中班主題活動：水果

中班主題活動：水果設計意圖：水果家族其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點深受人們的青睞。對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。積極建構的學習需要我們引導幼兒進行故意義的學習，引導幼兒從無組織、未分化的知覺轉變?yōu)楣室饬x、有構造的知覺重組。于是我便設計了“水果”這一主題活動。活動一：多種各樣的水果一、活動目的：1、能大膽、清晰地說出自己見到或吃過的多種水果的名稱、形狀、味道等特點。2、感受水果的多種多樣。二、活動準備：1、活動前組織幼兒參觀水果市場，找一找多種各樣的水果。2、活動室內布置多種水果圖片、掛圖、實物、或模型。3、每組一種“百寶箱”，里面放有多種各樣的水果。4、搜集多種各樣的水果。三、活動過程：1、通過回憶、交流，能大膽、清晰地說出水果的名稱。師：小朋友，你們還記得昨天我們去參觀什么地方了嗎？你在水果市場找到什么水果？我們教師里有無？（幼兒自由交流后個別簡介，并指出對應的水果）幼A：我找到了蘋果。幼B：我找到了香蕉，我吃過可甜呢。

幼C：我找到了荔枝，我父親說這是南方的水果。老師哪個水果叫什么？幼D：那是山竹，我吃過，超市里有買的。（分析：活動一開始幼兒的認識愛好就很濃厚，還提出問題，這闡明水果對幼兒有著深深的吸引，根據(jù)幼兒這一特點我設計了下一種活動環(huán)節(jié)）2、通過“摸水果”感知多種水果的特點師：老師這里有一種“百寶箱”，里面放了好多水果，我要請小朋友去摸一摸，摸到后來可以拿出來一種，看一看你認不認識？說一說它的名字、形狀和顏色。幼A：老師我摸到了，仿佛是蘋果。師：

可以拿出來看一看。幼A：呀！就是蘋果，這樣大，它圓圓的，是紅色的。幼B：老師我摸到了，是香蕉，它是黃色的，有點彎，像小船。幼C：我看還像月亮。（分析：幼兒在認識過程中想象力得到很好的發(fā)揮。）3、通過品嘗與交流，理解水果有多種各樣的味道。師：這樣多好吃的水果你們想不想嘗一嘗？你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說一說：我吃的是什么水果，是什么味道的。（幼兒邊品嘗邊交流）集體交流：我吃的是什么水果，什么味道。幼A：我吃的是香蕉，它甜甜地、軟軟地。幼B：我吃的是荔枝，它需要剝皮，味道甜甜的尚有核呢。幼C：我吃的是蘋果，酸甜酸甜的，還挺脆的。幼D：老師我吃的蘋果是甜的不過不脆很綿軟。4、小結：水果有多種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長的等等；尚有多種顏色，紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等；尚有不一樣的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康，因此我們要每天吃水果。5、延伸活動：在活動區(qū)進行秋天水果展，讓幼兒在平?；顒又欣^續(xù)干支水果的特性。（分析：讓幼兒吃水果是他們最快樂的事，每個孩子的臉上都像新鮮水果同樣甜美，他們通過吃水果獲得了豐富的直接經驗，并十分樂意將自己的感覺與同伴分享。）活動二：水果分類一、活動目的：1、將多種水果按照某一種特性進行分類。2、增強與同伴的合作能力，體驗合作的快樂。二、活動準備：1、水果筐4個里面放有多種水果圖片（圖片數(shù)多出幼兒數(shù)兩倍以上）2、將幼兒提成4組。小盤每組若干。3、水果超市的貨架（可用幾張桌子放上若干個水果筐）三、活動過程：1、引導幼兒將水果按不一樣特性分類。師：目前請你們把筐中的水果分類后分別放入你們桌上的小盤中。（在幼兒操作過程中鼓勵引導幼兒嘗試用不一樣的措施來給水果分類。）2、展示和交流分水果的措施。師：請你說一說是怎樣分水果的，你把哪些水果放在一起？幼A：我把蘋果、橘子、橙子放在一起由于它們都是圓的。幼B：我把香蕉、梨、蘋果梨、芒果、檸檬、菠蘿放在一起，它們都是黃色的。我把蘋果、李子、櫻桃放在一起，它們是紅色的。橘子、橙子、柿子放在一起它們都是橘紅色的。幼C：我把荔枝、山竹、紅毛丹放在一起，它們均有硬殼。桃、葡萄、李子放到一起它們的果皮比較薄又軟。（分析：在這個環(huán)節(jié)的操作活動中，我根據(jù)幼兒能力的差異，提供了不一樣的水果，對于能力差的幼兒，我提供的水果數(shù)量較少，并且只有一種分法，協(xié)助他們通過操作，理解分類的含義，對于能力強的幼兒，我提供的水果不僅數(shù)量增長了，并且能有兩種或兩種以上不一樣的分法，讓他們根據(jù)自己的意愿確定分類的原則，予以他們更多積極探索的機會。）3、游戲：“水果超市”（討論水果超市的水果怎么分。）⑴師：“水果超市”的水果真多，你們準備怎樣把它們分一分？幼A：把不一樣樣的水果都分開來。幼B：把同樣顏色的水果放在一起（幼兒給“水果超市”分水果。幼兒想出了許多不一樣的分法來分水果，可究竟采用哪種措施呢？萌萌想出了舉手表決的措施，最終幼兒決定按顏色特性來分，水果超市”的營業(yè)員一起動手，很快就把“水果超市”的水果分得整整潔齊。）⑵幼兒交流分水果的過程。師：“水果超市”真整潔，請營業(yè)員來簡介一下你們是怎么分的。幼A：我把果皮是紅色的水果放在一起，果皮是綠色的水果放在一起，果皮是橘紅色的水果放在一起，果皮是黃色的水果放在一起。（分析：其實幼兒最終采用的根據(jù)顏色不一樣來分糖果的措施并不十分合理，但這也反應出了幼兒的思維特點——直觀性和形象性，因此我在尊重幼兒意愿的基礎上，引導幼兒采用更合理的分類措施。）4、延伸活動：角色游戲增添“水果超市”的游戲，協(xié)助幼兒用更合理的措施將“水果超市”的水果進行分類讓幼兒有鞏固練習的機會?；顒尤核煨鸵?、活動目的：大膽想象和發(fā)明，能用添畫的措施將水果變成其他多種造型。二、活動準備：1、畫有蘋果、香蕉、橘子、梨等水果的方形紙若干。2、水彩筆人手一套。三、活動過程：1、水果變、變、變。⑴示蘋果造型——瓢蟲師：你們瞧，老師這有一幅漂亮的畫，你們懂得它是什么變的嗎？是怎樣變的呢？幼A：這不是瓢蟲嗎？怎么會變呢？幼B：是圓形變的吧，先畫一種圓，再畫上頭、腳和背上的花紋就可以了。幼C：我怎么看著有點像蘋果變的，可是我不懂得是怎樣變的。（分析：蘋果造型的出示立即吸引了孩子們的注意，他們開動腦筋仔細觀測起來，從他們口中說出的答案各不相似，不過每個孩子說的都不無道理）師：你們真棒說出了這樣多答案，那你們想不想懂得究竟是什么變的？它又是怎樣變的呢？⑵教師現(xiàn)場作畫：蘋果變瓢蟲幼兒A：我猜對了，就是蘋果變的。幼兒B：我也會，我還能讓蘋果變成房子呢。（我的作畫引起了幼兒很大的愛好，他們都想躍躍欲試了）師：好，你真聰穎，還能把蘋果變成房子。那請小朋友們再想一想除了蘋果尚有什么水果可以變呢？2、選擇材料進行水果造⑴出示其他水果圖案，說說這些水果可以變成什么？幼A：我想把香蕉變成小船。幼B：我想把香蕉變成秋千。幼C：我能把橘子變成茶壺。師：好了，你可以選擇自己喜歡的水果圖案將它進行變化，假如你想出了我這里沒有的水果那你可以拿一張空白紙畫。（分析：我給幼兒留出了足夠的時間，讓幼兒自由選擇，這樣孩子的想象力和發(fā)明力可以得到更好的發(fā)揮。）3、作品展覽及交流師：目前請小朋友來簡介一下你的作品，你是水果就變成了什么？幼A：我把香蕉變成了秋千，上面還坐了一種小朋友呢？幼B：我把橘子變成了茶壺。幼C：我把香蕉變成了月亮，我畫了星星。幼D：我把蘋果變成了太陽，還畫了云象棉花糖同樣。4、小結：師：你們真能干，都是聰穎的魔術師，可以把水果變成多種各樣的東西。我們的活動區(qū)里尚有好多蔬菜圖案，你們還可以試一試把蔬菜變成更有趣的東西。分析：整個活動符合中班幼兒的年齡特點，從幼兒的愛好入手，以游戲的形式貫穿一直，并重視以幼兒為主體，多渠道地調動幼兒運用多種感官去體驗、理解多種水果的特性，如：活動前的“去水果市場看水果”“找水果”，活動中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”，活動后的“水果造型”都讓幼兒積極積極地動腦、動手，極大程度地發(fā)揮了他們的自主性、發(fā)明性。整個活動重視倡導|“樂學”的教育精神，因此幼兒的探索愛好一直很高。在活動中，我們對幼兒的規(guī)定和指導也是因人而異的，力爭為不一樣能力的孩子提供發(fā)展的機會，盡量地挖掘幼兒的發(fā)明潛能，予以幼兒充足體現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)幼兒的自信心。在活動中注意挖掘多種教育原因，并將其有機地結合、滲透。在活動中注意培養(yǎng)幼兒體現(xiàn)、交往、合作的能力；適時地滲透保健意識；重視激發(fā)幼兒對水果對的、美好的情感；重視在操作活動中發(fā)展幼兒觀測、分析、比較、發(fā)明、想象等能力，不停積累知識經驗等。本次活動的難點是“水果造型”活動中的添畫，對與中班的幼兒初期的幼兒來說有一定的難度，因此我在添畫過程中對幼兒進行適時鼓勵、引導和協(xié)助。在添畫這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自由選擇水果圖案，盡量分散坐，減少互相模仿，一面影響自己獨特的想