初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)論文

初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)的研究論文(設(shè)計(jì))題目:初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)的研究完成日期:2022年8月25日

初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)論文摘要:分組型學(xué)習(xí)法在初中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有的重大影響作用主要是表現(xiàn)出為在以下這樣三個(gè)具體方面:第一,新型初中數(shù)學(xué)分組法學(xué)習(xí)方式有助于全面提高初中國(guó)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)成績(jī)素質(zhì);第二,新型初中數(shù)學(xué)分組式學(xué)習(xí)模式有利于全面激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的主觀興趣意識(shí)和求知信心,提高了自我和主體意識(shí),調(diào)動(dòng)培養(yǎng)起中學(xué)生主動(dòng)地探究、獨(dú)立和思考創(chuàng)新的主動(dòng)積極性;第三,新型初中學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)體系能夠顯著增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生群體合作創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和提高交流協(xié)作溝通協(xié)調(diào)能力,促使全體學(xué)生一起在自由討論、交流探索中探索不斷充實(shí)完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。隨著新課程改革的不斷深入,初中數(shù)學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,積極探索和實(shí)踐有效的新形教學(xué),切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)分組競(jìng)賽;團(tuán)隊(duì)合作教學(xué);數(shù)學(xué)小組協(xié)作學(xué)習(xí)。一、學(xué)生基本情況1.本班年級(jí)共擁有56名初三學(xué)生,分為共7個(gè)自主學(xué)習(xí)合作小組。學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組積極性很高,學(xué)生均能夠堅(jiān)持主動(dòng)的學(xué)習(xí),積極地配合參與開展小組自主合作活動(dòng)學(xué)習(xí),在參加小組合作學(xué)習(xí)討論中會(huì)認(rèn)真觀察思考,及時(shí)組織發(fā)言,交流與探討。各個(gè)活動(dòng)小組負(fù)責(zé)人的社會(huì)責(zé)任心能力都還比較之強(qiáng),有著一定程度的團(tuán)隊(duì)管理領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠配合比較協(xié)調(diào)順利有序地配合開展各種小組活動(dòng)合作學(xué)習(xí)。但偶爾也有那么幾名學(xué)生會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中也需要老師、小組長(zhǎng)們或其他組員們的一些幫助。2.本班大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),雙基知識(shí)點(diǎn)掌握程度較好,有一個(gè)較很強(qiáng)的整體接受課外知識(shí)信息和系統(tǒng)運(yùn)用課堂知識(shí)技能的整體能力。在實(shí)踐教學(xué)工作過(guò)程活動(dòng)中,教師更要能夠切實(shí)準(zhǔn)確掌握各類學(xué)生發(fā)展的基本特點(diǎn),清楚及時(shí)地充分知道這些學(xué)生自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)不足,根據(jù)每位學(xué)生各自的身心學(xué)習(xí)的狀況實(shí)行因材施教,以各類學(xué)生成長(zhǎng)為主體,滿足各種學(xué)生個(gè)性化的教育需求,提高整體課堂實(shí)際教學(xué)實(shí)施效率。二、小組的劃分[1]初中生自我控制能力有限,需要教師的監(jiān)督,而分組學(xué)習(xí)能夠借助同伴的力量,幫助學(xué)生自我控制自我約束,達(dá)到共同進(jìn)步。人數(shù)以8人為一組,為上課方便起見,前后位8人組成一組.組室內(nèi)所有成員均要負(fù)責(zé)有一個(gè)明確的職責(zé)具體任務(wù)分工。各合作小組人員之間應(yīng)當(dāng)做到名額分配比例均勻而合理,組員間外同質(zhì),組之間內(nèi)異質(zhì)[2]當(dāng)前,小組合作學(xué)習(xí)教育采用到的三種主要學(xué)生分組學(xué)習(xí)方式均是內(nèi)異質(zhì)分組,即由不同種族性別、不同地區(qū)性格、不同基礎(chǔ)成績(jī)、不同學(xué)科能力水平層次的學(xué)生隨機(jī)組合在一起。此外,另一種較少應(yīng)用的分組方式為同質(zhì)分組,即將相同能力水平或者在某方面具有相同特質(zhì)的學(xué)生組合在一起。保證了各組級(jí)學(xué)生都在比較公平的錄取情況下通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)。我們舉例其中一個(gè)小組的座位排布情況,A1和A2同學(xué)的水平相當(dāng),在組內(nèi)屬于學(xué)習(xí)力較為優(yōu)異的同學(xué)。之所以把他們兩個(gè)對(duì)面安排座位,這結(jié)合了他們的數(shù)學(xué)反應(yīng)思維較快,在遇到問(wèn)題時(shí)可以迅速的互相解決。然后以此A3和A8同學(xué),A4和A7同學(xué),A5和A6同學(xué)互為幫扶。在檢查作業(yè)反饋時(shí),A1和A2同學(xué)互查,然后A2同學(xué)檢查A3同學(xué)作業(yè),A3同學(xué)檢查A4同學(xué)作業(yè),A4同學(xué)檢查A5同學(xué)作業(yè),A5檢查A6同學(xué)作業(yè),A6同學(xué)檢查a7同學(xué)作業(yè),A7同學(xué)檢查A8同學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,這種方法是有效的,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠得到很快的提升。[3]本文由用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)推斷與教師個(gè)案觀察研究結(jié)合的數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出的分組式合作的教學(xué)教學(xué)組織形式對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力起的到起了一種非常的良好積極的促進(jìn)作用,在課堂教學(xué)方式上同樣取得出了十分積極正面的教改效果,提高出了整體課堂教學(xué)形式的整體有效性,特別使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的主觀興趣大大得以提高。A5A4A1A3A6A7A2A8三、小組長(zhǎng)的選擇實(shí)際上也是學(xué)校另一個(gè)中層管理者,無(wú)論從他們能在教育孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)上還是影響孩子生活方面上發(fā)揮出來(lái)的是什么的作用來(lái)說(shuō)都應(yīng)該顯得都很重要有關(guān)鍵。小組長(zhǎng)們應(yīng)該在學(xué)生工作生活各方面上也就必須真正做到了能夠帶頭并且起的著帶頭的作用。小組長(zhǎng)們也都要能做到真正能夠的團(tuán)結(jié)服眾、有個(gè)人的威信,在這整個(gè)的小組里的管理的各方面也都才會(huì)能夠更加的有這樣一個(gè)的號(hào)召力,才能最終能夠把這一整個(gè)的小組更加的能夠管理好。小組長(zhǎng)最好的工作選擇,不要求一定必須是從小學(xué)習(xí)就是特別聰明優(yōu)秀勤奮的,但一定必須要很有組織領(lǐng)導(dǎo)才華能力的,有很一定強(qiáng)的思想感染力的,他必須有一個(gè)榜樣的帶動(dòng)作用,懶惰內(nèi)向的小孩子一定能在逐步當(dāng)中被榜樣感化,變得樂(lè)觀積極開朗向上。小組的社會(huì)影響力一般是相當(dāng)很大的,生活在這種集體生活中出來(lái)的一個(gè)孩子,受社會(huì)周圍各種環(huán)境條件的共同影響將會(huì)很快發(fā)生了很多積極的人生改變,我們認(rèn)為只要善于利用處理好三組這兩個(gè)微妙復(fù)雜的群體關(guān)系,轉(zhuǎn)化成為學(xué)生骨干就將變得更容易和很多了。一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的工作小組都必須先有了一個(gè)有責(zé)任心能力強(qiáng)、組織領(lǐng)導(dǎo)管理工作能力又較強(qiáng)的優(yōu)秀小組長(zhǎng)。如果小組成員在課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)中可能存在各種問(wèn)題,小組長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行整改,否則,小組學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)效果肯定不會(huì)這么好。所以,在招選學(xué)生小組長(zhǎng)時(shí),必須重點(diǎn)考慮工作責(zé)任心極強(qiáng)優(yōu)秀的小同學(xué),教師更可以經(jīng)常在教育工作實(shí)際中主動(dòng)對(duì)班級(jí)小組長(zhǎng)骨干進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn),使每位小組長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)管理教育能力切實(shí)得到鞏固提高。三、活動(dòng)計(jì)劃1小組活動(dòng)時(shí)間:每個(gè)討論5分鐘左右,在學(xué)生討論的過(guò)程中,老師要在各種間進(jìn)行巡回,如果任何一個(gè)小組有課堂問(wèn)題,老師都需要傾心解答。2分組策略:只有如此科學(xué)細(xì)致的科學(xué)劃分班級(jí)小組,才能充分保證讓學(xué)生可以在完全公平對(duì)待的情況下自由進(jìn)行的組團(tuán)內(nèi)成績(jī)比較,才會(huì)"能更好的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)的興趣,使到每個(gè)的孩子能感受到對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性,真正地提高課堂效率。3學(xué)習(xí)任務(wù):利用多媒體展示目標(biāo)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、布置任務(wù),組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。(1).要能對(duì)各個(gè)小組成員間進(jìn)行有合理地分工,讓全班每一位的學(xué)生均明確說(shuō)出自己每天在各個(gè)小組領(lǐng)域內(nèi)的所能要去承擔(dān)到的具體任務(wù)。(2).各組和學(xué)生間能夠科學(xué)有效靈活地自主組織教學(xué)內(nèi)容和如何開展學(xué)生小組自主合作交流學(xué)習(xí),做到師生人人合作多學(xué)與,共同進(jìn)步。(3).通過(guò)鼓勵(lì)小組進(jìn)行合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自主學(xué)習(xí)工作熱情。四、過(guò)程監(jiān)控舉措1.各項(xiàng)目小組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)牽頭組織工作和主持開展各項(xiàng)本項(xiàng)目組重要活動(dòng)。2.在組織低年級(jí)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行班級(jí)小組同學(xué)間交流合作學(xué)習(xí)研究交流活動(dòng)時(shí),各班小組長(zhǎng)將主要具體負(fù)責(zé)如何去組織這些活動(dòng)內(nèi)容和去組織如何開展組織好本級(jí)組之間的活動(dòng)。教師自身更一定要多積極主動(dòng)深入學(xué)習(xí)投身融入到班級(jí)每個(gè)的小組生活合作當(dāng)中,多去主動(dòng)去給每到每個(gè)學(xué)生做各種積極幫助,當(dāng)某一位班級(jí)學(xué)生在第一次或在下次小組中學(xué)習(xí)或合作或者生活當(dāng)中遇到有任何的困難時(shí),教師也更要應(yīng)該及時(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)成為學(xué)生其中的一個(gè)積極的鼓勵(lì)者和另一個(gè)的啟發(fā)者,當(dāng)有每位班學(xué)生都成功地取得了一定的進(jìn)展或?qū)W習(xí)突破時(shí),教師本身就也應(yīng)當(dāng)去及時(shí)學(xué)會(huì)充分去表?yè)P(yáng)并肯定這些班級(jí)學(xué)生們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)課堂成績(jī),樹立引導(dǎo)其具備自主動(dòng)手進(jìn)行小組化學(xué)習(xí)或探索知識(shí)的良好集體自信心。3.教師小組可以經(jīng)常在組織全校及各班級(jí)學(xué)生小組活動(dòng)情況之間及時(shí)組織教師巡回,檢查指導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo),觀察并檢查督促各年級(jí)教學(xué)活動(dòng)小組之間開展活動(dòng)的以及各種主題活動(dòng)組織實(shí)施開展情況。全班學(xué)生共的7個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組成員們中,免不了地還有些新成員會(huì)因小組學(xué)習(xí)中組長(zhǎng)們本身的個(gè)人集體或組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力都明顯相對(duì)偏低,尚遠(yuǎn)處不成熟,或有時(shí)又可能因與學(xué)生小組整體實(shí)力偏差很大等的諸多內(nèi)在原因而致使經(jīng)常學(xué)習(xí)無(wú)法在短期內(nèi)較能順利和高效地與有效學(xué)生展開有效交流及合作,教師建議對(duì)此教師應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持并因班級(jí)小組狀況而異,對(duì)癥給以指導(dǎo)施助。教師一方面既要應(yīng)有意識(shí)的多有效地創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)給這些高年級(jí)學(xué)生們以較多機(jī)會(huì)和能創(chuàng)造的多一些的表現(xiàn)出才能來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以更能進(jìn)一步激發(fā)并培養(yǎng)出他們頑強(qiáng)的努力奮發(fā)頑強(qiáng)的積極向上刻苦學(xué)習(xí)的旺盛精神斗志,并注意努力的開拓他們低年級(jí)學(xué)生自主創(chuàng)新的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維,還要注重主動(dòng)去了解這些低年級(jí)學(xué)生一些新事物的探索求知新想法,教師方面還要更加注意主動(dòng)與他們這些高年級(jí)學(xué)生之間經(jīng)常去進(jìn)行一次信息的交流與互動(dòng)交流和一種思想的溝通,了解他們的學(xué)生求知孩子的各種實(shí)際問(wèn)題想法,有了一定的針對(duì)性就地采取的一些教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行的教育的指導(dǎo),起的到一種寬民解悶感人教育的作用。五、學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)(一)評(píng)價(jià)機(jī)制小組活動(dòng)是運(yùn)用了捆綁式教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制,將班里每個(gè)單元學(xué)生一天的具體學(xué)習(xí)和表現(xiàn)、學(xué)習(xí)與態(tài)度、課堂紀(jì)律檢查等活動(dòng)放在學(xué)生小組活動(dòng)中一起進(jìn)行的擁綁式評(píng)價(jià)。這種捆綁式的評(píng)價(jià)分配機(jī)制能使得幾乎每個(gè)班級(jí)學(xué)生人人都是學(xué)習(xí)小組工作的第一任主人,每個(gè)小人組的最佳表現(xiàn)也都會(huì)關(guān)乎整個(gè)小組發(fā)展的一次成敗,能很有效地進(jìn)一步激發(fā)每個(gè)學(xué)生們參與到小組的合作中學(xué)習(xí)起來(lái)的內(nèi)在積極性動(dòng)力和自信心。(二)具體評(píng)價(jià)措施1.合作探究學(xué)習(xí):組室內(nèi)同學(xué)分工責(zé)任明確,討論合作積極而主動(dòng),認(rèn)真、有效地組織完成各小組活動(dòng),每一組可加考2分2.展示:積極準(zhǔn)備參與現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)展示,板演須規(guī)范清楚,講述或發(fā)言或現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)發(fā)言內(nèi)容必須要響亮、清晰,條理要求清楚,見解要精辟或展示的方法必須要求新穎獨(dú)特、有新意,每組展示可酌情加考2項(xiàng)加分.3.傾聽:組團(tuán)內(nèi)鼓勵(lì)各組成員認(rèn)真尊重評(píng)價(jià)他人的發(fā)言,善于主動(dòng)傾聽,在主動(dòng)傾聽活動(dòng)中進(jìn)行思考,在充分傾聽交流后認(rèn)真評(píng)價(jià)他人的發(fā)言,及時(shí)地補(bǔ)充提出自己發(fā)言的寶貴想法,每組發(fā)言加1分。六、技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)1.教室里必須有這樣一臺(tái)多媒體電腦:可以通過(guò)布置一個(gè)多媒體展臺(tái),一臺(tái)高清的激光投影機(jī),能夠有效使電子信息技術(shù)學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)得以有機(jī)地融合<br>2.引領(lǐng)小組合作交流學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)PPT課件作品和優(yōu)秀教學(xué)示范視頻。調(diào)研班級(jí)同學(xué),對(duì)新型學(xué)習(xí)分組的感受:通過(guò)我本次參加的合作小組的學(xué)習(xí),讓到我的收獲確實(shí)頗多,我這次的合作學(xué)習(xí)同時(shí)也算是提供出了我們一個(gè)很好學(xué)習(xí)的一個(gè)幫助與平臺(tái),首先,我一直認(rèn)為我們這種合作學(xué)習(xí)形式建立出了一個(gè)新型和諧的學(xué)校師生關(guān)系,在本次合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,師生互相之間能夠平等進(jìn)行交流,老師自己的日?；顒?dòng)能與其他我們本校學(xué)生間的各種活動(dòng)以及與我們本校學(xué)生朋友之間交流的各類活動(dòng)能有機(jī)緊密地相互融合為了一體,帶給我校了我們一種新型師生學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式。其次是小組成員分工合作地學(xué)習(xí),真正地體現(xiàn)出來(lái)了培養(yǎng)我們小學(xué)生們的合作主體性,讓小朋友我們共同做一個(gè)為了課堂著想的快樂(lè)小主人,合作和學(xué)習(xí)一起營(yíng)造成了這樣一個(gè)輕松和諧有趣的課堂氛圍。我們組中的其他每一位小組學(xué)生也都表示可以去主動(dòng)學(xué)習(xí)參與,每位小學(xué)生之間都表示有個(gè)平等溝通的好機(jī)會(huì),在你們各自所屬的學(xué)習(xí)小組領(lǐng)域內(nèi)一起討論交流并合作解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,在共同交流探討中我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,開展了互檢查學(xué)與互檢查的互檢查評(píng)學(xué)活動(dòng),使到我們小組在學(xué)會(huì)檢查評(píng)價(jià)對(duì)方知識(shí)的同時(shí),也逐步學(xué)會(huì)去了自我檢查評(píng)價(jià)自己,在檢查評(píng)價(jià)我們其他的同學(xué)成績(jī)的同時(shí),也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。然后,這種小組新型協(xié)作學(xué)習(xí)方法也極大培養(yǎng)提高了我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)創(chuàng)新與潛質(zhì),在這種合作性學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個(gè)年級(jí)學(xué)生也都一樣可以獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)已有所學(xué)的學(xué)科知識(shí)并去探索尋求各種解決現(xiàn)實(shí)新社會(huì)問(wèn)題可能的思維方法,其中,絕大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的問(wèn)題思維方式比較活潑靈敏,常有各種靈感瞬間閃現(xiàn),老師隨口拋來(lái)給我們解答的小問(wèn)題,通常還可以真正做到了一錯(cuò)題能多題解,這其實(shí)也算很好程度的地培養(yǎng)提高了我們的發(fā)散創(chuàng)新思維,小組創(chuàng)新型合作的學(xué)習(xí)環(huán)境給了我們也帶來(lái)了一個(gè)安全,融合,自由的環(huán)境。最后,結(jié)合多媒體平臺(tái)的開發(fā)及使用將能帶給我們教師對(duì)我們課堂教學(xué)更直觀,使學(xué)生其參與課堂學(xué)習(xí)及其它教學(xué)與輔助實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程會(huì)逐步變得更加十分生動(dòng)活潑真實(shí)而又生動(dòng)真實(shí)與生動(dòng)有趣,富有著無(wú)窮魅力的啟發(fā)性、真實(shí)性,可以完全做到了從課程教學(xué)一個(gè)根本的角度出發(fā)上來(lái)改變了我們的傳統(tǒng)課堂教材使用上的死板與單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)和組織模式,從而達(dá)到真正地活躍著我們的學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂思維,激發(fā)起了廣大學(xué)生的強(qiáng)烈的興趣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。綜合案例教學(xué)是應(yīng)用結(jié)合了多媒體文字、圖片、動(dòng)畫作品展示和教學(xué)演示與視頻素材制作等其他各種信息資料方式手段來(lái)組織具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育實(shí)踐或教學(xué)研究與討論活動(dòng),而應(yīng)用到那些在普通課程理論和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段實(shí)踐中所難以做到真正能講得地那么清楚,甚至也是無(wú)法真正直接能講地的那樣清楚透徹的那些學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),使對(duì)其中的一些顯得過(guò)于深?yuàn)W抽象的或者比較難懂的深?yuàn)W抽象的一些抽象的知識(shí)更顯得那樣直觀更加具體生動(dòng)而也更加形象。尤其如果是用在了圖片動(dòng)畫的制作上面和演示的視頻動(dòng)畫制作上就更可以更直觀也會(huì)更貼切形象。七，反思與不足小組合作學(xué)習(xí),對(duì)我們學(xué)生而言,益處頗多,但是最重要的就是科學(xué)分組以及選好組長(zhǎng),從科學(xué)分組角度考慮,我們的