《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)徐吾學(xué)校陳嘉琪《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《牛和鵝》是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者本來(lái)非常怕鵝，一次在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝，不再怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、匆忙逃竄通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展目前讀者面前。最終借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，假如從不一樣的角度出發(fā)，就會(huì)得到不一樣的成果。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)措施，有較強(qiáng)的思維能力，并且可以進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)已得到充足的掌握，具有了一定的書寫、朗誦、課外閱讀和習(xí)作的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目的1、

讀寫生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞。2、

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的好處，學(xué)習(xí)精確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。2、反復(fù)朗誦課文,理解課文蘊(yùn)含的道理,教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不一樣的角度看待事物,處理問(wèn)題。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件六、教學(xué)內(nèi)容安排第二課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笨洫?jiǎng)的是牛默默奉獻(xiàn)的精神。而唐代著名的詩(shī)人駱賓王筆下的《詠鵝》通過(guò)寫鵝的樣子、游水時(shí)漂亮的外形和輕盈的動(dòng)作，更是體現(xiàn)了作者對(duì)鵝的愛(ài)慕之情。那么在你的印象中，牛和鵝又有哪些不一樣之處呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《牛和鵝》這篇課文，看看你會(huì)從這篇課文得到什么啟發(fā)。板書課題《牛和鵝》（二）、整體回憶，學(xué)生質(zhì)疑。1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，把這篇課文再讀一遍，并回憶一下：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了這篇課文重要寫了一件什么事？生集體朗誦。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件出示（我本來(lái)十分怕鵝，看見(jiàn)鵝就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，后來(lái)一次在金奎叔的協(xié)助下，我再也不怕鵝了。）2、根據(jù)重要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。過(guò)渡：根據(jù)剛剛概括的重要內(nèi)容，你能提出什么樣的問(wèn)題？

（我本來(lái)為何怕鵝？后來(lái)又為何不怕了？我怎樣怕鵝？）師：?jiǎn)栴}提得真好！目前咱們就圍繞你們提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）、細(xì)讀課文、感悟理解1、我本來(lái)為何怕鵝？指名說(shuō)（生：鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，因此鵝不怕人。我們都很相信這句話。）課件出示2、是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，因此牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，因此鵝不怕人。人們?yōu)楹螘?huì)有這樣的說(shuō)法呢？請(qǐng)同學(xué)們看小資料“牛和鵝的眼睛”（課件出示小資料）牛的眼睛里像有一種放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，因此牛膽怯人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。因此鵝不怕人，常常積極去啄人，企圖恐嚇人。3、那么作者是怎樣看待牛和鵝的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式來(lái)讀3、4自然段，找出描寫作者態(tài)度的句子。（生讀，師巡）4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出的句子？（指名回答）（課件出示）我們看到牛，一點(diǎn)不膽怯，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股，用破腕片去刮它的皮呢！可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。你從哪些詞可以看出我不怕牛，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，這些詞都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞形象生動(dòng)地寫出了我對(duì)牛的不膽怯。但愿同學(xué)們?cè)诤髞?lái)的寫作中也能靈活使用動(dòng)詞，讓我們的文章更生動(dòng)，鮮活。你又從哪些句子看出我怕鵝？（指名回答）（課件出示）可是當(dāng)我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。師；從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”“繞個(gè)大圈子”這些詞語(yǔ)中，我們可以感受到，鵝在一種小孩心中是多么的可怕！同學(xué)們找得很對(duì)的！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)健的牛，作者一點(diǎn)也不膽怯，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻膽怯極了。后來(lái)作者卻變化了自己的見(jiàn)解，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀5-11自然段，其他同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)究竟是什么事情讓作者變化了見(jiàn)解？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者變化了見(jiàn)解？

（我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者變化的見(jiàn)解。）師：我們?cè)诨丶业穆飞吓龅搅所Z，我是怎么做的？又是怎么想的？（課件出示）我們立即就不響了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去。我心里很膽怯，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追來(lái)。師；這樣做的目的是想悄悄的躲開鵝的視線，可躲過(guò)這一劫了嗎？沒(méi)想到的是……（課件出示）鵝聽見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀，仿佛里主線沒(méi)有我們似的。請(qǐng)同學(xué)們找出句子中的動(dòng)詞，通過(guò)這些動(dòng)詞你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到此時(shí)的鵝是多么膽大妄為，神氣十足啊。）面對(duì)如此場(chǎng)景，我的體現(xiàn)是？（課件出示）我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”師：可以用那些詞來(lái)形容我此時(shí)的體現(xiàn)。（失魂落魄，膽戰(zhàn)心驚）同學(xué)們帶著這種感受進(jìn)入角色再來(lái)讀一讀這句話，要讀出著急膽怯的語(yǔ)氣。6、小結(jié)：從這一系列的句子中，可以看出我實(shí)在是太膽怯鵝了，怕的是膽戰(zhàn)心驚，怕的是魂飛魄散。后來(lái)我卻不怕了，這都原于誰(shuí)？（金奎叔）7、我們膽怯鵝，可是金奎叔不怕??！金奎叔是怎么做的？（課件出示）他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝膽怯了，好不輕易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己讀讀這句話，畫出描寫老雄鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？

指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝膽怯的樣子。8、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀11、12自然段。9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都變化了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)端的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。10、是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！你是怎樣理解這句話的？（怕鵝，是由于站在鵝的角度，在鵝的眼里我們比它小，可是，我們應(yīng)當(dāng)站在自己的角度，在我們的眼里，我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這就是觀測(cè)的角度不一樣，成果也不一樣。因此，在看待周圍事物時(shí)，從不一樣的角度出發(fā)，會(huì)得到不一樣的成果?。ㄋ模?、總結(jié)升華通過(guò)今天的學(xué)習(xí)但愿同學(xué)們后來(lái)碰到某些復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候能從不一樣的角度去想一想,然后找到一種最對(duì)的的角度去觀測(cè)事物,對(duì)的、全面的看待問(wèn)題，對(duì)的的認(rèn)識(shí)事物，處理問(wèn)題,那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?。ㄎ澹?、作業(yè)設(shè)計(jì)找一找平常生活中尚有哪些事也可以換個(gè)角度來(lái)看待，寫在日志本上。八、板書設(shè)計(jì)

牛

和

鵝

牛

不膽怯

不欺負(fù)我

金奎叔角度不一樣

成果不一樣

鵝

膽怯

不膽怯九、教學(xué)反思：文章篇幅較長(zhǎng)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗誦，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引用名人對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行深入的講解，使學(xué)生理解“我”之前是怎樣看待牛和鵝的。接著通過(guò)質(zhì)疑“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，引出我們被鵝追趕、金奎叔幫我們趕鵝這件事，學(xué)習(xí)“