初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)摘要：在以知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的社會背景下，在教學(xué)的過程中，教師要更加重視學(xué)質(zhì)能夠得到有效地培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，思維品質(zhì)，教學(xué)引 言：初中學(xué)生的邏輯思維正處在剛剛開始發(fā)展的年齡階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢，也有缺點，因此，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)揚長避短，設(shè)計出滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)能夠充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠用積極、飽滿的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建中來，在數(shù)學(xué)知識的消化和理解中去獲得思維品質(zhì)上的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師要正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，遵從趣味性、開放性、主體性、探究性等必要的原則，構(gòu)建活潑生動的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸學(xué)以下就是對此的一些具體看法。一、構(gòu)建生活化課堂情景課堂學(xué)習(xí)活動中來。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選就引出了生活中常見的一種情景，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活產(chǎn)生了思考，從而使學(xué)生形成解決問題的欲望，有助于促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展?？傊诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程，教師要善于開發(fā)生活化的教學(xué)資源，構(gòu)建符合學(xué)生心理期待的教學(xué)情景，讓學(xué)生借助于情景的理解來掌握學(xué)習(xí)的意義，從而取得更好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)提問要有趣味性初中學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，枯燥的課堂提問很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)失充滿趣味性的創(chuàng)設(shè)提問方式，集中學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，主觀能動性，從而取得良好的課堂提問效果。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”這一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會看到有關(guān)于等腰三角形的事物，因此很容易產(chǎn)生“沒什么好學(xué)習(xí)的”的觀點，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶的情況，因此，為了提升教學(xué)的效率，我使用了充滿趣味性的創(chuàng)設(shè)提問方法。首先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一張圖片，告訴學(xué)生這是學(xué)校里面的一個花壇，花壇的形狀是等腰三角形的，但是現(xiàn)在有一邊被破壞了，要想辦法修補才可以，然后問學(xué)生誰可以幫忙。這樣，聽到學(xué)校有了困難，學(xué)生的注意力和積極性會很快地被調(diào)動起來，結(jié)合自己的認(rèn)識討論出解決問題的方案。這樣，就在輕松、愉悅的氛圍下完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生三、強調(diào)數(shù)學(xué)文化的輸入隨著教育改革的深入進(jìn)行，不管是在考試還是在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化的重要性有效的發(fā)展。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選義，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的不斷提高。四、合理使用媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理地對媒體教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)。一方面，通過媒體資源的使用，可以構(gòu)建更加開放的課堂，讓學(xué)生借助于直觀生動的畫面來體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用范圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，媒體資源的開發(fā)和使用可以有效地降低教學(xué)內(nèi)容的抽象性，提高學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的接受能力，從而提高課堂教學(xué)的效果。圖像資源，讓學(xué)生可以通過動態(tài)、直觀的形象來了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，在腦中形成具體的形象，如此，可以讓學(xué)生更快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力；再比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的圖像”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用幾何畫板來進(jìn)行教學(xué)，通過利用幾何畫板來改變未知數(shù)等方式來向?qū)W生展示一次函數(shù)圖像的特征，降低教學(xué)的抽象性，從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊襟w資源的開發(fā)和使用是新課程改革下初中數(shù)學(xué)教師必須重視的一個問題，教師要通過對相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)和使用來完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)充課堂教學(xué)的容量，為初中數(shù)學(xué)課堂注入活力。五、巧妙進(jìn)行習(xí)題的設(shè)置實現(xiàn)習(xí)題設(shè)置的巧妙性和靈活性。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)深度為目的，不再采用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要利用習(xí)題，激發(fā)學(xué)生深入性和積極性，掌握解決問題的思維方法，在有效解決習(xí)題的同時，使得學(xué)生能夠采用各類分析措施、從各個角度進(jìn)行問題研究，理清解題思路，增強解題能力和思維能力，達(dá)到深度學(xué)習(xí)、思維發(fā)展的目的。6cm和8cm的木棒32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選上述4問層層深入，前面兩問是例題的實物化。第三問是前面兩問的拓展與延伸。圍。學(xué)生容易得出x<14，但是不容易得出x>2。教師只需在學(xué)生分析x<14時指出此時的最長邊是x，學(xué)生自然會想到分類討論，將8當(dāng)做最長邊，便可得出取值范圍。在問強深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)效果。本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)展開了一番敘述。學(xué)生思維品質(zhì)的提升正確認(rèn)識到教學(xué)中存在著的問題，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來的功利心理，站在促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的角度上，使用更加靈活和有效的教學(xué)方法去激發(fā)出學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生在思維的幫助下更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]梁倩：初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)設(shè)計研究[D].西南大學(xué),2015.[2]柴改改：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué),2014.[3]宋淑英：深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)課堂對話的有效策略[J].讀與寫,2022，34(5):112-114.[4]黃龍海：深度學(xué)習(xí)視域下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維的策略研究[J].科學(xué)咨詢,2022，14(4):91-93.42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[5]楊麗娜：基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J].課堂內(nèi)外·初中教研,2022，11(2):46-47.[6]呂亞軍：深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的五個切入點[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊,2022，22(2):34-36.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選相關(guān)說明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求1．論文標(biāo)題：黑體，二號，首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前1行、段后1行；單倍行距。2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。3．一級標(biāo)題：黑體，三號，首行縮進(jìn)20.5行、段后0.5單倍行距。20.5行、段后0.5單倍行距。20行、段后0倍行距。20行、段后0倍行距。7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。00.5行、段后0.5行；1.5倍行距。20.5行；單倍行距。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號，首行縮進(jìn)20行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號規(guī)范要求2．3．文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問題：