體育理論概述-小學(xué)生身心發(fā)展特點與體育教學(xué)

模塊一體育理論概述單元二小學(xué)生身心發(fā)展特點與體育教學(xué)小學(xué)生生理發(fā)展特點與體育教學(xué)小學(xué)體育教學(xué)法目錄小學(xué)生身體發(fā)展與體育教育1實施體育教學(xué)的有效途徑2小學(xué)生身體發(fā)展與體育教育01小學(xué)生身體發(fā)展與體育教育小學(xué)階段的學(xué)生年齡在6-13歲，正處在身心發(fā)展的特殊階段，正確認(rèn)識與把握這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，有利于我們有針對性的開展體育教學(xué)，同時也是我們?nèi)〉昧己皿w育教學(xué)效果的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)生身體發(fā)展與體育教育1-2年級小學(xué)生身體發(fā)展特征與體育教育身高：每年增長3-5厘米體重：每年增長2-2.5千克生長發(fā)育指標(biāo)差別小身體各部分的比例幾乎相同，骨骼較軟，肌肉力量弱兒童化興趣化游戲化小學(xué)生身體發(fā)展與體育教育3-4年級小學(xué)生身體發(fā)展特征與體育教育身高：每年的增長為4-5厘米體重：每年增長為2-3千克男女生的生長發(fā)育指標(biāo)、身體各部分的比例差別很小骨骼和肌肉的變化相對上一個階段沒有顯著變化，但是這一階段學(xué)生的心臟體積有所增大，新陳代謝加強(qiáng)了，對氧的需求量相應(yīng)增加，是身體發(fā)育最快的時期，同時也是身體各項素質(zhì)指標(biāo)發(fā)展的敏感期技術(shù)動作的教學(xué)小學(xué)生身體發(fā)展與體育教育5-6年級小學(xué)生身體發(fā)展特征與體育教育小學(xué)高年級學(xué)生（女生10-12歲，男生11-13歲）開始步入青春期，生殖系統(tǒng)開始發(fā)育，并帶來一系列形態(tài)、功能以及心理的劇烈變化，同時對行為發(fā)展也有很大影響。在這一階段，男女生的生長發(fā)育指標(biāo)、身體各部分的比例、骨骼、肌肉等方面都有很顯著的變化多安排跑、跳、投等發(fā)展基本活動能力的練習(xí)，同時兼顧大、小肌肉群的發(fā)展實施體育教學(xué)的有效途徑02實施體育教學(xué)的有效途徑教師學(xué)生學(xué)生教師實施體育教學(xué)的有效途徑一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，用創(chuàng)設(shè)“情境”的形式處理教材，寓教于樂，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和承受能力，能使小學(xué)生在身心符合較寬松的歡快氣氛中接受體育的啟蒙教育。實施體育教學(xué)的有效途徑二、創(chuàng)設(shè)體驗成功的環(huán)境通過創(chuàng)設(shè)體驗成功的環(huán)境，能讓學(xué)生獲得成功感，從而對體育運(yùn)動更有興趣，會更愿意參與體育運(yùn)動。實施體育教學(xué)的有效途徑二、創(chuàng)設(shè)體驗成功的環(huán)境1.分層、分組教學(xué)，讓小學(xué)生獲得成功的體驗

學(xué)生在身體素質(zhì)、心理狀態(tài)等方面存在普遍的差異，同樣的練習(xí)內(nèi)容有些學(xué)生能很容易完成，從而較快獲得成功的體驗，反之，在這些方面較弱的學(xué)生則很難完成，因而很少體驗到成功。A按運(yùn)動能力分組B按年齡分組C按性別分組D按成績分組實施體育教學(xué)的有效途徑二、創(chuàng)設(shè)體驗成功的環(huán)境2.降低要求，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心對于個別能力差或由于各種心理、生理上的原因，不能順利獲得成功的學(xué)生，可根據(jù)情況正確引導(dǎo)或降低要求，培養(yǎng)他們的自信心。實施體育教學(xué)的有效途徑為了使“人人成功”，教師在教學(xué)中對他們可適當(dāng)降低要求，只要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步，就及時給予肯定，使其獲得成功的體驗，樹立信心！結(jié)束語大家知道實施體育教學(xué)的有效途徑有哪些呢？模塊一體育理論概述單元二小學(xué)生身心發(fā)展特點與體育教學(xué)小學(xué)生心理發(fā)展特點與體育教育小學(xué)體育教學(xué)法目錄小學(xué)生心理發(fā)展特點1小學(xué)生心理發(fā)展與體育教育2實施體育教學(xué)的有效途徑3課程導(dǎo)入

心理發(fā)展認(rèn)知能力社會性發(fā)展小學(xué)生心理發(fā)展特點01小學(xué)生心理發(fā)展特點一、認(rèn)知發(fā)展形象思維邏輯思維小學(xué)3年級之前10歲左右小學(xué)生心理發(fā)展特點二、自我意識的發(fā)展1-3年級是上升期3-5年級處于平穩(wěn)期5-6年級處于第二個上升期小學(xué)生心理發(fā)展特點三、社會性發(fā)展社會性發(fā)展主要表現(xiàn)為逐漸擺脫對父母的依賴性，重視伙伴關(guān)系，以同伴的評價為依據(jù)，形成自我評價。小學(xué)生心理發(fā)展特點三、社會性發(fā)展1-2年級學(xué)生人際聯(lián)結(jié)關(guān)系首先是教師，相互間關(guān)系尚處于依從性集合關(guān)系期5-6年級，更注重的是與朋友間共有的價值觀，更關(guān)注自己在同伴中的威信和地位，更重視同伴對自己的評價3-4年級學(xué)生交往非常活躍，開始按照接近關(guān)系、外在因素相似性以及個人需求的雷同性等組成小團(tuán)體，并經(jīng)常在一起活動小學(xué)生心理發(fā)展與體育教育02小學(xué)生心理發(fā)展與體育教育1.1-2年級小學(xué)生心理發(fā)展特征與體育教育想象富于模仿性、再現(xiàn)性童話動畫小學(xué)生心理發(fā)展與體育教育1.1-2年級小學(xué)生心理發(fā)展特征與體育教育多采用模仿的教學(xué)方法

經(jīng)常變換不同方式和多種內(nèi)容

現(xiàn)階段的學(xué)生暫時沒有出現(xiàn)道德信念，道德行為一般都是通過模仿形成小學(xué)生心理發(fā)展與體育教育2.3-4年級小學(xué)生心理發(fā)展特征與體育教育條件反射比之前更容易形成，形成后比較穩(wěn)固，不易泛化，還是需要通過視覺對事物進(jìn)行觀察。以教師示范、學(xué)生模仿的方式進(jìn)行教學(xué)在注意力的發(fā)展上有了一定提高，除了能對規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容集中注意力，還能主動轉(zhuǎn)移注意力

情感的穩(wěn)定性較差，甚至出現(xiàn)自我控制的下降趨勢，但是道德感不斷增強(qiáng)，道德行為開始從不自覺的模仿向自覺的堅持發(fā)展小學(xué)生心理發(fā)展與體育教育3.5-6年級小學(xué)生心理發(fā)展特征與體育教育邏輯思維辯證思維自我意識愈加深刻，情緒的自我控制能力迅速上升，并逐漸趨向平衡，但自我控制能力存在性別差異，男生要好于女生可以全面地評價自己的行為，還能自覺地克服自己的缺點，并表現(xiàn)出具有一定自覺性和堅定性的道德信念實施體育教學(xué)的有效途徑03體育課程目標(biāo)的層次分類一、激發(fā)體育興趣，豐富情感體驗形式多樣的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生有成功的體驗。二、用激勵、表揚(yáng)、評價讓學(xué)生活動成功的體驗適時合理的評價有利于增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而消除恐懼、自卑、、排斥、心理承受能力差等不健康心理。體育課程目標(biāo)的層次分類自卑心理首先要