大班幼兒一日生活中規(guī)則意識的培養(yǎng)研究 論文

PAGEPAGE1目錄一、緒論 3（一）研究緣起 3（二）研究目的與意義 3（三）研究方法 2二、大班幼兒一日生活中規(guī)則意識現(xiàn)狀分析 21、幼兒的獨(dú)立性在幼兒園與家中不同 22、幼兒在幼兒園遵守規(guī)則程度普遍比在家高 23、在集體規(guī)則前解決能力不足 2三、在一日生活中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略 31.統(tǒng)合多種教育資源，努力實現(xiàn)家園共育 32.尊重幼兒自主性，合作制定規(guī)則 33.善用游戲，培養(yǎng)規(guī)則意識 4四、研究反思 4參考文獻(xiàn) 5大班幼兒一日生活中規(guī)則意識的培養(yǎng)研究摘要：遵守基本的社會行為規(guī)則是社會領(lǐng)域?qū)τ變旱囊豁椧螅?guī)則意識是幼兒遵守規(guī)則的必要保證。3-6歲是幼兒規(guī)則意識形成的重要時期，大班幼兒處于幼小銜接的重要階段，規(guī)則意識的培養(yǎng)也更為重要。筆者通過對大班幼兒仔細(xì)地觀察，結(jié)合自身已有的知識經(jīng)驗對幼兒的一些案列進(jìn)行分析這些方法發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大班幼兒在日常生活中獨(dú)立性較強(qiáng)，但獨(dú)自解決問題的能力尚不足，且在幼兒園中幼兒的規(guī)則意識明顯比在家中要高。通過研究筆者發(fā)現(xiàn)大班幼兒規(guī)則意識缺乏與家長的態(tài)度，教師的教育方式以及幼兒自身的特點有著密切的關(guān)系。通過對大班幼兒規(guī)則意識薄弱的成因分析，筆者認(rèn)為，在一日生活中我們可以通過統(tǒng)合多種教育資源、尊重幼兒自主性、善于利用游戲、巧妙利用強(qiáng)化等發(fā)法來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。關(guān)鍵詞：規(guī)則意識；大班幼兒；成因；培養(yǎng)策略一、引言1.研究緣起也是人們幸福生活的保證。而規(guī)則意識是人們自主形成的愿意遵守規(guī)則的主觀愿望，促進(jìn)人們自覺遵守規(guī)則，對社會發(fā)展有著重要的影響。幼兒期作為規(guī)則意識形成的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該予以重視，《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（試行）》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也都在社會領(lǐng)域提出幼兒應(yīng)遵守基本的社會行為規(guī)范。接的一個重要內(nèi)容。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識？如何促進(jìn)幼小銜得順利進(jìn)行？為此，筆者選擇了該主題作為研究的對象。2.研究目的與意義3-6歲是樹立、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要時期，幼兒規(guī)則意識地樹立有利于幼兒養(yǎng)會行為規(guī)則。《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域第二大模塊社會適應(yīng)目標(biāo)二遵守基本的行為規(guī)范也對5-6歲大班幼兒提出了具體要求。本論文便就幼兒一日生活中的規(guī)則意識地培養(yǎng)做相關(guān)的研究以期獲得有關(guān)幼兒一日生活中規(guī)則意識地培養(yǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。3.研究方法歲兒童學(xué)習(xí)與成長指南》和《幼兒園教育綱要（試行）》等法律文件進(jìn)行查閱；（2）觀察法，對幼兒一日生活中關(guān)于規(guī)則意識的表現(xiàn)等行為進(jìn)行細(xì)致地觀察；二、大班幼兒一日生活中規(guī)則意識現(xiàn)狀分析觀察。1.幼兒的獨(dú)立性在幼兒園與家中不同通過在實習(xí)過程中的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大班幼兒在日常生活的自理方面已發(fā)展得較大多是孩子們的家長有關(guān)。2.幼兒在幼兒園遵守規(guī)則程度普遍比在家高當(dāng)幼兒處于一個集體中時，我們不難發(fā)現(xiàn)他們遵守紀(jì)律得程度要高于獨(dú)自一人時，但也不能一概而論，并不是所有的幼兒在集體中都表現(xiàn)得比獨(dú)處時好，我們還是要關(guān)注到每位幼兒之間的個性差異。筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒在幼兒園里表現(xiàn)得很好，但家長卻反應(yīng)自己孩子在家里會不聽話，游戲后玩具也不能好好地收拾整理。3.在集體規(guī)則前解決能力不足幼兒與同伴間發(fā)生沖突是較為常見的事情，根據(jù)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，我們可以知道小班和中班幼兒在與同伴發(fā)生沖突是往往需要成人的一些幫助，但大班幼兒是具備獨(dú)立解決沖突的能力的。同時筆者在實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)大班幼兒之間的同伴沖突往往與其自尊心地發(fā)展有關(guān)，大班幼兒競爭意識萌發(fā)，幼兒在游戲中往往會因為競爭以及自己的表現(xiàn)欲未能得到滿足而產(chǎn)生沖突。三、在一日生活中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的策略意識。1.統(tǒng)合多種教育資源，努力實現(xiàn)家園共育幼兒的教育不僅僅需要幼兒園的教育，而是需要家庭、社會、幼兒園多方合作，共同促進(jìn)幼兒生動、活潑地發(fā)展。為了促進(jìn)幼兒規(guī)則意識地形成，首先社會的整體風(fēng)氣要給幼兒一個正面的印象，大家都具有規(guī)則意識，潛移默化得幼兒也便會形成規(guī)則意識；家長要重視言傳身教的作用，對于幼兒，身教要更重于言傳，家庭是幼兒成長的第一所學(xué)校，在家庭教育中，家長們不僅要有示范的意識更要在行動上做出榜樣。那樣作為小小模仿師的幼兒也會學(xué)著家長做出守規(guī)則的行為，從而逐漸形成規(guī)則意識。同時在規(guī)則意識地培養(yǎng)上面，家園共育是十分重要的，家長是幼兒園全面了解幼兒的重要渠道，幼師看不到，家長便要做好監(jiān)管與教育工作，共同幫助幼兒形成規(guī)則意識。2.尊重幼兒自主性，合作制定規(guī)則《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出我們要尊重幼兒的人格與權(quán)利。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我們要充分尊重幼兒的主體性。在規(guī)則意識的培養(yǎng)上也是如此。我們在制定班級的一些規(guī)則時，可以根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平給予幼兒適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，協(xié)助幼兒自行制定相關(guān)的規(guī)則并說明緣由。這樣可以增加幼兒的主體意識同時也能夠讓幼兒更加明白規(guī)則得意義，提高規(guī)則意識。同時在家庭里面也是這樣，在制定家里面的一些規(guī)49.28%的家長是與幼兒共同商量制定家里面的規(guī)則，說明有將近一半的家長是相對比較民主的，為了提高這一比例，幼兒園可以舉行相關(guān)的講座，幫助家長形成科學(xué)育兒觀念，給予幼兒更多的民主權(quán)。3.善用游戲，培養(yǎng)規(guī)則意識游戲是幼兒的基本活動方式，也是幼兒最喜歡地活動，符合幼兒生長發(fā)育的特點，所以用游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識無疑會取得較好得成效。我們會發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中孩子們是比較容易接受并理解規(guī)則的，也會更好得實行規(guī)則。因為如果不遵守規(guī)則，游戲便很難繼續(xù)下去，而在游戲中違背規(guī)則的人也會受到其他小朋友的指責(zé)甚至?xí)荒軈⒓佑螒颉＿@說明幼兒在自己比較重視的領(lǐng)域是有著較強(qiáng)得規(guī)則意識的。那么我們需要做的便是如何巧妙的利用游戲，將幼兒在游戲中的規(guī)則意識遷移到其他的方面。我們可以采取講故事，看視頻等幼兒愿意接受的方式來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，同時我們在給幼