管理實(shí)踐研究報(bào)告

Word第第頁管理實(shí)踐研究報(bào)告物流專業(yè)實(shí)踐討論報(bào)告

一.討論動(dòng)機(jī)：經(jīng)過一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對(duì)物流的定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了肯定的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用學(xué)問的力量。

二.討論目的：了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改良看法。

三.討論方法：訪問法、資料收集法。

資料收集的方法：網(wǎng)上收集。

四.公司概況

1.基本狀況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬平方米，各類倉庫76萬平方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車。

3.主要設(shè)施：

鏟車，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車和干充式電瓶叉車以及前移式高位貨架庫專用干充式電瓶叉車多輛。

4.倉庫類型：

高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫計(jì)24621平方米，可利用空間高度為7-8米，1700平方米的倉庫已安裝了高位貨架，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺(tái)，庫外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，便于商品裝卸及進(jìn)出倉。

高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫計(jì)16800平方米，可利用空間高度為6.5米，該類型的倉庫的優(yōu)點(diǎn)是防汛、防潮性能良好，庫外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特殊適合于進(jìn)出倉常見的大宗商品的儲(chǔ)存。

樓層恒溫庫。擁有樓層恒溫庫10100平方米，可利用空間高度為5米，該類型倉庫的建筑條件為滿意某些產(chǎn)品在溫度掌握上的不同要求供應(yīng)了先決條件。

鋁合金結(jié)構(gòu)平房庫。擁有鋁合金板平房庫5700平方米，可利用空間高度為6米，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是庫外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特殊適合于進(jìn)出倉常見的大宗商品的儲(chǔ)存。

燃品倉庫。擁有可儲(chǔ)存易燃品倉庫1000平方米，該類型倉庫能供應(yīng)屬于易燃危急品類的特別商品儲(chǔ)存。

其它庫房40000平方米，該類型倉庫多數(shù)屬于磚木結(jié)構(gòu)，單幢倉庫面積小于上述倉庫類型，具有冬暖夏涼的自然調(diào)整功能。

5.倉儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

市內(nèi)/國(guó)內(nèi)配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送。備有各式車型，承運(yùn)商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特別商品。

珍貴物品配送。供應(yīng)門到門的服務(wù)，確保商品的平安抵達(dá)用戶手中。

隔日零擔(dān)配送。對(duì)于零擔(dān)配送，公司承諾貨物隔日上車、發(fā)車。

上架陳設(shè)。對(duì)于市內(nèi)各大商場(chǎng)、各類超市、連鎖網(wǎng)點(diǎn)的配送服務(wù)，公司還供應(yīng)幫助客戶商品上架陳設(shè)的服務(wù)。

6.倉儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

常溫/恒溫倉庫儲(chǔ)存，高層/堆垛貨架儲(chǔ)存。

存貨即時(shí)掌握。有效的貨卡登記制度,可隨時(shí)了解庫存商品的數(shù)量。確保商品質(zhì)量，隨時(shí)檢查，消失質(zhì)量問題準(zhǔn)時(shí)上報(bào)、調(diào)整。定時(shí)觀看庫房條件，確保庫房?jī)?nèi)溫濕度不超標(biāo)。

加工整理。供應(yīng)完善的分揀、換包裝等加工服務(wù)，物流中心內(nèi)還設(shè)有特地的包裝加工單位，可隨時(shí)滿意客戶的各種要求。

訂單處理。對(duì)訂單處理要求做到準(zhǔn)時(shí)、精確、高效，并承諾：?jiǎn)螕?jù)收到15分鐘內(nèi)，操作人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，可開頭收發(fā)貨。

退貨處理。全力幫助貨主公司進(jìn)行退貨收貨作業(yè)，并且填寫收貨單和進(jìn)倉單，并準(zhǔn)時(shí)反饋貨主公司，以便貨主公司盡快對(duì)退貨做出處理確定。退貨收貨時(shí)，對(duì)于原封箱之產(chǎn)品如無貨主公司特殊指令，即可作為商品入庫處理。非原封箱退貨按貨主公司指令要求，做到清點(diǎn)、分類、整理后方能入庫。

7.信息系統(tǒng)服務(wù)：

物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。分析客戶物流流程，供應(yīng)物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)詢問。

倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。根據(jù)客戶對(duì)倉儲(chǔ)條件的要求和儲(chǔ)存商品特點(diǎn)，進(jìn)行倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的獨(dú)特化設(shè)計(jì)。

運(yùn)輸配送管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。針對(duì)大企業(yè)配送系統(tǒng)，特地設(shè)計(jì)了一套配送訂單管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)單證處理的通用化，以適應(yīng)各種客戶對(duì)配送的要求。

銷售供貨分析。從客戶利益動(dòng)身，進(jìn)行常規(guī)供貨、出貨、流通周轉(zhuǎn)、及平安庫存的定量分析，替客戶計(jì)算出最經(jīng)濟(jì)的租倉面積。

其他信息管理需求。秉承客戶至上的服務(wù)理念，供應(yīng)全方位的信息服務(wù)：通過wms,tms系統(tǒng)與客商電腦聯(lián)網(wǎng)及通過公司內(nèi)部局域網(wǎng)的架設(shè)，實(shí)現(xiàn)各倉間庫存信息準(zhǔn)時(shí)反饋，掌握?？蛻艄究赏ㄟ^電話撥號(hào)上網(wǎng)連接我公司局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)客戶實(shí)時(shí)查閱商品庫存的信息。

8.作業(yè)流程(以中國(guó)物流公司為例)：

進(jìn)倉：乙方提前一天將《入庫通知單》傳真給甲方確認(rèn);甲方收貨時(shí)依據(jù)《入庫通知單》上的內(nèi)容逐項(xiàng)核對(duì)，(如貨損，貨差，貨單不符將記入《進(jìn)倉單》);二小時(shí)內(nèi)甲方將《進(jìn)倉單》傳真回乙方后歸檔，月底制定報(bào)表。

出倉：乙方提前一天將《提貨通知單》傳真給甲方，寫明出貨的時(shí)間，車隊(duì)名和所提貨品的貨號(hào)、數(shù)量;當(dāng)天車隊(duì)攜帶正本《提貨單》到相應(yīng)的貨倉，甲方依據(jù)乙方簽字樣本，《提貨通知單》與正本《提貨單》核對(duì)《出倉單》，并由提貨方在《提貨單》和《出倉單》上簽字;完畢后甲方馬上把已簽字的《提貨單》傳真回乙方，并把《提貨單》、《出倉單》歸檔。

五.討論結(jié)論及建議：

1.swot分析

優(yōu)勢(shì)：企業(yè)長(zhǎng)期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實(shí)際操作閱歷豐富的專業(yè)隊(duì)伍，能為客戶供應(yīng)各項(xiàng)物流服務(wù);倉庫類型齊全;作業(yè)場(chǎng)地寬敞。

劣勢(shì)：人員配置不盡合理，員工人數(shù)過于浩大，影響企業(yè)效益;信息系統(tǒng)未能得到充分的利用;貨倉的出租形式過于單一、死板，租金較高。

機(jī)遇：申博的勝利必將給淮南物流業(yè)帶來前所未有的進(jìn)展良機(jī)，很多的跨國(guó)廠商商品的周轉(zhuǎn)必定要依托本地的物流企業(yè)。

挑戰(zhàn)：物流企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何優(yōu)化自身的作業(yè)流程，充分利用企業(yè)已有的設(shè)備設(shè)施降低本錢。

2.企業(yè)仍舊按照老舊的倉庫出租模式收取租金，以至于使得倉庫的利用率鋪張，造成客戶的流失，可依據(jù)倉庫的實(shí)際加大空間利用率，依據(jù)倉庫的實(shí)際利用狀況進(jìn)行收費(fèi)，這樣既提高了倉庫的使用率又間接的降低了租金，爭(zhēng)取到了更多的客戶。

3.鐵路專用線的使用效率不高，只要少數(shù)客戶選擇這一運(yùn)輸方式，其實(shí)鐵路運(yùn)輸在我國(guó)現(xiàn)階段的長(zhǎng)距離、高密度的運(yùn)輸中，仍舊有著其不行替代的作用，特殊是這種門到門的運(yùn)輸，更可以降低企業(yè)的物流本錢，提高商品的流通速度，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)查找適合的客戶推銷這一特色服務(wù)。

4.企業(yè)雖然已建立了一套較為完善的信息系統(tǒng)，可以將一系列的商品信息、倉庫狀態(tài)、作業(yè)流程、養(yǎng)護(hù)狀況及業(yè)務(wù)合同記入其中，但在實(shí)際操作中這一系統(tǒng)并沒有得到充分的利用，企業(yè)往往仍舊依靠傳統(tǒng)的人工方法和票據(jù)進(jìn)行作業(yè)及信息傳遞。應(yīng)盡快在企業(yè)中提倡信息化的作業(yè)方法，使每名員工都能使用信息系統(tǒng)進(jìn)行操作與管理。

5.健全物流加工服務(wù)，流通加工也是物流的一項(xiàng)重要功能，作為第三方物流企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視流通加工，將其同其他服務(wù)一起視作一個(gè)重要的利潤(rùn)來源，提高服務(wù)的檔次與水平，重點(diǎn)抓住有高附加值的商品進(jìn)行加工整理，吸引住長(zhǎng)期客戶。

六.建議：

1.企業(yè)要進(jìn)展，企業(yè)形象至關(guān)重要，因此每個(gè)企業(yè)都非常注意自己的企業(yè)形象，寧可花多點(diǎn)的錢去租用昂貴的美觀的現(xiàn)代化倉庫，也不愿去租用那些老式破舊的倉庫，因此可以花費(fèi)點(diǎn)資金整修老式的倉庫，使企業(yè)自己本身的形象提高，這樣客戶會(huì)更加情愿來租用倉庫了。

2.進(jìn)貨堆放貨物時(shí)不能只顧著一時(shí)的便利，應(yīng)當(dāng)考慮到出貨時(shí)的便利，不能耽擱客戶的時(shí)間，因此要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把貨物堆起，堆放要整齊合理，以免倒塌。

3.要嚴(yán)格根據(jù)倉儲(chǔ)管理的要求，對(duì)于過期的貨物要準(zhǔn)時(shí)與廠家聯(lián)系，并得到應(yīng)允后準(zhǔn)時(shí)銷毀，不要積累在倉庫中，鋪張倉庫容積，更不要和正常的商品同放一起，帶給人一種雜亂無章的感覺。應(yīng)當(dāng)另外預(yù)備一間倉庫，使那些一時(shí)無法銷毀的商品有地方儲(chǔ)存。

4.商品的大類要分清晰，如食品歸食品儲(chǔ)存，生活用品歸生活用品儲(chǔ)存。若把食品與化妝品放置在一起，化妝品包裝如若裂開，其化學(xué)物質(zhì)會(huì)污染到食品的衛(wèi)生。

5.應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，實(shí)現(xiàn)與工廠、銷售計(jì)算機(jī)信息的聯(lián)網(wǎng)，以及以上海市區(qū)配送為主輻射華東地區(qū)的運(yùn)輸配送網(wǎng)絡(luò)。

6.應(yīng)多重視專業(yè)人才的培育，提高員工的綜合力量及素養(yǎng)。應(yīng)多學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，使企業(yè)更好地向前進(jìn)展。

目前物流中心正面臨很多問題，批次越來越多而批量卻越來越小，造成物流管理上的一個(gè)難點(diǎn)。產(chǎn)前物流、企業(yè)內(nèi)部物流、銷售物流，在供應(yīng)鏈的管理上如何把握住這三塊之間的關(guān)系。國(guó)內(nèi)的物流利潤(rùn)太低，僅占5%，如何把利潤(rùn)搞上去。面臨一系列的難題，物流中心還得多借鑒國(guó)外的物流策略，提高自己企業(yè)的效益。

7。我們肯定要抓住機(jī)會(huì)，讓物流共好的進(jìn)展，讓我們給物流添光增彩!作為21世紀(jì)的青年，更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)先進(jìn)的文化學(xué)問，為我們國(guó)家做奉獻(xiàn)!

鐵路專用線，擁有4條共計(jì)長(zhǎng)度為1654米鐵路專用線，是目前淮南商業(yè)系統(tǒng)內(nèi)唯一擁有鐵路專用線的專業(yè)物流企業(yè)，具有100萬噸的鐵路運(yùn)輸發(fā)運(yùn)力量，以便利客戶的產(chǎn)品運(yùn)輸方式有多種選擇余地。

關(guān)鍵字：寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告實(shí)踐報(bào)告社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的實(shí)踐討論工作報(bào)告

一、基本狀況

課題名稱：農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的實(shí)踐討論

課題主持人：徐麗課題討論單位：沈陽市沈北新區(qū)新城子鄉(xiāng)新城堡學(xué)校

二、工作報(bào)告〔不超過1500字〕

內(nèi)容提示：討論的主要過程和活動(dòng)；討論打算執(zhí)行狀況；討論變更狀況〔課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、討論內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等〕；成果的出版、發(fā)表狀況，轉(zhuǎn)載、采納、引用狀況；成果的代表作等。

經(jīng)沈陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題《農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的實(shí)踐討論》，歷經(jīng)兩年的討論，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的討論成果。

一、本課題主要的討論過程與活動(dòng)

1、組建課題組

我們從本課題討論的性質(zhì)動(dòng)身組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表?！猜浴?/p>

2、主要的討論過程與活動(dòng)

預(yù)備階段(XX.6—7)：成立試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代老師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高熟悉，明確分工；制定試驗(yàn)方案，確立試驗(yàn)對(duì)象；進(jìn)行調(diào)研，摸清試驗(yàn)對(duì)象基本狀況；培訓(xùn)試驗(yàn)老師、學(xué)習(xí)試驗(yàn)方案、商量試驗(yàn)步驟，根據(jù)試驗(yàn)原則做好試驗(yàn)前的預(yù)備工作；進(jìn)行專家論證。

試驗(yàn)階段(XX.8—2023.2)：全面實(shí)施方案，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)活動(dòng)，探討參加式校本培訓(xùn)對(duì)老師整體素養(yǎng)提高的途徑與方法。

總結(jié)階段(2023.3—4)：全面總結(jié)驗(yàn)收，進(jìn)行終端測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析，撰寫試驗(yàn)報(bào)告、專題總結(jié)，提交驗(yàn)收。

針對(duì)課題討論的實(shí)際,我們實(shí)行了如下討論方法：

自然試驗(yàn)法。依據(jù)我校老師自身特點(diǎn)，確定選擇討論專題，以老師的專業(yè)進(jìn)展為目標(biāo)，為老師的成長(zhǎng)供應(yīng)進(jìn)展空間與可能，整體提升師資隊(duì)伍的水平。

典型閱歷總結(jié)法。對(duì)學(xué)校及同類學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)查討論，加強(qiáng)反思，總結(jié)閱歷，形成規(guī)律，從中探求適合我校實(shí)際的校本培訓(xùn)方法和模式。

學(xué)習(xí)考察法。實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方法。請(qǐng)教授專家來學(xué)校對(duì)老師們進(jìn)行特地的培訓(xùn)、指導(dǎo)或講座，組織老師走出學(xué)校，與兄弟學(xué)校進(jìn)行互相溝通、學(xué)習(xí)、互相研討，總之，一切都要有助于學(xué)校和老師實(shí)際教育教學(xué)問題的解決，一切都要有利于提高老師教育教學(xué)的力量和水平，使校本培訓(xùn)更加實(shí)在，更有實(shí)效。

文獻(xiàn)討論法。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外校本培訓(xùn)和老師專業(yè)進(jìn)展的理論和實(shí)踐閱歷，為課題討論供應(yīng)科學(xué)根據(jù)。

自我總結(jié)法。引導(dǎo)老師在活動(dòng)和體驗(yàn)中反思自己的觀念和閱歷，在溝通和共享中學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，產(chǎn)生新的閱歷，到達(dá)新的熟悉，從而實(shí)現(xiàn)自

我提高，并把學(xué)習(xí)的閱歷制造性地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐，使閱歷產(chǎn)生遷移的價(jià)值。

二、本課題的討論打算執(zhí)行與變更狀況

課題的討論嚴(yán)格按打算執(zhí)行，課題主持人、課題名稱、討論內(nèi)容、成果形式、管理單位等均無改變。由于中期驗(yàn)收的需要，完成時(shí)間略有提前。

由于課題討論的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)試驗(yàn)工作的重視，在試驗(yàn)進(jìn)行中，我鄉(xiāng)的田凱師校長(zhǎng)、朱會(huì)芬副校長(zhǎng)、侯英副校長(zhǎng)、陳鑫主任均參與了試驗(yàn)。但未列入課題組人員名單。但他們的討論成果被列入課題討論的系列成果之中。

三、本課題的討論成果及其使用狀況

課題討論參加人員發(fā)表的成果如下：

1、閱歷材料《落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀構(gòu)建社會(huì)主義和諧學(xué)?！吩凇缎鲁亲咏逃稾X年第3期〔XX年6月〕發(fā)表，：校長(zhǎng)田凱師。

2、論文《農(nóng)村學(xué)校的問題與對(duì)策》在《新城子教育》XX年第4期〔XX年8月〕發(fā)表：教學(xué)副校長(zhǎng)朱會(huì)芬。

3、論文《關(guān)于在青少年中開展生命教育的幾點(diǎn)思索》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期〔XX年年2月〕發(fā)表，：主任陳鑫。

4、論文《農(nóng)村學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的問題與對(duì)策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期〔XX年年6月〕發(fā)表，：德育副校長(zhǎng)侯英。

5、閱歷材料《充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第4期〔XX年年8月〕發(fā)表，：主任陳鑫。

其中，《農(nóng)村學(xué)校的問題與對(duì)策》和《農(nóng)村學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作的問題與對(duì)策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校干部培訓(xùn)班溝通。

學(xué)校高班級(jí)語文作業(yè)趣味性實(shí)踐討論報(bào)告

一、課題討論的背景：

目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上老師布滿激情，師生互動(dòng)、布滿探究和討論的氣氛。這充分表達(dá)了以同學(xué)為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，老師的觀念依舊陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充”。老師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和才智微乎其微。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，老師經(jīng)常隨便為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事；即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和培育同學(xué)的思維力量，反而加重同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令同學(xué)望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐驚癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)峻的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價(jià)值

〔1〕課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業(yè)趣味性：本課題討論的“語文作業(yè)趣味性”是指在學(xué)校高班級(jí)語文作業(yè)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使同學(xué)感愛好，具有濃郁的人文關(guān)心，能引起同學(xué)愉悅的情感，情愿接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)?！?〕課題討論的理論根據(jù)

〔2〕理論價(jià)值

首先，就心理學(xué)而言，愛好是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的主動(dòng)看法，是一個(gè)人對(duì)肯定事物發(fā)生留意的傾向。愛好是“在實(shí)踐中發(fā)生、進(jìn)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で髮W(xué)問、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力氣?！睂W(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力氣，是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。愛好能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)主動(dòng)起來，處于最正確狀態(tài)，順當(dāng)接受各種信息。愛好的衰減或丟失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，老師在教學(xué)過程中，要擅長(zhǎng)抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，尤其要擅長(zhǎng)捕獲課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

其次，心理學(xué)認(rèn)為愛好是人力求熟悉、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，愛好可以豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有愛好時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情開心，布滿熱忱。相反，假如一個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)同學(xué)的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言……重視同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、好玩性。

本課題對(duì)于推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改良教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使同學(xué)獲得母語學(xué)問，形成肯定的語文素養(yǎng)，以及促進(jìn)同學(xué)喜愛語文，喜愛閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)樂于傾訴、擅長(zhǎng)寫作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。

三、課題討論意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達(dá)與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實(shí)、秀麗?！薄蛾P(guān)于提高農(nóng)村學(xué)校高班級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐討論》正是給孩子供應(yīng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

語文作業(yè)趣味性作業(yè)的討論，不但激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，而且給同學(xué)留有自主選擇的空間，使他們有更多的時(shí)間自由支配，充分地張揚(yáng)獨(dú)特，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)覺者。實(shí)現(xiàn)同學(xué)言語生命的進(jìn)展，讓作業(yè)成為同學(xué)言語生命成長(zhǎng)的開心經(jīng)受

四、課題討論內(nèi)容與目標(biāo)

討論內(nèi)容：

1、轉(zhuǎn)變作業(yè)形式

轉(zhuǎn)變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進(jìn)行有打算、有針對(duì)性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容

課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語言、積累語言并樂于表達(dá)。

3、嘗試多種評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋熢u(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)同學(xué)享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間

“語文的外延等同于生活的外延?！闭Z文作業(yè)的趣味性提倡同學(xué)走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合力量。

5、促進(jìn)獨(dú)特和諧進(jìn)展

語文作業(yè)的趣味性注意讓同學(xué)在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿意、愉悅與自信，獲得獨(dú)特的和諧進(jìn)展。

討論目標(biāo)：

通過對(duì)語文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的討論，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探究出適合于同學(xué)情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個(gè)同學(xué)都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求到達(dá)良好的課后穩(wěn)固的效果；同學(xué)在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對(duì)做語文作業(yè)的愛好，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的愛好；同時(shí)培育高班級(jí)同學(xué)的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題討論過程

1、預(yù)備階段〔08.11—08.12〕深化學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對(duì)一些相關(guān)的討論進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對(duì)核心概念作初步界定；進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題討論方案及詳細(xì)的課題討論打算。

2、實(shí)施階段〔09.1—09.11〕理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改良采納行動(dòng)討論法進(jìn)行更細(xì)致、更深化的操作，并依據(jù)實(shí)施狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段〔09.12—XX.1〕案例搜集、討論資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉討論成果，撰寫討論論文，為其次輪課題的連續(xù)深化討論供應(yīng)理論預(yù)備。

六、課題討論方法：

本課題主要采納問卷調(diào)查法、操作觀看法、閱歷總結(jié)法、行動(dòng)討論法，反思討論法等，在實(shí)踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使討論過程更具有時(shí)效性和精確性。

七、課題討論的條件

1、本人專科畢業(yè)，35歲，學(xué)校高級(jí)老師。曾參加江蘇省中學(xué)校教學(xué)討論課題——《學(xué)校科學(xué)教育主體化、開放式行動(dòng)討論》討論，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參加了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評(píng)為縣“教研先進(jìn)個(gè)人”。有著豐富的理論閱歷和教學(xué)實(shí)踐力量，有多篇論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，

2、參考的主要文獻(xiàn)：

〔1〕、國(guó)家教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

〔2〕、李吉林《情境教學(xué)法》；

〔3〕、蘇霍姆林斯基《給老師的100個(gè)建議》

八、討論成果：

1、通過討論，提高了對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的熟悉，提升了對(duì)趣味性語文作業(yè)設(shè)計(jì)的力量。

2、整理、編排出一套《同學(xué)語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培育閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村學(xué)校高班級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐討論》討論報(bào)告。

在學(xué)校數(shù)學(xué)中做好“作業(yè)講評(píng)”的實(shí)踐討論調(diào)查報(bào)告

在學(xué)校數(shù)學(xué)中做好作業(yè)講評(píng)的實(shí)踐討論調(diào)查報(bào)告

本次調(diào)查我共分發(fā)時(shí)間40份，收到40份。詳細(xì)狀況如下：

第1題：你的數(shù)學(xué)成果怎么樣?

20％的同學(xué)回答優(yōu)秀，30％的同學(xué)回答良好，

50％同學(xué)回答一般。

說明：同學(xué)的數(shù)學(xué)成果不抱負(fù)，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不深厚，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

第2題：你覺得數(shù)學(xué)有用嗎？

30％的同學(xué)回答有，20％的同學(xué)回答沒有，

50％同學(xué)回答有時(shí)候有。

說明：數(shù)學(xué)學(xué)問在同學(xué)的生活中運(yùn)用的不廣泛，同學(xué)缺乏觀看力和實(shí)踐力量。

第3題：你的錯(cuò)誤習(xí)題狀況如何？

50％的同學(xué)回答常常有，40％的同學(xué)回答有時(shí)候有，

10％同學(xué)回答基本沒有。

說明：同學(xué)做錯(cuò)題的次數(shù)是特別多的，同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完題以后，要仔細(xì)檢查，在驗(yàn)算一遍。

第4題：你認(rèn)為自己的錯(cuò)題主要緣由是什么？

90％的同學(xué)回答馬虎，5％的同學(xué)回答審題性錯(cuò)誤，

5％同學(xué)回答概念性錯(cuò)誤。

說明：學(xué)校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，做題馬虎大意，不仔細(xì)審題，不專心檢查。

第5題：你能自發(fā)地多次閱讀題目嗎？

58％的同學(xué)回答能，42％的同學(xué)回答有時(shí)候能。

說明：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上我們的確要下大力氣去抓。

第6題：遇到解決不了的問題你能主動(dòng)主動(dòng)找同學(xué)、老師解決嗎？

92％的同學(xué)回答能，8％的同學(xué)回答不能。

說明：同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們要在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)性上

下功夫。

7、第7題:老師在講評(píng)作業(yè)時(shí)，你記錄嗎？

10％有記錄習(xí)慣，的同學(xué)都回答：關(guān)心很大，

90％的同學(xué)沒有記錄的習(xí)慣。

說明：同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不知道搜集自己做錯(cuò)的題，進(jìn)行分析和討論，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第8題：你認(rèn)為自己錯(cuò)題的主要緣由是什么？

同學(xué)甲計(jì)算錯(cuò)誤

同學(xué)乙對(duì)學(xué)問沒有理解

同學(xué)丙對(duì)公式和計(jì)算法則沒有記住

同學(xué)丁不會(huì)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問

第9題：在避開錯(cuò)誤這方面，你有什么好想法？

同學(xué)甲圈出重點(diǎn)字

同學(xué)乙仔細(xì)讀題，認(rèn)真檢查

同學(xué)丙用手指著每一個(gè)字，認(rèn)真地讀

我個(gè)人認(rèn)為：

一、同學(xué)過于馬虎產(chǎn)生的錯(cuò)誤分析。

要培育同學(xué)做后必查，查后必思的良好習(xí)慣。老師應(yīng)留意自己在課堂上的規(guī)范，明確作業(yè)書寫的要求，平常作業(yè)批改中多留意一些詳情，既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)的結(jié)題過程和書寫習(xí)慣。

二、同學(xué)審題性錯(cuò)誤分析。

我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中培育同學(xué)仔細(xì)審題、靜心思索的良好習(xí)慣，并教給同學(xué)方法分析，正向思維和反向思維的方法。老師在教學(xué)時(shí)側(cè)重培育同學(xué)的審題力量，特殊是在關(guān)鍵的字詞下做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，從而對(duì)整個(gè)題意有一個(gè)全面、正確的熟悉。

三、注意同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在每一節(jié)課堂上培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：書寫規(guī)范、作業(yè)細(xì)心、留意檢查、留意力集中、仔細(xì)聽講、主動(dòng)思索、小組合作學(xué)習(xí)、仔細(xì)審題、分析問題、探究問題、解決問題等，這樣一學(xué)期下來同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，同學(xué)感到學(xué)習(xí)很輕松，從中體會(huì)到了樂趣，同學(xué)就會(huì)越學(xué)越愛學(xué)。

四、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并將數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活，并應(yīng)用與生活，生活中離不開數(shù)學(xué)。

當(dāng)然同學(xué)由于年齡小，對(duì)問題的熟悉還不是很全面，這份問卷只能讓我們了解也許的信息，更詳細(xì)的問題還需要通過觀看和訪談實(shí)錄得以印證。

物流專業(yè)實(shí)踐討論報(bào)告范文

一.討論動(dòng)機(jī)：經(jīng)過一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對(duì)物流的定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了肯定的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用學(xué)問的力量。

二.討論目的：了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改良看法。

三.討論方法：訪問法、資料收集法。

資料收集的方法：網(wǎng)上收集。

四.公司概況

1.基本狀況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬平方米，各類倉庫76萬平方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車。3.主要設(shè)施：

鏟車，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車和干充式電瓶叉車以及前移式高位貨架庫專用干充式電瓶叉車多輛。運(yùn)輸車輛，中心擁有多輛10噸全封閉廂型貨車，8噸全封閉廂型貨車，5噸全封閉廂型貨車，及2噸以下的廂型貨車。同時(shí)擁有2個(gè)聯(lián)盟型車隊(duì)，可調(diào)動(dòng)車輛近百輛。

4.倉庫類型：

高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫計(jì)24621平方米，可利用空間高度為7-8米，1700平方米的倉庫已安裝了高位貨架，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺(tái)，庫外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，便于商品裝卸及進(jìn)出倉。

高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫計(jì)16800平方米，可利用空間高度為6.5米，該類型的倉庫的優(yōu)點(diǎn)是防汛、防潮性能良好，庫外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特殊適合于進(jìn)出倉常見的大宗商品的儲(chǔ)存。

樓層恒溫庫。擁有樓層恒溫庫10100平方米，可利用空間高度為5米，該類型倉庫的建筑條件為滿意某些產(chǎn)品在溫度掌握上的不同要求供應(yīng)了先決條件。

鋁合金結(jié)構(gòu)平房庫。擁有鋁合金板平房庫5700平方米，可利用空間高度為6米，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是庫外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特殊適合于進(jìn)出倉常見的大宗商品的儲(chǔ)存。

燃品倉庫。擁有可儲(chǔ)存易燃品倉庫1000平方米，該類型倉庫能供應(yīng)屬于易燃危急品類的特別商品儲(chǔ)存。

其它庫房40000平方米，該類型倉庫多數(shù)屬于磚木結(jié)構(gòu)，單幢倉庫面積小于上述倉庫類型，具有冬暖夏涼的自然調(diào)整功能。

5.倉儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

市內(nèi)/國(guó)內(nèi)配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送。備有各式車型，承運(yùn)商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特別商品。

珍貴物品配送。供應(yīng)門到門的服務(wù)，確保商品的平安抵達(dá)用戶手中。

隔日零擔(dān)配送。對(duì)于零擔(dān)配送，公司承諾貨物隔日上車、發(fā)車。

上架陳設(shè)。對(duì)于市內(nèi)各大商場(chǎng)、各類超市、連鎖網(wǎng)點(diǎn)的配送服務(wù)，公司還供應(yīng)幫助客戶商品上架陳設(shè)的服務(wù)。

6.倉儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

常溫/恒溫倉庫儲(chǔ)存，高層/堆垛貨架儲(chǔ)存。

存貨即時(shí)掌握。有效的貨卡登記制度,可隨時(shí)了解庫存商品的數(shù)量。確保商品質(zhì)量，隨時(shí)檢查，消失質(zhì)量問題準(zhǔn)時(shí)上報(bào)、調(diào)整。定時(shí)觀看庫房條件，確保庫房?jī)?nèi)溫濕度不超標(biāo)。

音樂教育實(shí)踐討論報(bào)告

音樂教育實(shí)踐討論報(bào)告

音樂課題中期報(bào)告

“音樂教學(xué)方法的選擇”課題討論中期報(bào)告音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培育人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不行替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，人們對(duì)音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)峻偏差，那么，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展，使音樂課堂教學(xué)效果更佳，進(jìn)行音樂課堂教學(xué)方法的討論，顯得非常重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂老師面臨的一個(gè)全新的課題。

一、開題立項(xiàng)穩(wěn)步推動(dòng)

1、本課題核心概念界定

教學(xué)是指老師教和同學(xué)學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有打算、有組織的活動(dòng)。為了到達(dá)某階段教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

音樂教學(xué)方法是依據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體動(dòng)身，綜合考慮老師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的打算過程和操作程序。

2、課題理論意義

課題“音樂教學(xué)方法的選擇”是依據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，綜合考慮老師、同學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)

等各方面因素，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題和需求，設(shè)計(jì)解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動(dòng)的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)受最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，探究一條積累音樂學(xué)習(xí)閱歷的最正確途徑。

二、課題討論的目標(biāo)與內(nèi)容

1、討論目標(biāo)

〔1〕形成結(jié)合音樂課堂教學(xué)實(shí)際，敏捷運(yùn)用教學(xué)方法的閱歷。

〔2〕提升同學(xué)對(duì)音樂課的愛好，拓寬同學(xué)的藝術(shù)視野與審美空間。

〔3〕通過運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、討論內(nèi)容

〔1〕音樂鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法討論。

〔2〕唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法討論。

〔3〕演奏內(nèi)容的教學(xué)方法討論。

〔4〕音樂相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法討論。

三、創(chuàng)新工作討論有序

在課題扎實(shí)有效地開展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題討論的方法形式作如下匯報(bào)：

1、區(qū)域集體備課，在爭(zhēng)論之中明確方向。

學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式，應(yīng)當(dāng)說一次活動(dòng)就是一次思想的溝通，思維火花的碰撞，老師們?cè)跍贤ㄖ械玫绞找?，感覺到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開題以來我們組織了數(shù)次的“音樂教學(xué)方法專題研討活動(dòng)”，活動(dòng)圍繞“音樂教學(xué)中的大問題”、“如何在

中班級(jí)進(jìn)行唱歌與觀賞教學(xué)”等多個(gè)話題綻開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題討論要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注意開展的實(shí)效性，要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng)，在爭(zhēng)論中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立討論的中心內(nèi)容，對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題討論的內(nèi)容實(shí)效動(dòng)身，談自己的觀點(diǎn)、想法，應(yīng)當(dāng)說在每一次扎實(shí)有效的課題討論活動(dòng)中，全部課題組成員的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教育思想都得到了升華。

2、課堂教學(xué)，課題討論為實(shí)踐服務(wù)

課堂是課題討論的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學(xué)策略，才使提高同學(xué)的音樂水平，促進(jìn)同學(xué)審美力量的提高。課題組制定了詳盡周密的討論工作打算，確定了分期討論目標(biāo)和討論的重點(diǎn)，確定兩周一節(jié)的'教學(xué)課進(jìn)行討論。為了使音樂研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采納了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等討論的策略。

〔1〕專題研討

課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從老師一般關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng)，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題討論一個(gè)階段，開出幾堂研討課，從而使老師對(duì)此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作閱歷。

〔2〕一課多教

一般來說，我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過程，只有有針對(duì)性地不斷改良設(shè)計(jì)，才能推出比較成熟的課。如xx老師執(zhí)教?hào)|三

省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課，關(guān)心磨課，在對(duì)一堂課的反復(fù)討論中，有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握力量，也表達(dá)了我們求真務(wù)實(shí)的討論看法

〔3〕同題異構(gòu)

同教材，由不同的老師來教，稱為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對(duì)教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)方法策略來進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)了她們的合作精神和探究意識(shí)，表達(dá)了她們對(duì)教學(xué)獨(dú)特和同學(xué)特點(diǎn)的正確把握。

每次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我們都能從討論教學(xué)方法有效性策略的視角，把討論活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去，依據(jù)同學(xué)的課堂效果進(jìn)行反思，總結(jié)，保證課題討論真正落實(shí)在課堂上。我們鼓舞課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)討論課，骨干老師起好示范作用，各成員之間相互隨堂聽課，使課題討論在日常的教學(xué)中自覺開展起來，真正做到課題討論日?；?/p>

3、觀摩活動(dòng)，研討中提高老師水平。

自進(jìn)行教學(xué)方法的討論以來，我們的老師和同學(xué)得到了充分的熬煉。觀摩活動(dòng)時(shí)，大家仔細(xì)聽、仔細(xì)記不放過每個(gè)詳情；研討時(shí)氣氛強(qiáng)烈，主動(dòng)發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無保存。共性的問題大家引起重視，如：活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立？教學(xué)中老師怎樣依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)情境敏捷選擇教學(xué)方法策略，真正做到“教學(xué)有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地商量。一些個(gè)別的問題也引起大家的警戒，如低班級(jí)教學(xué)方法和中高班級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動(dòng)的開展，對(duì)老師業(yè)務(wù)水平、力量、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。

由于我們深知，要使特色教學(xué)具有生命力，老師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。

四、討論取得的初步成效

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐探究，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論，還與實(shí)踐相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題討論的過程，熬煉了我區(qū)的音樂老師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)溝通，公平對(duì)話，靈動(dòng)的課堂，給同學(xué)以美的熏陶。

1、音樂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使同學(xué)從對(duì)音樂的冷漠變得熱忱

通過錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境，將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展現(xiàn)在同學(xué)面前，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地參加課堂教學(xué)。

2、豐富音樂教學(xué)方法使同學(xué)從對(duì)音樂內(nèi)容的生疏變得了解

艷麗的顏色，生動(dòng)的畫面最能引起同學(xué)的留意力。細(xì)心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促使同學(xué)很快進(jìn)入歌曲的意境，到達(dá)抱負(fù)的教學(xué)成效。

3、使同學(xué)從音樂之外逐步走進(jìn)音樂

清楚明快的語言，讓同學(xué)從中得到溫馨，留下回味，獲得歡樂；有動(dòng)感的肢體語言，讓同學(xué)從中得到啟發(fā)。音樂教學(xué)中，音樂老師的語言生動(dòng)形象，擅長(zhǎng)運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，布滿激情。

五、課題討論的思索

音樂教育旨在同學(xué)的審美力量，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維，形成良

英語教育實(shí)踐討論報(bào)告

英語教育實(shí)踐討論報(bào)告

英語教育實(shí)踐討論報(bào)告一

短短的見習(xí)階段讓我在熟悉了自身的缺乏的同時(shí)也看到自己努力的方向，這段時(shí)間所學(xué)到的東西每時(shí)每刻提示著我自己——?jiǎng)倮?，是需要一步一步穩(wěn)扎實(shí)打的努力！seekingknowledgeislikeplantingtrees:blossominginspringandbearingfruitsinautumn。求學(xué)如種樹：春天開花，秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這次珍貴的機(jī)會(huì)，也萬分慶幸我們能遇到這位和氣可親的指導(dǎo)老師——xxx老師。在老師的諄諄教育下，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的熟悉。

一.扎實(shí)的學(xué)問和過硬的技能武裝自我，做一位讓同學(xué)信服的老師。我們都知道學(xué)校生是完全聽從于老師的權(quán)威的，老師在他〔她〕們的心目中是“萬事通”?？上攵偃缬幸惶焱瑢W(xué)問倒了你，那這種信任要重新建立有多難?？鬃诱f：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！弊怨乓詠砝蠋煻技缲?fù)著將學(xué)問、學(xué)問傳承的責(zé)任。老師若沒有一桶水的學(xué)問，就沒法給同學(xué)半桶水。

在見習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到?jīng)]有足夠的廣泛的學(xué)問是萬萬不行的。有一次，一個(gè)同學(xué)手里拿著一枚硬幣在玩，突然他叫了我一聲“老師”后，問我會(huì)不會(huì)玩。我當(dāng)即就跟著他那樣把硬幣網(wǎng)上拋，惋惜落下來沒接好。當(dāng)時(shí)那個(gè)同學(xué)就不屑地發(fā)出一聲語氣詞“切~?！睘榱丝伎妓?，也為了讓他不至于笑話我，我問他：“你知道這個(gè)硬幣是哪個(gè)國(guó)家的硬幣嗎？”他立刻納悶的看著我。我把硬幣拿過來把玩了一會(huì)兒，很興奮的發(fā)覺在硬幣的邊緣有一行字“unitedstatesofamerica.”于是我自信的告知他這是美元，還告知他我是怎么看出來的。這是他對(duì)我的看法可是360°大轉(zhuǎn)彎，還對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指呢。這件事讓我如今還記憶猶新，它時(shí)刻鞭策著我要博覽群書，增長(zhǎng)才智。

二.要用昂揚(yáng)的激情和充足的精力包裝自我，做一位對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的老師。作為一名老師，每節(jié)課當(dāng)你走上講臺(tái)的那一刻，就應(yīng)當(dāng)是全心全意面對(duì)同學(xué)的40分鐘，不管那天自己的心情是難過、難受還是興奮、愉悅，暫且都放置一邊。你給同學(xué)的感覺始終應(yīng)當(dāng)是昂揚(yáng)有激情的。心情是會(huì)傳染的，作為老師我們都盼望自己的課堂是生氣勃勃，而不是死氣沉沉的。所以在每堂課前我們都要調(diào)整好自己的心態(tài)，呈現(xiàn)一位開朗、昂揚(yáng)的負(fù)責(zé)任的老師給自己的同學(xué)們。

三.要用欣賞的語言和耐煩的看法提升自我，做一位讓同學(xué)愛戴的老師。我們都知道，小孩子都是喜愛聽表揚(yáng)的話而不是批判的話的。課堂上對(duì)表現(xiàn)主動(dòng)的同學(xué)要嘉獎(jiǎng)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)反應(yīng)稍慢的同學(xué)要耐煩引導(dǎo)，主動(dòng)鼓舞。老師千萬不要吝嗇欣賞的語言，時(shí)不時(shí)給同學(xué)表揚(yáng)，這樣的課堂才會(huì)越上越精彩。

表揚(yáng)的話不僅要在課堂上說，在批改作業(yè)的時(shí)候也肯定不要忘了那些寫在書面上的表揚(yáng)。見習(xí)過程中，司徒老師教我們?nèi)绾胃淖鳂I(yè)、如何評(píng)作業(yè)的等級(jí)，如何賜予同學(xué)嘉獎(jiǎng)的印章。學(xué)校生主要的作業(yè)有兩種：活動(dòng)手冊(cè)和聽寫本。批改作業(yè)時(shí)對(duì)于有做錯(cuò)的本子的那一頁肯定要折起來提示他〔她〕，由于小孩子都是馬虎大意的，只有提示他〔她〕們才會(huì)去訂正。評(píng)等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則：1.至少要b等級(jí)，假如只有一兩處錯(cuò)誤，就放開手給他〔她〕a-；2.針對(duì)卷面清潔得體、大部分都對(duì)的同學(xué)賜予a+和大印章嘉獎(jiǎng)；3.等級(jí)的書寫肯定要大，由于在同學(xué)心目中那是分?jǐn)?shù)，是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的確定；4.印章最好有兩類，一個(gè)稍小的，一個(gè)大一點(diǎn)的。作業(yè)的批改無形中拉近了師生關(guān)系，所以將來走上工作崗位的我們不僅不能忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，而且要好好講究講究這個(gè)環(huán)節(jié)。

人都是在成長(zhǎng)中積累閱歷的，經(jīng)過懵懂—明白—深化—?jiǎng)倮倪^程，我想我如今對(duì)老師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)走到了其次步。stepbystep,bydoingilearn.信任有一天我能成為一名合格的老師，甚至一名優(yōu)秀的人民老師。

英語教育實(shí)踐討論報(bào)告二

剛進(jìn)入校內(nèi)，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引祝每一個(gè)同學(xué)都那么純真可愛。初到班級(jí)里來自同學(xué)熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的美好感。老師職業(yè)的神圣，是站在三尺講臺(tái)向同學(xué)們傳授學(xué)問。在進(jìn)行了近x月的實(shí)習(xí)后，我感受到更多的是做老師的不易。實(shí)習(xí)的經(jīng)受雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，特別感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次珍貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到熬煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。以下是我的實(shí)習(xí)自我鑒定：

向老老師學(xué)習(xí)：我在聽指導(dǎo)老師的課的時(shí)候，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的詳情，我都特別認(rèn)證，這些課對(duì)我來說都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師特別關(guān)懷我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要仔細(xì)備課，上課前把她課上的`重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要留意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)當(dāng)用怎樣的語言對(duì)同學(xué)說話，假如與同學(xué)溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。

教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能仔細(xì)備課，所設(shè)計(jì)的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容精確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、穩(wěn)固。教學(xué)語言表達(dá)清晰、流暢，課外輔導(dǎo)耐煩細(xì)致，對(duì)不同程度的同學(xué)都能區(qū)分狀況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)認(rèn)真正確。一名優(yōu)秀的老師除了要有劇烈的責(zé)任感，扎實(shí)的基本功，更應(yīng)是一名很好的課堂組織者。對(duì)于英語初學(xué)者來說，老師如何組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使同學(xué)對(duì)英語產(chǎn)生愛好就顯得尤為重要。記得有一次同學(xué)們朗讀課文，個(gè)個(gè)都像蔫了的白菜，有氣無力。這時(shí)我就問他們有沒有聽說過瘋狂英語，見他們奇怪???的表情，我就講了講什么是瘋狂英語，以及李陽的一些英語學(xué)習(xí)方法，比方三最口腔肌肉練習(xí)法。最終我鼓舞他們用瘋狂英語的方法來朗讀課文，沒想到同學(xué)們一下子來了精神頭兒，嘴也張開了，聲音也大了。一堂課下來，覺得自己好有成就感，第一次體會(huì)到了作為一名老師的滿意與歡樂。在以后的教學(xué)中，我就不斷運(yùn)用多種敏捷多變的教學(xué)方法，比方嬉戲，競(jìng)賽，鼓舞，幽默等都取得了不錯(cuò)的效果，從中我深深體會(huì)到老師的滿意與驕傲。

總之，我覺得教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，不單老師要仔細(xì)投入教學(xué)，還需要同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作，才能到達(dá)做老師的目的-把學(xué)問真正傳給同學(xué)。這就是我的教育實(shí)習(xí)自我鑒定和深深的體會(huì)。特別感謝學(xué)校給了我這次珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我切實(shí)體會(huì)到了當(dāng)一名老師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，讓我在短短的xxx幾天中熬煉了自己。而作為一個(gè)師范生，作為一位將來老師，我要學(xué)習(xí)的，還有許多許多。

家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的實(shí)踐討論的課題開題報(bào)告

一、問題的提出：

心理彈性(psychologyresilience也譯作心理抗逆力，心理復(fù)原力)，是近年來心理健康領(lǐng)域討論的熱點(diǎn)問題之一。所謂心理彈性，是指在遭受逆境時(shí)，有助于個(gè)體良好適應(yīng)不利環(huán)境的愛護(hù)性因素。也就是使個(gè)體在逆境中恢復(fù)，或正確面對(duì)逆境，愛護(hù)心理健康不受損害的機(jī)制。所以，在現(xiàn)代人生活工作壓力日益加大，心理健康問題日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題的背景下，心理彈性的討論顯得有極其重要。

兒童心理彈性的討論起始于上世紀(jì)七、八十年月。werner、rutter和garmezy等討論者發(fā)覺，有些兒童在極其不利的生活條件中，也能得到較好的進(jìn)展，其心理功能和適應(yīng)水平甚至超出了正常環(huán)境中的兒童。討論者認(rèn)為，這是由于這些兒童心理機(jī)制中存在一種愛護(hù)力的緣由，這種愛護(hù)力也即是心理彈性。在此后的討論中，討論者們探究了導(dǎo)致兒童心理彈性的一些有利因素(愛護(hù)性因素)，如遺傳、個(gè)體的打算性、心情與人格特點(diǎn)、對(duì)環(huán)境的認(rèn)知與評(píng)價(jià)等。

在已有的討論中，討論者們也對(duì)導(dǎo)致兒童不利生活環(huán)境的因素進(jìn)行了探討，如惡劣的家庭關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件、生理疾病等。討論者們將這類與愛護(hù)性因素相反的因素稱為危急因素，并提出了一些心理彈性產(chǎn)生作用(即愛護(hù)性因素戰(zhàn)勝危急因素)的假設(shè)機(jī)制，也進(jìn)行了少部分驗(yàn)證這些機(jī)制的實(shí)證討論，取得了不少有價(jià)值的成果。

從上述討論現(xiàn)狀可以看出，一方面，心理彈性的討論符合主動(dòng)心理學(xué)的討論取向，亦與現(xiàn)代社會(huì)中人們?cè)絹碓疥P(guān)注心理健康、心理生活質(zhì)量的潮流相全都，具有主動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，特殊是兒童心理彈性的討論，能在個(gè)體進(jìn)展的早期就能了解到心理健康問題發(fā)生緣由與愛護(hù)性機(jī)制，從而使家長(zhǎng)和教育工能夠有針對(duì)性地放大愛護(hù)性機(jī)制，主動(dòng)抑制兒童生活環(huán)境中對(duì)心理健康有害的因素，增進(jìn)兒童心理健康水平。但另一方面，雖然心理彈性的討論對(duì)個(gè)體心理健康意義重大，但已有的討論大多只停留在理論層面和心理機(jī)制的層面，缺少指導(dǎo)實(shí)踐的、操作性強(qiáng)的提升心理彈性的方法與技術(shù)。

二、選題的意義

本討論擬從現(xiàn)有的心理彈性的有關(guān)概念、理論動(dòng)身，探究通過家園協(xié)作的途徑，提升幼兒心理彈性水平的策略、方法和技術(shù)，并在幼兒園教育實(shí)踐中詳細(xì)實(shí)施。這一選題的意義主要表達(dá)在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面：

在實(shí)踐方面，依據(jù)對(duì)我園幼兒家庭狀況與生活環(huán)境的了解，的確有少部分幼兒的生活環(huán)境(主要是家庭生活環(huán)境)中存在有不利于健康進(jìn)展的因素，如父母離異、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家長(zhǎng)教育理念與方法不當(dāng)?shù)?。本課題探究家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的途徑與方法，能增進(jìn)這部分幼兒的心理耐受力，促進(jìn)其心理健康進(jìn)展，當(dāng)然，對(duì)于生活環(huán)境中并無明顯的不利因素的多數(shù)幼兒，提升心理彈性水平也能起到增添“免疫力”的作用。

在理論方面，本課題討論的主題是提出并驗(yàn)證提升兒童心理彈性的原則、方法與策略，在以往的這一討論領(lǐng)域中較少涉及。通過本課題的實(shí)踐討論，能在肯定程度上彌補(bǔ)兒童心理彈性討論中實(shí)踐操作討論較少的缺乏，為幼兒心理健康教育理論的完善與進(jìn)展供應(yīng)啟發(fā)。

三、討論目標(biāo)與內(nèi)容

1.討論目標(biāo)

通過理論討論，提出通過家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的策略、方法與技術(shù)，并得到驗(yàn)證結(jié)果;通過實(shí)踐討論，使本園幼兒心理彈性在肯定程度上得到提高。

2.討論內(nèi)容

(1)國(guó)內(nèi)外兒童心理彈性的現(xiàn)狀綜述。通過文獻(xiàn)查找與分析完成。

(2)調(diào)查本園幼兒生活環(huán)境狀況與心理彈性水平。通過調(diào)查走訪與自編問卷測(cè)試完成。

(3)構(gòu)建提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法。通過前兩項(xiàng)討論內(nèi)容的成果的運(yùn)用，在有關(guān)專家指導(dǎo)下完成。

(4)運(yùn)用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法進(jìn)行實(shí)踐討論。通過家園協(xié)作，在幼兒教育實(shí)踐中完成。

四、討論方法與過程

1.討論方法

(1)文獻(xiàn)法：通過文獻(xiàn)法，獲得有關(guān)兒童心理彈性討論的有關(guān)資料，把握這一領(lǐng)域討論的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。

(2)問卷調(diào)查法：通過自編問卷，對(duì)幼兒心理彈性水平進(jìn)行調(diào)查。

(3)實(shí)踐討論法：在家園協(xié)作的實(shí)踐中運(yùn)用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法，

2.討論過程

(1)第一階段(2023.1—2023.4)：資料預(yù)備。通過文獻(xiàn)檢索，建立本課題討論的資料庫，并組織課題組人員學(xué)習(xí)與總結(jié)。

(2)其次階段(2023.5—2023.6)：測(cè)量工具預(yù)備與前測(cè)。依據(jù)已有的心理彈性的理論與有關(guān)測(cè)量工具，制作適合幼兒及家長(zhǎng)的《心理彈性問卷》用于討論的前測(cè)。

(3)第三階段(2023.7—2023.8)：構(gòu)建家園協(xié)作，提升兒童心理彈性水平的原則、策略與方法。依據(jù)本園幼兒心理彈性調(diào)查結(jié)果，參考有關(guān)資料，構(gòu)建有關(guān)提升的原則、策略與方法，并邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)策略與方法進(jìn)行預(yù)評(píng)，保證有效性。

(4)第四階段(2023.9—2023.10)：提升策略實(shí)施。在家園協(xié)作中實(shí)施提升幼兒心理彈性水平和策略與方法。

(5)第五階段(2023.11—2023.12)：實(shí)施效果評(píng)估。通過《心理彈性問卷》的施測(cè)并與前測(cè)對(duì)比，評(píng)估策略與方法的實(shí)施效果。

(6)第六階段(2023.1—2023.6)：總結(jié)、撰寫討論報(bào)告、結(jié)題。

五、討論過程調(diào)控與管理措施

1、課題的推動(dòng)方式

依據(jù)課題的討論方案循序漸進(jìn)的開展實(shí)踐討論工作

2、過程管理措施

(1)、重視對(duì)課題討論過程中資料的積累

(2)、每階段進(jìn)行課題組討論商量

(3)、進(jìn)行課題的階段總結(jié)

3、實(shí)施策略

(1)、課題實(shí)施前對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)

(2)、課題討論與日常教育教學(xué)活動(dòng)整合起來，教科研結(jié)合開展討論工作

4、課題運(yùn)作中需要把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

(1)、把握課題的討論方向，是否圍繞課題目標(biāo)賀要解決的問題在探究;

(2)、定期進(jìn)行溝通很商量，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷和發(fā)覺問題;

(3)、強(qiáng)化階段成果意識(shí)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，利用必要的活動(dòng)推動(dòng)討論，對(duì)提高討論質(zhì)量和成果水平有好處。

5、課題活動(dòng)制度

(1)、定期與不定期溝通，依據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課題實(shí)施的推動(dòng)研討。

(2)、利用科研網(wǎng)上的課題檔案袋，做好討論資料的積累。

六、預(yù)期最終的成果

1.論文：兒童心理彈性討論的新進(jìn)展

2.自編問卷《幼兒心理彈性問卷》

最新教科院同學(xué)社會(huì)實(shí)踐討論報(bào)告

最新教科院同學(xué)社會(huì)實(shí)踐討論報(bào)告

最新教科院同學(xué)社會(huì)實(shí)踐討論報(bào)告

俗話說的好，萬事開頭難，預(yù)備工作特別重要，好的開頭等于勝利的一半。首先是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的制定，在與相關(guān)人員溝通商量以后確定了進(jìn)行調(diào)查問卷的活動(dòng)。下午我們進(jìn)行了分組，進(jìn)一步落實(shí)任務(wù)：一組進(jìn)行資料的搜集，預(yù)備調(diào)查問卷的問題;另一組聯(lián)系實(shí)踐器材包括院旗、綬帶、標(biāo)語等。經(jīng)過一下午的奮戰(zhàn)，我們各自完成了各自的任務(wù)，并對(duì)資料進(jìn)行匯總整理，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)印刷好后，發(fā)放到每個(gè)成員手中。

下午我們一行20人由學(xué)校動(dòng)身，手中拿著調(diào)查問卷表，在教室集合后乘車動(dòng)身。大約30分鐘以后我們來到新東方、金頂商廈一帶，大家分工綻開問卷調(diào)查。

沒想到的是，我們剛開頭就被拒絕了，市民對(duì)我們還存有戒心，這不僅沒有打擊我們的熱忱反而還增加了我們的信念，在挫折面前我們絕不能屈服。針對(duì)這種狀況，我們首先解釋我們是同學(xué)，并進(jìn)一步介紹我們這次問卷調(diào)查的目的：盼望了解他們對(duì)教育政策的理解與熟悉。經(jīng)過我們耐煩的解釋，市民們開頭熱心的填寫問卷，還主動(dòng)的給我們提看法最終轉(zhuǎn)變了我們的被動(dòng)地位，活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)行。

為了多調(diào)查些人群，對(duì)有些不識(shí)字的人我們細(xì)心給他們讀報(bào)告，他們也仔細(xì)作答，調(diào)查人群增多使調(diào)查可信度大大增加。為了讓更多的人了解我們的活動(dòng)，在回學(xué)校的公交車上我們也發(fā)放了些問卷，多數(shù)乘客很熱忱地回答了我們的問卷。我們回到學(xué)校與校內(nèi)一組會(huì)合，上交了我們收回的'260份問卷。此次問卷調(diào)查活動(dòng)順當(dāng)結(jié)束。

通過對(duì)問卷的匯總，數(shù)據(jù)分析我們發(fā)覺：

1.約50%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育與教育政策的關(guān)系緊密，32%的人認(rèn)為關(guān)系一般，6%的人認(rèn)為無關(guān)，10%的人回答不清晰。

2.68%的人關(guān)注教育政策的程度為一般，30%的人非常關(guān)注，2%的人不關(guān)注。

3.55%的人認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校貫徹實(shí)施教育政策的程度一般，37%的人認(rèn)為非常好，5%的人認(rèn)為一點(diǎn)沒有貫徹好，3%的人認(rèn)為與我無關(guān)不關(guān)懷。

4.40%的人盼望國(guó)家轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育政策，36%的人不盼望轉(zhuǎn)變，9%的人認(rèn)為與我無關(guān)不回答，15%的人回答不太了解。

5.34%的人認(rèn)為新教育政策應(yīng)當(dāng)傾向于鄉(xiāng)鎮(zhèn)同學(xué)，26%的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)一視同仁，28%的人認(rèn)為應(yīng)偏向城市同學(xué)。

6.46%的人認(rèn)為教育政策的改變對(duì)人有影響，33%的人回答可能存在影響但感覺不到，12%的人認(rèn)為與我無關(guān)不回答。

多數(shù)人對(duì)當(dāng)前教育政策還是有些關(guān)注的，對(duì)今后的新教育政策也有自己的看法，總體而言，教育政策與每個(gè)人息息相關(guān)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育政策的關(guān)注程度。

實(shí)踐總結(jié)

本次實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我們對(duì)教育政策更加關(guān)注，大富了我的寒假生活，讓實(shí)踐真正成為了現(xiàn)實(shí)。另一方面，我們也熬煉了口頭表達(dá)力量和交際力量，我熟悉到我們僅僅停留在教育理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有敢于走出去深化調(diào)查主動(dòng)走向社會(huì)實(shí)踐才會(huì)有更大的收獲。

這次實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們受益終身，而且也轉(zhuǎn)變了市民的思想，較多的人群熟悉到教育政策與他們的親密關(guān)系，從而開頭關(guān)注教育政策，關(guān)注教育政策的改革，產(chǎn)生了肯定的社會(huì)影響。

每個(gè)硬幣都有兩面，缺乏同樣存在：

第一：在同生疏人進(jìn)行溝通的技巧仍需改良。在口頭表達(dá)和交際方面，仍需較多的努力。

其次：對(duì)材料的熟悉和分析不夠，不能很好的利用材料。對(duì)于某些市民的提問不能回答的完善流利。

第三：與同學(xué)的協(xié)作不夠好，忘了帶必備品等。

針對(duì)這些問題，我們需要深化社會(huì)，多一些實(shí)踐，多參與一些活動(dòng)，把握溝通的技巧。此外，預(yù)備活動(dòng)肯定要做的充分，廣泛的查閱資料，深化了解材料，更好的利用材料，以便對(duì)市民的疑問做出完善的回答。同學(xué)之間的溝通合作要在學(xué)習(xí)交往中不斷加強(qiáng)，深化，為學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

誠(chéng)心地感謝組織參加此次活動(dòng)的相關(guān)人員能給我這樣一個(gè)熬煉的機(jī)會(huì)。

[最新教科院同學(xué)社會(huì)實(shí)踐討論報(bào)告]

微課在學(xué)校綜合學(xué)科中應(yīng)用實(shí)踐討論開題報(bào)告

微課在學(xué)校綜合學(xué)科中應(yīng)用實(shí)踐討論開題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

我?！段⒄n在學(xué)校綜合學(xué)科中的應(yīng)用實(shí)踐討論》課題，獲開陽縣縣級(jí)課題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今日開題，我代表課題討論組，將本課題的有關(guān)狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

一、本課題選題的根據(jù)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切熟悉的源泉。同學(xué)學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問，形成各種力量和習(xí)慣，培育良好的思想道德素養(yǎng)，都離不開深化扎實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。一切從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去，是各個(gè)學(xué)科必需遵循的思想原則和客觀規(guī)律，美國(guó)教育家杜威針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端，認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)接受學(xué)問的過程，而應(yīng)是主動(dòng)發(fā)覺的過程，兒童對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)可采納類似科學(xué)家發(fā)覺學(xué)問的過程獲得。隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)生動(dòng)的并且簡(jiǎn)單接受的生活方式和便利有效的學(xué)習(xí)方式的需求也變得越來越迫切，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)日新月異的進(jìn)展以及生活中無處不在的“微”元素也在推動(dòng)著“微”時(shí)代的到來。在教育領(lǐng)域，老師的工作也變得越來越繁重，用大量的時(shí)間和精力來集中學(xué)習(xí)也變得越來越困難，因此便利有效的學(xué)習(xí)方式成為他們迫切的需求，而微課程的消失恰恰可以滿意老師的這種學(xué)習(xí)需要。因此討論學(xué)校微課程的設(shè)計(jì)原則與方法等相關(guān)內(nèi)容具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。在理論方面，通過參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)討論對(duì)微課程、微學(xué)習(xí)等相關(guān)概念進(jìn)行了概述，并在此基礎(chǔ)上做出獨(dú)特化的概念界定。分析了與學(xué)校微課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)的理論，提出了與學(xué)校微課程設(shè)計(jì)與開發(fā)相關(guān)的原則與應(yīng)用方法等;在實(shí)踐方面，以聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，同時(shí)將理論部分分析總結(jié)的原則與方法應(yīng)用于學(xué)校微課程的實(shí)際開發(fā)應(yīng)用中，嘗試設(shè)計(jì)開發(fā)了適用學(xué)校教學(xué)的微課程案例，把設(shè)計(jì)的案例微課程應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中并對(duì)應(yīng)用效果通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查并做了相應(yīng)的分析。

二、本課題討論的條件

開展本課題討論具有以下有利條件：

我校有較為良好的課題討論傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題討論氣氛，豐富的文獻(xiàn)資料和校內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，為本討論的理論和實(shí)踐來元供應(yīng)了牢靠的保障。我校有專業(yè)的信息技術(shù)人員，購置了兩臺(tái)很專業(yè)的'攝像機(jī)，綜合組配備了五臺(tái)電腦，還可以使用學(xué)校的其他電腦供老師們學(xué)習(xí)及微課的制作。課題組成立了課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組，成員有骨干老師，學(xué)科帶頭人，還有布滿科研熱忱的年輕老師，他們都具有較好的討論力量。

三、本課題討論要解決的問題

1、觀念問題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)學(xué)問的傳遞，把課堂教學(xué)的過程簡(jiǎn)化為老師傳授、同學(xué)被動(dòng)接受的過程。這種狀況使得理解、體驗(yàn)和實(shí)踐在教學(xué)過程中的重要性始終沒有得到應(yīng)有的重視，課堂教學(xué)也因此僅僅停留在學(xué)問的

灌輸和記憶上，而沒有深化到同學(xué)的內(nèi)心世界。假如觀念不更新，那就失去了討論價(jià)值。本課題必需著力解決老師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：教研活動(dòng)組織課題組全體成員學(xué)習(xí)系統(tǒng)的微課理念。本課題應(yīng)在實(shí)踐中制造不斷探究、創(chuàng)新、總結(jié)、歸納、概括，形成新的微課理念。

3、實(shí)踐問題：如何在這個(gè)平臺(tái)上，制造出符合自己實(shí)際的微課模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地仿照別人，拷貝別人，是不行取的。本課題提倡老師努力進(jìn)行實(shí)踐。

四、本課題討論的目標(biāo)和內(nèi)容

〔一〕總目標(biāo)

制作適合學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)使用的微課程，參與各種級(jí)別的微課程競(jìng)賽。

微課程制作突出“小”、“實(shí)”、“新”、“效”的特點(diǎn)；依據(jù)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際狀況制作多方面的微課。注意微課的實(shí)效性，促進(jìn)課堂教學(xué)中同學(xué)層面素養(yǎng)的提高。

《思想課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐討論》課題試驗(yàn)報(bào)告

思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐討論，是以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以提高思政課課堂教學(xué)效益，讓課堂成為同學(xué)主動(dòng)、健康進(jìn)展的平臺(tái)為目標(biāo)，探究如何把合作學(xué)習(xí)引入思想政治課課堂的教與學(xué)的行為與策略的討論，是一種課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探究。

2023年秋季起，在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學(xué)、龍門灘中學(xué)、蓋德中學(xué)、陽山中學(xué),我們進(jìn)行了思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐討論活動(dòng)。

一、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐討論的理論根據(jù)

思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐討論把合作學(xué)習(xí)作為它的理論基礎(chǔ)。

當(dāng)代合作學(xué)習(xí)理論開創(chuàng)者、美國(guó)明尼蘇達(dá)高校教授約翰遜等人認(rèn)為，合作就是“在教學(xué)中采納小組的方式以使同學(xué)之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)?！苯芸瞬妓沟热藙t進(jìn)一步認(rèn)為，“合作學(xué)習(xí)是一種價(jià)值觀，這是最重要的合作學(xué)習(xí)原理。換句話說，合作并不只是一種學(xué)習(xí)方式，而是一種生活方式。我們盼望同學(xué)能接受作為一種價(jià)值觀的合作。”而作為一種價(jià)值觀的合作學(xué)習(xí)，注意的是同學(xué)合作品質(zhì)的培育、合作精神的養(yǎng)成。

合作學(xué)習(xí)互動(dòng)觀認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)信息互動(dòng)的過程，它不僅是師生的雙邊互動(dòng)，更突誕生生互動(dòng)。生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中珍貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)勝利的不行缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)目標(biāo)觀注意突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在熟悉、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。合作學(xué)習(xí)師生觀提倡老師當(dāng)好“導(dǎo)演”，同學(xué)當(dāng)好“演員”。合作學(xué)習(xí)形式觀認(rèn)為教學(xué)形式應(yīng)以集體講授為基礎(chǔ)，以異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組為主體形式，力求表達(dá)集體性與主體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀把“不求人人勝利，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。合作學(xué)習(xí)情境觀提倡突出合作的主導(dǎo)地位，并把競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)人活動(dòng)的價(jià)值納入教學(xué)過程中，使它們兼容互補(bǔ)，相得益彰。

二、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐討論的目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使課堂教學(xué)過程成為師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。使合作學(xué)習(xí)成為思想政治課〔思想品德課〕課堂教學(xué)的重要方式之一。

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作，把握合作學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和看法。

3、探究提高合作學(xué)習(xí)效益的方法和途徑。

三、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐預(yù)備

①思想預(yù)備〔老師的思想預(yù)備和同學(xué)的思想預(yù)備〕

老師的思想預(yù)備。組織老師學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)教育改革與進(jìn)展的確定》、教育部頒分的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和王坦著的《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》等有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，以及報(bào)刊雜志上有關(guān)介紹合作學(xué)習(xí)實(shí)踐閱歷的文章，更新老師的教育思想，樹立進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念，明確了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義。

同學(xué)的思想預(yù)備。由于同學(xué)同樣受過傳統(tǒng)教育思想的影響，已習(xí)慣于“靜聽”式的教學(xué)方式。因此在合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐前，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了必要的培訓(xùn)。讓同學(xué)明白課堂將是一個(gè)在老師的組織指導(dǎo)下，以同學(xué)自主先學(xué)為前提，以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)成員之間、組際之間、師生之間的溝通與對(duì)話為主要活動(dòng)內(nèi)容的共同進(jìn)展過程。在這個(gè)過程中，他們不僅是課堂活動(dòng)的主體，而且是課堂的仆人；不僅在課堂活動(dòng)中獵取學(xué)問、技能與方法，而且能不斷領(lǐng)悟世界的意義和人本身存在的真諦，不斷激活生命、確證生命、豐富生命、提升生命的質(zhì)量與價(jià)值。

②組織預(yù)備

組建課題討論的領(lǐng)導(dǎo)組。成立了以縣進(jìn)修學(xué)校教研員為核心的討論領(lǐng)導(dǎo)組，確定幾個(gè)較多政治老師參與本課題討論的學(xué)校的課題討論小組負(fù)責(zé)人，以便統(tǒng)一組織各校的課題討論活動(dòng)。

組建同學(xué)的學(xué)習(xí)小組。依據(jù)合作學(xué)習(xí)形式觀的要求，老師把每個(gè)教學(xué)班的同學(xué)組成若干個(gè)異質(zhì)小組，每組通常由4—6人組成。各組成員依據(jù)同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、力量?jī)A向差異合理搭配，通常是好的一名，差的一名，中等的2—3人。各小組總體水平差不多，這就形成組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)局面。它為互助合作奠定基礎(chǔ)，又為各小組間開展競(jìng)爭(zhēng)制造了條件。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，組內(nèi)有明確的分工。首先確定組長(zhǎng)一人，再由組長(zhǎng)確定各成員在小組活動(dòng)中的各種角色，如小組發(fā)言人、記錄員和安排每個(gè)成員的詳細(xì)任務(wù)。同時(shí)還對(duì)小組進(jìn)步行培訓(xùn)，使他們能明確職責(zé)和懂得履行職責(zé)的基本方法。

四、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法

1、引導(dǎo)同學(xué)自主先學(xué)

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變同學(xué)原先那種“先教后學(xué)”的、他主的、被動(dòng)的學(xué)法，提倡“先學(xué)后教”的自主的學(xué)法。為了讓同學(xué)的先學(xué)更有成效，必需做好先學(xué)的指導(dǎo)。第一、老師用肯定時(shí)間，給同學(xué)講清教材的編寫特點(diǎn)及自學(xué)的方法，并鼓舞他們?cè)谧灾飨葘W(xué)中要依據(jù)自己已有的閱歷、學(xué)問大膽地獨(dú)特化地去解讀教材，理解教材，并在解讀與理解中發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。其次、由老師以教材每節(jié)或框題為單位，編寫導(dǎo)讀提綱或預(yù)習(xí)思索題〔2023年秋季七班級(jí)進(jìn)入課改，新教材的編寫發(fā)生了根本新的改變，采納預(yù)習(xí)思索題的形式〕，在上課前幾天發(fā)給同學(xué)，用來指導(dǎo)他們課前自學(xué)。導(dǎo)讀提綱或預(yù)習(xí)思索題的編寫，主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。其內(nèi)容包括：一是寫上本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是編寫一些能聯(lián)系社會(huì)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的實(shí)際，有肯定思維深度，有啟發(fā)性、開放性、探究性，又有臺(tái)階性的思索題和具有力量遷移的練習(xí)題。讓同學(xué)在自學(xué)時(shí)能沿著這個(gè)“臺(tái)階”，將思維逐步引向深化。三是設(shè)置一個(gè)疑問欄，讓同學(xué)把在自學(xué)中遇到的疑問、難題等記錄下來。

2、小組商量、生生互動(dòng)

小組商量，就是讓同學(xué)按原先組織的學(xué)習(xí)小組圍坐在一起，在小組長(zhǎng)的組織和主持下，一起溝通各自的自學(xué)狀況，一起探究在自學(xué)中遇到的問題〔包括老師在導(dǎo)讀提綱中提出的問題〕。

生生互動(dòng)，是同學(xué)與同學(xué)之間以言語為其主要表現(xiàn)形式的溝通與溝通，即生生對(duì)話。

以生生對(duì)話為特征的小組商量，它與同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)狀況有著親密的聯(lián)系。同學(xué)課前有效的自學(xué)是進(jìn)行小組成員間溝通對(duì)話的前提和必要預(yù)備；小組成員間的對(duì)話是同學(xué)自學(xué)的深化和質(zhì)量的提升。

小組商量過程中，老師主動(dòng)參加各小組的商量，在參加中指導(dǎo)，并了解同學(xué)合作學(xué)習(xí)的效果、商量的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)展等狀況，從而敏捷地調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程，小組商量活動(dòng)結(jié)束后，老師要對(duì)商量狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、班級(jí)溝通、師生對(duì)話

班級(jí)溝通，事實(shí)上是把生生間的溝通與對(duì)話范圍由學(xué)習(xí)小組內(nèi)拓展到班級(jí)全體同學(xué)，同時(shí)老師也直接參加到對(duì)話中去，使課堂中的對(duì)話活動(dòng)進(jìn)入到生生對(duì)話與師生對(duì)話交織狀態(tài)。

師生對(duì)話，是指老師與同學(xué)之間蘊(yùn)含著教育性的互相傾聽和言說。這種互相傾聽和言說，是師生間思想的碰撞，心靈的溝通，才智的交融，生命的對(duì)話。

班級(jí)溝通、師生對(duì)話，是小組商量的延長(zhǎng)和連續(xù)，是同學(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)和深化。這一活動(dòng)由老師主持?；顒?dòng)內(nèi)容有：第一，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。每節(jié)課輪番由2至3個(gè)小組的代表匯報(bào)。每個(gè)代表匯報(bào)后，允許同組其他同學(xué)補(bǔ)充?；蚓蛯?dǎo)讀提綱中的某個(gè)問題，指定某小組的代表來匯報(bào)商量結(jié)果。其他組的同學(xué)也可以發(fā)表不同的看法，可以評(píng)判。其次、由小組代表把通過自學(xué)、小組商量還弄不懂的問題，或他們感覺沒有把握的、模糊不清的問題提出，讓全班師生共同探討。第三、老師可圍圍著教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體或其他手段創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，作為師生對(duì)話的新話題，供師生進(jìn)行深化的探究。第四、還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)可辯論話題，組織同學(xué)進(jìn)行辯論，從而加深對(duì)一些基本觀點(diǎn)的全面深刻理解。

在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)仔細(xì)傾聽同學(xué)的敘說,留意針對(duì)同學(xué)敘說的內(nèi)容適時(shí)“追問”，從而把問題的探究引向深化。對(duì)同學(xué)的發(fā)言要準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)評(píng)，或就商量的問題談自己的見解。但要留意以公平身份，商討的口氣。如：“我認(rèn)為……”，“我的理解是……”，決不能作出簡(jiǎn)潔的否認(rèn)，也不要只作簡(jiǎn)潔的“好”、“很好”、“很棒”之類的確定，應(yīng)簡(jiǎn)要說出確定的理由。同時(shí)老師還應(yīng)把握好自己的角色。老師首先是對(duì)話話題確實(shí)定者，選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題是進(jìn)行有效對(duì)話的關(guān)鍵。其次是活動(dòng)的直接參加者，是同學(xué)商量、對(duì)話的伙伴。而不是權(quán)威的講授者和活動(dòng)的包辦者，更不能把本是師生之間、同學(xué)之間多邊多重的溝通對(duì)話活動(dòng)變?yōu)橄蛲瑢W(xué)單向灌輸?shù)摹耙谎蕴谩?。同時(shí)還應(yīng)更是一個(gè)虔誠(chéng)的傾聽者。要敬重同