初中八年級(jí)生物第五單元作業(yè)設(shè)計(jì) 生物圈中的動(dòng)物和微生物 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【作業(yè)設(shè)計(jì)參賽作晶】初中八年級(jí)生物第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)z 太和縣長(zhǎng)春初級(jí)中學(xué)參賽教師z 李小旭劉蠟冰作業(yè)是學(xué)校教學(xué)管理工作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要方式。作業(yè)是師生教與學(xué)溝通的橋梁。傳統(tǒng)背誦和抄寫束縛了學(xué)生的思維，隨著“雙減”工作落實(shí)，在作業(yè)布置中我把音樂、話劇、美術(shù)、思想品德教育與生物學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在減輕學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，保障教學(xué)效果，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高作業(yè)的綜合性。內(nèi)容如下：基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)八年級(jí)第一學(xué)期北師大版生物圈中的動(dòng)物和微生物單元組織方式自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第五單元第十五章第一節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式2第五單元第十五章第二節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成3第五單元第十六章第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為4第五單元第十六章第二節(jié)動(dòng)物行為的主要類型5第五單元第十六章第三節(jié)動(dòng)物行為的研究6第五單元第十七章第一節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用7第五單元第十七章第二節(jié)我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)8第五單元第十八章第一節(jié)第一課時(shí)微生物在生物圈中的作用9第五單元第十八章第一節(jié)第二課時(shí)微生物在生物圈中的作用第五單元第十八章第二節(jié)微生物與人類關(guān)系本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第六主題動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”和“第八主題生物的多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。動(dòng)物因逃避敵害、爭(zhēng)奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。動(dòng)物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會(huì)。動(dòng)物的行方由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)獲得。不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：具體內(nèi)容活動(dòng)建議列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。觀察動(dòng)物的不同行為。舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為描述病毒和細(xì)菌的主要特征，以及它們與人類生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況，觀察酵母菌、霉菌。1、知識(shí)框架2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析以北師大版第五單元“生物圈中的動(dòng)物和微生物”，作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單元。本單元包含十五章“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、十六章“動(dòng)物的行為”、十七章“生物圈中的動(dòng)物”、十八章“生物圈中的微生物”。第十五章第一節(jié)從學(xué)生熟悉的動(dòng)物的生活環(huán)境入手，將動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式分為在水中的運(yùn)動(dòng)方式、在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式和在空中的運(yùn)動(dòng)方式三大類,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)概括出不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的；第二節(jié)以人為例講述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和運(yùn)動(dòng)的形成過(guò)程,希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自覺養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢(shì),并培養(yǎng)為預(yù)防老年人跌倒骨折等而特別關(guān)愛老年人的思想情感。第十六章第一節(jié)以科學(xué)家對(duì)渦蟲的研究為實(shí)例，介紹先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。第二節(jié)列舉了動(dòng)物的取食行為、攻擊行為、領(lǐng)域行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為等，說(shuō)明動(dòng)物的大多數(shù)行為對(duì)其生存和生殖的重要性。第三節(jié)通過(guò)科學(xué)家們研究動(dòng)物行為的實(shí)例，闡明觀察法和實(shí)驗(yàn)法是研究動(dòng)物行為的主要方法。第十七章包括《動(dòng)物在生物圈中的作用》《我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)》兩部分內(nèi)容。本章教學(xué)中，通過(guò)一系列的活動(dòng)，如通過(guò)“建立食物鏈和食物網(wǎng)”“探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用”等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在生物圈中的作用。動(dòng)物與人類有著極為密切的關(guān)系，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第十八章引導(dǎo)學(xué)生探究我們身邊的微生物，認(rèn)識(shí)微生物的生活方式，了解微生物與人類的關(guān)系。本單元內(nèi)容是學(xué)習(xí)生物技術(shù)，生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，生活中的食品，藥品等和微生物緊密相連。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和微生物有很大的興趣。學(xué)生對(duì)動(dòng)物和微生物有一些了解，這有利于學(xué)習(xí)生物學(xué)。但是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生物圈中的作用，運(yùn)動(dòng)的形成，微生物的結(jié)構(gòu)和作用認(rèn)識(shí)不夠具體，還會(huì)有很多的錯(cuò)誤概念。在七年級(jí)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)探究的方法和步驟，但是“制定方案和實(shí)施方案”對(duì)于學(xué)生還是有難度，主要是學(xué)生的動(dòng)手能力和合作交流能力不足。1、說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式2、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)3、闡述軀體運(yùn)動(dòng)的形成4、學(xué)會(huì)制作運(yùn)動(dòng)模型5、區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為6、初步學(xué)會(huì)探究一種常見小動(dòng)物的行為7、學(xué)會(huì)利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)動(dòng)物行為的資料8、簡(jiǎn)述什么是微生物？列舉常見的微生物類型。9、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。10、舉例說(shuō)出微生物與人類的關(guān)系。11、闡述動(dòng)物在生物圈中的作用。1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程:明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（一）作業(yè)內(nèi)容：1、寫出生活中常見的10種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式2、課堂上一位同學(xué)說(shuō)出一種動(dòng)物，另一位同學(xué)猜這種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式，進(jìn)行“我說(shuō)你猜”活動(dòng)。（二）時(shí)間要求：10分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、教師批閱：學(xué)生能否正確的寫出10種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式圖：學(xué)生寫出的10種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式2、“我說(shuō)你猜”活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：（1）學(xué)生進(jìn)行角逐分勝負(fù)。2個(gè)人，互相提問(wèn)回答，首先回答不出來(lái)或者回答錯(cuò)誤的一方是失敗者，另一位是獲勝者，通過(guò)“我說(shuō)你猜”的活動(dòng)，分出勝負(fù)，結(jié)束后互相擁抱。圖：正在進(jìn)行“我說(shuō)你猜”活動(dòng)的兩位同學(xué)（2）教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)參加“我說(shuō)你猜”的選手進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)全班同學(xué)參與活動(dòng)。給獲勝者發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)失敗者進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自信心。（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自己寫出10種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，沒有限制寫哪幾種動(dòng)物，給學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在“我說(shuō)你猜”活動(dòng)中，在比賽中，學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)度，同時(shí)獲得良好心理鍛煉的機(jī)會(huì)。（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師對(duì)獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)失敗者鼓勵(lì)，都有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（一）作業(yè)內(nèi)容：1、基礎(chǔ)題：（1）下列判斷中正確的是（ ）A.骨的造血功能與黃骨髓有關(guān) C.骨膜與骨長(zhǎng)粗和骨折后骨的修復(fù)有關(guān)B.骨的硬度與骨中含有機(jī)物有關(guān) D.關(guān)節(jié)軟骨與骨的長(zhǎng)長(zhǎng)有關(guān)（2）下面關(guān)于骨骼肌的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）A.骨骼肌具有收縮和舒張的特性 C.骨骼肌受到的刺激正常情況下來(lái)自神經(jīng)傳來(lái)的興奮B.骨骼肌附著在同一塊骨上 D.骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起動(dòng)力作用（3）關(guān)節(jié)既堅(jiān)固又靈活,使關(guān)節(jié)具有牢固性的結(jié)構(gòu)是( ）A.關(guān)節(jié)軟骨和滑液B.關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)軟骨2、拓展題：制作“運(yùn)動(dòng)”模型并講解演示。（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）C（2）B （3）D2、“運(yùn)動(dòng)”模型實(shí)施過(guò)程：

C.關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)面D關(guān)節(jié)囊和韌帶（1）學(xué)生在向同學(xué)演示模型之后，和同學(xué)講述和評(píng)價(jià)自己的模型。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)自信心，提高自我效能感。教師評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)每位同學(xué)的作品，點(diǎn)評(píng)個(gè)別同學(xué)模型的不足之處。教師的表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。指出學(xué)生的不足之處，可以讓學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，有利于提高自我。 圖：學(xué)生制作模型一 圖：學(xué)生制作模型二 （2）“運(yùn)動(dòng)”模型評(píng)價(jià)量表，教師給每個(gè)學(xué)生的模型打分。維度評(píng)價(jià)指標(biāo)得分科學(xué)性（30分）1、反應(yīng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各部分組成2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理3、合理解釋運(yùn)動(dòng)的形成模型介紹（30分）1、介紹人語(yǔ)言流利2、介紹人思路清晰，完整的介紹模型的各個(gè)部分功能3、介紹人闡明制作思路創(chuàng)造性（40分）1、通過(guò)化簡(jiǎn)的方式制作的模型，把抽象的問(wèn)題具體化2、取材符合各結(jié)構(gòu)的特征3、自主完成，獨(dú)立思考4、模型新穎，獨(dú)特總分（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本次作業(yè)主要是考查學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解。三個(gè)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的選擇題涵蓋了骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。軀體運(yùn)動(dòng)的形成非常抽象，學(xué)生難以理解。學(xué)生制作的模型可以把抽象的知識(shí)具體化，形象直觀的了解軀體運(yùn)動(dòng)的形成。在制作過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)和交流時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和反思交流能力。（一）作業(yè)內(nèi)容：1、基礎(chǔ)題（1）下列不屬于動(dòng)物行為的是（ ）A.蜻蜓點(diǎn)水 B.螞蟻搬家C.青蛙冬眠 D.牛的腸胃蠕動(dòng)（2）下列動(dòng)物行為中，屬于先天性行為的是（ ）A.大山雀偷喝牛奶 B.蚯蚓走迷宮C.獼猴做花樣表演 D.母狼哺育剛出生的小狼（3）下列幾種動(dòng)物行為中屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）A.小鳥喂魚 B.野鴨的遷徙C.鸚鵡學(xué)舌 D.蜘蛛結(jié)網(wǎng)2、提高：填寫下列表格類類別先天性行為后天學(xué)習(xí)行為形成獲得途徑適應(yīng)特征行為方式行為意義實(shí)例（二）時(shí)間要求：10分（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.作業(yè)參考答案：(1)D (2)D (3)C提高題提示類別先天性行為后天學(xué)習(xí)行為形成生來(lái)就有的本能行為出生后學(xué)習(xí)形成的行為獲得途徑遺傳物質(zhì)控制通過(guò)后天學(xué)習(xí)逐漸形成適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境行為方式簡(jiǎn)單復(fù)雜行為意義有一定的局限性更有助于動(dòng)物的生存實(shí)例出生的嬰兒吸吮乳汁小狗做算術(shù)2、教師評(píng)價(jià)：教師批閱學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生的問(wèn)題，督促學(xué)生訂正。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖動(dòng)物有很多行為，基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物行為。填寫表格，可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)總結(jié)的能力，有助于區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生整理信息的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。（一）作業(yè)內(nèi)容：寫出與7種行為相關(guān)的成語(yǔ)，詩(shī)句，諺語(yǔ)或者俗語(yǔ)，并進(jìn)行講解。（二）時(shí)間要求：10分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：實(shí)施過(guò)程（1）教師批閱選擇優(yōu)秀作品，通過(guò)智慧課堂發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的平板上，與學(xué)生進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。圖：學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)圖：學(xué)生使用智慧課堂平板查看優(yōu)秀作業(yè)（2）教師請(qǐng)同學(xué)們找出每個(gè)成語(yǔ)或者俗語(yǔ)中的動(dòng)物，并且做出解釋，內(nèi)容如下：“狼吞虎咽”是指狼和虎取食，狼和虎都是肉食動(dòng)物，以其他動(dòng)物為食，所以是取食行為?！敖仆萌摺笔侵竿米佑泻芏喔C，為了保護(hù)自己，所以是防御行為“兩虎相斗，必有一傷”是指兩只老虎之間為了爭(zhēng)奪資源，發(fā)生爭(zhēng)斗，是攻擊行為。“蜻蜓點(diǎn)水”是指蜻蜓把卵產(chǎn)在水中，與蜻蜓繁衍后代相關(guān)，所以是繁殖行為。 “北燕南飛”是指北方的小燕子，到了秋季往南方飛，每年一次。所以是節(jié)律行為。“螞蟻搬家”螞蟻搬家是有一場(chǎng)有組織，有分工的活動(dòng)，是社群行為?！肮啡瞿蜃鰳?biāo)記”狗撒尿做標(biāo)記是為了自己的生存空間，所以是領(lǐng)域行為。（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖文學(xué)中有很多成語(yǔ)與動(dòng)物的行為相關(guān)，在寫成語(yǔ)的過(guò)程中可以讓學(xué)生了解生物和語(yǔ)文緊密相關(guān)，在搜集成語(yǔ)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與文學(xué)的融合；使用”智慧課堂”可以增進(jìn)師生之間得感情，提高師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。（一）作業(yè)內(nèi)容：1.每個(gè)小組探究一種動(dòng)物的行為填寫表2、選出每組的“學(xué)習(xí)之星”。探究（ ）的行為小組成員探究方法探究過(guò)程總結(jié)（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

圖：學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告1.實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告考評(píng)表，教師依據(jù)考評(píng)表給學(xué)生打分。維度評(píng)價(jià)指標(biāo)得分探究任務(wù)完成情況（50分）1、探究結(jié)果的準(zhǔn)確性2、任務(wù)的完成度3、操作的規(guī)范性探究報(bào)告填寫質(zhì)量（50分）1、探究結(jié)果分析2、報(bào)告填寫規(guī)范總分2、組內(nèi)互評(píng)：每組成員，選出每組中表現(xiàn)最佳的一位學(xué)生。學(xué)生自己選出的優(yōu)秀選手，可以成為自己學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、教師點(diǎn)評(píng)：肯定每位同學(xué)的付出，表?yè)P(yáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，認(rèn)真探究的學(xué)習(xí)精神。（四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本次探究活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力，在探究中發(fā)展合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（一）作業(yè)內(nèi)容：1、基礎(chǔ)題（1）下列四條食物鏈中,正確的是( ）A.草→兔→狼 B.鷹→蛇→蛙→蠅C.狼→兔→草 D.蠅→蛇→蛙→鷹（2）蟲吃草,鳥吃蟲,草蟲鳥后都將被細(xì)菌等分解。在這一過(guò)程中，屬于消費(fèi)者的是（）A.蟲和鳥 B.草和蟲C.鳥和細(xì)菌 D.細(xì)菌和草2、拓展題：簡(jiǎn)述動(dòng)物在生物圈中的作用（二）時(shí)間要求:10分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)題參考答案： （1）A （2）A2、學(xué)生互評(píng)：一個(gè)學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)述，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。3、教師評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，表?yè)P(yáng)學(xué)生的合作能力。（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖生物之間存在食與被食的關(guān)系，這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成了食物鏈。選擇題可以幫助學(xué)生掌握食物鏈的寫法。動(dòng)物在生物圈中的作用難以理解，讓學(xué)生總結(jié)動(dòng)物在生物圈中作用，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲取信息的能力，討論交流的能力。（一）作業(yè)內(nèi)容：做一件保護(hù)動(dòng)物的事并與同學(xué)分享。（二）時(shí)間要求：5分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：實(shí)施過(guò)程：有學(xué)生回家種花草，有學(xué)生對(duì)自己家的垃圾作了認(rèn)真的分類，有學(xué)生做志愿者鼓勵(lì)大家愛護(hù)動(dòng)物，有學(xué)生撿起路邊的垃圾。1、家長(zhǎng)反饋：學(xué)生為保護(hù)動(dòng)物做一些力所能及的小事，讓學(xué)生家長(zhǎng)作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的認(rèn)同可以鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，帶動(dòng)更多的人保護(hù)動(dòng)物。圖：家長(zhǎng)反饋信息2、學(xué)生互評(píng):學(xué)生分享交流自己做的事。在分享的過(guò)程中學(xué)生可以意識(shí)到：自己可以為保護(hù)動(dòng)物盡一份力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。3、教師評(píng)價(jià)：教師鼓勵(lì)學(xué)生把小事堅(jiān)持下去，一起保護(hù)動(dòng)物。（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖保護(hù)動(dòng)物是全社會(huì)的責(zé)任，通過(guò)做一件小事，讓學(xué)生參與到保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。全班同學(xué)都做了一件保護(hù)動(dòng)物的小事，同學(xué)們非常自豪的交流分享自己的成果。學(xué)生交流討論增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。家長(zhǎng)的反饋可以鼓勵(lì)更多的人保護(hù)動(dòng)物。（一）作業(yè)內(nèi)容：1、基礎(chǔ)題（1）關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A.細(xì)菌很小，肉眼觀察不到其形態(tài)結(jié)構(gòu)B.細(xì)菌包括球形、桿形和螺旋形三種基本形態(tài)C.細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖D.細(xì)菌的DNA存在于細(xì)胞核中（2）下列關(guān)于真菌共同特征的敘述,正確的是( )A.都有菌絲 B.都是多細(xì)胞的C.細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體 D.都進(jìn)行孢子生殖（3）填空題：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由（ ） 外殼和（ ）組成的內(nèi)核構(gòu)成。病毒只有寄生在寄主的細(xì)胞里時(shí),才具有生活活力。據(jù)病毒的宿主不同,將其分為三大類:（ （ ）3、拓展題（1）改編歌曲，歌唱微生物（細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)和生殖方式）（2）選出最喜歡的作品，全班一起唱。（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）D（2）C（3）蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)、細(xì)菌病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒2、拓展題實(shí)施過(guò)程（1）學(xué)生演唱自己改編的歌曲，教師依據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)選出4首優(yōu)秀作品分別編號(hào)A.B.C.D。學(xué)生“歌曲”考評(píng)表評(píng)價(jià)指標(biāo)通過(guò)不通過(guò)知識(shí)全面正確節(jié)奏感好 優(yōu)秀作品A（手機(jī)掃碼觀看) 優(yōu)秀作品B（手機(jī)掃碼觀看) 優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看) 優(yōu)秀作品D（手機(jī)掃碼觀看)（2）學(xué)生使用平板電腦，投票選出最喜歡的作品 圖：學(xué)生使用平板電腦投票 圖：學(xué)生投票中（3）投票結(jié)果分析：通過(guò)學(xué)生投票，作品C獲得票數(shù)最高，是學(xué)生最喜歡的作品。圖：投票結(jié)果(4)全班同學(xué)齊唱作品C（視頻內(nèi)容如下）學(xué)生齊唱優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看）（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)內(nèi)容有細(xì)菌，真菌，病毒的結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆。編排歌曲是由生物學(xué)知識(shí)和曲譜相結(jié)合，帶有節(jié)奏和旋律，加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，把生物學(xué)知識(shí)和音樂聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）作業(yè)內(nèi)容：1、基礎(chǔ)題（1）在生態(tài)系統(tǒng)中,寄生性微生物屬于( )A.生產(chǎn)者 B.消費(fèi)者 C.分解者 D.三者都不是（2）下列哪種細(xì)菌能使豆科類莊稼有更高的產(chǎn)量?( )A.醋酸桿菌 B.根瘤菌 C.乳酸桿菌 D.甲烷細(xì)菌（3）為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境,到南極考察的科學(xué)工作者不僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極,還要把糞便等生活垃圾帶離南極,這是因?yàn)槟蠘O( )A.缺乏必要的生活設(shè)施 B.缺少生產(chǎn)者C.沒有消費(fèi)者 D.分解者很少2、演一個(gè)“微生物在生物圈中的作用”的話劇。（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）B(2)B(3)D2、話劇實(shí)施過(guò)程（1）演員演話?。?）教師評(píng)價(jià)每個(gè)演員的表現(xiàn)：

微生物話?。ㄊ謾C(jī)掃碼觀看）小明同學(xué)表現(xiàn)的非常自然；“流感病毒”沒有在視頻中說(shuō)清楚自己是“流感病毒”不過(guò)氣勢(shì)很好；霉菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌有點(diǎn)緊張，臺(tái)詞不熟悉；蘑菇表現(xiàn)非?；顫?，很活躍。（3）每個(gè)學(xué)生寫出自己最喜歡的角色，并說(shuō)明理由學(xué)生1：我最喜歡蘑菇，我非常喜歡吃蘑菇，一直以來(lái)我都以為蘑菇是生產(chǎn)者，現(xiàn)在我知道了，蘑菇是分解者。學(xué)生2：我最喜歡小明同學(xué)，因?yàn)樗麩釔凵?，愛學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生3：我最喜歡病毒，病毒表現(xiàn)的霸氣，讓我明白了病毒的生活方式。學(xué)生4：我最喜歡藍(lán)細(xì)菌，它雖然很小，卻為地球默默貢獻(xiàn)著自己。(四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖不同的微生物在生物圈中的生活方式不同，基礎(chǔ)題可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。通過(guò)“角色扮演法”演一出話劇，學(xué)生可以在模擬的情景中，理解微生物在生物圈中的作用。不同的人在話劇中可以獲取不同的知識(shí)，仁者見仁智者見智，評(píng)價(jià)自己最喜歡的角色可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。（一）作業(yè)內(nèi)容：1.畫出思維導(dǎo)圖2、把優(yōu)秀作品展示出來(lái)，全班同學(xué)留言。（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、思維導(dǎo)圖考評(píng)表，教師選出優(yōu)秀作品。評(píng)價(jià)指標(biāo)得分1、全面反應(yīng)主題的內(nèi)容（20分）2、文字表述準(zhǔn)確、清晰（20分）3、色彩豐富美觀（20分）4、層次清晰（20分）5、概念之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確（20分）總分 圖：優(yōu)秀作品1-1

圖：優(yōu)秀作品1-2 圖：優(yōu)秀作品1-3 圖：優(yōu)秀作品1-4 圖：優(yōu)秀作品1-5

圖：優(yōu)秀作品1-62、教師在課堂上評(píng)價(jià)每個(gè)優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。作品1：畫出的饅頭，酸奶，蘑菇，霉菌等非常形象，一目了然，可以清晰的看出每種微生物的作用。作品2：炭疽桿菌在一個(gè)蘋果上，被人食用后感染疾病，畫面非常容易理解。圖片中的一個(gè)簡(jiǎn)單的“藥”字和一個(gè)注射器的形象，著重體現(xiàn)出微生物在醫(yī)藥方面的作用。作品3：每種微生物后面非常巧妙的使用了箭頭，可以清晰的看出每種微生物的作用。作品4：細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)畫的非常具體，感冒咳嗽使用一個(gè)微表情的變化，很有代入感和感染力。作品5：使用了一個(gè)開心的笑臉和一個(gè)難過(guò)的笑臉表示微生物對(duì)人類生活的積極影響和消極影響，總結(jié)的到位。作品6：饅頭的發(fā)酵的過(guò)程非常形象，面團(tuán)由小變大形象具體。3、全班學(xué)生給優(yōu)秀作品留言。在留言的過(guò)程中從思維導(dǎo)圖中獲取更多的知識(shí)，有利于學(xué)生之間得學(xué)習(xí)與交流。學(xué)生留言1：看了這些作品我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，我知道了酵母菌制作饅頭的過(guò)程，抗生素的發(fā)現(xiàn)，還有微生物使人患病的原因。收獲非常多。學(xué)生留言2：這些作品把美術(shù)和生物學(xué)聯(lián)系在一起，不僅美觀還能提高知識(shí)，作為一名中學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生留言3：看了這些作品，我認(rèn)識(shí)到了微生物對(duì)人類生活的影響，微生物的未來(lái)前景還非常廣闊，我要好好努力，為科研出一份力。（四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利用人腦擴(kuò)散思維的展開，提高學(xué)習(xí)效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。思維導(dǎo)圖是生物學(xué)和美術(shù)的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容：1、單選題：（1）制作面包和糕點(diǎn)時(shí)，發(fā)酵過(guò)程中用到的微生物是( ）A霉菌 B乳酸菌 C酵母菌 D醋酸菌（2）骨骼肌具有的特性是( )A分泌 B連接 C舒張 D興奮（3）人們使用綠膿桿菌噬菌體，能有效地控制綠膿桿菌感染，綠膿桿菌噬菌體是一種()A細(xì)菌 B細(xì)菌病毒 C植物病毒 D動(dòng)物病毒（4）當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞（ ）活動(dòng)。于是軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。A骨骼肌B肌腱C關(guān)節(jié)D肱二頭肌（5）動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為的重大意義是(）A更有利于大腦的發(fā)育B縮短了進(jìn)化時(shí)間C有利于抵御天敵 D有利于更好的適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境(6)下列屬于先天