基于新課標(biāo)的特教學(xué)校勞動(dòng)教育初探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于新課標(biāo)的特教學(xué)校勞動(dòng)教育初探摘要：勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、生產(chǎn)知識(shí)與勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)的特點(diǎn)以及個(gè)體間的差異，特教學(xué)校分為不同的類型。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，特殊需要兒童，個(gè)體差異，個(gè)別化教育引言：勞動(dòng)教育是指家庭、學(xué)校以及社會(huì)中的教育性勞動(dòng)，它具有內(nèi)在性、非功教育的意義這四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建勞動(dòng)教育課程，推動(dòng)勞動(dòng)教育的開(kāi)展?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育勞動(dòng)技能課程標(biāo)準(zhǔn)（2016身心康復(fù)，增強(qiáng)生活能力。一、創(chuàng)新貫徹特教理念，突出勞動(dòng)頂層設(shè)計(jì)1.重視勞動(dòng)教育體系的建設(shè)2020一個(gè)新的高度。特教學(xué)校教師對(duì)習(xí)近平同志所講的“加強(qiáng)勞動(dòng)者素質(zhì)教育”的論述進(jìn)行深入探討。的德育手段。2.推陳出新，編制專門校本課程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選程的設(shè)計(jì)思路，分低（1-3年級(jí)）三個(gè)學(xué)段進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)并根據(jù)學(xué)段的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，低年級(jí)（1-3年級(jí)）主要進(jìn)行基本生活自理能力訓(xùn)練、家庭學(xué)校衛(wèi)生、簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能訓(xùn)練。二是繼續(xù)加強(qiáng)中年級(jí)（4-6年級(jí)）學(xué)生自理能力培養(yǎng)、家校衛(wèi)生、勞動(dòng)技能訓(xùn)練簡(jiǎn)易培訓(xùn)，繼續(xù)深化和拓展低年級(jí)家電使用。三是高年級(jí)（7-9年級(jí)）開(kāi)設(shè)烘生活自理能力訓(xùn)練、家庭保潔和簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能操作。3.強(qiáng)化師資，組建專門教師隊(duì)伍特教學(xué)校根據(jù)本校師資結(jié)構(gòu)，建立一支專門負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課程的高標(biāo)準(zhǔn)師資隊(duì)伍。安排教師負(fù)責(zé)不同的勞動(dòng)教育領(lǐng)域（烘焙、家政、自理、安全、衛(wèi)生等）的教學(xué)，各司記憶和思維能力較弱，應(yīng)采取小步子、多循環(huán)的方法，使其更好地掌握生活勞動(dòng)技能。其次，在教學(xué)過(guò)程中，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。二、構(gòu)建多元化的教學(xué)體制，全面實(shí)施勞教模式1.關(guān)注個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)別化教育定課程內(nèi)容和方法，開(kāi)展教學(xué)。不同的個(gè)別化教育目標(biāo)：A組學(xué)生能熟練地清洗刷鞋；B組學(xué)生能跟著視頻，學(xué)習(xí)刷鞋的清洗步驟，并練習(xí)刷鞋；C組學(xué)生能在教師的語(yǔ)言指導(dǎo)下清洗并練習(xí)刷鞋，教師給予個(gè)別化指導(dǎo)。個(gè)別化教育的實(shí)施使不同能力水平學(xué)生的勞動(dòng)技能均能得到發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參與勞動(dòng)實(shí)踐，體悟勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。例如，在教授“毛巾”時(shí)，教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，作用，深化學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。3.重視課程整合，發(fā)揮勞動(dòng)教育的多維價(jià)值通過(guò)對(duì)勞動(dòng)課程的調(diào)整，使勞動(dòng)教育課程成為必修課，使每個(gè)班級(jí)的勞動(dòng)教育課程達(dá)到一周一次以上。重視學(xué)科課程的整合，指導(dǎo)教師把勞動(dòng)教育與多學(xué)科結(jié)合起來(lái)，使其具有針對(duì)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。例如：勞動(dòng)教育課程與生活適應(yīng)、繪畫與手工、唱游育”并舉。4.結(jié)合地方實(shí)際情況，充分挖掘勞動(dòng)教育資源質(zhì)、讓他們體會(huì)農(nóng)民伯伯勞作的辛苦，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力。的樂(lè)趣，著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手以及思考能力；體驗(yàn)親手制作各種甜品的樂(lè)趣。5.拓寬就業(yè)途徑，構(gòu)建勞動(dòng)教育共同體能力。三、健全課程評(píng)估體系，推動(dòng)勞動(dòng)理念的形成1.評(píng)價(jià)方式多元化對(duì)班級(jí)的特殊需要兒童制定好個(gè)別化教育計(jì)劃后，教師要做好課程教學(xué)的跟蹤、記32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題善于總結(jié)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2.激勵(lì)機(jī)制多樣化四、勞動(dòng)教育對(duì)特殊需要兒童的重要意義能力的提升、適應(yīng)社會(huì)能力的提高等方面，具有不可忽視的作用。配合學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)可操作、可延伸的內(nèi)容中有機(jī)滲透勞動(dòng)精神，更有利于學(xué)生對(duì)“崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)”的理解與轉(zhuǎn)化。1.勞動(dòng)教育有助于特殊需要兒童的康復(fù)和功能代償由于特殊需要兒童在身體技能上存在不同程度的障礙，通常需要開(kāi)展特定的康復(fù)訓(xùn)通過(guò)勞動(dòng)教育，可以使特殊需要兒童的多種感官器官得到鍛煉，從而使他們的技能水平不斷地提高。同時(shí)，勞動(dòng)也是一個(gè)很好的防護(hù)手段。大量的研究表明，體力勞動(dòng)可以促進(jìn)人體健康，提高人體的呼吸、血液循環(huán)、新陳代謝等生理過(guò)程。2.勞動(dòng)教育有助于矯正特殊需要兒童的注意及記憶障礙殊需要兒童的記憶能力也得到了較好的強(qiáng)化。3.勞動(dòng)教育有助于特殊需要兒童社會(huì)適應(yīng)能力的提高42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育活動(dòng)既培養(yǎng)了特殊需要兒童的交往能力，又促進(jìn)了他們語(yǔ)言的發(fā)展。4.勞動(dòng)教育有助于特殊需要兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀因。由于自身的障礙問(wèn)題，特殊需要兒童在日常生活中容易遭受挫折，難以獲得成就感方面面臨的問(wèn)題，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成自尊、自信、自立、自強(qiáng)的品格。應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]翟淑娟.培智學(xué)校勞動(dòng)技能教育初探[J].家長(zhǎng)，2021（26）：10-11.111-112.2021（6）：