《農(nóng)場(chǎng)的早晨》教學(xué)反思

《農(nóng)場(chǎng)的上午》教學(xué)案例分析重慶市石寶小學(xué)一、案例背景闡明：教材分析：本課是湘教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第三課，重要教學(xué)內(nèi)容有：音樂(lè)故事《農(nóng)場(chǎng)的上午》、歌曲《母雞叫咯咯》、欣賞曲目《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》。《農(nóng)場(chǎng)的上午》是一種生動(dòng)有趣的音樂(lè)故事，編者巧妙地將“×、×－、××、0”四種節(jié)奏組合成三種不一樣的節(jié)奏型，生動(dòng)地體現(xiàn)了小羊、小鴨、小雞活潑的形象。歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗，體現(xiàn)了母雞生蛋后向人報(bào)喜的可愛(ài)形象。童聲齊唱《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》是一首頗具西班牙民歌風(fēng)格的小朋友歌曲，生動(dòng)體現(xiàn)了西班牙小朋友熱情好客的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思緒及教學(xué)流程：設(shè)計(jì)思緒：運(yùn)用CAI課件創(chuàng)設(shè)“參觀農(nóng)場(chǎng)”的情境，以小動(dòng)物歡迎農(nóng)場(chǎng)的小客人為主線，營(yíng)造出符合學(xué)生特點(diǎn)的審美氣氛，將模仿、歌唱、演出、聽(tīng)賞多種參與形式融入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，將技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感知中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。教學(xué)流程：（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、師：歡迎乘坐本次音樂(lè)快車，今天我們要到小動(dòng)物的家——農(nóng)場(chǎng)去參觀，小朋友們快樂(lè)嗎？好，讓我們踏著幸福的節(jié)拍一起向快樂(lè)出發(fā)?。S歌曲《幸福拍手歌》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）2、隨琴聲唱師生問(wèn)好歌，學(xué)生坐好。師：小動(dòng)物們的家到了，看！它們的農(nóng)舍多漂亮呀?。–AI課件出示某些漂亮的小農(nóng)舍。）（二）、情境感知，引導(dǎo)掌握。1、練一練師：上午，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們都伸伸腰，起床了?？尚⊙蜻€在睡懶覺(jué)，羊媽媽“×－∣×—∣××∣×－∣”地催促小羊：“小羊小羊快起床，咩咩咩咩咩××班的小朋友要來(lái)參觀我們的農(nóng)場(chǎng)了！”（課件播放羊媽媽的叫聲和畫面）小羊揉揉眼睛也咩咩地叫著，仿佛在說(shuō)：“我還沒(méi)睡夠呢！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。（學(xué)生在老師指導(dǎo)下，模仿小羊的聲音和動(dòng)態(tài)，并自選打擊樂(lè)器模仿。）師：小羊一聽(tīng)小客人已經(jīng)來(lái)了，立即穿好衣服跟媽媽一起來(lái)歡迎我們了。遠(yuǎn)處又傳來(lái)一陣歌聲，是誰(shuí)來(lái)了？（播放課件：鴨媽媽領(lǐng)著小鴨子排著整潔的隊(duì)伍一搖一擺地走過(guò)來(lái)，邊走邊唱：“××∣×0∣×××∣×0∣”）呷呷呷呷呷呷呷師：大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子，它們是怎樣唱歌的？（學(xué)生先學(xué)小鴨的聲音和動(dòng)作，再用打擊樂(lè)器模仿。）師：調(diào)皮的小鴨子每走幾步就停一停，好奇地探頭看看我們，一起來(lái)學(xué)學(xué)。（教師彈琴打節(jié)奏，協(xié)助學(xué)生處理休止符節(jié)奏。）師：聽(tīng)！小雞也三個(gè)一群兩個(gè)一伙兒跑來(lái)了（課件播放：一群小雞×××∣×××∣××××∣×××∣地跑來(lái)。）嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰（學(xué)生跟著老師打的節(jié)奏邊學(xué)聲音邊演出，再用打擊樂(lè)器模仿。）師：小羊、小鴨、小雞都對(duì)我們這樣熱情，我們和它們一起演出個(gè)節(jié)目怎么樣？那我們一起開(kāi)個(gè)演唱會(huì)吧！老師來(lái)當(dāng)指揮，咱們先來(lái)彩排。（學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，再次熟悉節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)分組彩排，最終全班分三組自由選擇演出內(nèi)容。）師：演唱會(huì)正式開(kāi)始?。ㄕn件播放小鴨、小羊、小雞的合唱）師：小朋友們真棒！這樣短的時(shí)間就開(kāi)了場(chǎng)成功的演唱會(huì)。剛剛演出時(shí)小雞有點(diǎn)心不在焉，它在想自己的媽媽呢。雞媽媽在忙什么？為何沒(méi)陪小雞一起來(lái)呢？小朋友們猜一猜?。▽W(xué)生自由想象）。2、唱一唱師：聽(tīng)！從小雞家里傳出雞媽媽的歌聲，雞媽媽是不是在生蛋？（課件播放《母雞叫咯咯》，顯示母雞趴在雞窩里）母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子？（生答：伸伸脖子，撲撲翅膀）（老師邊唱出對(duì)應(yīng)的歌詞邊演出，學(xué)生也跟著演出。）師：哪個(gè)聰穎的小朋友能告訴大家“兩翼?yè)鋼洹笔鞘裁匆馑?？（啟發(fā)學(xué)生理解歌詞。）師：母雞生完蛋后來(lái)又干什么了？（課件出示母雞撲扇著翅膀咯咯叫。生回答，教師邊唱出對(duì)應(yīng)的樂(lè)句邊演出）母雞生下蛋寶寶后來(lái)快樂(lè)地向主人報(bào)喜，我們來(lái)跟它一起分享快樂(lè)吧?。▽W(xué)生先跟著老師按節(jié)奏朗誦歌詞，然后請(qǐng)“小老師”上臺(tái)領(lǐng)讀歌詞，并用“咯咯”的聲音跟琴哼唱旋律，填唱歌詞，跟錄音完整演唱。）（課件出示歌片，播放歌曲范唱。）師：今天小話筒也來(lái)參與我們的旅行，我們和它做個(gè)唱歌游戲好嗎？小話筒對(duì)著誰(shuí)誰(shuí)就當(dāng)歌手演唱，準(zhǔn)備了?。ㄕn件播放那個(gè)歌曲伴奏，師生對(duì)唱，生生對(duì)唱。）3、演一演師：這個(gè)唱歌游戲小朋友們做得非常好，接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小編導(dǎo)，試著給歌曲編上動(dòng)作，邊唱邊演出好嗎？（學(xué)生自由結(jié)組討論創(chuàng)編動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)；分組到臺(tái)前匯報(bào)演出。）（三）、以趣激情，聽(tīng)賞體現(xiàn)1、初聽(tīng)?zhēng)煟盒∨笥褌兊木恃莩觯治齺?lái)了許多小動(dòng)物，它們還手捧鮮花呢，聽(tīng)！均有誰(shuí)？（課件播放歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，同步畫面依次顯示其他小動(dòng)物。）（學(xué)生歡呼：有小狗、有大馬……）2、復(fù)聽(tīng)?zhēng)煟何覀儎倓偮?tīng)的這首曲子是西班牙小朋友歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿這些可愛(ài)的小動(dòng)物，好嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生在間奏處適時(shí)模仿，有的模仿聲音，有的模仿動(dòng)作。）（四）、歸納小結(jié)，深化主題。師：整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過(guò)了一種快樂(lè)的上午。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)兒什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。）師：但愿同學(xué)們做個(gè)熱情好客的小主人，祝愿同學(xué)們每天均有好心情！學(xué)生隨歌曲《幸福拍手歌》歡快地離開(kāi)教室。三、教學(xué)評(píng)析《農(nóng)場(chǎng)的上午》是一節(jié)一年級(jí)的音樂(lè)課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)成以唱歌為重要內(nèi)容，與聽(tīng)，奏，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容愈加充實(shí)。由于將7個(gè)場(chǎng)景組合成一種生動(dòng)有趣的音樂(lè)故事，互相的聯(lián)絡(luò)較為緊密，有助于提高學(xué)生的注意力，使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在不停變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和積極性，大大提高了課堂效率。愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力。我抓住學(xué)生愛(ài)模仿演出的特點(diǎn)，一開(kāi)始運(yùn)用律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生積極自然地集中了注意力。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)措施，運(yùn)用嫻熟的教學(xué)基本功，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作了多媒體動(dòng)畫課件，創(chuàng)設(shè)了“參觀農(nóng)場(chǎng)”這一詳細(xì)生動(dòng)的情境，營(yíng)造出符合學(xué)生特點(diǎn)的審美氣氛，將模仿、歌唱、創(chuàng)編、演出、聽(tīng)賞多種參與形式融入其中。這種先入為主的情景導(dǎo)入符合小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。為了能使學(xué)生掌握好體現(xiàn)小羊、小鴨、小雞形象的三種不一樣的節(jié)奏型，我設(shè)計(jì)了模擬體態(tài)動(dòng)作，演奏打擊樂(lè)器來(lái)讓學(xué)生感受，同步提高了學(xué)生的積極性，渲染好氣氛，營(yíng)造了一種理想的學(xué)習(xí)氣氛，為下面在這樣的情感氣氛中學(xué)習(xí)歌曲，實(shí)現(xiàn)這一課的教學(xué)目的作了充足準(zhǔn)備。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體現(xiàn)音樂(lè)的美感。通過(guò)模唱、分句教唱、自由結(jié)組唱、師生對(duì)唱、演出唱等方式，學(xué)生能基本掌握歌曲的節(jié)奏及強(qiáng)弱，完整地演唱歌曲。對(duì)某些膽怯、怕羞的學(xué)生，我通過(guò)鼓勵(lì)、啟發(fā)、暗示使其積極投入到演唱的隊(duì)伍中，學(xué)生成了體現(xiàn)音樂(lè)的主人。發(fā)明是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編演出動(dòng)作，既加深了學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)編演出動(dòng)作的過(guò)程中，為了讓每一種學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，我一直通過(guò)目光、微笑、語(yǔ)言、手勢(shì)等及時(shí)鼓勵(lì)他們互相協(xié)助、互相啟迪、互相增進(jìn)、發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)交往能力，到達(dá)共同提高。讓學(xué)生充足體驗(yàn)大膽、自信地進(jìn)行演出的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了學(xué)生參與發(fā)明活動(dòng)的信心。欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞的愛(ài)好，使他們養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感受與鑒賞能力。綜觀《農(nóng)場(chǎng)的上午》一課，可以看出遵照了以音樂(lè)審美為關(guān)鍵，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，貫徹了以學(xué)生為主體的精神，充足運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)等長(zhǎng)處，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松快樂(lè)的氣氛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。尤其是在體現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了綜合藝術(shù)演出，讓學(xué)生有了更大的自主性、實(shí)踐性、發(fā)明性。從整體看，課堂教學(xué)的構(gòu)造為嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)渡自然，并有層層遞進(jìn)，層層鋪墊的特點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。當(dāng)然