動物的卵課后反思(五篇)

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動物的卵課后反思篇一

對于這節(jié)課，我有以下幾個方面做的不到位。

首先，這節(jié)課的開始一部分內(nèi)容是比較各種動物的卵的一致點和不同點，對于這個問題，可以直接讓學生寫在作業(yè)本上，可以邊回復，邊記錄。

其次，在學生紀律管理方面做得不夠，自認為已經(jīng)很兇了，其實還遠遠不夠。的確，我很贊成以愛教學，以愛感化學生，但是有時候過多的愛護是對學生的放縱。

第三，這節(jié)課的重點應當放在雞蛋的結(jié)構(gòu)和卵生動物這一塊，但是我沒有做一個總結(jié)，讓學生能深刻理解，過多在乎自己的教態(tài)，而沒有關(guān)注到學生，這是好多新老師的通病。

總之，在接下來的教學生涯中，我將不斷進步，不斷努力，爭取提高自己，也培養(yǎng)更多的熱愛科學的學生。

動物的卵課后反思篇二

一開學我上的就是其次單元，想把時間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區(qū)督學到我校，隨機聽了我的隨堂課—《動物的卵》，有老師聽課、評課，感覺更能跳出老師上課“當局者迷〞的狀態(tài)，通過課后聽課評課，自己也能發(fā)現(xiàn)更多不一樣的點。

被聽課的時候，這節(jié)課正好是我的新課第一節(jié)，這個班上的要快一些，其他班下周才上這個內(nèi)容，雖然在心里大約組織控制了環(huán)節(jié)和內(nèi)容，備課也覺得比較充分了，但是實際上下來還是有區(qū)別。

本節(jié)課，我其實只有5個環(huán)節(jié)。但是上課當時感覺有所偏頗各環(huán)節(jié)時間也沒太把控好，復盤后感覺自己上了7個環(huán)節(jié)：

一、回想蠶卵特點，穩(wěn)定知識（1分鐘）。

二、觀看自然界中其他動物的蠶卵（6分鐘）。

三、各種動物的卵找異同（8分鐘）。

四、依照一定條件給卵分類（8分鐘）。

五、畫出自己觀測到的雞卵（10分鐘）。

六、教師引導規(guī)范雞卵結(jié)構(gòu)特點（5分鐘）。

七、延伸結(jié)課（2分鐘）。

現(xiàn)在看來，上課時的環(huán)節(jié)有一些容量過大了！上課時，我沒有把控好比重，上課時的環(huán)節(jié)三、四本來是一個內(nèi)容的，側(cè)重點在舉例和學生交流了，這兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容讓學生發(fā)散的比較多，這個部分花了比較多時間。導致后面雞卵的結(jié)構(gòu)認識部分，時間相對少了。其實，現(xiàn)在反思，一些舉例部分可以過得快一些，側(cè)重點更多的應當在后面雞卵的結(jié)構(gòu)認識。真實課堂中的環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四合并為一個環(huán)節(jié)，控制在10分鐘左右就足夠了，然后環(huán)節(jié)五、環(huán)節(jié)六可以再多一點時間，給孩子發(fā)言交流。

本課其實是在前面蠶卵的基礎上，對觀測手段方法的運用。我雖然讓孩子們結(jié)合蠶卵的觀測角度來觀測其他動物的卵，但是并沒有把“形狀、大小，顏色〞等這些觀測角度板書出來，重點提醒，只是口頭提醒。像這樣的觀測課，學生更多的是穩(wěn)定觀測手段，學習怎么從這些方面去觀測。這個點雖然我意識到了，觀測前也提醒學生了觀測角度，可是課堂浮現(xiàn)卻沒有太突出，口頭歸納提醒的方式，十分不利于學生回憶和穩(wěn)定。在課堂上，有學生自己還拓展到了可以從“數(shù)量、產(chǎn)卵地點〞等觀測角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒有板書出來，沒有及時抓好。

上課時，有同學說到了產(chǎn)卵多的動物可能是由于產(chǎn)卵地點（水里、樹葉上等）還有卵發(fā)育過程中不可控的因素多，所以多產(chǎn)卵才能保證后代的延續(xù)。其中有同學說到水里魚的卵會被大魚吃，有食物鏈等的原因等等這樣的拓展。上課的當時我覺得孩子發(fā)散延伸那么多還是很驚喜的了，生成好多，容量很大。課后督學老師給我點評的時候，建議我可以用這個點發(fā)展培養(yǎng)孩子對生態(tài)的情感態(tài)度價值觀以及環(huán)境教育。其實，這個點，現(xiàn)在反思，想到真的是自己沒抓好的課堂生成，就算我自己一個人把我?guī)У?個班都上完，確定也是想不到的，通過評課讓我突然又有了新的思考。

課堂中，學生有好多好多的問題，解釋了這個，學生又會有新的提問，我想要把控好時間，所以有時候?qū)W生提到一些后面會講、會解釋的問題時，或者學生的一些提問答案比較繁雜學生難理解，我下意識的會說，待會我們一起解答，但是到后面可能解釋了一兩個還有一兩個問題會被我遺忘，這個也是督學老師提了以后，我突然想起來自己會犯的一個習慣性失誤。督學老師建議學生的問題當堂當時解答。我聽了以后回憶其他自己的課堂，然后反思，想到確實有時候后面是要講，我不能由于ppt上解答在后面幾頁，所以非要等到ppt到了那里再講，要更隨機一點，既然說到了，就抓住這個點馬上解決。對于比較難解釋和學生難理解的提問，其實也可以全班解釋基本概念，然后私下針對這個提問的孩子再解釋，讓孩子不那么云里霧里，也能更尊重學生的發(fā)言，有利于激發(fā)學生的主動思考能力，勉勵學生發(fā)言。

當時我請了一個學生上來畫他印象中的雞卵，然后他寫了一個錯別字“胚胎〞寫成了“培胎〞，我犯了一個不該犯的錯誤，就是我畏懼學生內(nèi)向，下意識的把學生寫的錯別字擦了，重新寫了正確的在相應位置。后面才意識到，自己犯了十分不應當犯的錯誤，孩子寫了錯字，應當全班提出來然后，留下他的錯字，改錯在旁邊，給學生正確的示范，這是語文學科也在要求的，這對于三年級學生以后的學習發(fā)展很重要。其實這個事，不在我課堂上，在別人課堂上，我是聽課者的話，我確定覺得是錯誤的，但是當時在自己的課堂上，真的反應不過來。聽課和上課還是完全不同的！

聽、評課真的`能讓自己從不同角度了解到一節(jié)課的不同觀點，就像經(jīng)歷了一次同課異構(gòu)，和更全面的課堂復盤。通過這次評課和反思，下周在別的班上這個課，以及自己在今后的教學中希望我能更進步。

動物的卵課后反思篇三

《動物的卵》一課，就是讓學生親自去觀測研究動物的卵，從雞蛋上去獲取最多的發(fā)現(xiàn)。讓學生學會比較、學會觀測與探究，組織學生合理有序地進行這一系列活動。雞蛋是學生很熟悉的事物，用雞蛋作為研究對象調(diào)動學生的以往經(jīng)驗研究起來也比較簡單，易于培養(yǎng)學生的自信心。

例如：學生在觀測前首先讓各組學生探討，想怎么觀測？你想怎么開啟雞蛋進行觀測？在學生觀測中，充分放手讓學生依照自己的計劃、自己的想法自主觀測探究，進行小組合作學習，把學習的主動權(quán)還給學生，并且給學生們適當?shù)囊龑?。讓學生感受到老師也是他們中的一員與他們共同觀測。這樣學生就有濃重的想要成功、想要發(fā)現(xiàn)別人沒有看到的現(xiàn)象的愿望，所以探究的熱心也就異常的高漲。學生在分組活動時，觀測的很細心，提出了好多我都沒有想到的問題。每發(fā)現(xiàn)一個問題都會很興奮的告訴我，讓我參與到他們當中，在他們發(fā)現(xiàn)的問題中有好多沒有研究價值的，這時我也沒有加以阻攔。而是引導他們發(fā)現(xiàn)其它有價值的問題，充分保護了學生的學習興趣。

1.沒有一再強調(diào)學生注意雞蛋，有學生把雞蛋弄碎，沒有做好準備工作例如抹布之類的。

2.準備材料不夠充分。

3.試驗前沒有說清規(guī)則

動物的卵課后反思篇四

經(jīng)過一段時間的磨課，最終確定了《認識其他動物的卵》的教學方案。

聚焦部分，采用直接引入的方式引出本節(jié)課的學習主題。蠶是通過什么繁殖后代的。學生回復蠶是通過卵孵化來繁殖后代。那么，還有哪些動物是通過卵來繁殖后代呢？本節(jié)課一起來學習。

摸索部分，活動一：說一說不同動物的卵有哪些一致點和不同點，此部分通過向?qū)W生發(fā)放卡片閱讀的形式來進行?；顒佣焊鶕?jù)某一特征給下面的卵分類。學生根據(jù)閱讀的材料分成了在水里的/在陸地上的，有硬殼的/沒有硬殼的等，我都確定了他們的分類方法?；顒尤河^測雞卵的外部結(jié)構(gòu)。

教師先提問：我們可以把雞卵分成哪兩部分觀測？多數(shù)學生都認為可以分為外部和內(nèi)部兩部分觀測。再提問：我們可以運用身體的哪些器官觀測雞卵的外部？學生回復：可以用眼睛觀測雞卵的顏色、形狀和大小，用手觸摸殼來感受它的粗糙與光滑。接著讓學生觀測并總結(jié)，教師在黑板上記錄。教師接著提問：我們用眼睛觀測雞卵的大小確鑿嗎？怎樣可以更確鑿？學生指出可以用軟尺測量的更確切。教師ppt出示軟尺、放大鏡和手電筒，要特別強調(diào)手電筒的使用，讓學生發(fā)現(xiàn)卵殼表面的氣孔，繼續(xù)讓學生觀測并總結(jié)，教師在黑板上記錄。

由此，就形成了雞卵的外部圖，讓學生把雞卵的形狀畫在學生活動手冊第6頁的左側(cè)，并猜測雞卵內(nèi)部有什么，也畫在左側(cè)。學生上臺展示。活動四：觀測雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。直接要學生從雞卵尖的一端磕一個小口，漸漸的將卵殼剝下，剝到1/2左右的位置，將雞卵倒入容器中觀測，引出卵黃、卵白、系帶、胚等結(jié)構(gòu)，在剝的過程中學生還發(fā)現(xiàn)了卵殼膜和卵黃膜，在半個卵殼中發(fā)現(xiàn)了氣室。

研討部分，先告訴學生胚最終發(fā)育成了小雞，出示小雞破殼而出的照片，提問：卵黃和卵白去哪里了？一些學生回復說可能是被小雞作為營養(yǎng)吸收了。繼續(xù)讓學生猜測小雞發(fā)育需要的水分和氧氣從哪里來？引出卵白和氣室的作用。

摸索部分，安排學生繼續(xù)觀測蠶寶寶?；丶液髣冸u蛋時，可以利用今天學習的知識來分辯雞蛋的不同結(jié)構(gòu)和功能，想一想熟雞蛋和生雞蛋比較，哪些結(jié)構(gòu)不見了。

這節(jié)課整體來看內(nèi)容比較多，所以時間比較緊張。特別是用手電筒去發(fā)現(xiàn)雞卵的氣孔，這個試驗對教室的光線要求很高。最好選擇陰天來進行這個試驗。最開始讓學生猜測雞卵內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于沒有卵殼這個設定，好多學生將雞卵的內(nèi)部畫成了一個煎蛋，因此改變了方法學生都能畫的更寫實，通過觀測雞卵的內(nèi)部和外部，讓學生學到了雞卵的更多知識。

動物的卵課后反思篇五

《動物的卵》是《新的生命》單元第六課內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，孩子們拓寬了視野，豐富了知識，而且有了細心觀測的欲望，這是最難能難得的?；貞洷竟?jié)課，主要有以下幾點：

課前我收集了大量的有關(guān)動物的卵的圖片制成了幻燈片，供學生觀測。孩子們看著各種各樣的動物的卵的放大的圖片，連連稱奇。“呀，蝴蝶的卵是這樣的?。〃暋翱炜?，瓢蟲的卵！我還沒見過呢！〞“這個，快看這個，魚的卵，看，還有眼睛呢！真有意思！〞“可這是開了眼了……〞

課堂上，用放大鏡觀測十分熟悉的雞蛋。孩子們才發(fā)現(xiàn)，原來蛋殼上還有小孔?！袄蠋?，原來雞蛋上有孔啊！〞“什么？我咋不知道！〞“快換個雞蛋看看！真的有??！〞孩子們爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn)。趁著孩子們的這股勁兒，我告訴孩子們，其實好多事物原本就是存在的，可往往卻被我們忽略了，那是由于我們太馬虎大意了。

由于青蛙