燈光 教學(xué)反思(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——燈光教學(xué)反思(七篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燈光課后教學(xué)反思燈光第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，人民教育出版社小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第三組第11課。本組專題是“深深的追念〞，緬懷革命先烈，繼承榮譽(yù)傳統(tǒng)?！稛艄狻肥且黄锩}材的課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，所以對(duì)“今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的〞缺少切身的體會(huì)。教學(xué)此課，教師不能生硬地說(shuō)教，只能借著文字的品讀讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)去悟，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象，逐步理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，滲透理想教育。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要了解課文的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的真情實(shí)感。

1、通過(guò)自由讀、指名讀等形式有感情朗讀課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。

2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀，說(shuō)出對(duì)句子的理解，明白郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系及他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是明白郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

1、“多好?。〃曔@句話分別是誰(shuí)在什么狀況下說(shuō)的？

2、他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生也不難完成，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中我還是沒有放開手腳，特別是在學(xué)生回復(fù)兩個(gè)問(wèn)題之后，學(xué)生回復(fù)的并不是很理想，因此以后的學(xué)習(xí)總怕學(xué)生理解不透，老師講的過(guò)多，學(xué)生理解感悟的太少。重點(diǎn)部分沒有深挖教材，每次都是學(xué)生找到內(nèi)容后老師講解，然后齊讀終止，沒有讓學(xué)生通過(guò)自身的理解談?wù)劯惺?，跟沒有抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。文中的知識(shí)和感情都是老師說(shuō)出來(lái)的，不是學(xué)生自讀感悟，水到渠成得來(lái)的。這還是和自己的教學(xué)理念落后有關(guān)，沒有真正把學(xué)生放到主體地位。

另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出了大量細(xì)節(jié)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠及時(shí)、確鑿，也不夠豐富，缺少鼓舞性語(yǔ)言。

2、時(shí)間安排不夠合理，前松后緊，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度。

3、閱讀教學(xué)是指導(dǎo)朗讀不夠，引導(dǎo)也不到位，沒能引導(dǎo)學(xué)生抓住文本理解課文。

4、課堂語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)學(xué)生的答案較多。

5、在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。課堂應(yīng)變能力和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高。

總之，本節(jié)課有大量不足之處，望老師們多多批評(píng)指正。

燈光課后教學(xué)反思燈光第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

從活動(dòng)狀況來(lái)看，讀書郎這首歌曲比較歡快，孩子們很喜歡演唱，對(duì)唱詞也能夠理解，所以，排序歌詞內(nèi)容圖片很快，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有什么必要。演唱時(shí)有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應(yīng)的動(dòng)作了。

在自由摸索的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，他們比較多的兩人一組進(jìn)行摸索。也正是有了對(duì)唱曲的理解，孩子們的動(dòng)作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā)。如佳怡和楊楊一個(gè)跟著一個(gè)的踮腳前進(jìn)表示去上學(xué);唯哲擺手遮臉表示內(nèi)向、沒臉見爹娘等等。孩子們?cè)趧?chuàng)編的過(guò)程中體驗(yàn)到了開心。

在隊(duì)形上的變化不是好多，能力強(qiáng)的孩子之間會(huì)有一些隊(duì)形的變化。那么老師在引導(dǎo)的時(shí)候不要給孩子限制，而是提出適當(dāng)?shù)囊笠龑?dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編和合作。

調(diào)整：

1、幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片不需要采用，所以排序幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片這一環(huán)節(jié)略去，儉約導(dǎo)入環(huán)節(jié)，放大后面的摸索環(huán)節(jié)。

2、對(duì)于隊(duì)形圖，讓幼兒可以自我設(shè)計(jì)并進(jìn)行記錄，增加孩子們之間的合作交流，那么他們的印象也深刻了，能夠根據(jù)自我的記錄進(jìn)行分派站隊(duì)形。

音樂《讀書郎》

活動(dòng)反思：

幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，大量孩子都有自己的想法，他們都知道進(jìn)入小學(xué)后就要好好讀書了。這首歌曲歡快活潑，充分表現(xiàn)了孩子那種開心與美好的情感。歌曲有兩段，歌詞還是比較難的，我先從談話開始，引導(dǎo)孩子了解入小學(xué)讀書要抱著怎樣的態(tài)度，其次歌詞的把握上，我也沒有要求孩子一定要達(dá)到某種熟練的程度，終究歌曲的學(xué)習(xí)不是說(shuō)一節(jié)課就能達(dá)到的，我們只要給孩子一個(gè)基本的印象，就可以了。

燈光課后教學(xué)反思燈光第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

本次活動(dòng)主要問(wèn)題在本次活動(dòng)的一開始，我將3輛小汽車，分給甲幼兒1輛，乙幼兒2輛。幼兒再把汽車還給我。請(qǐng)個(gè)別幼兒把事情按順序說(shuō)明白。在學(xué)習(xí)3的其次組分合時(shí)，我問(wèn)幼兒“3輛小汽車還可以怎么分?〞時(shí)，有的幼兒回復(fù)是這樣的：3輛車全分給1個(gè)幼兒;3輛車1人1輛。

分析發(fā)生原因

作為新教師的我在活動(dòng)中，沒有預(yù)想到幼兒會(huì)做出這樣的回復(fù)，這也是我在活動(dòng)前提出的要求不夠明確。在活動(dòng)中，孩子常會(huì)把實(shí)物圖中的總量在表達(dá)上混淆。例如：3個(gè)蘋果，說(shuō)成3個(gè)大蘋果。

解決策略

1.明確要求。

(1)分給兩個(gè)人才是分成2份。

(2)每次分的結(jié)果不一樣就是不同的分法。

(3)給一個(gè)人不算是分，是全部給。

(4)將3輛汽車分給1人1輛是分成了3份。

2.及時(shí)改正幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤。蘋果有大有小，因此，只有講蘋果，才能代表全部。

燈光課后教學(xué)反思燈光第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

今天匆促準(zhǔn)備《燈光》一課。由于是第一節(jié)課。僅僅用了晨讀20分鐘來(lái)準(zhǔn)備，十分的倉(cāng)促。最終的效果自然是不盡滿意。

上完整堂課，第一感覺就是“浮〞，似乎并沒有真正的`深入文本中，這可能與我準(zhǔn)備的時(shí)間太短有關(guān)吧。這篇課文的脈絡(luò)其實(shí)很簡(jiǎn)單，都沒能把握好，的確自己還是有待加強(qiáng)啊。

此外穩(wěn)定延伸處理的不夠簡(jiǎn)單，我當(dāng)時(shí)想錯(cuò)了下課時(shí)間，擔(dān)憂講完過(guò)早，所以“狗尾續(xù)貂〞了，唉！敗筆啊。后來(lái)評(píng)課時(shí)也說(shuō)道這點(diǎn)，蘇主任提出這環(huán)節(jié)的建議，的確是的。

導(dǎo)入時(shí)，正如蘇主任建議的我是可以由生活實(shí)際中的燈光引入，比直接詢問(wèn)更好些吧。我原本設(shè)計(jì)的是由題目單刀直入的，也是講課時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，做了改動(dòng)。問(wèn)學(xué)生：“看到燈光你會(huì)想起什么？〞但似乎效果并不好。以后導(dǎo)入環(huán)節(jié)這個(gè)地方，還得好好想想才是。針對(duì)幾位聽課老師的建議，對(duì)背景知識(shí)應(yīng)加以介紹這點(diǎn)，我同意，有背景知識(shí)更利于對(duì)課文的理解。

初讀課文確實(shí)應(yīng)當(dāng)用自由讀的方式。大早上第一節(jié)課學(xué)生正是思想最活躍的時(shí)候，這樣能讓他們?cè)陔S后的課上集中精神，更加用功。用默讀，太沉悶了。其實(shí)這對(duì)于這堂課的整體氣氛有著很重要的作用的。

至于課文，還是那句話沒有深進(jìn)去。原本設(shè)計(jì)的，一展開講就全不一樣了。我?guī)缀跏沁呏v邊備，就“多好啊〞三處，這地方其實(shí)可以更好些的。講課時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)相背，后邊就得全部重新調(diào)整。效果可想而知了。就文中人物精神的理解，學(xué)生體會(huì)不夠深刻，也只是淺顯的明白而已。此外讀書的感情指導(dǎo)不足，今后這方面一定注意了。

板書沒有，只有課題，是由于上課前根本沒設(shè)計(jì)好，一講課沒寫。這個(gè)我是明白的。其實(shí)這個(gè)學(xué)期，就板書方面，我是有所注意的。

就學(xué)生表現(xiàn)而言，整體紀(jì)律不錯(cuò)，前期回復(fù)問(wèn)題積極，后期有點(diǎn)沉悶，所以我當(dāng)時(shí)還真有點(diǎn)急。大家不舉手，我就干脆直接叫。好在我班學(xué)生叫起來(lái)，也能回復(fù)出來(lái)。但是這個(gè)問(wèn)題以后在平素常態(tài)課上還是要加強(qiáng)才是。我提問(wèn)到得學(xué)生多數(shù)是待優(yōu)生，他們雖然十分積極，但是十之八九會(huì)不對(duì)，之所以叫他們是由于想勉勵(lì)他們上課積極的參與這種行為?？v然他們的回復(fù)，還是引起了大家的笑。但是能把手舉起來(lái)還是值得表?yè)P(yáng)的。唯一不該的是，由于最終，趙文勇說(shuō)的不對(duì)，還沒說(shuō)完，就被我無(wú)情的打斷了。這很不對(duì)的，即使不對(duì)也應(yīng)當(dāng)聽他說(shuō)完。以后注意了，切記。

就那么倉(cāng)促的完成了這節(jié)課，與蘇主任進(jìn)行了深入的交流。她說(shuō)我就上學(xué)期那兩節(jié)課有了很大的進(jìn)步。上學(xué)期那兩節(jié)后我深入的思考，針對(duì)那些不足，重點(diǎn)加以改進(jìn)，的確有些地方好多了。雖然匆促忙忙，但是也好歹講完了。也順帶一個(gè)啟示，這課不好好準(zhǔn)備，還真出不來(lái)好效果。就無(wú)法談什么“高效課堂'了。由于準(zhǔn)備的不充足，還真是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

好在講完了，也知道不足在哪了，以后教學(xué)中注意改正就是了，要有更大的進(jìn)步才行。

又：寫到最終，突然想起班里的表慢5分鐘的事，難怪我覺得時(shí)間不對(duì)呢，我忘掉了，害我“狗尾續(xù)貂〞了一回。否則應(yīng)當(dāng)是剛好講完才是。不會(huì)拖堂了。

燈光課后教學(xué)反思燈光第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

一、識(shí)字教學(xué)

生字教學(xué)在前一階段比較重視方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò)，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字，請(qǐng)開啟課文--《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來(lái)，圈起來(lái)多讀幾遍，然后再找出詞語(yǔ)。再查檢朗讀狀況，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說(shuō)出要求。老師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最終做穩(wěn)定練習(xí)，用詞語(yǔ)盒讓學(xué)生讀詞語(yǔ)造句。識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出好多方法來(lái)記字形。

二、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更簡(jiǎn)單。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動(dòng)好玩兒的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的幽美。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)，提高孩子的自信心。身為班干部，或者是組長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個(gè)愛你們的老師，我們共同組成這個(gè)可愛的家，同學(xué)之間相互幫助，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護(hù)你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧!

二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適合的一定位置，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生還嘰嘰喳喳地探討不休。課堂上，學(xué)生十分積極，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來(lái)學(xué)生的潛能是無(wú)限，正等著我不斷地去挖掘。

燈光課后教學(xué)反思燈光第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

一、抓住關(guān)鍵詞，享受樂趣

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的學(xué)生抓住“又〞字說(shuō)確定經(jīng)常這樣來(lái)觀測(cè)草蟲;有的學(xué)生抓住“躺〞說(shuō)看似閑靜，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀測(cè)也不畏懼，反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象可能怎樣地躺著，神態(tài)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開了想象，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大〞字;有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。

二、抓住重點(diǎn)句，展開想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡快地走回洞穴里去。〞此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。〞啟發(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了大量大量……〞發(fā)揮想象，“我〞還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感興趣。很快地，他們的興趣、想象力被激發(fā)，紛紛浮現(xiàn)精彩絕倫的回復(fù)。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的，在想象時(shí)，還要學(xué)生品味怎樣描寫，如何表達(dá)，你能不能學(xué)學(xué)，把自己的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)?這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中，對(duì)課文的感受深了，讀起來(lái)自然就有“情〞有“意〞了?？赡埽@才是孩子們眼中的“草蟲的村落〞。在文章后半部分，寫到:“我還看見了大量大量……〞于是問(wèn)學(xué)生，在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃重，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。

這課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而加強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。

燈光課后教學(xué)反思燈光第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

一、與寫作背景簡(jiǎn)介，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。

“良好的開端是成功的一半。〞因此，在導(dǎo)入部分我利用多媒體展示安徒生的圖片，相機(jī)介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)