六年級(jí)作文之小學(xué)作文序列訓(xùn)練

小學(xué)作文序列訓(xùn)練【篇一：蘇教版小學(xué)作文訓(xùn)練序列】四年級(jí)上語(yǔ)文園地一我的發(fā)現(xiàn)：讀描寫景物的文章，邊讀邊想象，就能在頭腦中形成畫面。讀寫人或記事的文章，往往也能在頭腦中浮現(xiàn)畫面。寫一篇游記。（主要突出哪一點(diǎn)奇特之處，大體按照怎樣的順序來(lái)寫）語(yǔ)文園地二語(yǔ)文園地三寫童話。語(yǔ)文園地四我的發(fā)現(xiàn)：用反語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)感情。寫自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物。語(yǔ)文園地五我的發(fā)現(xiàn)：抽象的事物，用人們熟知的事物來(lái)比照，很好理解。介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。語(yǔ)文園地六我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。看圖作文《勝似親人》語(yǔ)文園地七我的發(fā)現(xiàn)：在讀課文的時(shí)候，深入地想一想，不浮在表面，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。寫一封信。語(yǔ)文園地七寫一篇想象作文。四年級(jí)下語(yǔ)文園地一我的發(fā)現(xiàn)：用相同的句式描寫一個(gè)事物。寫自己的校園。語(yǔ)文園地二我的發(fā)現(xiàn)：留心觀察、勤動(dòng)筆、多看書對(duì)寫作很有幫助。說(shuō)說(shuō)心里話。語(yǔ)文園地三有秩序的?！白魑男蛄谢?xùn)練”也是有序活動(dòng)，它是按照難易順序循序漸進(jìn)，而不是雜亂無(wú)章，隨意進(jìn)行的。（3）“作文序列化訓(xùn)練”體現(xiàn)著系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)觀。系統(tǒng)是活的機(jī)體，在元素之間，元素與系統(tǒng)，系統(tǒng)與環(huán)境之間都存在物質(zhì)、能量和信息的活動(dòng)，系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定也是一種動(dòng)態(tài)的平衡與穩(wěn)定，“作文序列化訓(xùn)練”正是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中訓(xùn)練能力，開(kāi)發(fā)智力，形成創(chuàng)造力，在訓(xùn)練中形成良好的思想品質(zhì)，這樣“作文序列化訓(xùn)練”本自就是一個(gè)流動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)了系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。4.《課標(biāo)》要求呈現(xiàn)序列化。第一學(xué)段（1～2年級(jí)）寫話要求：（1）對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。（2）在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）習(xí)作要求：（1）留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（2）能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。（3）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（4）能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。（5）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。（6）根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。（8）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）習(xí)作要求：（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（3）能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。（4）學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。（5）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（6）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（7）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。三、課題研究的基本思路和研究方法1.本課題研究的基本思路根據(jù)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的兩個(gè)任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生“用詞造句，連句成段、連段成篇的能力”即語(yǔ)言表達(dá)能力；二是培養(yǎng)學(xué)生“觀察事物，分析事物的能力”即認(rèn)識(shí)事物的能力，通過(guò)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。這兩方面能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)的全過(guò)程。在小學(xué)各年級(jí)，習(xí)作的要求是逐步提高的。在低年級(jí)主要是寫句子，寫話的訓(xùn)練，在中年級(jí)主要是寫片斷到寫簡(jiǎn)單的記敘文；高年級(jí)主要進(jìn)行篇的訓(xùn)練。從三年級(jí)開(kāi)始，教材中習(xí)作訓(xùn)練每單元安排一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練序列，課堂習(xí)作教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好每一個(gè)作文訓(xùn)練重點(diǎn)，教給方法，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的習(xí)作能力。2.本課題的研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)搜集和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對(duì)本課題的有關(guān)概念的認(rèn)識(shí)與思考。尋求理論層面的支持，構(gòu)建教學(xué)模式的理論框架。（2）案例研究法：通過(guò)對(duì)典型教學(xué)案例進(jìn)行分析，從個(gè)別到一般，透過(guò)現(xiàn)象來(lái)揭示其內(nèi)在規(guī)律，從而逐步構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)序列教學(xué)的模式。（3）行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中不斷總結(jié)、推廣研究成果，根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，修訂課題計(jì)劃、調(diào)整實(shí)施方案。四、課題研究的原則1.開(kāi)放性原則。在教學(xué)觀念上，要緊密聯(lián)系生活，既要把學(xué)生引向廣闊的社會(huì)，又要把生活的活水引入課堂教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上以現(xiàn)行教材為載體，但又不局限于現(xiàn)行教材，課內(nèi)與課外自然銜接；在教學(xué)模式上，保持一種鮮明的教學(xué)風(fēng)格，但又不固守一種單一的模式，力求用多樣化的作文教學(xué)來(lái)滿足學(xué)生的需要；在教學(xué)方法上，堅(jiān)持啟發(fā)式和討論式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)；在作文評(píng)價(jià)上，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合【篇三：小學(xué)作文序列訓(xùn)練-----家庭生活人物篇】作文序列訓(xùn)練1家庭生活人物篇【寫作目標(biāo)】1.觀察、感受家庭生活；2.學(xué)會(huì)從生活素材中提煉有意義的事情，并能很好的概括、表達(dá)出來(lái)；3.學(xué)會(huì)思考生活，揭示事情的意義【課文引路】課文《但愿人長(zhǎng)久》《桂花雨》【作文題目】家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，是幸福和自由的港灣，從小到大，家庭生活一定給你留下許多美好的記憶，請(qǐng)拿起你的筆寫下那些已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的家庭故事，或是反映親情，或是表現(xiàn)家庭隔代教育價(jià)值觀的差異，或是對(duì)家庭幸福的瞬間記憶，一頓團(tuán)圓飯，一個(gè)媽媽親手編織的圍巾，親子游戲等等【解析指導(dǎo)】1.從你所經(jīng)歷的家庭生活中調(diào)取素材，認(rèn)真篩選，想想哪些是自己獨(dú)特的經(jīng)歷、感受或體驗(yàn)；2.確定中心，問(wèn)自己：通過(guò)寫這些事，我想表達(dá)什么表現(xiàn)什么？3.根據(jù)內(nèi)容，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。一、炫彩人物篇寫人作文，就是通過(guò)一件事或幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的性格特征、思想品質(zhì)和精神境界，他是我們最常接觸的作文形式之一。怎么把人物寫活：1.突出人物個(gè)性世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，每個(gè)人也都不一樣，寫人物切記千篇一律。只有充分的發(fā)掘人物與眾不同之處，才能凸顯人物的獨(dú)特性。我們可以從人物的五官，身材、衣著、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面著手，有詳有略，這樣才能更好的服務(wù)文章主題。2.抓住典型事例寫人離不開(kāi)寫事，因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性都是通過(guò)一件件具體的事例表現(xiàn)出來(lái)，所以要想寫出一個(gè)立體的鮮活的人物形象，就必須學(xué)會(huì)抓典型事例來(lái)寫。比如要寫勤勞的媽媽，可以通過(guò)他每天一大早就開(kāi)始為全家忙前忙后準(zhǔn)備早餐等事例來(lái)表現(xiàn)。要寫爸爸沉默的父愛(ài)，可以通過(guò)描述他雖然嘴上不說(shuō)愛(ài)，但每次把我們送到學(xué)校時(shí)，一定要等我們安全進(jìn)了教室才肯離去等具體細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。有個(gè)豐富事例的佐證，人物形象才能有血有肉，栩栩如生。3.感情真摯動(dòng)人不管描述的對(duì)象是自己、親人，還是老師，同學(xué)，亦或是素不相識(shí)的社會(huì)人物，只有將真情實(shí)感融進(jìn)去，才能使人物形象更加立體全面、文章更加真是飽滿，具備打動(dòng)人心的力量。4.語(yǔ)言生動(dòng)形象是什么人，說(shuō)什么話，這就是說(shuō)所寫的對(duì)象的語(yǔ)言，行為等一定與其性別、年齡、性格、身份、職業(yè)。人生經(jīng)歷等相符合。如果你所描述的是一個(gè)剛上幼兒園的小弟弟，可他說(shuō)出來(lái)的話卻老氣橫秋、文縐縐的，那就顯然與人物實(shí)際情況不相吻合，失去了真實(shí)性。所以寫作之前，我們應(yīng)該認(rèn)真觀察和總結(jié)所寫對(duì)象的特征，力求全面而真實(shí)地呈現(xiàn)人物的實(shí)際情況?！纠慕馕觥俊案柲λ埂弊∥壹仪白勒诖笾v特講福爾摩斯有多神奇，驚得同學(xué)們一個(gè)勁兒地哇哇亂叫，可我認(rèn)為不足為奇，因?yàn)樗膮柡κ亲髡咛摌?gòu)的，我家的那位“福爾摩斯”那才算真有本事呢！您瞧，她又在追查我和爸爸的蛛絲馬跡了。一天媽媽跟朋友約去飯店吃晚飯，我一聽(tīng)媽媽的關(guān)門聲，就“哧溜”一下直奔她的房間，看起電視來(lái)。哇！剛好是《雪豹》真是天助我也，可真過(guò)癮！“哈哈哈哈。。。。周衛(wèi)國(guó)又要去打鬼子。。。?！蔽疫吙催厴?lè)呵，全然忘記了媽媽的禁令。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)熟悉的腳步聲，“不好，媽媽回來(lái)了”我立即關(guān)掉電視，以百米沖刺的速度直沖衛(wèi)生間，裝著去洗手的樣子。媽媽一進(jìn)門，馬上問(wèn)我：“甜甜，剛才我看見(jiàn)我房間燈亮著，是怎么回事？”我連忙說(shuō)：“我。。。找。。。東西的。?！薄鞍?，你來(lái)看看，這床單皺巴巴的，你還是招了吧！”我裝糊涂：“您沒(méi)鋪好床單，關(guān)我什么事？”“那你來(lái)說(shuō)說(shuō)這電視怎么熱乎乎的？”（僅僅通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，我的謊言便被揭穿，足見(jiàn)媽媽的聰明機(jī)智，就像福爾摩斯那樣，具有極強(qiáng)的推理能力）在媽媽的步步逼問(wèn)下，我還是老老實(shí)實(shí)，明智的招了，結(jié)果被媽媽罰做了十幾道數(shù)學(xué)題。老爸雖然是個(gè)“老姜”，但在“福爾摩斯”雪亮的眼睛瞎也逃不過(guò)懲罰。有一回，媽媽加班要吃過(guò)晚飯才回家，愛(ài)喝酒的老爸瞄準(zhǔn)這個(gè)良機(jī)，拿出了保存已久的葡萄酒，倒在杯子里美滋滋的喝了起來(lái)。正在喝第二杯的時(shí)候，媽媽回來(lái)了，爸爸連忙以迅雷不及掩耳之勢(shì)打掃干凈“戰(zhàn)場(chǎng)”。媽媽一進(jìn)門，只略微動(dòng)了一下鼻子，問(wèn)道：“好像有股怪味呀？”老爸連忙拉著我說(shuō)：“我們聞著沒(méi)什么味兒呀，是你自己過(guò)敏了吧”眼看就要蒙混過(guò)關(guān)了，不爭(zhēng)氣的爸爸打了個(gè)飽嗝，濃重的酒味撲鼻而來(lái)、媽媽瞥了爸爸一眼，立刻跑到廚房，找出了爸爸的“罪證”——爸爸還沒(méi)有來(lái)得及洗酒杯。媽媽把葡萄酒朝垃圾桶上晃了晃，爸爸連忙“跪地求饒”，接受打掃房間一周的任務(wù)。（“瞥”“跑”“找”“晃了晃”等動(dòng)作描寫，生動(dòng)細(xì)膩，很好的證明了媽媽高超的“查案”能力）我們?cè)絹?lái)越喜歡“福爾摩斯”了，在她的幫助下，我進(jìn)步很快，屢屢取得佳績(jī)，爸爸則工作表現(xiàn)突出，還被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。家有“福爾摩斯”真是好處多多呀！點(diǎn)評(píng)：同樣是寫媽媽，小作者敢于打破常規(guī)，將媽媽比作聰明的“福爾摩斯”，既生動(dòng)準(zhǔn)確地概括出媽媽的機(jī)智、能干，又為全文增添了不少趣味性，能激起讀者強(qiáng)烈的好奇心和閱讀興趣。立意：作者表面上寫媽媽整天與我和爸爸斗智斗勇，讓我們生活“苦不堪言”，實(shí)則是在展現(xiàn)媽媽對(duì)我們的無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷，因?yàn)閶寢尩膰?yán)格要求，我們才能改掉壞習(xí)慣，變得越來(lái)越好，這一切都是媽媽的功勞。文章立意新穎，深刻，耐人尋味！標(biāo)點(diǎn)家庭我有一個(gè)溫暖、幸福的“標(biāo)點(diǎn)家庭”：博學(xué)多才的爸爸是“引號(hào)”，處處領(lǐng)先的媽媽是“嘆號(hào)”，而無(wú)所不問(wèn)的我就是大名鼎鼎的“問(wèn)號(hào)”了！下面就向大家介紹一下我家的“標(biāo)點(diǎn)”們吧?。ū扔魃鷦?dòng)，新穎，運(yùn)動(dòng)排比句式，使開(kāi)頭很有氣勢(shì)?。┪业陌职质羌依锏摹鞍倏迫珪保R(shí)特別豐富，常常引用一些名言警句來(lái)教育我。有一次，他檢查完我的作業(yè)之后，見(jiàn)我錯(cuò)了幾道題，就問(wèn)：“你知道這些題目怎么做嗎？”我支支吾吾地說(shuō)：“我。。。我不知道。”爸爸見(jiàn)我吞吞吐吐的樣子，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)要求實(shí)，”知之為知之，不知為不知”?！蔽也缓靡馑嫉牡拖铝祟^，誠(chéng)懇的說(shuō)：“不知道做?！卑职置业念^說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，不會(huì)并不可怕，可怕的是不懂裝懂。”看，爸爸是名副其實(shí)的“引號(hào)”吧?。ㄈ宋飳?duì)話描寫和形態(tài)動(dòng)作描寫相組合，將小作者忐忑不安的心情和她爸爸教導(dǎo)她的耐心充分表現(xiàn)出來(lái)）我的媽媽是一位大學(xué)講師，特別愛(ài)學(xué)習(xí)，而且有一股鉆研勁兒。如果有誰(shuí)超過(guò)她了，她就會(huì)暗中與她“斗一番，一較高下”。哦，你可別嚇著，斗是學(xué)習(xí)上得斗，可不是打架。正因?yàn)檫@種不服輸?shù)木?，她的各?xiàng)工作都干得非常出色，連續(xù)幾年都被評(píng)為先進(jìn)工作者，創(chuàng)下一個(gè)個(gè)“嘆號(hào)”，取得大家一致好評(píng)。（將媽媽在工作上的先進(jìn)成績(jī)比作“嘆號(hào)”，既說(shuō)明媽媽工作的出色，也表達(dá)了小作者對(duì)媽媽發(fā)自內(nèi)心的敬佩。）我呢，遇到什么事情都愛(ài)問(wèn)個(gè)“為什么”。而且都是問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題，有時(shí)就連知識(shí)豐富的爸爸也對(duì)付不了。有一次，我問(wèn)爸爸：“人的祖先是誰(shuí)？”爸爸說(shuō)：“人的祖先當(dāng)然是古猿了”“那猿人又是從哪里來(lái)的呢？”我緊接著問(wèn)。看著我急切的眼神，爸爸想了想說(shuō)“地球上的生物，都是從低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化而來(lái)的，古猿人為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也是在不停的演變，進(jìn)化，最后進(jìn)化成了人類