在打基礎(chǔ)上狠下工夫。農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平之所以不高，究其原因，就是基礎(chǔ)差，使用普通話的語言環(huán)境差。大多數(shù)教師不會說普通話、說不好普通話，每年一度短短幾天的普通話培訓(xùn)和測試，無異于杯水車薪，無濟(jì)于事，不能從根本上解決教師說普通話難的問題。因此，要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平，重心必須下移，必須向鄉(xiāng)鎮(zhèn)滲透。因此，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通話培訓(xùn)中心勢在必行。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通話培訓(xùn)中心為依托，每學(xué)期利用節(jié)假日等閑暇時間堅持不懈地對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，既能方便教師就近參加學(xué)習(xí)，又能經(jīng)常不斷地提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平。對策二：在抓骨干上做文章。建立農(nóng)村中小學(xué)教師“推普”骨干隊伍，并充分發(fā)揮他們的帶頭和輻射作用，是促進(jìn)和推動農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)、用普通話行之有效的措施。2003年至2006年，我市分6批對二級甲等以上的中青年教師進(jìn)行“推普”骨干培訓(xùn)，經(jīng)測試考核合格后811名教師獲得了“市級推普骨干上崗證”，并讓他們擔(dān)任了鄉(xiāng)鎮(zhèn)“推普”中心的主講教師，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本單位的語言文字工作。實踐證明，由于“推普”骨干積極發(fā)揮示范帶頭作用，有力地推動了本區(qū)域教師學(xué)、用普通話的工作，并為學(xué)校乃至將來全社會實現(xiàn)語言文字規(guī)范化，創(chuàng)造了條件，打下了基礎(chǔ)。對策三：在抓使用上動真格。教師取得普通話等級證書不是目的，而是手段，目的是在教學(xué)中使用普通話，培養(yǎng)學(xué)生會說普通話。針對不少農(nóng)村中小學(xué)教師取得普通話水平等級證書后上課不用普通話的現(xiàn)狀，我市制定了教師普通話教學(xué)年度考核措施，分學(xué)期、分年度，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣（區(qū)）層層對教師使用普通話教學(xué)情況進(jìn)行考核，并將考核成績計入教師教學(xué)檔案?？己朔謨?yōu)秀、良好、一般、較差四個等級，獲得前兩項的人員方可參加聘任上崗、評先晉級和骨干教師選拔，獲得后兩項的則責(zé)令其限期參加培訓(xùn)，否則視為語言表達(dá)不合格，取消聘任上崗、評先晉級和骨干教師選拔資格。由于我們把教師使用普通話列入對教師業(yè)績考核的管理之中，教師參加普通話學(xué)習(xí)和使用普通話教學(xué)在我市已蔚然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量也隨之攀升。對策四：在抓難點上求創(chuàng)新。農(nóng)村中小學(xué)教師普通話的學(xué)習(xí)和使用的難點在于大齡教師，而相當(dāng)一部分大齡教師是由土生土長的民辦教師轉(zhuǎn)正的公辦教師，他們的年齡大多在45歲以上。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分這類教師雖多次參加普通話學(xué)習(xí)和測試，最長的已經(jīng)參加了10年，至今仍達(dá)不到國家要求的等級標(biāo)準(zhǔn)，未取得普通話等級證書。針對這種狀況，我市參觀國家對公務(wù)員普通話達(dá)標(biāo)的等級標(biāo)準(zhǔn)，制定了照顧條件和辦法，重點向農(nóng)村大齡教師傾斜，鼓勵他們參加普通話學(xué)習(xí)，并保證其逐年提高。這項措施，極大地調(diào)動了農(nóng)村中小學(xué)大齡教師學(xué)習(xí)普通話的熱情。對策五：在抓重點上找突破。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)和使用普通話的最大障礙是方言土語。針對各方言區(qū)的特點，如何使之進(jìn)入普通話語音的軌道上來，這是他們學(xué)習(xí)和使用普通話的重點。我們的做法是深入實際，調(diào)查研究，把全市各方言區(qū)的特點分門別類，加以整理，然后再針對各方言區(qū)的實際，深入基層，培訓(xùn)指導(dǎo)。我們培訓(xùn)和輔導(dǎo)的原則是：不求理論高屋建瓴，旁征博引，只求對癥下藥，解決問題。只有這樣，才能切實調(diào)動廣大農(nóng)村教師學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。（責(zé)編木子）精神活性物質(zhì)依賴治療精神活性物質(zhì)依賴治療精神活性物質(zhì)依賴治療1精神活性物質(zhì)依賴治療湯士林精神活性物質(zhì)依賴治療2概述藥物依賴:20萬左右,海洛因依賴:114萬脫毒治療后三個月內(nèi)復(fù)發(fā)率:90%以上概述3溢用藥物分類中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制劑中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮劑致幻劑溢用藥物分類4毒品的分類按照國際禁毒公約可將其分為三大類阿片類:鴉片、海洛因、嗎啡等麻醉藥品可卡因、古柯葉、古柯糊大麻、大麻酚鎮(zhèn)靜催眠藥:巴比妥類等精神藥品中樞興奮劑:苯丙胺、冰毒、搖頭丸等致幻劑:麥角酰二乙胺LSD)等煙草其他酒精揮發(fā)性有機(jī)溶劑:膠水、汽油等毒品的分類5(4)我國流行濫用的主要藥物(毒品)種類80年代90年代2000年以后鴉片鴉片鴉片安鈉咖海洛因海洛因度冷丁度冷安鈉咖安鈉咖鎮(zhèn)靜催眠藥鎮(zhèn)靜催眠藥唑侖等)曲馬朵大麻冰毒曲馬朵搖頭丸大麻氯胺酮(4)我國流行濫用的主要藥物(毒品)種類6有關(guān)依賴的概念濫用依賴耐受性戒斷癥狀有關(guān)依賴的概念7溢用的診斷標(biāo)準(zhǔn)社會功能受損意外導(dǎo)致軀體傷害出現(xiàn)違法現(xiàn)象盡管出現(xiàn)各種問題仍不能停止使用不符合依賴的診斷標(biāo)準(zhǔn)溢用的診斷標(biāo)準(zhǔn)8依賴的診斷標(biāo)準(zhǔn)依賴的診斷標(biāo)準(zhǔn)9戒斷綜合癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)耐受性戒斷癥狀長時間大量使用渴求或不能自控耗費大量時間使用或獲得藥物社會功能受損盡管知道其危害或已經(jīng)出現(xiàn)軀體損傷仍不能停止12月戒斷綜合癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)10渴求渴求是一種強(qiáng)加在藥物濫用者思想中的強(qiáng)制性的沖動,它可以影響到濫用者心境,并且強(qiáng)制性的改變其行為?？是?1精神活性物質(zhì)依賴治療課件12精神活性物質(zhì)依賴治療課件13精神活性物質(zhì)依賴治療課件14精神活性物質(zhì)依賴治療課件15精神活性物質(zhì)依賴治療課件16精神活性物質(zhì)依賴治療課件17精神活性物質(zhì)依賴治療課件18精神活性物質(zhì)依賴治療課件19精神活性物質(zhì)依賴治療課件20精神活性物質(zhì)依賴治療課件21精神活性物質(zhì)依賴治療課件22精神活性物質(zhì)依賴治療課件23精神活性物質(zhì)依賴治療課件24精神活性物質(zhì)依賴治療課件25精神活性物質(zhì)依賴治療課件26精神活性物質(zhì)依賴治療課件27精神活性物質(zhì)依賴治療課件28精神活性物質(zhì)依賴治療課件29精神活性物質(zhì)依賴治療課件30精神活性物質(zhì)依賴治療課件31精神活性物質(zhì)依賴治療課件32精神活性物質(zhì)依賴治療課件33精神活性物質(zhì)依賴治療課件34精神活性物質(zhì)依賴治療課件35精神活性物質(zhì)依賴治療課件36精神活性物質(zhì)依賴治療課件37精神活性物質(zhì)依賴治療課件38精神活性物質(zhì)依賴治療課件39精神活性物質(zhì)依賴治療課件40精神活性物質(zhì)依賴治療課件41精神活性物質(zhì)依賴治療課件42精神活性物質(zhì)依賴治療課件43精神活性物質(zhì)依賴治療課件44精神活性物質(zhì)依賴治療課件45精神活性物質(zhì)依賴治療課件46精神活性物質(zhì)依賴治療課件47精神活性物質(zhì)依賴治療課件48精神活性物質(zhì)依賴治療課件49精神活性物質(zhì)依賴治療課件50精神活性物質(zhì)依賴治療課件51精神活性物質(zhì)依賴治療課件52精神活性物質(zhì)依賴治療課件53精神活性物質(zhì)依賴治療課件54精神活性物質(zhì)依賴治療課件55