《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究》

《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略討論》課題討論方案及實(shí)施意見-—在本溪市《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略討論》啟動(dòng)大會(huì)上的講話本溪市老師進(jìn)修學(xué)院劉金杰敬重的省教育討論院的領(lǐng)導(dǎo)、專家，同志們:大家上午好！下面由我代表市教育局及學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題組，宣讀市教育局文件和課題討論方案，并就該課題的實(shí)施意見作以說明。由于會(huì)議時(shí)間的關(guān)系，這個(gè)方案我就重點(diǎn)部分作以解讀，目的就是提示大家重視和把握好方案目標(biāo)和要求,便于回校后落實(shí),各縣區(qū)主管局長及各位校長要組織相關(guān)人員全面學(xué)習(xí)這個(gè)方案并有學(xué)習(xí)記錄,相關(guān)人員學(xué)習(xí)體會(huì)和落實(shí)要點(diǎn)，作為該課題的過程資料裝入檔案，也作為課題驗(yàn)收內(nèi)容之一。一、問題的提出問題的提出,在理論和思考層面上,方案都作以說明，在這里我補(bǔ)充的是該課題的提出，最初源于市教育局官局長對(duì)學(xué)校生德育問題實(shí)效性的關(guān)注和思考.官局長自任局長以來，曾在多種場(chǎng)合和多種會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)校德育尤其是學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,他列舉了大量案例說明現(xiàn)在的學(xué)校生身上存在著很多不良習(xí)慣，如在學(xué)習(xí)上:沒有養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)；不能自覺主動(dòng)完成作業(yè)；缺少勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神等。在生活上:沒有良好的生活習(xí)慣，自己的事總是依靠父母包辦；不愿進(jìn)行力所能及的勞動(dòng)；不講衛(wèi)生、情愿吃零食等。在品德上：自私、任性;惟我獨(dú)尊，我行我素;不敬重父母、師長；做錯(cuò)了事不承認(rèn)、不愿改正；對(duì)人感情淡漠，缺乏憐憫心，不能正確對(duì)待挫折,集體意識(shí)淡漠等。說明我們的德育在“知行統(tǒng)一"上還有待討論，要求我們應(yīng)側(cè)重在同學(xué)的“體驗(yàn)”、“實(shí)踐”這一“行”的環(huán)節(jié)上做些討論,來引導(dǎo)我們的學(xué)校生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和公德修養(yǎng)，為孩子的一生奠基處事為人的基本素養(yǎng)。正是在局長的樂觀提倡和關(guān)注下,形成了本課題。并決定從現(xiàn)在開頭，利用三年時(shí)間，在全市學(xué)校中開展《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略討論》為主題的專項(xiàng)討論。以課題討論為平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)校、家庭和老師通過課內(nèi)外的全方位協(xié)作和深化討論與實(shí)踐,全面培育學(xué)校生良好行為習(xí)慣，從而使他們獲得受益終身的良好習(xí)慣和道德修養(yǎng)。為開展好此項(xiàng)課題討論,一年來,市教育局官局長先后征詢中央教科所、省教育討論院等專家的意見和建議，親自對(duì)課題的討論目的、實(shí)施原則和方法等進(jìn)行部署和支配,并多次組織召開局相關(guān)處室、老師進(jìn)修學(xué)院相關(guān)部門人員會(huì)議，就學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)實(shí)意義及實(shí)行的措施提出明確要求，撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行前期的考察、調(diào)研等籌備工作。老師進(jìn)修學(xué)院組織相關(guān)部門多次聯(lián)合深化學(xué)校，深化課堂開展實(shí)地調(diào)研，組織各級(jí)專家和相關(guān)人員進(jìn)行反復(fù)論證，將《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略討論》的課題成功申報(bào)為遼寧省教育規(guī)劃“十二五"重點(diǎn)規(guī)劃課題。在此基礎(chǔ)上學(xué)院組織全市學(xué)校生進(jìn)行了問卷調(diào)查，組織相關(guān)人員編寫了《本溪市學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》1—6班級(jí)三本教材和《本溪市學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》。市教育局在資金十分緊張的情況下，籌集資金近7０余萬元于本學(xué)期開學(xué)前印刷了上述教材，供全市學(xué)校生免費(fèi)使用.為本課題的順利實(shí)施起到了保障作用。二、課題的討論現(xiàn)狀１、國內(nèi)外討論成果：就國內(nèi)外現(xiàn)有討論看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的討論始終受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的討論已相當(dāng)成熟,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注意兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的討論,而忽視行為習(xí)慣討論.在國內(nèi)，近年來從行為習(xí)慣入手來討論兒童德育也開頭受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國科學(xué)院心理所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于１560例少年兒童不良行為習(xí)慣的討論，中國青少年討論中心孫云曉討論員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年教育討論，以及培育獨(dú)生子女健康人格的討論，北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的討論。中國青少年討論中心在北京舉辦了＂道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成＂大型論壇.來自全國1７個(gè)省共3１6名中學(xué)校教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇,并深化地探討了兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題,提出了諸多有價(jià)值的見解。國內(nèi)外的這些討論成果,為我市開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的討論供應(yīng)了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和討論方法方面的參考。２、省及市內(nèi)討論此課題的情況：省內(nèi)一些學(xué)校曾先后開展過此項(xiàng)課題或單一習(xí)慣(如學(xué)習(xí)、生活等）培育方面的討論,少數(shù)一些縣曾以此項(xiàng)課題做過專門討論,但沒有出成果.我市的實(shí)驗(yàn)學(xué)校、迎賓學(xué)校、溪湖區(qū)黑金學(xué)校等前幾年在養(yǎng)成教育方面做了樂觀探究,取得一些成果,并積累了大量的閱歷,為我市全面開展此項(xiàng)討論工作供應(yīng)了方向。而以地級(jí)市為單位通過對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)、生活及道德習(xí)慣全面討論,目前國內(nèi)還沒有先例，因此本溪以市本級(jí)做為討論的對(duì)象，必將填補(bǔ)此課題的空白。本次討論課題,要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，重點(diǎn)討論進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應(yīng)學(xué)校生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施,并形成我市德育教育市本教材,從而使我市學(xué)校生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，為同學(xué)的成才奠定良好基礎(chǔ),達(dá)到促進(jìn)同學(xué)思想道德素養(yǎng)有較大提高的目的。三、討論目標(biāo)１、通過本次討論，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)得以養(yǎng)成，改善學(xué)風(fēng)；培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣，喚醒同學(xué)責(zé)任意識(shí),提高自我保護(hù)意識(shí),激發(fā)同學(xué)責(zé)任感；培育同學(xué)良好的道德習(xí)慣，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀.探究可實(shí)踐操作的同學(xué)自我、家庭、集體責(zé)任感的培育途徑、方法;提煉出同學(xué)良好行為習(xí)慣培育的終極目標(biāo)及載體。2．編寫本溪市德育教材《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》,使教材成為本溪市同學(xué)自我教育的體驗(yàn)叢書，老師課堂教學(xué)的案例示范用書，家長家庭教育的輔導(dǎo)用書.3．制定《本溪市學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》，對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，進(jìn)而評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成效果。四、討論方法與內(nèi)容討論方法：主要采納文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)討論法、個(gè)案討論法、閱歷總結(jié)法。討論內(nèi)容：本次討論我們以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，其中低班級(jí)側(cè)重同學(xué)文明禮儀行為習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育討論，教育、引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人;中班級(jí)側(cè)重于同學(xué)生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育討論，教育、引導(dǎo)同學(xué)做生活的小主人;高班級(jí)側(cè)重于道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育討論,教育、引導(dǎo)同學(xué)做社會(huì)的小主人。本次討論，老師不僅是以督導(dǎo)者的身份消滅，還要以參加者的身份參加其中,老師要求同學(xué)做到的,老師必須領(lǐng)先垂范。尤其是對(duì)于低班級(jí)同學(xué)行為習(xí)慣的培育，老師必須加大參加力度。本次討論從學(xué)校習(xí)、生活、道德三個(gè)方面培育一下六個(gè)習(xí)慣：1、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求，培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方式、方法，提高學(xué)習(xí)效率。2、生活行為習(xí)慣。主要涉及培育飲食起居等方面的良好行為和習(xí)慣，使同學(xué)懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要求學(xué)校生參加力所能及的勞動(dòng)，要形成“自己的事自己做”的習(xí)慣，從而形成正確的勞動(dòng)觀。指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地進(jìn)行身體熬煉，培育同學(xué)把體育熬煉作為日常生活的一種需要，成為一種習(xí)慣.3、衛(wèi)生行為習(xí)慣。從注意個(gè)人衛(wèi)生、儀容儀表等方面提出要求，使同學(xué)成為一個(gè)身體健康、干凈,衣裝干凈，擁有良好精神面貌的人,進(jìn)而漸漸影響周圍的環(huán)境,讓整個(gè)社會(huì)環(huán)境都干凈起來。４、平安行為習(xí)慣.實(shí)行各種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行交通平安知識(shí)、用電平安知識(shí)、消防平安知識(shí)以及各項(xiàng)活動(dòng)平安知識(shí)教育,教育同學(xué)學(xué)法、知法、守法、用法，形成良好的法制意識(shí),使同學(xué)逐步確立注意平安和保護(hù)自我的意識(shí),確立“喜愛生命、尊重生命”的理念。５、文明禮儀習(xí)慣。從待人接物為人處事的禮儀、態(tài)度等方面對(duì)同學(xué)提出要求,逐步提高同學(xué)的交往、溝通和合作能力。6、道德行為習(xí)慣。即為人處世的態(tài)度和行為方式,主要是從對(duì)人對(duì)事、對(duì)國家、對(duì)集體、對(duì)自然界的態(tài)度和行為方式等方面對(duì)學(xué)校生提出了要求,培育同學(xué)正確的處世態(tài)度和行為方式,提高同學(xué)的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。五、討論措施方案例舉的很全面、簡略,各校實(shí)驗(yàn)中可參考落實(shí),結(jié)合校情，突出實(shí)效，我這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)要求。1、依托教材,注意引領(lǐng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好行為習(xí)慣培育。以本溪市教育學(xué)院德育部與小教部的德育教研員為主導(dǎo)，組織全市學(xué)校思想品德學(xué)科的骨干老師編寫的本溪市德育教材《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》和《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》，協(xié)作現(xiàn)行思想品德教材對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好習(xí)慣的培育。教材在討論初始階段即投入使用,邊討論邊完善。課題討論的過程即是教材完善的過程。《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》依據(jù)學(xué)校低（1、2班級(jí)）、中（3、４班級(jí)）、高年段（5、６班級(jí)）分別編寫，每冊(cè)自成一體,均融合學(xué)習(xí)篇、生活篇、道德篇三部分內(nèi)容。讀本旨在依據(jù)當(dāng)前學(xué)校生在行為習(xí)慣養(yǎng)成中需要解決的學(xué)習(xí)、生活及道德行為習(xí)慣等突出問題確定了主題內(nèi)容,在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我們依據(jù)知、情、意、行這一主線，從低班級(jí)到高班級(jí)螺旋上升,重在知行的統(tǒng)一。由于生活是全方位的,所以行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不行能是單一的,為此《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》在內(nèi)容的排列上是依據(jù)學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、平安、道德行為習(xí)慣這一挨次展開的。每冊(cè)教材大致２0個(gè)主題，比如：低班級(jí)第1課是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，第２課是生活習(xí)慣內(nèi)容,第3課是衛(wèi)生習(xí)慣，第4課是平安習(xí)慣，第５課是文明習(xí)慣道德行為習(xí)慣，這是一班級(jí)上學(xué)期完成的內(nèi)容,從第６課到第1０課是一班級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，也是按此挨次進(jìn)行，依此類推，第11課到第１５課是二班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行，第16課到2０課是二班級(jí)下學(xué)期進(jìn)行,中、高級(jí)兩冊(cè)依次類推。每一主題的培育要貫穿學(xué)校全階段，只是每一班級(jí)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)不同，目標(biāo)要求循序漸進(jìn)，逐步推廣,最終要達(dá)到總的目標(biāo)要求。①學(xué)習(xí)篇主要內(nèi)容包括做好課前籌備，課堂學(xué)習(xí)常規(guī)要求(聽講的方式、讀書習(xí)慣的培育、書寫姿勢(shì)和態(tài)度的培育）,課外作業(yè)的完成習(xí)慣的培育,疼惜學(xué)習(xí)用品的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的經(jīng)典案例。②生活篇包括衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、平安行為習(xí)慣的的培育。衛(wèi)生行為習(xí)慣:從注意個(gè)人衛(wèi)生、儀容儀表,環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等方面提出要求,選擇經(jīng)典案例，選取身邊的榜樣，便于同學(xué)學(xué)習(xí).使同學(xué)成為一個(gè)身體健康、衣裝干凈,擁有良好精神面貌的人，進(jìn)而漸漸影響周圍的環(huán)境,讓整個(gè)社會(huì)環(huán)境都干凈起來。生活行為習(xí)慣:從“按時(shí)作息”“學(xué)會(huì)自理”“堅(jiān)持熬煉”三方面入手,使同學(xué)懂得一些生活常識(shí),培育同學(xué)飲食起居等方面的良好行為和習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)校生參加力所能及的勞動(dòng)，培育“自己的事自己做”的習(xí)慣，從而形成正確的勞動(dòng)觀;指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地進(jìn)行身體熬煉，培育同學(xué)把體育熬煉作為日常生活的一種需要。平安行為習(xí)慣:對(duì)同學(xué)進(jìn)行交通平安知識(shí)、用電平安知識(shí)、消防平安知識(shí)以及各項(xiàng)活動(dòng)平安知識(shí)教育,教育同學(xué)學(xué)法、知法、守法、用法，形成良好的法制意識(shí)，使同學(xué)逐步確立注意平安和保護(hù)自我的意識(shí)，確立“喜愛生命、尊重生命"的理念。③道德篇主要以培育同學(xué)的文明禮儀習(xí)慣為主，從在校講文明禮貌、在家做文明子女、在社會(huì)上做文明小公民三方面入手，運(yùn)用優(yōu)秀的案例，培育同學(xué)誠懇守信、勤儉節(jié)省、敬重師長、遵紀(jì)守法、愛國愛黨等優(yōu)秀品質(zhì)，逐步提高同學(xué)的交往能力。培育同學(xué)正確的處世態(tài)度和行為方式，提高同學(xué)的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。這套教材既是課題討論的載體，全部討論因素融在教材內(nèi)容里,也就是讓我們要按著教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行討論；教材也是課題討論的內(nèi)容，編寫一套讓老師、同學(xué)和家長有遵循、做參考的系統(tǒng)教材是本課題的物化內(nèi)容.同時(shí)，該教材也是課題討論的中期階段成果，就像討論一套模具,然后用這套模具提高生產(chǎn)效率一樣，教材就是培育同學(xué)良好行為習(xí)慣的模具。關(guān)于教材使用，市教育局要求,教材由班主任負(fù)責(zé)主講與訓(xùn)練,每月占用地方課一課時(shí),每次主講一個(gè)主題，可利用晨會(huì)、班會(huì)及主題隊(duì)會(huì)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,只有這樣才能使同學(xué)逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣.考慮到國家編寫的品德課教材重在說理,而我們編寫的教材重在習(xí)慣養(yǎng)成的體驗(yàn)與實(shí)踐,這就要求各校品德課老師和班主任相互協(xié)作，確保兩套教材的有機(jī)整合,發(fā)揮實(shí)效。同時(shí)，行為習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，在教材上不行能面面俱到的排列出來，各學(xué)校、老師不僅要按時(shí)完成教材相關(guān)內(nèi)容，更要結(jié)合本校實(shí)際制造性的使用教材,挖掘教材的課外資源,體現(xiàn)針對(duì)性,從而不斷豐富教材的內(nèi)涵.現(xiàn)在《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》全市從一班級(jí)到六班級(jí)已經(jīng)配齊，會(huì)后發(fā)到同學(xué)手中，但中高班級(jí)沒有低班級(jí)課本，因此各校要依據(jù)情況,將低班級(jí)目標(biāo)要求通過講座等方式進(jìn)行連接，力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)都明確目標(biāo)要求.同時(shí)各校要做好讀本的循環(huán)使用工作，充分發(fā)揮教材利用率。２。家長讀本的使用。《學(xué)校生習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》是在前期調(diào)查問卷、座談基礎(chǔ)上,針對(duì)當(dāng)前我市學(xué)校生家長在家庭教育中存在的困惑,依據(jù)學(xué)校低、中、高三個(gè)年段，依據(jù)我市學(xué)校生家庭教育中存在的實(shí)際問題,分別從學(xué)習(xí)、生活、道德三個(gè)方面選取典型案例，并對(duì)案例進(jìn)行解讀，編纂了這本《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》。家長讀本內(nèi)容與同學(xué)讀本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，其一保持家庭教育與學(xué)校教育同步,其二就是想從教育工作者的角度對(duì)家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)和引領(lǐng),讓家長了解并加以借鑒家庭教育的重點(diǎn)、方向,借鑒先進(jìn)的家教理念、思想，并能夠依據(jù)自己家庭教育的實(shí)際情況和孩子的自身特點(diǎn),認(rèn)真思考家庭教育的途徑、方法,科學(xué)、有效地開展家庭教育,進(jìn)而使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相全都，形成“三位一體”的教育合力,幫孩子養(yǎng)成受益終生的良好習(xí)慣，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，共同促進(jìn)同學(xué)的全面健康進(jìn)展.《家長教育讀本》要求實(shí)驗(yàn)校利用家長會(huì)及家長學(xué)校開課時(shí)間,依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織家長進(jìn)行集中學(xué)習(xí),并對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo),答疑解惑；還可以結(jié)合家長自學(xué),以讀書筆記或育兒心得形式定期上交;或者召開家長座談會(huì)，就某一問題開展商量,達(dá)成共識(shí)，以全力協(xié)作學(xué)校做好同學(xué)各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校德育沒有家長的協(xié)作就好比人吃了東西不消化一樣達(dá)不到進(jìn)食的效果—-供應(yīng)營養(yǎng)、強(qiáng)壯身體。因此各校在本課題實(shí)施中肯定注意家庭教育這一環(huán)節(jié)，有家長讀本就是有了一套參考資料,沒有家長讀本各校要因地制宜、利用各種資源，也可利用發(fā)到你們手里的這套讀本通過各種形式傳輸給家長,之所以編家長讀本，目的就是給家長以引導(dǎo)，但讀本中選用的案例格外有限，各校要以《讀本》為導(dǎo)向,利用校報(bào)、?？绕渌问焦?yīng)更多的教子有方的家教案例，豐富家長讀本的資源。由于資金的緣由，家長讀本前期實(shí)驗(yàn)階段確定10家實(shí)驗(yàn)校的形式進(jìn)行討論，也就是說除１0家家長讀本實(shí)驗(yàn)校之外，其他學(xué)校沒配家長讀本,只給每校供應(yīng)一套在今日的校長材料袋里作為參考，1０所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校要家長人手一冊(cè)作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使用。3。實(shí)施細(xì)則的使用。開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，要本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)"的原則，在文件及家長讀本后面都列出了各班級(jí)訓(xùn)練要達(dá)到的簡略目標(biāo)，供各校平常訓(xùn)練及考核所用,同時(shí)也做為市教育局下一步到各校考核的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù).文件所列各年段目標(biāo)很明確，也很容易理解和掌握，因此各?？赏ㄟ^一些簡略活動(dòng)，予以實(shí)施。活動(dòng)設(shè)計(jì)肯定要貼近同學(xué)實(shí)際,讓同學(xué)看得見,摸得著,做得到.要遵循學(xué)校生的發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知、心理特點(diǎn),要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,討論制定出每個(gè)學(xué)齡期同學(xué)的行為規(guī)范和要求，包括培育什么習(xí)慣,培育到什么程度。在教育內(nèi)容的支配上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性，要有梯度，不能簡潔重復(fù)，做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。其途徑主要包括：①強(qiáng)化學(xué)校教育以《細(xì)則》為基本規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)開展多渠道、全方位的系列活動(dòng)，引導(dǎo)督促同學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn),最終形成良好行為習(xí)慣.②協(xié)調(diào)家庭教育通過家長會(huì)和家長學(xué)校向家長宣揚(yáng)本課題的目的意義，利用好讀本和實(shí)施細(xì)則,指出家長協(xié)作的建議和要求，做到一個(gè)專題一溝通，學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)全都、目標(biāo)全都,同學(xué)讀本和家長讀本及細(xì)則在內(nèi)容編排上是對(duì)應(yīng)的，便于家校合作。如教材第一節(jié)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，家長讀本的第一部分通過給家長的也是如何幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的案例，細(xì)則也是這方面的要求和標(biāo)準(zhǔn),從而保證孩子這周在學(xué)校要求之后做的、家長讀本及細(xì)則供應(yīng)的就是這方面的案例和標(biāo)準(zhǔn)。③依靠社會(huì)教育要加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑,成立社區(qū)教育委員會(huì),爭(zhēng)取社區(qū)（村)工青婦組織以及有關(guān)部門的支持與協(xié)作,調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的樂觀因素,為同學(xué)的健康成長制造良好的外部環(huán)境.六、討論過程第一階段(2０1１年9月——２0１2年8月）籌備階段:選題，查找資料，整理提煉；前期調(diào)研、形成調(diào)研報(bào)告、制定討論方案；撰寫課題申報(bào)材料、編寫本溪市德育教材《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》。其次階段(201２年９月——20１４年3月)實(shí)施階段：1、各子課題組制定討論實(shí)施計(jì)劃,并分階段討論。分別制定出“低、中、高年段學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略討論"子課題的實(shí)施方案。其簡略思路:依據(jù)各年段的年齡特點(diǎn),初步劃分出不同年段所應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的標(biāo)準(zhǔn),然后開展簡略的討論活動(dòng)，探究影響同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這些習(xí)慣的簡略途徑、方法，收集同學(xué)個(gè)案，教育活動(dòng)案例。2、不斷進(jìn)行階段性總結(jié),收集過程性資料.隨時(shí)注意收集討論活動(dòng)中同學(xué)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面所發(fā)生變化的事例(其中包括對(duì)同學(xué)不良習(xí)慣的矯正的事例）,討論人員隨時(shí)撰寫能說明問題的同學(xué)個(gè)案，并對(duì)自己所開展的教育活動(dòng)進(jìn)行整理，撰寫教育活動(dòng)的案例,更進(jìn)一步說明這些教育活動(dòng)的成效,以便整理出具有肯定特色的同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的范例,豐富和改進(jìn)《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》和《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》。第三階段（2０１4年４月——2０14年8月)成果總結(jié)階段:１、各課題組上交結(jié)題報(bào)告、論文成果、教育教學(xué)案例。2、召開階段成果研討會(huì)，總結(jié)表彰會(huì).３、出版本溪市德育教材《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本》和《學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育家長讀本》.七、保障要求１、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，要成立課題組。該課題是我市近一個(gè)時(shí)期以來課題討論和德育工作的中心內(nèi)容的重中之重,市教育局格外重視,成立學(xué)校生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:官進(jìn)偉副組長：孫瑞賢、劉明坤成員：孫志艷、薛江、王黎明、劉金杰、劉仁軍。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市老師進(jìn)修學(xué)院.本課題討論的實(shí)施受課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，市教育局義務(wù)教育處全面負(fù)責(zé)本課題的實(shí)施。課題討論小組由學(xué)院科研部、德育部、小教部組成，簡略分工是：科研部負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)、討論過程的指導(dǎo)和成果總結(jié)；德育部負(fù)責(zé)家長讀本和實(shí)施細(xì)則的使用討論及形成性評(píng)價(jià);小教部負(fù)責(zé)同學(xué)讀本的教研指導(dǎo)和教學(xué)效果閱歷;各單位也要成立由“一把手”負(fù)責(zé)的討論領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課題實(shí)施達(dá)到預(yù)期效果。2、科研先導(dǎo)，課題引領(lǐng)。各?？蒲惺乙槍?duì)本校的工作實(shí)際，通過問卷調(diào)查,老師、同學(xué)、家長座談等發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)提升，討論制定落實(shí)該課題討論的實(shí)施方案,使習(xí)慣養(yǎng)成教育沿著科學(xué)化的軌道運(yùn)行。在每個(gè)階段都要制定出規(guī)劃及方案,由學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施，注意活動(dòng)中材料收集及整理，對(duì)于活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的典型要準(zhǔn)時(shí)推廣，階段結(jié)束要準(zhǔn)時(shí)做好總結(jié)。在確定實(shí)施方案過程中,要注意四個(gè)結(jié)合：(1)課題討論和校本討論相結(jié)合。（2）理論討論和應(yīng)用討論相結(jié)合.（3)集體討論和個(gè)體討論相結(jié)合。(4）針對(duì)性討論和實(shí)效性討論相結(jié)合。我們要把養(yǎng)成教育的實(shí)效性討論、行動(dòng)討論做為實(shí)施養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)。3、抓住關(guān)鍵，凸顯實(shí)效。各校德育處和少先隊(duì)要認(rèn)真組織寬闊老師、同學(xué)學(xué)習(xí)細(xì)則內(nèi)容,抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)廣高校生明確基本熟識(shí)、基本要求；制定工作實(shí)施的簡略內(nèi)容，將教育活動(dòng)逐步深化;強(qiáng)化督促、檢查、評(píng)比、總結(jié)活動(dòng)，以正矯偏,樹