第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述

幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一章幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述第一節(jié)幼稚園環(huán)境概述幻燈片3第二節(jié)幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論幻燈片7第三節(jié)幼稚園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幻燈片18幼稚園環(huán)境的概念幻燈片4幼稚園環(huán)境的分類幻燈片5幼稚園環(huán)境的教育作用幻燈片6一、二、三、第一節(jié)幼稚園環(huán)境概述一、幼稚園環(huán)境的概念（一）環(huán)境環(huán)境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的總和。這個(gè)外部條件的總和，既涉及人們?cè)谏鐣?huì)生活中的條件和社會(huì)關(guān)系的總和，也涉及人們賴以生存的自然條件的總和。（二）幼稚園環(huán)境廣義的幼稚園環(huán)境是指幼稚園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，它既涉及幼稚園內(nèi)部的小環(huán)境，也涉及與幼稚園教育有關(guān)的家庭、社會(huì)、自然和文化等大環(huán)境；狹義的幼稚園環(huán)境是指在幼稚園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和，它是涵蓋幼稚園的全體工作人員、幼兒、幼稚園設(shè)施設(shè)備、空間布局，以及多種信息要素，并經(jīng)過一定的教育制度與觀念以及文化老式所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、有形與無形相結(jié)合的教育空間范圍。二、幼稚園環(huán)境的分類（一）按存在形式分按存在形式分，幼稚園環(huán)境可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。（二）按構(gòu)成性質(zhì)分按構(gòu)成性質(zhì)分，幼稚園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。三、幼稚園環(huán)境的教育作用（一）增進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼稚園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，能夠有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性，就能夠影響或增進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。同步，教師能夠?qū)⒂變旱膶W(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼稚園的走廊、教室，或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問題情境，經(jīng)過環(huán)境來激發(fā)幼兒的愛好，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮其教育功能。（二）增進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展幼稚園環(huán)境的諸多方面，如環(huán)境布置的內(nèi)容及其營(yíng)造的氣氛、活動(dòng)空間的安排及活動(dòng)材料的投放等，會(huì)經(jīng)過影響幼兒在交往過程中的情緒狀態(tài)、交往對(duì)象的數(shù)量等來影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。另外，幼兒在與教師、同伴和家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，與同伴進(jìn)行交流、合作，體現(xiàn)自己在遇到困難、疑問時(shí)的沮喪、郁悶以及完畢任務(wù)后的喜悅等，可在這一過程中逐漸地了解人際交往的規(guī)范和技巧，進(jìn)而逐漸適應(yīng)社會(huì)生活。幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念幻燈片8幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幻燈片9幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求幻燈片13幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本措施幻燈片16四、一、二、三、第二節(jié)幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論一、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼稚園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育原因，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境主動(dòng)作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境原因轉(zhuǎn)化為教育原因，增進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展的過程。二、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

童趣性原則

啟發(fā)性原則獨(dú)特征原則

互動(dòng)性原則

藝術(shù)性原則六大原則

安全性原則（一）童趣性原則遵照童趣性原則，就是在創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境時(shí)有意識(shí)地突出設(shè)計(jì)方案的童趣化。見左圖。（二）獨(dú)特征原則獨(dú)特征原則首先指不同地域、不同幼稚園應(yīng)結(jié)合本地、本園的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有自己特色的空間環(huán)境，而不能生搬硬套、模仿別人的做法。見右圖。（三）啟發(fā)性原則因?yàn)榱私饽芰Φ南拗?，幼兒往往缺乏?duì)事物進(jìn)行綜合分析和推理的能力，所以，任何空洞抽象的標(biāo)語(yǔ)宣傳、理論說教都不能讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正的內(nèi)化，而只有經(jīng)過潤(rùn)物細(xì)無聲的熏陶，以及教師利用詳細(xì)試驗(yàn)并配合利用啟發(fā)性原則的教育，才干使幼兒在看、聽、摸、做的過程中建構(gòu)知識(shí)，形成某些觀念。（四）互動(dòng)性原則互動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)讓幼兒主動(dòng)參加，給幼兒提供活動(dòng)和體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒本身的潛在能力。（五）藝術(shù)性原則藝術(shù)性原則是指在創(chuàng)設(shè)幼稚園環(huán)境時(shí)，應(yīng)該在造型和色彩上符合幼兒的審美特點(diǎn)，給幼兒以美的視覺享有。見下圖。（六）安全性原則安全性原則是指幼稚園的園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地、玩教具等有形的物質(zhì)條件必須要符合國(guó)家頒布的有關(guān)衛(wèi)生原則和安全原則，對(duì)幼兒的身體或心理沒有危險(xiǎn)和安全隱患以及不造成幼兒畸形發(fā)展。三、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）舒適度要求幼稚園是幼兒的俱樂部，首先必須環(huán)境舒適。根據(jù)幼兒在環(huán)境中的舒適度，有研究者將幼稚園環(huán)境提成四個(gè)等級(jí)，見下表所示。人體對(duì)環(huán)境的舒適度要求涉及空氣、采光、溫度、聲音和色彩等方面。所以，要想提升幼兒的舒適度，也要從如下幾方面采用措施：要注意保持室內(nèi)空氣流通、室外種植足夠的花草樹木，并達(dá)成一定的指標(biāo)空氣采光溫度聲音幼稚園室內(nèi)噪聲應(yīng)不不小于50分貝。悅耳的音樂有利于幼兒的身心健康，幼稚園能夠在合適的時(shí)候向全園播放音樂，以改善聲音環(huán)境指數(shù)。幼兒生活用房應(yīng)布置在園內(nèi)最佳的日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時(shí)的要求。溫帶地域、熱帶地域的生活用房應(yīng)一律防止朝西，不然應(yīng)安裝遮陽(yáng)設(shè)備。舒適的幼稚園環(huán)境溫度宜在20℃左右。當(dāng)溫度在27℃～32℃時(shí)，會(huì)加速幼兒疲勞，超出32℃會(huì)使幼兒注意力分散，極易引起高溫疲勞。幼稚園環(huán)境要把光照和色彩協(xié)調(diào)起來。幼稚園環(huán)境合適的主色彩涉及淺藍(lán)、粉紅、淺黃和淺紫等。色彩（二）合適度要求首先，要了解幼兒身體各部分的尺寸，并以此為根據(jù)擬定各設(shè)施設(shè)備的尺寸，以以便幼兒使用。其次，要根據(jù)幼兒視覺器官的特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。再次，要把幼兒身體活動(dòng)的姿勢(shì)納入設(shè)計(jì)考慮的范圍之內(nèi)，以采用相應(yīng)的環(huán)境安排策略。（三）友好要求從形式上看，幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是發(fā)明一種美的環(huán)境。四、幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本措施（一）探討法討論法是指在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師引導(dǎo)全班幼兒或幾種幼兒經(jīng)過討論的措施集思廣益、相互啟發(fā)，選擇或擬定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容，與環(huán)境和材料互動(dòng)的措施。利用討論法時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①最佳在幼兒已具有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行；②討論的問題要圍繞環(huán)境主題，詳細(xì)明確；③在討論中，要讓幼兒敢于刊登自己的看法并善于傾聽同伴的回答。（二）探索法探索法是指讓幼兒在環(huán)境中自己發(fā)覺問題，獨(dú)立地處理問題，從而取得知識(shí)的措施。利用探索法時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：①創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和提供的材料是幼兒探索力所能及的；②獨(dú)立探索應(yīng)與教師的指導(dǎo)結(jié)合起來，使幼兒探索不斷深化；③教師要在幼兒探索中幫助他們找出所探索的問題與他們已知事物之間的聯(lián)絡(luò)；④教師要指導(dǎo)幼兒利用已經(jīng)有知識(shí)來促成探索，以提升幼兒探索的愛好和質(zhì)量，樹立他們處理問題的信心。（三）操作法操作法是指教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒掌握知識(shí)、形成技能和習(xí)慣的基本措施。利用操作法時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手；②對(duì)操作提出不同的要求，哪怕是在原來操作的基礎(chǔ)上稍稍提升一點(diǎn)要求；③首先允許幼兒操作錯(cuò)誤，同步引導(dǎo)幼兒糾正錯(cuò)誤；④操作的方式要多種多樣，防止簡(jiǎn)樸機(jī)械的反復(fù)。（四）評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)法主要是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，涉及對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評(píng)價(jià)等。利用評(píng)價(jià)法時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：①支持幼兒按照自己的想法作用于環(huán)境；②促使作用于環(huán)境的成果為幼兒所感知和體驗(yàn)；③用啟發(fā)性和互動(dòng)性的方式引入新經(jīng)驗(yàn)。室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幻燈片19室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)幻燈片25一、二、第三節(jié)幼稚園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)門廳走廊室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活區(qū)活動(dòng)室樓梯（一）門廳門廳是全部進(jìn)出人員的集散地，是幼兒、家長(zhǎng)、教職員工以及外來人員的必經(jīng)之地，所以，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)格外精心，竭力反應(yīng)出幼稚園水平。門廳一般比較寬闊，能夠考慮采用大型裝飾壁畫，見左圖所示，壁畫內(nèi)容既能夠是幼兒的繪畫、剪紙和手工作品等，也可由專業(yè)人員設(shè)計(jì)制作；也能夠設(shè)置櫥窗、展柜，見右圖所示，使人們能夠駐足欣賞。（二）走廊幼兒每天都要屢次經(jīng)過走廊，在走廊展示的內(nèi)容可屢次、反復(fù)作用于幼兒，所以，能夠利用走廊陳設(shè)幫助幼兒學(xué)習(xí)某些生活與科學(xué)小知識(shí)。寬闊的走廊能夠設(shè)置為幼兒的活動(dòng)區(qū)，利用某些家具或玩具架進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域隔斷，見左圖所示；狹長(zhǎng)的走廊則能夠設(shè)為展示區(qū)，設(shè)置各類櫥窗、展示欄等展示師生的書畫、手工作品等，見右圖所示。（三）樓梯沿著樓梯墻面，能夠設(shè)置畫廊，懸掛多種工藝美術(shù)品，增長(zhǎng)展示藝術(shù)作品的空間；也能夠根據(jù)樓梯特點(diǎn)，利用剪貼、手繪等措施制作專門的墻飾，見左圖所示；在樓梯的拐角處，可巧用塑料花或裝飾植物來點(diǎn)綴；樓梯的臺(tái)階、護(hù)欄上還能夠配合樓層總體色調(diào)，用彩色油漆涂刷；樓梯的角落能夠布置成閱讀區(qū)、娃娃家等活動(dòng)區(qū)，見右圖所示。（四）活動(dòng)區(qū)幼稚園的活動(dòng)室按功能可分為多功能活動(dòng)室、專用活動(dòng)室和班級(jí)活動(dòng)室三種類型。多功能活動(dòng)室一般是幼稚園里的大型活動(dòng)室，可供開展音樂、體育、游戲、觀摩、集會(huì)及陳列幼兒作品等活動(dòng)，見左圖所示；專用活動(dòng)室是幼稚園專門設(shè)置的有著特定功能的活動(dòng)室，如美工活動(dòng)室、電腦室、圖書室等，見右圖所示為某幼稚園的圖書室；班級(jí)活動(dòng)室是幼稚園各年齡班幼兒進(jìn)行教學(xué)和室內(nèi)活動(dòng)的基本場(chǎng)合。（五）生活區(qū)幼兒在生活區(qū)的主要活動(dòng)是睡眠和盥洗，有的幼稚園（主要是寄宿制幼稚園）把生活區(qū)和活動(dòng)辨別開，設(shè)有專門的睡眠室（見左圖）、衛(wèi)生間（見右圖），有的幼稚園則是按班級(jí)把幼兒的活動(dòng)、午休、盥洗等功能集中在一起分區(qū)域設(shè)置。生活區(qū)的色彩宜柔和，形式要簡(jiǎn)潔。二、室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)主體建筑園門室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)室外游戲活動(dòng)場(chǎng)地園區(qū)綠化環(huán)境（一）主體建筑幼稚園的主體建筑主要是指教學(xué)樓，其面積大，引人注目，是幼稚園形象特征的主要構(gòu)成部分，見左圖所示。主體建筑在總體設(shè)計(jì)上應(yīng)有小朋友的生活氣息，色調(diào)要明亮、清新奪目，富有童趣。（二）園門園門是幼稚園給人的第一印象，往往也是幼稚園對(duì)外形象的代表。不論采用哪種設(shè)計(jì)樣式，其色彩和造型都應(yīng)該與幼稚園的整體環(huán)境和建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)，并能體現(xiàn)出幼稚園的特點(diǎn)。見右圖所示。（三）園區(qū)綠化環(huán)境環(huán)境美化離不開綠化，幼稚園環(huán)境綠化工作有著多種意義。據(jù)試驗(yàn)測(cè)定，紫薇、茉莉、臭椿、香樟、女貞等植物都有很強(qiáng)的殺菌能力。另外，綠色植物還能降低粉塵污染，吸收噪聲，調(diào)整改善氣候。見下圖所示。藤本植物的綠化效果也不錯(cuò)，但要根據(jù)園區(qū)建筑設(shè)計(jì)綜合考慮。（四）室外游戲活動(dòng)場(chǎng)地

室外游戲活動(dòng)場(chǎng)地3．戲水玩沙區(qū)2．體育活動(dòng)區(qū)1．

游樂設(shè)施區(qū)4．種植喂養(yǎng)區(qū)1．游樂設(shè)施區(qū)游樂設(shè)施區(qū)是深受幼兒喜愛的地方。以肌肉動(dòng)作為主的戶外游戲活動(dòng)能增進(jìn)幼兒身體動(dòng)作技能的發(fā)展，有利于幼兒形成健康的體魄和良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成活潑開朗的性格。所以，幼稚園一般都將游樂設(shè)施作為基礎(chǔ)設(shè)施來建設(shè)，見下如圖所示。2．體育活動(dòng)區(qū)雖然各幼稚園的場(chǎng)地條件有很大差別，但都必須按照國(guó)家有關(guān)要求，設(shè)置有跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（左圖），并為幼兒提供多種適合他們的固定器械（右圖）。在設(shè)置固定器械時(shí)，應(yīng)注意如下幾種方面：第一，要根據(jù)不同年齡層次幼兒的需要，合理地配置不同種類的固定器械。第二，要根據(jù)固定器械的功能將其放置于不同的區(qū)域。第三，固定器械之間應(yīng)有一定的間隔，確保幼兒有一種充分活動(dòng)的空間，讓幼兒隨意地選擇器械，自由進(jìn)行活動(dòng)。3．戲水玩沙區(qū)戲水玩沙是幼兒非常喜愛的游戲活動(dòng)。幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的條件，為幼兒提供與這些自然材料親密接觸的機(jī)會(huì)。在戲水池中能夠放某些活動(dòng)設(shè)備，如滑梯之類，以增添游戲趣味，見左圖所示；在玩沙區(qū)，教師可提供木制