第20課《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)上冊

第20課《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀詩歌，體會(huì)詩歌語言的音韻美。2、掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法。3、體會(huì)詩人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)行詩歌朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練，品味詩歌語言。2、運(yùn)用詩歌中聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人追求理想，向往自由、美滿、幸福生活的思想感情。教學(xué)方法1、朗讀法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌教學(xué)尤其要注重朗讀。在朗讀中感知詩歌語言的音韻美；在朗讀中想象詩歌的畫面美。2、自主展示。在“介紹作者”時(shí)，學(xué)生自主爭搶展示預(yù)習(xí)成果。3、合作交流探究。由問題做導(dǎo)引，引導(dǎo)學(xué)生研讀詩歌、品味詩歌。4、教師補(bǔ)充講授。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、侯課：1、朗誦詩歌，想想你從詩中讀到了怎樣的世界？2、讀文下注釋，抄寫詞語，了解作者。縹緲（piāomiǎo）珍（zhēn）奇

閑游

陳（chén）列二、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，“世界上唯有兩件東西能夠深深震撼我們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則，另一件則是我們頭頂燦爛的星空。繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，是那樣的神秘莫測，又有著許多美麗動(dòng)人的傳說；更是承載著一代代航天人的飛天夢。今天，我們就一起走進(jìn)那星光閃爍的星空，跟隨著郭沫若先生一起去游覽“天上的街市”。三、作者介紹1、展示課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，了解到的“郭沫若”相關(guān)知識(shí)。學(xué)生搶答，有展示就有獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)于“郭沫若”的介紹，所展示內(nèi)容不能與前面同學(xué)的分享相同，比一比哪位同學(xué)對(duì)作者郭沫若了解更多，活躍課堂氣氛，激發(fā)參與課堂展示的熱情。2、教師歸納整理教師用PPT多媒體課件出示作者相關(guān)信息，加深學(xué)生對(duì)作者的了解。并用填空的形式，讓學(xué)生參與作答。郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。《女神》是中國新文化運(yùn)動(dòng)詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。四、合作交流探究（一）文本感知篇1、朗讀體驗(yàn)（1）播放音頻聽讀、跟讀。（2）選擇詩歌中你最喜歡的一小節(jié)來示范朗讀，并說一說你覺得在朗讀中過程需要注意些什么？（朗讀技巧：注意停頓、突出重音；語速適中；把握感情基調(diào)）（3）反復(fù)展示朗讀后用一個(gè)詞語概括這首詩給你的印象，初步感知詩歌。（二）品讀體悟

PPT出示第一小節(jié)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了/好像閃著無數(shù)的明星/天上的明星現(xiàn)了/好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”問：第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象？生：街燈、明星師：為什么能由“街燈”想到“明星”？這使用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法？示例：①發(fā)光發(fā)亮；②都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，給人以朦朧感；③都是只有晚上才出現(xiàn)。比喻：街燈比喻為明星

明星比喻為街燈

四行詩句，往復(fù)回環(huán)，

街燈和明星相映成趣。師：大家找到了不少的相似點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些相似點(diǎn)，我們才能從一個(gè)事物想到另外一個(gè)事物，作者才會(huì)由街燈想到明星，再由明星想到街燈。這種“由一個(gè)東西想到另外一個(gè)有相似之處的東西”的思維方式就叫做“聯(lián)想”。（PPT出示“聯(lián)想”的概念，人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的思維過程。并列舉生活實(shí)例對(duì)“聯(lián)想”加以解釋說明）PPT課件出示第二、三、四小節(jié)原文1、閱讀第二小節(jié)，思考：天上的街市存在不存在？這使用了什么表現(xiàn)手法？天上的街市是一個(gè)什么樣的地方？想象：人們在頭腦中，憑借記憶對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造和重新組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程。富

庶2、閱讀第三小節(jié)，思考：對(duì)于神話傳說，作者做了什么樣的改造？為什么要這改造？示例：他們最終獲得了自由，能夠騎著牛兒，跨越不甚寬廣的天河，時(shí)來時(shí)往，天天相見。追問：詩中的牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？以提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，通過對(duì)比，結(jié)合詩歌的背景介紹，明確詩歌主旨及作者向往、追求自由幸福生活的思想感情。PPT出示寫作背景：這首詩作者創(chuàng)作于1921年，當(dāng)時(shí)中國還是半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中。五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的光明生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。面黑暗現(xiàn)實(shí)，作者感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。3.閱讀第四小節(jié)，思考：作者截取了牛郎織女的一個(gè)生活片段，他們在天上過的怎么樣？這樣的生活需要什么樣的前提條件呢？平靜，安閑，舒適，幸福。物質(zhì)富足，社會(huì)環(huán)境寬松。4、寫法探究（對(duì)比聯(lián)想和想象的特點(diǎn)）師：同學(xué)們，作者由“街燈”想到了“街市”，街市上的“物品”，還有牛郎織女美好幸福的“生活”，這些都是真實(shí)存在的嗎？生：不是，這些都是作者“想象”出來的。師：對(duì)，這些都是作者“想象”出來的。那么，什么是“想象”呢？它與“聯(lián)想”有什么不同？PPT出示：聯(lián)想

街燈

——明星——街燈

一事物想到另一事物

想象

憑空創(chuàng)造出新的事物5、課堂小練

用“天上的街市美在_____________，你看__________”開頭，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用自己的話描述詩中的想象世界。不少于100字。五、課堂小結(jié)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，勾勒了牛郎織女幸福自由的生活圖景。字里行間，洋溢著詩人對(duì)幸福自由美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，展開豐富的聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語言，去描繪我們多彩的世界。六、作業(yè)