基于一起作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的練習(xí)測(cè)試與學(xué)情分析

表2：信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用反思表基本信息B1技術(shù)支持的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析1在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵事件在以前做翻轉(zhuǎn)課堂研究時(shí)，每次給學(xué)生發(fā)布微課視頻的時(shí)候都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。雖然微課沒沒有做多久，但網(wǎng)絡(luò)作業(yè)我堅(jiān)持做下來(lái)了。從“魔方格”到“作業(yè)盒子小學(xué)版”、“作業(yè)盒子初中版”、“一起作業(yè)”等各種網(wǎng)絡(luò)作業(yè)軟件和平臺(tái)我都研究使用了很多。為什么要堅(jiān)持使用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)呢？用一m-ad：-—“ 加中**~ 咒卜甫 上 耐力 土Sfcm.，務(wù)m二X則二卜 ? * h hw ?—一 . F 中 ? 倍** 如（1）、即時(shí)反饋，不用批改。布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)生做完提交即可看到自己的對(duì)錯(cuò)，還可以重做錯(cuò)題或電腦自動(dòng)推薦類似的題進(jìn)行訂正和練習(xí)，又不需要老師批改，多好啊。（2），作業(yè)布置方便又有效。平時(shí)我每次布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，10題當(dāng)中大約有7道是今天的新授，再加3道昨天作業(yè)中錯(cuò)誤率比較高的易錯(cuò)題。學(xué)生掌握不好的易錯(cuò)題型，如果可以根據(jù)遺忘規(guī)律，隔上幾天就布置一次，這樣經(jīng)常見面，學(xué)生的知識(shí)掌握自然就比較牢固。如果我們使用練習(xí)冊(cè)布置作業(yè)的話，很難進(jìn)行這樣的操作，但利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)就不一樣了，把之前布置過的題目保存或收藏，下次想要再次布置的話動(dòng)手點(diǎn)兩下就好了，方便又快捷，容易操作且有實(shí)效。(3)、評(píng)講更有針對(duì)性。通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，我們只需打開電腦，就可以看到每道題目的正確率，有哪些同學(xué)出錯(cuò)以及他們的錯(cuò)誤答案是什么。然后我們只需把作業(yè)頁(yè)面直接發(fā)送到onenote里面，就可以進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講了。(4)、便于大數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)。利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得以保存，不但方便學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題回顧與復(fù)習(xí)，也方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)。比如對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；把學(xué)生作業(yè)成績(jī)與全班平均成績(jī)做對(duì)比分析；或統(tǒng)計(jì)每學(xué)月學(xué)生作業(yè)總分排名進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。.信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)思考利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)得以保存，不但方便學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題回顧與復(fù)習(xí)，也方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)，讓課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。.對(duì)信息技術(shù)適用性的思考以及對(duì)有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見說起來(lái)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)千般好，但做起來(lái)可真沒那么簡(jiǎn)單。a、資源泛濫，難以選擇。最難的是選題，現(xiàn)在的題庫(kù)資源太多、太雜、太亂，同質(zhì)同類現(xiàn)象太嚴(yán)重，智能推送和選擇還不夠完善，隨便一節(jié)課的內(nèi)容，都有好幾百道題，選起來(lái)真的太麻煩。比如“一起作業(yè)“軟件，還沒有試題收藏功能，布置過的題都不容易查找，每布置一次題就要重新找一次題，確實(shí)惱火。從題目質(zhì)量不高，有些題還需自己設(shè)計(jì)。以前我教五六年級(jí)時(shí)用的是初中版的“作業(yè)盒子”軟件，為什么用初中版本呢？很簡(jiǎn)單，可以自己“拍照出題”，設(shè)置答案。有找題的功夫，還不如我自己好好設(shè)計(jì)幾道題。所以那時(shí)的題目大多是我自己設(shè)計(jì)，制作成圖片再上傳上去的?！芭恼粘鲱}”也并不是找本書用相機(jī)咔嚓一下就可以了，考慮到手機(jī)屏幕尺寸，那樣顯示出來(lái)一行字體太小，學(xué)生看起來(lái)非常吃力，所以出題時(shí)要把題目重新打出來(lái)，字要用黑體，要大，而且每行一般不超過15個(gè)字，這樣顯示效果才好。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)看似簡(jiǎn)單，但真的想用好的話，可能還需要花功夫去研究和實(shí)踐。

表3：校本應(yīng)用案例評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（百分制）60-80分為合格，80分以上為優(yōu)秀案例內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值案例設(shè)計(jì)（30分）從實(shí)際教育教學(xué)問題出發(fā)，教育教學(xué)環(huán)境及受眾特征分析準(zhǔn)確。10目標(biāo)制定體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，可操作、可檢測(cè)。10案例設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，信息技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，可行性強(qiáng)。10案例實(shí)施（30分）重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，符合適齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。10突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。10能夠采取多種策略組織教育教學(xué)，各教育教學(xué)環(huán)節(jié)合理、自然、流暢。10應(yīng)用效果（30分）信息技術(shù)應(yīng)用能明確關(guān)聯(lián)教育教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。10具有實(shí)踐創(chuàng)新意義，體現(xiàn)出信息技術(shù)在教學(xué)、德育或管