大班幼兒攻擊性行為的問題及解決策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選大班幼兒攻擊性行為的問題及解決策略研究摘同的年齡中存在著顯著的差異，但同時孩子攻擊性行為的多樣性也會隨著年齡的增加而趨于穩(wěn)定。所以想要孩子更健全的發(fā)展，父母與老師應(yīng)該在第一時刻使用適當?shù)墓芙谭绞綄⒆拥墓粜孕袨榧右杂行У南拗?，這一做法在孩子們的發(fā)展歷程中十分關(guān)鍵。此次科研先對生活在大班年齡的孩子攻擊性行為的發(fā)展狀況進行了調(diào)研，以探討當下大班孩子攻擊性行為的基本特征與差異性。然后再運用科研的方式展開了調(diào)研，主要分為：自然觀察法與訪談法等。在調(diào)研的過程中親身實際的走進園中，對幼兒們每天的學(xué)習與生活情況進行了觀察，同時也在觀察間隙中和幼兒園教師們進行談話，了解孩子攻擊性行為的發(fā)展現(xiàn)象與背后的影響因素。最后經(jīng)過大量的資料采集與數(shù)據(jù)分析，整理出影響大班孩子攻擊性行為發(fā)展的原因，大致有這樣幾種：生物方面的原因、家庭方面的原因、以及幼兒園方面的原因，從而更深層次地認識了孩子的攻擊性行為。本研究為老師和父母提供教育的建議主要涉及如下兩大方面：改變外部環(huán)境和提高幼兒教育水平，具體而言，可以通過創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和規(guī)范幼兒娛樂產(chǎn)品改善幼兒攻擊性；在提高幼兒教育水平方面，可以通過培養(yǎng)幼兒的移情能力、鼓勵兒童的親社會行為、對幼兒攻擊行為做到獎懲分明和重視溝通與交流達到提早預(yù)防和及時干預(yù)的目的，為兒童行為的健康發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：攻擊性行為；大班幼兒；解決策略一、前言（一）選題緣由3～6兒童階段則是人類生命發(fā)展的黃金期，人在兒童階段生理與心智上的正常發(fā)展，對于孩子在整個生命生長過程當中的重要意義，是不言而喻的。大班年齡的幼兒們通常都在5-6周歲，而這個年齡的幼兒們不僅是身心上還是認知上都在迅速的發(fā)展，而且是養(yǎng)成意識、人格和行為習慣的關(guān)鍵時期。所以怎樣指導(dǎo)孩子們積極愉快地發(fā)展，是整個社區(qū)、家庭和老師都需要共同重視的。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選孩子們在發(fā)展過程中往往會產(chǎn)生一系列的問題行為，這是不可回避的。攻擊性行為是最普遍的問題行為，而且在當今社會的條件下更加強烈了。由于它往往會導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生易怒和強烈反應(yīng)的個性，從而產(chǎn)生了逆反心理。社會因素也是造成孩子問題行為的主要原因之一，其正負力量的傳播可以無時無刻貫穿在孩子的日常生活中，影響到了孩子的世界觀、人生觀和價值觀。孩子們產(chǎn)生攻擊性行為的主要因素有許多，家庭氛圍和幼兒園關(guān)系是最關(guān)鍵的原因，這時期的孩子們正處于能力迅速發(fā)展的階段，一種良性的家庭氛圍和人際關(guān)系，才能為孩子們提供很好的生長條件。在幼兒園中，適當?shù)慕虒W(xué)手段以及良性的伙伴關(guān)系都有助于為小朋友們提供一種良性的發(fā)展平臺，并能夠有效降低小朋友們的攻擊性行為。如果某個小朋友本身出現(xiàn)了攻擊性言行時，就會造成與同伴人際關(guān)系的不好，在生活中就缺乏朋友，而這種問題也會影響小朋友的日后在社交上的發(fā)展。在孩子身體存在這種問題的時候，如果父母教師不能及時的去改善他，那孩子未來在性格和社會交往等方面的發(fā)展將更加艱難。所以及時通過適當?shù)慕甜B(yǎng)方式來改善孩子的攻擊性行為在孩子的發(fā)展過程中是非常重要的。（二）文獻綜述1.幼兒攻擊性行為的相關(guān)研究關(guān)于孩子進攻性關(guān)系的研究首先源于西洋國家，在多年的研究中，國外學(xué)者已建立了相對完善的理論體系，并提供了相應(yīng)的理論建議為更進一步的研究提供依據(jù)家長對兒童的管教方法等幾個方面，對各個年齡段的兒童們所面臨的心理問題展開了研究分析。孩子的身體攻擊性關(guān)系也是一個反社會，其產(chǎn)生與發(fā)展都受到了多方Hart（2010）等人的調(diào)查表明，由于幼兒園是孩子攻擊性行為最多發(fā)的地方，因此身體攻擊性與關(guān)系攻擊的實施與危害也通常出現(xiàn)在不受孩子的自主控制能力不足的因素才形成的這種問題。這與幼兒的生理因素有關(guān)，同時也和父母平時是如何教育孩子的有關(guān)2。葛鵬教授（2015）認為兒童攻擊性行為①劉海燕，王艷.幼兒攻擊性行為的成因與應(yīng)對策略[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011.69-70.②張文軍.孩子為什么會有攻擊性行為[J].幼兒教育，2001.38-39.22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的原因是得到了強化，幼兒的攻擊性行為在某些因素的刺激下重復(fù)出現(xiàn)3。徐幽蘭(2016)認為，兒童的攻擊性行為是多種因素的結(jié)果，如父母、教師、同伴之間的相互作用等以及幼兒善于模仿的天性4。2．幼兒攻擊性行為影響因素的相關(guān)研究幼兒攻擊性行為在海內(nèi)外都受到了高度的重視，眾多的專家學(xué)者都投入到了這2003年提出的研究父母親二人之間的關(guān)系以及他們與子女之間的關(guān)系，在很大的程度上能夠看出四負五歲的兒童是不是存在攻擊性傾向。這一研究成果也證實了，兒童們所在的社會家庭教育因素才是影響兒童們健康成長的關(guān)鍵因素。3.幼兒攻擊性行為解決策略的相關(guān)研究方法和“第三人干預(yù)”式處理方法三種策略。這些策略對于孩子攻擊性行為的產(chǎn)生過程中都有著關(guān)鍵的影響。孩子自己、父母或老師采取了怎樣的處理策略在一定程度上影響了攻擊過程的結(jié)果，同時也會影響孩子們在日后面臨攻擊性行為時選擇怎樣的處理方式。（三）概念界定1.攻擊性行為攻擊性行為是對他人產(chǎn)生威脅的表現(xiàn)這一看法，在外國的一些社會心理學(xué)研究方面早已成為一種共識。一九九四年，Brain根據(jù)其他許多方面的調(diào)查結(jié)果認為，形成攻擊性行為的基本條件主要有以下幾點，傷害性或破壞性：幼兒們在出現(xiàn)此情況的時刻，其幼兒的內(nèi)心里就早已有了攻擊別人的企圖，或者潛藏的危險；故意性：此時此刻的幼兒已經(jīng)有了攻擊的目標，但并非無意的；蘇醒性：在幼兒們攻擊他人的過程中，形成了生理上或者心理的蘇醒狀態(tài)；討厭性：孩子的攻擊對象，通常是幼兒厭惡的對象。在中國，有些專家學(xué)者研究這種問題的時候，最先是給這種問題做出界定，接著是分析研究，最后對影響攻擊性行為的各種原因展開深入研究。李興（2001）提出故意去攻擊或傷害他人，使他人的身體精神財產(chǎn)有了損害，這些攻擊性行為其實③葛鵬.幼兒攻擊性行為的成因剖析與矯正策略[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2015.101-104.④徐幽蘭.幼兒攻擊性行為的原因分析和引導(dǎo)方法初探[J].幼教天地，2016.191-192.32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選心理學(xué)中，往往將有故意性質(zhì)的、對他人排斥性的或有目的性的行為，稱作攻擊性行為[6]。本研究將幼兒使用語言或身體上的方法，故意給他人的身心發(fā)展造成影響的行為界定為攻擊性行為。2.大班幼兒在本研究中，大班孩子被界定為五負六周歲正進行幼兒園教學(xué)的孩子。（四）研究目的首先，通過分析研究大班孩子的概念與小孩子的攻擊性活動，明確了二者之間的關(guān)聯(lián)，并以此建立了理論基礎(chǔ)。然后，采用觀察法和對教師采訪的形式，以非參與的形式考察幼稚教育中幼兒攻擊性行為以及幼兒行為發(fā)展的狀況，最后，有針對以幫助他們在教學(xué)工作中給與這些幼兒們更多正面的教育引導(dǎo)。（五）研究意義1.理論意義對兒童攻擊性行為的研究也有著日益突出的重要性。本文將以大班的兒童為主要觀察對象，通過發(fā)掘攻擊性行為形成的重要因素與特征，并加以客觀研究和理論分析，從而提供合理的教養(yǎng)方法，來減少孩子的攻擊性行為，以提高孩子在早期的心理健康成長。2.實踐意義尋找差異并加以分析，更加有針對性地改變孩子的攻擊性行為。為父母與教師對孩子進行家庭教育提供針對性的策略，促進家庭教育關(guān)系與師生關(guān)系的融洽，采用恰當?shù)募彝ソ逃椒ㄗ尯⒆痈】悼鞓钒l(fā)展。目前，我國對幼兒教育的關(guān)注程度愈來愈高，對這一課題的深入研究有著重大的現(xiàn)實意義。（六）研究方法42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1.自然觀察法觀測和記錄教育現(xiàn)象的方式。本研究采用了觀測方式中的事件取樣方法，對青州市某一小學(xué)中的三個小幼兒園和4個大班級，共有186名孩子進行觀測，其中小班男孩數(shù)量為32345862人。并根據(jù)在現(xiàn)場的考察情況對調(diào)查做出了記錄與總結(jié)。并運用事件取樣法，對所選取的攻擊個案展開了考察。觀察時間:孩子的一天活動，包括上課時間和外出活動時間。觀察介紹:幼兒攻擊性行為的完整過程。2.訪談法訪談法,是指由研究員對受訪者采取見面的會談,來理解事情發(fā)展的緣由。本調(diào)查主要是通過對老師們進行訪問，是在觀察兒童攻擊性言行的間隙或考察完畢之后才進行，在兒童出現(xiàn)了攻擊性言行之后，有針對性地向本班老師提問有關(guān)兒童的日家庭教育問題等，從而對兒童有更全面的認識。通過對186名大班孩子的考察，發(fā)現(xiàn)了大班孩子與小學(xué)孩子在攻擊性行為的特征上有較大的不同。(一）屢次發(fā)生本調(diào)查采用了大量的觀測結(jié)果表明，在所觀測的186個孩子中，具有明顯攻擊性行為的小班孩子就有12名，中大班孩子則有45名。因此幼兒園大班的小朋友們都很易出現(xiàn)攻擊性行為。孩子的社會性發(fā)展已經(jīng)進入了啟蒙階段。大班上孩子的團體意識也明顯增強了，愿意參與團體活動。（二）以“主動性攻擊”為主要起因。中班孩子更多為主動攻擊他人并產(chǎn)生攻擊行為，其發(fā)生幾率往往大于中班；而就年齡來講，男生的主動行為也往往大于女生，但其出現(xiàn)幾率也僅為女生的一點五倍。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選從進攻動機上看，盡管工具性進攻與敵意性進攻出現(xiàn)的頻次相同，但在年齡方明顯多于以損害對方人為最終目的的或敵意性進攻，而與大班孩子則相反，他的進攻更多是出于報復(fù)性、損害他人利益為目的或敵視行為，（四）攻擊對象多為同性幼兒進攻目標多是同性別幼兒的，主要原因是幼兒們對性別角色的了解在逐步發(fā)展。而隨著年齡的進一步擴大，幼兒們更多地會去進攻同性之愛別的同伴，但根據(jù)大量觀察結(jié)果表明，這個現(xiàn)象在小班孩子身上并不突出。不過從大班開始，孩子們與同性之間產(chǎn)生攻擊性行為的頻次就大幅增加，而且能夠發(fā)現(xiàn)非常明顯的不同，男孩子們基本上都不能和女孩子產(chǎn)生矛盾。甚至在采訪中有老師還提出“在日?；钚曰顒拥哪繕艘仓饕獮橥曰锇?。（五）攻擊方式多為語言攻擊隨著大班孩子年紀的逐漸變大，認識能力和品德認知能力逐步增強。通過研究成果分析，他們能夠把動作轉(zhuǎn)換成文字，5-6歲孩子的漢語水平迅速成長，已處于語言文字學(xué)習的黃金階段，他們能夠按照自身的要求給其他孩子提供明確的表達需求。由于孩子在與同伴相處時缺乏成熟的交往手段，從而容易在人際交往中產(chǎn)生分歧。由此可見，大班上孩子在同伴間的肢體沖突較少，但語言沖突較多。因此，大班孩子進攻性欲主要體現(xiàn)在這樣一些方面：出現(xiàn)頻次相對較高；男孩子出現(xiàn)進攻性欲的頻次大于女孩子；語言攻擊性相對頻繁。本研究認為，由于幼兒攻擊性行為在各個年齡段差異很明確，且大班孩子有其獨特的行為方式，須就具體問題具體分析。三、大班幼兒攻擊性行為的影響因素研究者從性別年齡、家庭、幼兒園等方面對這一問題進行了闡述。（一）性別年齡方面的因素首先是荷爾蒙。根據(jù)已有研究成果證明，攻擊性和雄性的荷爾蒙水平正相關(guān)。這很可能從某種程度上解釋了男孩子的進攻性欲比女孩子多。而在對孩子們的觀察62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選過程中，也得出了與此一致的結(jié)果。通過在園考察和采訪的結(jié)果分析，有侵略行為的孩子中，其家長往往也有對孩子打、罵、羞辱等的具體舉動。而這種個性特點，一旦在生活中受到了強化和影響，孩子們便會產(chǎn)生攻擊性行為。其次是家長的氣質(zhì)類型。老師曾在采訪中介紹過“有一次我們班上的二個男孩子在吵架，我追問起因時候，小朋友們卻說是其他孩子不聽我話，不聽的話就打人了，這也是我父親經(jīng)常擊性行為的孩子共計45人，當中男性28人，女性17人。男性所占比重也相當大。攻性交出現(xiàn)的頻次大于女小孩。后天家庭中有所反映，或加強。（二）家庭方面的因素根據(jù)調(diào)查表明缺少幸福生活的家庭教育、家長間關(guān)系緊張、家長的育兒觀點與方式有待完善，以及在孩子產(chǎn)生攻擊性行為問題時，不能進行適當?shù)男袨橐龑?dǎo)與對孩子的監(jiān)督。所以家庭影響對小孩們是不是會發(fā)生攻擊性行為起到了重要的決定性意義。1.家庭結(jié)構(gòu)差異經(jīng)過對老師們的采訪中得知，離異家庭的父母在離異前后，由于家長雙方相互之間的沖突造成了家里氛圍的不和諧，而家長雙方之間因為沖突所形成的不和諧的行為也深深影響著孩子的心靈，也因此給孩子心靈之中產(chǎn)生了不良的行為印象，他們的心靈也面臨了潛在的心靈創(chuàng)傷，使得他們對于周圍環(huán)境格外敏感，給攻擊性行內(nèi)心，對于外界非常沒有安全感，在班里沒有朋友，話少，孤單，容易和其他小朋采訪中表達了她的心理問題。父母離婚，小孩由其中一方單獨扶養(yǎng)成長，小朋友小72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選時候的感情缺失會對他們帶來巨大的心靈創(chuàng)傷，小朋友缺失了另一零點五親人的感情與關(guān)愛，使得小朋友就不喜歡和人交往，不喜歡打開心扉去結(jié)識好友，就很容易對別人帶有敵意，這便是攻擊性行為形成的因素之一。1.教養(yǎng)方式有不少小朋友們發(fā)現(xiàn)這些錯誤的做法都來源于其家長錯誤的家庭教育方法。家長們常常使用暴力手段來對待兒童，會直接誘發(fā)了兒童攻擊性行為的產(chǎn)生。當孩子們在幼年時期在家中接觸到的家庭暴力越來越多，而且持續(xù)時間越長，孩子們就顯得越來越有攻擊性。兒童的攻擊性言行往往和家長處理孩子的方法和家長本身的言行密切相關(guān)。孩子們在家長的打罵中往往并沒有很好地進行教育，而是反省了自身不當?shù)淖龇?，反而學(xué)習了家長的攻擊性言行，從而像家長那樣去處理他人。如果兒童們發(fā)生了打人罵人或者做了錯事等的情況，許多父母也會用體罰方式來處理他們，但這樣反倒讓他們學(xué)習了攻擊性，而并不認為毆打別人是錯的行為。2.父母的榜樣作用會在孩子的心中產(chǎn)生深遠的印象?；蚝蛣e人沖突，就會讓小孩受到感染，讓小孩在無意中模仿，進而為了達成自己目的便模擬著父親的模樣去毆打其他弱小的小朋友。一些調(diào)查表明，在具有沖突的家庭中成長的兒童顯示出更大的攻擊性。3.母子關(guān)系根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，正面的母子關(guān)系對孩子的攻擊性行為的產(chǎn)生有顯著減少影響，即對具有正面母子關(guān)系的孩子，攻擊性行為較少。而通過在托兒所考察和采訪這種兒童缺少了自信，并且對別人有更多的預(yù)期性敵意。兒童也更有機會和同齡人發(fā)展為帶有攻擊性的互動形式。（三）幼兒園方面的因素在幼兒園中，由于老師和孩子們的交往會導(dǎo)致孩子攻擊性舉動的出現(xiàn)。而通過對幼兒園中的研究來看，大部分幼兒都渴望被教師所注意，而作為班上最被老師重82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選視的孩子。一旦很長時間內(nèi)不被老師重視，幼兒就有可能會做出攻擊性的舉動，來引起教師的關(guān)注。在孩子經(jīng)常發(fā)生攻擊性舉動的不當情況下，也有些老師未能及時發(fā)現(xiàn)，給予幫助，又或是在老師經(jīng)常忽略了幼兒的情況，老師采取無所謂的方式最事情也相當復(fù)雜。有時候會忽視他們的動作和語言，會間接造成他們的攻擊行為來地比較少，小朋友們在各種活動時由于物品和道具備的過少、小朋友在活動中的競爭、活動類型的分配與小朋友的分配發(fā)生矛盾，從而引起身體沖突，最后作出一些具有攻擊性的動作。四、幼兒攻擊性行為的解決策略（一）改善外部環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境響個人性格發(fā)展的最主要因素。所以人們往往將自然環(huán)境分成了物質(zhì)環(huán)境與精神二也不用和別人爭奪，小朋友便可在自己的小天地里盡情游戲，而不必去擔憂有小伙伴們來搶奪玩具，幼兒攻擊性行為的頻率便會逐漸減少。在精神環(huán)境上，老師們在平時也要關(guān)注幼兒們在日常教學(xué)活動中情緒的變化，通過運用講故事和游戲活動來提高孩子伙伴間的團結(jié)意識，豐富孩子頭腦中和朋友們交往的方式，通過學(xué)習怎樣去結(jié)交一些好朋友，在教室內(nèi)團結(jié)合作多于互相競爭等，孩子的攻擊性行為也就會降低。從對老師的采訪中可以獲悉“當教師們在游戲教學(xué)活動中進行協(xié)作游戲時，比如二人配合籃球，合作跳繩等，在游戲教學(xué)完成后班里孩子間的合作氛圍和以往2.規(guī)范幼兒娛樂產(chǎn)品建議在線視頻網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用軟件必須建立適當?shù)目晒┖⒆有蕾p的方式，防止暴力視頻被孩子模仿。第二，教育部門必須注意兒童節(jié)目的素質(zhì)。馬福成和馬雪琴提出有關(guān)單位要把好內(nèi)容關(guān)，不得產(chǎn)生故意暴力、血腥的內(nèi)容或畫面。第三，工商部門要加92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選大對玩具生產(chǎn)廠家的監(jiān)管。企業(yè)不要單純?yōu)樯虡I(yè)利益，大量制作暴力動畫式的游戲模型。周志明和張靜建議相關(guān)單位應(yīng)肩負積極監(jiān)管和處罰違規(guī)經(jīng)銷商的責任，給孩子提供一個安全快樂的生長和閱讀環(huán)境。（二）提高幼兒教育水平1.培養(yǎng)幼兒的移情能力產(chǎn)生損害。或許當幼兒感受到了這些結(jié)果時，也會減弱對消極調(diào)節(jié)策略的使用。但移情。讓孩子弄清楚攻擊性言行會影響到他們，同時讓孩子心領(lǐng)神會，培養(yǎng)孩子站在受害者的視角觀察攻擊性言行，讓孩子們自己感受到對方的感受，而這種方式的教育效果其實非常好。2.鼓勵兒童的親社會行為想，例如要對老人尊重、樂于協(xié)助別人、愿意和別人共享與協(xié)作等。從對孩子們的考察看來，該方式能夠有效地降低了孩子之間的身體與語言攻擊性，也同時可以進反而贊揚了孩子們做得對的地方。而這個不被處罰的教育方式的最大好處就是，由而小朋友所接收到的也都是贊揚和獎勵，所以自然而然地孩子們便會對別人抱有好感。3.對幼兒攻擊行為做到獎懲分明假如您的小朋友做的行為是合理的，家長和教師要適時表揚和獎勵小朋友。讓幼兒們明白了什么才是正確的做法，明確自己這樣的正確行為才會受到表揚，而幼兒們也會努力把正確的做法延續(xù)下去。在采訪中，老師也說明了獎勵對孩子們的意義“在班里，鼓勵是教師最常用的教育方法，通過鼓勵可以強化幼兒正確的行為”獎賞幼兒的方式有很多種，最常見的是口頭鼓勵，以及精神上的獎賞。一旦他們毆打別人，家長或者教師表達了默許、縱容的觀點，就會加大他們的攻擊性行為，使在他們表現(xiàn)出攻擊性行為后，需要適時予以批評引導(dǎo)，要清楚地說明自己的看法，102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選使他們明白哪些是錯誤的，怎樣做是正確的。4.重視溝通與交流當兒童的攻擊性言行頻繁后，兒童較不易理解他人的觀點，而根據(jù)自己的觀點去做事的，往往會遭到家長或老師的指責，于是兒童也不在乎外人對兒童的意見。拿出父母溝通的態(tài)度。耐心聆聽孩子對自己說的話，并反省自己在生活上是否存在不當之處，同時告誡他們自己一定會改進，并期待他們一定會改善自身的缺點。和他們溝通后不能中斷他們談話，同時對他們的思想要進行適當?shù)囊龑?dǎo)。結(jié)語幼兒的攻擊性行為是幼兒最常見的問題行為，需要盡快加以正確引導(dǎo)。這次研究采用觀察法和訪談法，在幼兒園中實地收集信息，總結(jié)提取了大班幼兒攻擊性行為的特點及影響原因，將理論與實際結(jié)合，通過在幼兒園中實地的觀察記錄，從而父母應(yīng)該掌握正確的教養(yǎng)方法，在發(fā)現(xiàn)孩子問題行為時，多溝通、少打罵，采用正確方法使孩子順利改掉自身不好的行為。作為教師，具有專業(yè)知識，應(yīng)盡可能關(guān)心到每位幼兒，老師和幼兒能夠友好相處。及時跟家長溝通，雙方共同努力，為幼兒的健康與快樂成長保駕護航。同時，本