立德樹人-以愛為家-論文

-------------精選文檔------------------------------精選文檔-----------------可編輯可編輯-------------精選文檔-----------------可編輯立德樹人以愛為家張家界市民族中學(xué)田小琴詩人葉千華說：“愛永遠(yuǎn)是人類不滅的追求和真理”。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛的教育應(yīng)是整個教育的主旋律?！背珜?dǎo)以人為本的現(xiàn)代教育也認(rèn)為教育的核心在于“教育學(xué)生學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有知識，有才能，有愛心的人。”教育之本在于愛，幸福之源在于愛。下面我就結(jié)合自己班主任工作經(jīng)歷談?wù)動嘘P(guān)愛的教育。一、樹德立人以愛為駕1、愛心導(dǎo)航尊重信任學(xué)生蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗瑐α藢W(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。尊重學(xué)生，老師要放下自己架子，把學(xué)生看成平等的人，惟有如此，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，促進(jìn)學(xué)生接受我們的影響、引領(lǐng)，努力做好自己。從事班主任已經(jīng)六個年頭，我在尊重上做文章：開學(xué)一星期，記住每個學(xué)生的名字，選對交談的環(huán)境，在平等上想法子，找準(zhǔn)交談的話題，真切地體現(xiàn)自己的真誠。談話的時候，我經(jīng)常會選擇一個人少而安靜的場所，或在田徑場慢跑，或一起坐著，以消除學(xué)生的抵觸情緒。交談過程中我也是“就事論事，就事說理”，讓學(xué)生說出自己對該事的感受，使談話在和諧的氛圍、合適的環(huán)境中進(jìn)行。談到有共識的地方，我還會用輕撫他的頭或拍拍他的后背，以示我對他的理解與鼓勵。實踐告訴我，只有彼此的尊重、平等的交流，才能與學(xué)生的心貼得越來越近。2、愛心導(dǎo)航理解寬容學(xué)生“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生正處于半成熟期，難免會犯錯，對于學(xué)生所犯的錯誤，我們應(yīng)當(dāng)常懷一顆寬容之心。寬容就是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。寬容就是理解，有了理解，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。班上有個學(xué)生，很有思想，文筆也較好，但是父母離異，家長忙于生意，很少教育孩子，初二時開始上網(wǎng)吧、抽煙，厭學(xué)，我多次教育批評他，并請家長來校共同教育，使他很反感，就在網(wǎng)上匿名發(fā)帖子辱罵我及其其他批評過他的任課老師，甚至在教室的墻壁上寫上我的，其實我知道是他做的，雖然我很憤怒，但是盡量克制住自己的情緒，沒有動怒，而是在班上說：“今天我在學(xué)校貼吧里面發(fā)現(xiàn)有人為我打廣告，我要感謝這位學(xué)生，讓我在學(xué)校出名了，因為通過他的言語，讓大家知道了我的嚴(yán)厲，我對工作的認(rèn)真，對你們的責(zé)任心，但是同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，沒有使你了解到老師的用苦良心，我會繼續(xù)努力的，謝謝你?！钡诙?，我發(fā)現(xiàn)貼吧里面又有了發(fā)帖者的回復(fù)“對不起老師，我錯了。”后面的時間那個孩子默默的改正身上的缺點錯誤，學(xué)習(xí)越發(fā)努力，一次教師節(jié)收到一條短信“您的寬容與愛是我對最好的教育，謝謝您沒有因為背后辱罵您而責(zé)罰我，讓我收獲一筆人生的財富·······”一個人寬宏大量，身邊的人都會被他感動，被他這個德行所感染。他們會信任你，親近你，甚至與你分享他們心中故事，而你自己也將會收獲一生的笑容。3、愛心導(dǎo)航留心交心學(xué)生“教育的真諦乃心與心的碰撞”，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，這就要求我們平時應(yīng)該多與學(xué)生保持交流，注重學(xué)生的思想工作，了解他們的心理變化，用公平公正的眼光正確地看待他們，多傾聽他們的意見，給他們營造和諧的環(huán)境，喚起他們的自信。班上一位表現(xiàn)不太好的學(xué)生經(jīng)過我多次談心教育進(jìn)步很大，一日，其父親為了表示對我的感謝，打電話說從鄉(xiāng)里捉了一只土雞要送給我放門衛(wèi)處，因為接電話時事物繁忙，無意將其父親的電話備注為“土雞”，不久學(xué)生問我借電話后，表現(xiàn)非常差，總是與我唱反調(diào)，被我發(fā)現(xiàn)請進(jìn)辦公室，循循善誘，說出了心聲，原來那日用我手機打電話發(fā)現(xiàn)我將其父號碼名為“土雞”，認(rèn)為我不尊重他父親，給他父親取小名。聽完他的傾訴，我恍然大悟，原來自己一時的疏忽給他造成這么大的誤會和不滿，當(dāng)時就給學(xué)生道歉，并且打電話向其父親道歉，自此以后該生很是信任我，經(jīng)常與我分享他的內(nèi)心世界以及孩子們的一些軼事趣聞。4、愛心導(dǎo)航模范表率學(xué)生“師范，學(xué)高為師，德正為范”，教師的道德素質(zhì)與教師的文化素質(zhì)同為重要，立德，要先立教師之“德”，即要以德立身，以德執(zhí)教，以德上崗，以德服人，才能立“人類的靈魂”之德。良好的師德形象是教師人格魅力的體現(xiàn)。我們的言行舉止時時刻刻地影響著學(xué)生，要求學(xué)生做到容裝端正，自己要身先士卒，做到儀表樸素，莊重自持；教育學(xué)生要勤儉節(jié)約，我們在生活就不能鋪張浪費。在活動中，于細(xì)節(jié)處謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格自律，樹立自己的形象，久之，必形成自己美好人格，提升自己良好素養(yǎng)。再者，平常應(yīng)多看看書，不斷為自己充電，課余時間參加一些業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)，研究教材，研究學(xué)生，研究新課改，孜孜不倦地學(xué)習(xí)新知識，勇于探索和拼搏，有較強的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生由“親其師”，到“信其道”、“仿其行”，久而久之，就能成習(xí)慣，最終達(dá)到“化其徳，樹其人”的效果，在這個過程中，學(xué)生會愉快地接受教師包括知識在內(nèi)的各種教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力會不斷提高，學(xué)業(yè)水平會不斷進(jìn)步，正所謂“教書育人，潤物無聲?！倍涞铝⑷艘詯蹫閵A愛學(xué)生并不是放縱學(xué)生，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)相夾雜。1、以愛為夾，嚴(yán)而不厲“教不嚴(yán)，師之惰”，我是一名女教師，卻曾經(jīng)被學(xué)生們親切的呼為“田sir”可見平日里我對他們的嚴(yán)格。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，甚至“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰，這樣會使孩子產(chǎn)生恐懼、退縮心理。心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無補，于人無益，是對學(xué)生個性發(fā)展的隱性扼殺。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。2、以愛為夾，嚴(yán)而有度嚴(yán)而有度

“度”就是范圍、分寸、程度。班主任對學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。嚴(yán)愛適度，批評的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊心，不是為了解氣。語言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快。批評要講態(tài)度，要心平氣和，以理服人。少發(fā)脾氣，避免粗暴。批評要講說理，講究分析，肯定其合理的成分和積極的因素，要聯(lián)系時間、地點、條件作具體的分析。不要概念化、簡單化，要以其長處克服其短處。教師