《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生2019--30教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課生字，理解重點詞語。2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。重難點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。教具多媒體教學(xué)課件。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。二、初讀課文，感知大意。1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？2．課件出示三個段首句，指名朗讀。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。3．指名朗讀2——4自然段。4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。1．朗讀段首句。2．創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學(xué)多音字“扇”字。②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4．詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2．指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后