六年級作文之小學三年級寫人作文教學設計

小學三年級寫人作文教學設計【篇一：寫人作文教學設計】寫人作文教學設計學習目標：1．練習寫人，通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。2．內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。3．交流、講評作文，學生修改自己的習作。學習重難點：通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點；指導學生練習修改自己的習作。學習準備：多媒體課件學習過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、談話引入師：走進第二單元，我們認識了很多名人，有（尊重和愛護兒童的）的列寧，（關愛兒童）的高爾基，（善于思考）的李四光，（誠實守信）的宋慶齡，感受到了偉人的優(yōu)秀品質(zhì)。這一個個個性鮮明的人物在我們的腦海中久久回蕩，那么作者為什么能寫的那么令人印象深刻的人物呢？2、學生交流反饋。3、教師總結(jié)。不錯，作者他抓住人物特點來寫。那么你能不能也向作者一樣，使你筆下的人物個性鮮明、傳神呢？那么讓我們一起翻開31頁的習作二。二、明確要求，指導審題小黑板出示習作要求：（1）選擇身邊的一個人來寫。（2）通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。（3）自己擬題，內(nèi)容要具體，語句要通順。三、開啟思路，指導選材（一）說自己熟悉的人1、學生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么樣的人是熟悉的人？考場做題小竅門：1、看到試卷不能慌2、看準題目再下手3、保持卷面整潔4、遇到不會做的題目讀三遍，還是做不出來就開始做下一題，把握好時間【人物素描】提示：1、想一想自己打算寫哪個熟悉的人，可以寫朋友、同學、親屬、鄰居，可以寫任何一個自己熟悉的人。2、寫這個人的一件事，先決定寫哪件事，把這件事想清楚，然后再動筆寫。3、以寫人為主，抓住一件事情來寫，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。4、在寫的過程中注意抓住人物的動作和語言描寫。5、寫完后讀給你寫的那個人聽，聽一聽他（或她）對你的評價。通過寫人物的外貌寫人人的外貌，主要包括容貌、體態(tài)、服飾、表情、風度等方面。外貌描寫（也叫肖像描寫）就是對人物外形的各個方面的特征進行準確、生動、形象的描繪。那么，怎樣才能寫好、寫活人物的外貌呢？仔細觀察（1）寫人物與別人不一樣的地方（2）外貌不用面面俱到（3）在描寫時把外貌和性格相結(jié)合考場寫作小竅門：1、字要寫工整2、動筆前不要慌，花點時間心里想3、緊扣題目不偏題4、作文分段卷面整潔【好文欣賞】我的自畫像hello！大家好，我叫王曉，現(xiàn)在在高密市開發(fā)區(qū)埠口小學五年級學習。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個同學買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應我的要求。我的自尊心很強，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。我的缺點就是愛掉“金豆豆”?？?，你可別笑，這也是我的愛好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學欺負，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當笑則笑，當哭則哭，無須掩飾?！币f我不愛的，就數(shù)運動了。體育成績自然不好了。三年級時，壘球扔個四五米頂天了，成績還沒過70分。不過，這個缺點，以后我要改。我這個人，不僅愛哭愛笑，愛讀書愛剪紙，還愛交朋友。你愿意和我交個朋友嗎？【學而時習之】看完了別人的好文章我們來自己試試吧！口頭作文《自畫像》提示1、“我”長得怎么樣，有什么特點？2、“我”是個怎么樣的人，舉例說明。【課后小故事】三個秀才上京趕考，偶遇一算命的老先生和徒弟，于是三人上前一起去問趕考結(jié)果，算命的老先生看了看三人，伸出一根手指，三人滿臉疑惑，求老先生做解，老先生笑了笑，搖了搖頭，不做答。等三人走遠后，徒弟問老先生：師傅，您此舉何意？老先生說：虧你還跟了我這么久，這都不明白。如三人全考上，則無一人落榜，如兩人考上，則有一人落榜，如兩人落榜，則一人考上，如三人都落榜了，則無一人考上。徒弟聽后，自嘆不如！【篇三：作文課《人物動作描寫》教學設計】人物動作描寫（建議：抓住動作描寫，表現(xiàn)人物特點）福州市魁岐小學陳維美教學目標：1、以名家片段為例，幫助學生初步掌握（了解）人物動作描寫的方法。2、培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。教學重難點：指導學生細致觀察，用上準確的動詞，寫出把當時的情景具體、形象地表達出來。（建議：指導學生細致觀察，運用準確的動詞，寫出人物的特點。）教學過程：一、激趣引入1、游戲?qū)耄?）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小游戲------看動作猜動詞：推，舉，壓，拍，扔2）請一個同學上來與老師配合著演一演，同學們一起來猜一猜。2、謝謝你，請回。同學們真不錯，看得細，猜得準，今天我們就來學習和動作有關的習作------人物動作描寫。（板書課題）。（建議：同學們猜得很準，可見大家觀察得都很仔細。板書：觀察仔細）3、著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。那如何才能把人物動作寫具體，寫生動呢？板書：具體（建議：著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來”，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學習——抓住動作描寫表現(xiàn)人物特點。）二、指導寫作(一)、例句引路，教給方法1、我們來看這兩句話（出示）：豬八戒到河邊喝水。豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學來讀一讀這兩句話。2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？指名說（生動）第一句和第二句最大的區(qū)別他說出來了。第二句非常生動，為什么給我們這樣的感覺了？3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？4）指名說（趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動作詞，你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣？（建議：這句可以省略。）5）想想如果我把這些動詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問。可以問：與原句相比，哪句用詞更準確，為什么？）引導：與原句的動詞對比，哪個速度更快？6）指名說。（原句的動詞更準確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）7）小結(jié)：所以，我們在動作描寫的時候，要結(jié)合當時的情形選用恰當?shù)膭釉~，只有用詞準確，才能表現(xiàn)人物的特點。板書：用詞準確2同學們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來?(沒有)，那第二句呢？（有）。1）到河邊喝水，這是一個大動作，所以我們要學會把一個大動作分解成像第二句這樣一個個連貫的小動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體，豬八戒喝水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動作與小動作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個細致的動作刻畫來寫具體，突出人物的特點。）2）那要想把大動作進行分解，做到用詞準確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細致觀察。）板書：細致觀察?？辞宄宋锩恳徊蕉荚谧鍪裁?，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們在動作描寫的時候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）3剛才我們通過這兩句的對比學習，我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細致觀察，看清楚人物每一步動作，然后運用準確動詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）（二）運用方法，學會表達為了獎勵大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請看：（生看視頻）1這個是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠有個響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個小片段，你看到了一個怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個片段的內(nèi)容說出來了。2小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動作）通過夸張的動作吸引人們的眼球，這其實是《貓和老鼠》這個動畫片成功之處。3、這個動畫片里有三個鏡頭，你知道哪三個鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。4、那究竟哪個鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時間關系，大家可能還沒看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個要求：請大家細致觀察每一個鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個）動作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）5、再看一次，肯定會有不一樣的感受。究竟哪個鏡頭給你留下印象？誰來說說？（建議：誰來說說第一個鏡頭？然后再第二個鏡頭，第三個鏡頭？力求做到每一個鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關注動詞的準確點評、引導。評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。1、鉆、盯、伸、舔望、抓、拔2、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃、3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺如：（1）我關注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關注湯姆和杰瑞的動作，還關注他們的神情，觀察特別細致。6、為了讓大家都有說的機會，請大家選取一個鏡頭說給同桌聽，一個說，一個聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細致”）用詞準確。7、大家都說得很認真，我們現(xiàn)在把它給寫下來。請大家選取印象最深的一個鏡頭，運用準確的動詞寫一段話。請同學們拿出作文紙來寫一寫（建議：開始動筆）。（生練寫）（建議：大家都說得很認真，下面請大家將自己說的那個鏡頭，運用準確的動詞寫一段話。開始動筆吧?。┧?、賞評巧改，提升表達一改一評：1、寫好的同學與你的同桌交換著讀一讀，看看動詞是否準確，句子是否通順。（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀。可以改成：寫好了，下面我們請幾位同學讀讀自己的練筆。然后再引到評價標準上。最后分鏡頭請學生讀。）2、誰愿意與大家一起分享第一個鏡頭。指名讀。1）大家都是小評委，看看我們用什么標準來評價他的習作。指名說。（是否做到觀察細致，用詞準確。）2）真是出色的小評委！老師確實想用這個方法評價。不過老師想根據(jù)這個標準給他打分，（指黑板）做到細致觀察加50分，動詞準確加50分，都做到100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習作上來讀一讀。3）投影：我們一起看，先把動詞找出來（師圈動詞）。誰來說說她用詞怎么樣？指名說。有沒有什么建議？能不能用更準確的動詞？給他打多少分？3、還有誰愿意與大家一起分享第二個鏡頭。指名讀。1）投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？4還有誰愿意把你的習作與大家一起分享第三個鏡頭。1)投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。二改二評：4、剛才同學們的建議都非常好，現(xiàn)在請你們對照自己的習作改一改，同桌對照這兩項標準給他打分。（建議：分兩步驟：1、剛才同學們提出了許多好建議，現(xiàn)在請你們對照自己的習作改一改。2、現(xiàn)在，請大家把