部編版語文六年級上冊第二單元革命歲月《七律長征》《狼牙山五壯士》 單元作業(yè)設(shè)計

安徽省中安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽宿州市參賽作品-1-1-導(dǎo)語心素養(yǎng)，為此，我們設(shè)計了“3+X”梯度作業(yè)。設(shè)計形式，增強作業(yè)內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系?！?”是指：步步為營——基礎(chǔ)層作業(yè)、山回路轉(zhuǎn)——提升層作業(yè)、登峰造極——培優(yōu)層作業(yè)”；“X”是指根據(jù)知識與能力的轉(zhuǎn)化，在守正的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，創(chuàng)編比例達95%。層次的語文實踐活動。作業(yè)評價時，設(shè)計了奪旗活動 ，符合本單元的人文主題，學(xué)生每完成一令”“愛國小排長”“愛國小士兵”，繼承和弘揚了革命文化。-2-令”“愛國小排長”“愛國小士兵”，繼承和弘揚了革命文化。-2---PAGE10-安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽宿州市參賽作品（單元整體作業(yè)設(shè)計）學(xué)校安徽省蕭縣實驗小學(xué)學(xué)段六年級學(xué)科語文姓名崔梅 王蕾 王慧 朱文玲 唐笑炎 梁靜臣課標要求《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：漢字，豐富自己的詞語積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。”“閱讀、言文字運用能力，豐富精神世界?！眴卧獌?nèi)容壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。神。懷和愛國精神。教材分析神》《青山處處埋忠骨》等課文。象的描寫，也有對每個人的細致刻畫，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫法，并結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣寫的好處；《開國大典》引導(dǎo)學(xué)生聚焦閱兵式，體說明了其作用，并建議學(xué)生運用到自己的習(xí)作中去。本單元課文的語文要素一脈相承。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。課題人文主題《七律長征》生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程?！独茄郎轿鍓咽俊酚洈⒘丝谷諔?zhàn)爭時期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯舉。《開國大典》記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場面。《燈光》回憶了解放戰(zhàn)爭時期以郝副營長為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻身的一段往事?！段业膽?zhàn)友邱少云》通過描寫抗美援朝英雄——邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，烈火焚身，紋絲不動，而壯烈犧牲的英雄事跡，贊頌了他的獻身精神和鋼鐵般的意志。口語交際引導(dǎo)學(xué)生掌握演講的技巧。習(xí)作：多彩的活動指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫自己參加的活動?？v觀小學(xué)義務(wù)教育階段，語文要素“點面結(jié)合”的手法體現(xiàn)在：學(xué)情分析表現(xiàn)，對學(xué)生的習(xí)作起到了引導(dǎo)作用。單元學(xué)習(xí)目標分類內(nèi)容課時學(xué)習(xí)目標課文七律·長征21.會寫32個字，會寫40個詞語。2.讀出詩歌的磅礴氣勢，背誦《七律·長征》及相關(guān)愛國名言。3.抓住關(guān)鍵信息，提煉關(guān)鍵詞，概括課文感受革命者英勇斗爭、積極向上的革命樂觀主義精神。4.體會點面結(jié)合寫場面的方法。5.結(jié)合課后練習(xí)，運用多種形式表達詞句的意思，體會句子的情感。狼牙山五壯士2開國大典2燈光2我的戰(zhàn)友邱少云1口語交際演講11.能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目；根據(jù)要求寫好演講稿。2.演講時，語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；習(xí)作多彩的活動21.寫清楚活動過程，重點寫印象深刻的部分。語言、神態(tài)等細節(jié)描寫。3.寫活動的體會。語文園地交流平臺21.回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進一步體會場面描寫中點面結(jié)合的手法。2.讀句子，體會句子的表達效果。3.學(xué)習(xí)用多種形式來代替“說”，讓表述更生動。4.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。5.朗讀并背誦關(guān)于愛國的名人名言。詞句段運用書寫提示日積月累合計14單元作業(yè)目標單元作業(yè)分層目標目標具體描述學(xué)習(xí)水平1.步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）讀、寫、運用本單元字詞。識記背誦、默寫、情景運用古詩和名言。運用運用多種形式表達詞語的意思。運用2.山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）理解關(guān)鍵詞語在句子中的效果。理解嘗試運用小標題概括文章的主要內(nèi)容。理解嘗試運用點面結(jié)合寫場景的方法介紹身邊的活動。運用綜合運用關(guān)鍵詞語、小標題、點面結(jié)合的方法。運用圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿；用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度自然大方。實踐3.登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）能用點面結(jié)合的方法描寫活動場景，想象人物語言、動作、神態(tài)等進行描寫，抒發(fā)個人感受。運用以“身邊的活動”為主題，在實踐活動和學(xué)習(xí)中，掌握“點面結(jié)合”的寫作方法。理解運用跨學(xué)科融合、綜合性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)的形式，整合課內(nèi)外資源，將“革命歲月”的單元主題和“點面結(jié)合”的語文要素有機融合。閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。實踐“3+X”梯度作業(yè)設(shè)計思路登峰造極登峰造極山回路轉(zhuǎn)步步步步為營（基礎(chǔ)層）單元作業(yè)整體設(shè)計思路計培優(yōu)層作業(yè)時考慮是否能激活學(xué)生靈動的思維以及能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。“3+X”梯度作業(yè)設(shè)計，以《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》為依據(jù)，結(jié)合課程標準中的“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”—培優(yōu)層作業(yè)”；“X”是指根據(jù)不同課型靈活安排基礎(chǔ)性書面作業(yè)或?qū)嵺`性、綜合性活動作業(yè)。聯(lián)系，安排了連貫、有層次的語文實踐活動。，符合本單元的人文主題，學(xué)生每，點燃學(xué)生作業(yè)興趣，點亮作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)評價效果。在單元結(jié)束時綜合學(xué)生的奪旗情況，了革命文化?！卑不帐≈行W(xué)作業(yè)設(shè)計大賽宿州市參賽作品”（課時作業(yè)）5七律·長征單元內(nèi)容第二單元課題七律·長征節(jié)次第1課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量5作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)?課后實踐作業(yè)類型（可多?分層作業(yè) ?彈性作業(yè) ?個性化作業(yè) □探究性作業(yè)選）?實踐性作業(yè) ?跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自請幫同音字找到家。評 ?學(xué)生互評 □小組評議 ?教師評價 □其他 評價標準：學(xué)生把同音字書寫正確、規(guī)范的程度；把詩句第2題書寫正確、規(guī)范的程度。書寫正確奪得一面本詩分為四聯(lián)，請完成填空?！皭蹏焓茁?lián)： ， 。規(guī)范奪得兩面“愛國旗”頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。美觀奪得三面“愛國旗”頸聯(lián)： ， 。。尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第1題屬于在識記本課字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解容易混淆的字，進行字詞的梳理。夯實字詞基礎(chǔ)，為流利朗讀作鋪墊。第2題讓學(xué)生掌握詩句的基礎(chǔ)上，鞏固對律詩的了解。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)選擇詩句中的一聯(lián)，說說你的理解。生自評 ?學(xué)生互評 □我認為 小組評議 ?教師評價 ?！跗渌?評價標準：第2題：學(xué)生對詩句的理解程度。作者為何選這五件事？能夠正確寫出以第1題的作者寫了 、 、 、 、 ，我認為這樣選這五件事的理由是： 書寫正確、規(guī)范奪得兩面 ?！皭蹏臁?，能夠準確理解，并且語言描述。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第1題的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生理解詩句，并且能夠聯(lián)系詩句想象畫面，用自己的語言敘述，鍛煉學(xué)生的表達能力。第2題重點考察學(xué)生對本詩的整體感知能力，并且激發(fā)學(xué)生主動思考的加深對詩句的理解。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評價實施主體：?學(xué)生自評 ?學(xué)生互評 小組查閱資料，繪制路線圖。評議 ?教師評價 □其他 作者筆下的紅軍長征寫了哪些地方？請你查閱資料，說說還有哪些地方？請繪制一張長征的路線圖。評價標準：學(xué)生繪圖的細致程度。能夠繪制路線圖的奪得一充長征途中所經(jīng)過的地點，獲得兩面“愛國旗”，能夠在路線圖中體現(xiàn)長征艱難的獲得三面“愛國旗” 。設(shè)計意圖作業(yè)分析：本題的設(shè)計很好地體現(xiàn)了跨學(xué)科性的作業(yè)，讓學(xué)生通過制作一張路線圖，有目的地搜集資料，并且讓學(xué)生課內(nèi)課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識量，不同能力的學(xué)生呈現(xiàn)的路線圖會有所不同，體現(xiàn)了作業(yè)的分層。單元內(nèi)容第二單元課題七律·長征節(jié)次第2課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計30分鐘作業(yè)功能（可多選）課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)?課后實踐作業(yè)類型（可多選）?分層作業(yè) ?彈性作業(yè) ?個性化作業(yè) ?探究性作業(yè)?跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自評 ?學(xué)生互評 □小組出本詩中哪些是點的描寫？哪些是面的描寫？評議 ?教師評價 □其他 點：評價標準：能夠?qū)懗瞿男┦屈c、哪里是面的描寫獲得兩面“愛國旗” ，能夠在正確的基礎(chǔ)上寫美觀獲得三面“愛國旗”面：。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題目的讓學(xué)生體會點面描寫在詩中的運用，學(xué)生能夠準確找出運用為下面用“點面結(jié)合”的手法寫場面作鋪墊。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：學(xué)生自評 評議 □其他 句嗎？評價標準：能找準詩句并連線既可奪得一面“愛國旗” 。第2題：朗誦《菩薩蠻?大柏地》，有興趣的同學(xué)課后自設(shè)計意圖及作業(yè)分析：信息通訊時代高速發(fā)展，通過郵票傳遞信息逐漸淡出了人們的視野，它寄托了很多情感。第1題讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，通過觀看郵票上的畫面，讓學(xué)生對長征途中歷經(jīng)艱難險阻的紅軍精神產(chǎn)生情感共鳴。精神。第2題搜集資料并整理是本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，在這一課中重點讓學(xué)生通大家。過搜集資料感受革命者英勇斗爭、積極向上的革命樂觀主義精神。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）（二選一）評價實施主體：?學(xué)生自評 ?學(xué)生互評 ?小組第1題：評議 ?教師評價 □其假如現(xiàn)在有一個他 信帶給長征時代的紅么？評價標準：能夠?qū)懗鲎约合胝f的話奪得一面“愛國旗” ，能夠結(jié)合從事中悟到的情，聯(lián)系現(xiàn)在和過去第2題：的對比談感受可獲得三面“愛國旗” 。歷史，你最想留住的是哪幅畫面？請畫下來。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：培優(yōu)層作業(yè)讓學(xué)生二選一，體現(xiàn)個性化作業(yè)，擅長表達的學(xué)生可以選擇寫出自己的感受，擅長手工的學(xué)生可以制作明信片，充分體現(xiàn)跨學(xué)科，尊重學(xué)生的個體差異，在作業(yè)中體現(xiàn)因材施教。6狼牙山五壯士單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第1課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預(yù)習(xí) ?課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí) ?課后實踐作業(yè)類型（可多選）?分層作業(yè) ?彈性作業(yè) ?個性化作業(yè) ?探究性作業(yè)□實踐性作業(yè) ?跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：（1）識記生字詞。（2）根據(jù)語境填空。士一邊將rìkòu(shèjè(),最后戰(zhàn)士們yìlì()在峰頂，在敵人jùlí(）峰頂qípán()陀不遠的時xuánjīngtīandòngdì（）。評價實施主體：?學(xué)生自評?學(xué)生互評□小組評議?教師評價□其他 評價標準：學(xué)生書寫的程度。書寫正確奪得一面“愛國旗”兩面“愛國旗”，書寫正確、規(guī)范、美觀奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：這兩題重視考察學(xué)生獨立識字能力，能夠按照漢字字音的規(guī)律梳理學(xué)過的漢字，豐富學(xué)生的詞語積累，田字格書寫能幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能在語境中運用，達到活學(xué)活用的目的。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 □小組讀課文，理思路，講故事。評議 課文按照（ ）順序依次寫了五位壯士“接受他 跳崖”的過程。評價標準：第2題：根據(jù)情境填空。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈學(xué)生理清課文的思路以及對情景中詞語的理解程度。完成第1題奪得一用石頭砸!”這段話主要運用了（ ）和（ ）描寫。2題奪得兩面“愛國旗”從加點詞中，可以體會到馬寶玉（ ）的特點；，能按格式用小標通過“砸”字，我們可以感受到馬寶玉（ ）的態(tài)度。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第1題訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、概括的能力。第2題讓學(xué)生能夠抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫體會人物品質(zhì)。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：（1）補充成語并填空。2021年9月16日，王於昌老爺爺來我校宣頭白發(fā)，但容光煥發(fā)，（ 當(dāng)年擊落美制U-2高空偵察機的（ ）的事跡。同學(xué)們（ ）地聽著，對這位老人的敬佩之情不禁油然而生。（2）運用兩個以上的詞語寫一段贊美英雄的話。 本片段我運用了以上 話更加有助于我記住并理解詞語。評價實施主體：學(xué)生自評學(xué)生互評□小組評議教師評價□其他 評價標準：解、運用的程度。能夠補充完整成語奪得一面“愛國旗” ，能盡可能多的用成語寫話奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生識記、理解成語的能力，并能夠查考學(xué)生在真實情境中運用成語的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力的同時，讓學(xué)生在具體的語境中感受詞語的感情色彩，體會其表達效果。單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第2課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量7作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預(yù)習(xí) 作業(yè)類型（可多選）□探究性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自火眼金睛：評 ?學(xué)生互評 □小組日冠 進犯 驚天動地 居高監(jiān)下（ ）評議 ?教師評價 □其喜悅 輪起 氣妝山河 熱血沸騰（ ）他 第2題：梳理內(nèi)容：（1）故事發(fā)生的時間是 ，地點評價標準：在 ，人物有 。（2）課文記敘了 時期，八路軍某部七連六班的 移， ，英勇殺敵，最后把敵人引和對文章大意掌握的程度。能準確找出錯別字并改正奪得兩面“愛國旗”頂峰，英勇 的故事，表現(xiàn)了五壯士熱，能準確梳理內(nèi)容愛 、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生識記詞語、正確書寫詞語、并能夠梳理文章大意的能力。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自按要求改寫句子。評 □小組（1）這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！評議 □其縮句： 他 （2）這聲音驚天動地！這聲音氣壯山河！這聲音堅強不屈！仿寫： （3）五位壯士掩護任務(wù)勝利的完成了。修改病句： （4）班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利地完成了!”改轉(zhuǎn)述句： 第2題：評價標準：課內(nèi)閱讀。學(xué)生改寫句子的正確率。上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙全部正確奪得兩面“愛國旗” ，錯一個就丟體。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題通過閱讀表現(xiàn)革命先烈的片段，感受他們的精神世界和人格力量。了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。訓(xùn)練學(xué)生理解能力，讓學(xué)的手法，讓學(xué)習(xí)感受有點（2）在文中用“ ”畫描寫出“點”的內(nèi)容，有面的描寫的好處。用“﹏”畫出“面”的描寫內(nèi)容。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 □學(xué)生互評 ?小組敵的片段，結(jié)合文中插圖，為心中英雄畫張像。評議 ?教師評價 □其他 我為英雄畫張像評價標準：合”的方法寫場面奪得兩面“愛國旗”完成第2題奪得三面“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第2題：了記憶，運用點面結(jié)合的手法選擇一種活動寫一段話。第1題屬于實踐性作業(yè)，本題引導(dǎo)學(xué)生用點面結(jié)合的方法來表達情感，在描繪人物群像時，用點面結(jié)合的方法，把對人物的整體印象具象化。第2題讓學(xué)生把書本上學(xué)到的知識、領(lǐng)悟到的精神帶到真實情境中，內(nèi)班隊會 核酸檢測 公開課化于心，達到以文化人的目的，運用本單元學(xué)到的點面結(jié)合的表現(xiàn)手法寫活動，學(xué)以致用。第3題讓學(xué)生閱讀整 本書，把握文本的主要內(nèi) 容，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。第3題：（二選一）（1）根據(jù)課文內(nèi)容編排情景劇（自由組合，小組合作完成）7開國大典單元內(nèi)容第二單元課題開國大典節(jié)次第1課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量5作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計25分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)□課后實踐作業(yè)類型（可多□彈性作業(yè) □個性化作業(yè) □探究性作業(yè)選）□實踐性作業(yè) □跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自（1）正確、流利地朗讀課文。評 ?學(xué)生互評 □小組（2）認真抄寫本課詞語。評議 ?教師評價 其 他 評價標準：（3）選擇書寫和讀音全部正確的一項（ ）A. 政府 宣布 貴賓 擎（jìng）著B. 旗幟 檢閱 制服 電鈕（ni?）學(xué)生對詞語的識記、理解程度。書寫詞語全部正確、工整奪得一面“愛C. 坦克 暴炸 隆隆 瞻（zhān）仰國旗” 并把錯誤的字改正： 別字并改正奪得兩面“愛第2題：國旗” ，能理解詞下面與“排山倒?！币馑枷嘟脑~語是（ ）A.人山人海B.刀山火海 C.翻江倒海 D.頂天立地語意思并選擇其中一個造句奪得三面“愛國旗”從剩下的三個中，選擇其中一個造句。我選擇 ，造句： 。 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第1題訓(xùn)練學(xué)生識記詞語、正確書寫詞語、辨別易錯字，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。第2題訓(xùn)練學(xué)生在情境中綜合運用成語的能力。--PAGE20-山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：學(xué)生自（1）理清脈絡(luò)。評 □小組評議 用小標題概括文意。他 （2）借助小標題，梳理文章主要內(nèi)容，用一句話寫下來。評價標準：學(xué)生能夠用小標題概括 。文意奪得一面“愛國旗”第2題：課內(nèi)閱讀。，能夠借助小標題說說文章主要內(nèi)容，獲得兩面“愛國旗” ，完成第2一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，題奪得三面“愛國旗”整整齊齊地前進;戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：隆聲。訓(xùn)練學(xué)生通過提煉關(guān)鍵信息，借助小標題，理清課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，體會場面的熱烈莊嚴，并用語閱兵式？言表達出來。夯實學(xué)生基礎(chǔ)性知識，提升學(xué)生快速閱讀和獲取關(guān)鍵信息的能力。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：類文閱讀

評價實施主體：學(xué)生自評學(xué)生互評□小組評議教師評價□其他 評價標準：學(xué)生的課外閱讀理解能力。能正確完成閱讀相關(guān)題目可奪得三面。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題主要訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀理解能力，在理解課文的過程中體會標點符號的用法。1.從文中找出合適的詞語填空。（1）過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛( )（2）形容聲音響亮而有節(jié)奏。( )2.文中的省略號的作用是( )A.表示語言的延長B.表示語意未盡B.表示解釋說明D.表示意思的遞進3.作者是按照 順序來介紹大閱的。參加大閱兵的42個方隊包括中國人民解軍 、 和男女兵、 。4.看了作者描寫的大閱兵，你有什么感受?寫一寫吧。

通過類文練習(xí)，在閱讀中了解文章的表達順序，體會點面結(jié)合手法的好處，體會人物品質(zhì)。單元內(nèi)容第二單元課題開國大典節(jié)次第2課時題型思考與表達題量3作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)5分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計20分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)□課后實踐作業(yè)類型（可多□彈性作業(yè) □個性化作業(yè) □探究性作業(yè)選）□實踐性作業(yè) □跨學(xué)科綜合性作業(yè)題型知識積累和運用題量3步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自評 ?學(xué)生互評 □小組評議 ?教師評價 □其己印象最深刻的場面。他 評價標準：說的過程中表達通順奪得一面“愛國旗” ，能按照一定的順序表達清楚奪得兩面“愛國旗”，能運用一定的手法，詳略得當(dāng)，突出重點奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：通過觀看視頻，拉近學(xué)生與歷史的距離，通過學(xué)生交流，鍛煉學(xué)生口語””講”做準備。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 □小組用鏡頭拍下哪一個最難忘的場面？并且用“點面結(jié)評議 □其合”的手法描述你拍下的照片。他 我會拍下的畫面。評價標準：能夠想象場面，并且的手法記錄下場面可奪得下面是我對照片場面的介紹：設(shè)計意圖及作業(yè)分析：聚焦本單元點面描寫手法的語文要素，目的讓 學(xué)生在具體段落中運用點面結(jié)合的寫作方法。 。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評價實施主體：學(xué)生自評 評議 □其他 事。評價標準：能夠針對交流會搜集資料做準備，并且在交流分享時有條理，引起同學(xué)們共鳴可奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題主要訓(xùn)練學(xué)生基本技能“說”，讓學(xué)生圍繞開國大典，搜集資料，說說了解的故事，通過開展交流會激發(fā)學(xué)生的愛國情感。8*燈光單元內(nèi)容第二單元課題燈光節(jié)次1課時題型閱讀與理解、思考與表達題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層5分鐘，合計20分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預(yù)習(xí) ?課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí) ?課后實踐作業(yè)類型（可多選）□探究性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：理解課文中不同層場面的光，以及每種燈光背后的含義，并且說一說他們之間的聯(lián)系。評價實施主體：?學(xué)生自評?學(xué)生互評□小組評議?教師評價□其他 評價標準：正確聽寫詞語以及書寫美觀的程度。書寫詞語全部正確、工整奪得一面“愛國旗”改正奪得兩面“愛國旗”，能說出自己對不同燈光的理解奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力，通過說一說來鍛煉學(xué)生的表達能力。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 有光，現(xiàn)在的幸福生活必然離不開革命先輩的付出，小組評議 教師評價郝副營長和戰(zhàn)士們一定很想知道今日的生活是怎樣□其他 一封信。（注意信的格式）評價標準：正確書寫書信以及書寫美觀的程度。書寫格式全部正確、字話奪得兩面“愛國旗”，能夠聯(lián)系實際生國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生在理解課文燈光不同的含義后，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達對革命先輩的敬意，激發(fā)學(xué)生的感恩心、愛國心。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 □小組2021年，我們開展了“童心向黨，奔赴遠方”評議 □其他 現(xiàn)場，運用“點面結(jié)合”的寫作方法，寫一段話。評價標準：出一段話奪得一面“愛國旗” 國旗” ，能夠語言優(yōu)美，感情真摯奪得三面“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第1題訓(xùn)練學(xué)生運用“點面結(jié)合”的方法寫場面，這是通過描寫身邊真實發(fā)生的事，掌握本單元第2題：語文要素。第2題拓展學(xué)生的閱大家聽。讀，讓學(xué)生自我選擇心中的英雄談一談，鍛煉學(xué)生“說”的能力。9*我的戰(zhàn)友邱少云單元內(nèi)容第二單元課題我的戰(zhàn)友邱少云節(jié)次1課時題型思考與表達題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計25分鐘作業(yè)功能（可多選）課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)□課后實踐作業(yè)類型（可多選）□探究性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自評 ?學(xué)生互評 □小組搜集有關(guān)資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭背景。評議 ?教師評價 □其通過搜集資料，我了解到： 他 評價標準：學(xué)生能夠搜集資料奪夠通過分享資料引起學(xué)生共鳴奪得兩面“愛國旗”，能夠概況文章內(nèi)第2題：容，語言有邏輯奪得三面大致了解課文內(nèi)容?！皭蹏臁?。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我知道本篇課文主要講了設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第1題概括課文主要內(nèi)容，第2題搜集資料并 整理是訓(xùn)練學(xué)生達成本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：學(xué)生自評 評議 □其他 評價標準：頌邱少云同志的話奪得一用修辭手法奪得兩面“愛國旗” ，能夠語言優(yōu)美，感情真摯奪得三面詞，你會怎么寫？“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：“感動中國”的一篇篇動人的頒獎詞對于學(xué)生來說并不陌生，讓學(xué)生通過寫頒獎詞提高語文核心素養(yǎng)。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）（二選一）評價實施主體：學(xué)第1題：生自評 學(xué)生互評 □小組評議 教師評價□其他 說說自己參觀后的感受。評價標準：（2）訪問我們身邊唯一健在的抗美援朝老英雄少云紀念館”的感受奪得盧致儉或參觀我們家鄉(xiāng)的紅色教育基地。（選做）第2題：觀看電影《長津湖》并且觀看電影《長津湖》，寫寫你的感受。寫觀后感奪得兩面“愛國旗” ，能夠訪問身 邊的抗美援朝英雄或參觀家鄉(xiāng)的紅色教育基地奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：對課文內(nèi)容作適度拓展，使學(xué)生對文本的理解更加深刻，有利于學(xué)生進一步把握人物形象，并且在感情上得到升華。通過云參觀“邱少云紀念館”，加強對學(xué)生進行思想教育；近距離感受英雄人物品質(zhì)，賡續(xù)紅色基因，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過收看革命題材的影視作品，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章，提升語言文字運用能力，豐富學(xué)生的精神世界?？谡Z交際單元內(nèi)容第二單元課題口語交際節(jié)次1課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課后復(fù)習(xí)課后實踐作業(yè)類型（可多□彈性作業(yè) 選）步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自下列不屬于演講稿必需的要素的一項是:（ ）評 ?學(xué)生互評 □小組A.觀點鮮明。評議 ?教師評價 □其B.選擇合適的材料。他 C.文辭優(yōu)美，聲音動聽。D.有感染力可以引用生動的故事。評價標準：--PAGE30-第2題：要提升自己的演講水平，應(yīng)該做到（ ）學(xué)生做選擇題的準確（多選）率。A.語氣語調(diào)適當(dāng)。B.姿態(tài)大方。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：C.利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表將課本中提示的演講現(xiàn)力。要領(lǐng)和小貼士的內(nèi)容用選D.用自己適應(yīng)的語言，如方言等。擇題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生掌握演講的要領(lǐng)。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 □小組在寫演講稿的時候，我們可以引用一些古詩文、評議 □其名人名言。關(guān)于下面話題，你能想到哪些相關(guān)的句他 子？評價標準：讀書： 搜集古詩文、名人名愛國： 言的的數(shù)量以及搜集的古詩文和名人名言是否符合健康飲食： 主題。家鄉(xiāng)新貌： 設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題考察學(xué)生積累古詩文和名人名言的能力，以及按照需要搜集資料并且能夠歸類的能力。登峰造極（培優(yōu)層活動）活動：評價實施主體：學(xué)生自了解身邊的革命英雄，演繹真實的愛國情懷評 □小組形式：演講評議 □其他 評價標準：根據(jù)書本上的小貼士，制作的“互評卡”作為口語交際活動的評價標準。1.結(jié)合蕭縣實驗小學(xué)百年師生同上一堂黨史課，以“灑下一顆愛國心”為主題，選擇身邊的革命英雄，成大眾點評卡，爭當(dāng)愛國小司令。我要寫的演講題目是 (題目可自擬，與主題相關(guān))根據(jù)所寫的演講補全下面的思維導(dǎo)圖:2.同學(xué)的演講哪些地方符合小貼士的要求？哪些地方還可以提高？

設(shè)計意圖及作業(yè)分析：我們在已經(jīng)掌握書中提到的有關(guān)演講的要點，還以“革命歲月”的人文主題為出發(fā)點，以當(dāng)?shù)氐母锩⑿蹫榍腥朦c，對演講內(nèi)容進行了拓展延伸，在撰寫演講稿的過程中，鍛煉學(xué)生把自己的觀點清在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確地進行口語表達與評議，鍛煉學(xué)生口語交際能力。并且通過學(xué)生互評增加學(xué)生對演講的基本要素的了解。習(xí)作：多彩的活動單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動節(jié)次第1課時題型思考與表達題量3作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)10分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計30分鐘選）□課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)課后實踐□探究性作業(yè)選）□跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自評 ?學(xué)生互評 □小組“點面”描寫，記錄場景。評議 ?教師評價 □其他 評價標準：學(xué)生能夠在實際活動中感受點面結(jié)合的手法，并進行填空，評價標準就是學(xué)生填空的正確度和切合度。能夠完成，即可獲得一枚“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題通過看圖，以填補空白的方式，初步考察學(xué)生對場面描寫的語言運用面結(jié)合”是一種常用的方法，通過這個練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會進行活動的場面描寫，如何在場面中選擇合點明場面的基本情況，更好突出人物形象，為接下來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。面的描寫：點的描寫：到了學(xué)校小花就連學(xué)校的李校長也即地 起鐵锨， 著背，使勁地 ?？芍矘湔娌皇且患菀醉懫鸬氖聝?，李校長累和 的聲得 音。扶著腰， 站起來。同 學(xué) 們 有我當(dāng)然也不甘落后，的 ，有用盡力氣挖坑，很快，的 ，還有我的手 ，我的的 ，不少同學(xué)腿也 ，我內(nèi)心累的滿頭大汗想：不能半途而廢，直也不肯休息一下。到我挖好坑，同學(xué)把樹苗 在坑里，我用土樹根，用腳 ，然后 水，一棵小樹苗就這樣種植好了。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題:評價實施主體：□學(xué)生自聚焦冬奧會，應(yīng)用寫法。（二選一）評 評議 □其他 評價標準：學(xué)生能夠在實際活動中運用“點面結(jié)合”的手法，不同學(xué)生完成不同層次的作業(yè)就能夠獲得數(shù)量不同的“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：活動精彩秀分別體現(xiàn)二個層次：一、基礎(chǔ)，提供鞏提供思考的空間；將作業(yè)分層，學(xué)生根據(jù)自己實際情況自主選擇，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評價實施主體：學(xué)生自評 □學(xué)生互評 小組評議 □其戰(zhàn)一下吧！他 評價標準：能達到要求：點面要求+人物描寫+個人感受，即可獲得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：展思維的能力。實現(xiàn)由基礎(chǔ)層到提升層，再到培優(yōu)層的逐步跨越，前面的鋪墊，無形之間降低了學(xué)生挑戰(zhàn)的難度。單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動節(jié)次第2課時題型思考與表達 、習(xí)作題量3作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計25分鐘選）課后復(fù)習(xí)□課后實踐□探究性作業(yè)選）□實踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：評價實施主體：?學(xué)生自評 ?學(xué)生互評 □小組列習(xí)作提綱。評議 ?教師評價 其他 我選擇的活動： 評價標準：學(xué)生能夠確定主題，題目： 根據(jù)選擇的活動列提綱，的手法就能夠獲得一面活動前（開頭）： 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：活動中（點面結(jié)合）： 本題意在讓學(xué)生在列提綱的過程中梳理寫作思路，為自主寫作提供有利條件。活動后（結(jié)尾）： 山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 小組評議 教師評價活動，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)?！跗渌?評價標準：學(xué)生能夠確定主題，根據(jù)選擇的活動運用“點面結(jié)合”的手法整理思維導(dǎo)圖就能夠獲得兩面“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生利用思維導(dǎo)圖個性化特征，體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和個性的張揚，充分體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的多樣性，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自評 □小組描寫。如果你能夠在習(xí)作中嘗試運用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描評議 □其寫，可以為你的文章增色不少哦！請你大膽嘗試吧！他 環(huán)境描寫可以交代事情發(fā)生的地點或評價標準：背景,能夠增加事情的氛,烘托人物的心情，并推動情節(jié)的發(fā)展在習(xí)作中能夠敢于嘗試，并且能恰當(dāng)運用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫寫一段話，就。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：環(huán)境描寫是本冊教材用環(huán)境描寫，寫一段話： 第四單元的語文要素，本題讓學(xué)生嘗試運用環(huán)境描寫進行習(xí)作，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計兼顧學(xué)期目標，真正做到“前勾后連”。語文園地單元內(nèi)容第二單元課題語文園地節(jié)次第1課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量5作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計25分鐘選）選）□探究性作業(yè)□跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：片段寫了“點”嗎？請快速定位吧！評價實施主體：?學(xué)生自評?學(xué)生互評□小組評議?教師評價□其他 評價標準：學(xué)生對課文“點面結(jié)合”的寫法的掌握程度。能夠準確找出課文中的“面”“點”即可獲得一面“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：通過回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進一步體會場面描寫中點面結(jié)合的手法，“快速定位”考察了學(xué)生是否深入理解課文內(nèi)容及方法。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評價實施主體：□學(xué)生自讀對比句，說說加點的部分有什么特點?體會這評 樣寫的好處。評議 □其他 見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。(2)起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲、國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。評價標準：學(xué)生能夠說出加點的愉快。部分是重復(fù)詞語，并能說說重復(fù)詞語的作用即可獲(2)那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明得一面“愛國旗” 。朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：重復(fù)詞語的使用，可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達本題出示對比句，體感情，使語言更富有感染力?，F(xiàn)單元目標：讀句子，體會重復(fù)詞語的使用的好處，可以更加鮮明地表達第2題：情感。章中是如何運用其他詞語來表達“說”的意思的。第3題：加點字用相同意思的詞替換。好看了!” ( )“爸爸，我盼著您早點回家?！? )(3)林林又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何（ ）登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評價實施主體：學(xué)生自自己創(chuàng)設(shè)情境，試著用相同意思的詞語進行練評 □學(xué)生互評 小組評議 □其佩。（選做）他 評價標準：選擇并能夠嘗試用兩個以上相同意思的詞寫話，即可獲得兩面“愛國旗” 。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本次練習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生體會語言表達的豐富性、多樣性?？疾鞂W(xué)生的綜合運用能力，再一次加強本單元的人文主題的滲透。單元內(nèi)容第二單元課題語文園地節(jié)次第2課時題型積累與運用、閱讀與理解、思考與表達題量3作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，--PAGE40-合計25分鐘選）選）□探究性作業(yè)□跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評價標準與設(shè)計意圖第1題：梅》寫一幅書法作品。書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的字。?學(xué)生互評 □小組評議?教師評價 □其他評價標準：設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題讓學(xué)生欣賞作品寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第2題：品讀愛國名言，傳承愛國精神。把句子補充完整，并根據(jù)積累的名言填空。(1) ，死而后已。(2)捐軀赴國難， 。(3)祖宗疆土，當(dāng)以死守， 。(4) ，忘憂國。評價實施主體：學(xué)生自評□學(xué)生互評小組評議教師評價□其他 評價標準：學(xué)生把句子補充完整，并且書寫正確即可獲①周恩來總理一生為人民服務(wù)，諸葛亮的名句“ 夠書寫正確、工整、規(guī)范一生的真實寫照。即可獲得兩面“愛國旗”，能夠根據(jù)積累的當(dāng)寸土不讓，有道是名言準確填空即可獲得三“ ， ?！泵妗皭蹏臁?。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：說“ ， 。”本題訓(xùn)練學(xué)生詩句和熱血，我不由自主地想起曹植的一句愛國名句 ， 。通過對詩句和名言的背誦和默寫，進行詩句名言的積累，在理解詩句名言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在情境中學(xué)會運用，達到活學(xué)活用的作用。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）選做題：評價實施主體：學(xué)生自第1題：評 評議 □其印象最深刻的場面，設(shè)計一張圖文并茂的海報。他 評價標準：學(xué)生任選其一完成就可獲得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：《語文課程標準（2011版）》指出：語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的。語文課程的建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科第2題：的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的重溫革命歲月，歷史的聲音已經(jīng)留在了我們心運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透向往之。請你把對英雄的敬意寫進他們的墓志銘吧！和整合中開闊視野，提高讓他們的精神與日月同輝、與山川同在。學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的的語文素養(yǎng)。設(shè)計海報、寫墓志銘體現(xiàn)了學(xué)科融合的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽宿州市參賽作品（部編版語文六年級上冊第二單元作業(yè)測評）單元內(nèi)容第二單元課題單元作業(yè)測評節(jié)次1題型積累與運用閱讀與理解思考與表達題量9作業(yè)時長40包括實踐活動）作業(yè)內(nèi)容一、積累與運用1.結(jié)合情境選字填空。爆 暴 瀑沒有停下腳步，依然在賽道上拼搏，此時，場外（ ）發(fā)了雷鳴般的掌聲，大家紛紛為他們的精神點贊。2.根據(jù)情境，填寫表示“看”的詞語。疫情特殊時期，北京冬奧會如期舉行，備受世界關(guān)注。我們一家早早坐到電視機前等待那激動人心的一刻。爸爸的目光（ ）電視機，平時不關(guān)注體育賽事面，就連貪玩的弟弟也被吸引了。3.無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼。你覺得下面哪句話形容像狼牙山五壯士、郝副營長等民族英雄最恰當(dāng)？（ ）A.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。B.捐軀赴國難，視死忽如歸。C.死去元知萬事空，但悲不見九州同。4.讀句子，按照要求完成練習(xí)。（1）接著，毛澤東主席說：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”（用別的詞語代替“說”）（2）起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他旗幟飄拂的聲音。（仿寫）5.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，判斷對錯，正確的打“√”，錯誤的打“×”。--PAGE44-（1）《七律·長征》中總寫場面的句子是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，（ ）誘敵人上山，痛擊敵人，最后英勇跳崖的壯烈故事。（ ）人民共和國中央人民政府成立、宣讀中央人民政府公告、升國旗、閱兵式、群眾游行的場面。二、閱讀與理解

（ ）（一）課內(nèi)閱讀為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。1.給片段擬個小題： 。2.描寫，主要變現(xiàn)戰(zhàn)士對敵人。3.畫“ ”一句中，“始終”一詞能否刪去？為什么？《誰是最可愛的人》節(jié)選一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用三十二架飛機，十多輛（yǒng yōng)卷來。整個山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了。但勇士們在這煙與火的山崗上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷子似得yōng)上來的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈，把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，身上帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，把要占領(lǐng)陣地的敵人燒死。據(jù)這個營烈士們的尸體，做著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵