光榮少年音樂單元設計 單元作業(yè)設計

《光榮少年》單元作業(yè)設計方案年 學 科設計人王芳單 位音樂單元作業(yè)設計一、單元信息作業(yè)設計單元信息教材版本學科年級單元名稱版本音樂七年級《光榮少年》湘藝版單元類型綜合單元課時分配第一單元第一課時聆聽、演唱《光榮少年》認識高音譜號、五線譜第一單元第二課時聆聽《年少的味道》認識基本音級的音名和唱名二、單元分析（一）教材分析不僅體現了以學生發(fā)展為本的教育理念，還突出了“以美育人、滲透德育“的教育思想。（二）課標要求1、通過欣賞歌曲、演唱歌曲，能夠體驗音樂的情感變化，激發(fā)出青少年奮發(fā)向上、積極進取的精神。2、能夠掌握進行曲的風格特點，自信地、有感情地演唱歌曲，并且可以對他人或集體的演唱作出簡單的評價。3、能夠運用其他聲音材料表現音樂的意境，獨立或與他人合作編創(chuàng)4—8小節(jié)的打擊樂器伴奏。4、加深對音樂作品的理解，運用綜合藝術表述手段與他人合作進行班級文藝活動的創(chuàng)意和設計。（三）學情分析的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，另外學生表達情感的方式較之前1—6年表現音樂的基本技能，擴大音樂欣賞范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入到教學中。格和情緒，促使學生能夠自信地、有感情的演唱歌曲。三、單元學習目標加對學習音樂的樂趣，能用自然飽滿的聲音，大膽自信地、有感情地與他人共同演唱。式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生學得主動、有趣。掌握認識五線譜的方法，會寫高音譜號；了解唱名與音名、全音和半音的關系；能夠結合柯爾文手勢較為熟練地視唱C大調八度以內的七個基本音級。四、單元作業(yè)目標（二）認識五線譜、會寫高音譜號、了解基本音級五線譜上的位置。（三）熟練地掌握音名與唱名，準確演唱C大調八度以內基本音級。五、單元作業(yè)設計思路能力。獨立思考不斷探索，并感受音樂的魅力以及音樂帶來愉快體驗。情況和興趣愛好選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)學生的積極性，從而促使學生全面發(fā)展。本單元的設置的單元測試中分為書面和活動兩種作業(yè)形式，活動作業(yè)可以用視頻分生活態(tài)度和團結友愛的精神。《光榮少年》第一課時作業(yè)前置性作業(yè)（課前作業(yè)）一、作業(yè)內容（10分鐘）、課前搜集“八榮八恥的內容，并寫在音樂筆記本上。2、用自己的語言總結對八榮八恥的理解。二、評價設計作業(yè)1：運用智慧平板拍照上傳，進行生生互評，最后由教師進行總結性評價。作業(yè)2：這題為小組探究合作的作業(yè)，加深學生對八榮八恥的理解，為新課的學習做好鋪墊，設計為師生互評。三、評價標準作業(yè)1：按字跡工整，內容正確的程度，可以獲得三至五顆五角星☆。作業(yè)2：按表達完整，語言準確的程度，小組可以獲得三至五顆五角星☆。四、作業(yè)分析累五角星又可以為團隊贏得更多的五角星。五、設計意圖運用智慧平板的拍照上傳大家互相學習老師對表現好的同學進行表揚激發(fā)學生的學習興趣。請各小組代表發(fā)言，闡述自己“八榮八恥的理解，這樣做不僅有利于學生繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，還可以增強學生對這首歌曲的情感體驗。練習性作業(yè)（課堂作業(yè)）一、作業(yè)內容（5分鐘）1找出歌曲中有幾個所有小附點節(jié)奏。2下面那個選項是小附點節(jié)奏型的正確寫法。A.XX B.X.X CX.X二、評價設計這一類型作業(yè)是對課堂教學的及時反饋可以幫助學生掌握課堂中的即時要學會的基本音樂知識，因此可以設計為教師點評。三、評價標準按照參考答案為標準，完全答對，字跡工整可獲得3顆五角星☆，其他情況可酌情。四、作業(yè)分析在歌曲的譜子中還出現了一個大附點的節(jié)奏型，如果不仔細會將第1題的答案寫成7個。少數選擇錯誤的學生，老師需要根據情況再次強調小附點節(jié)奏的知識。五、設計意圖課堂練習不僅是對本節(jié)課知識的練習，也是對以往音樂知識的鞏固。運用找原型的方這類作業(yè)設計要重視對學困生的激勵和幫助，教學中在時間與精力上應給予他們更多的傾斜。拓展性作業(yè)（課后二選一）一、作業(yè)內容（20分鐘）1、在歌曲的休止符處，選用你喜歡的方式（如用打擊樂器，大鼓、大镲或加語氣詞嘿、呵等）配合演唱。2、在演唱歌曲的同時，設計一些能展現自己個性的動作。二、評價設計拓展性作業(yè)屬于音樂教學中的創(chuàng)造力培養(yǎng)以此作為評估依據目的在于豐富學生對音樂的情感體驗，增加學生對音樂學習的興趣，評價方式可以設計為師生互評”模式。準得相對應的五角星。四、作業(yè)分析加上合適的動作，達到視覺和聽覺的雙重效果。五、設計意圖2022年《義務教育藝術課程標準中提出音樂學科課程內容包“欣賞”“表現”“創(chuàng)造”“聯系四類藝術實踐其創(chuàng)造類拓展作業(yè)是學生對音樂及其他各種聲音進行探，綜合運用所學知識技能和創(chuàng)造性思維開展音樂創(chuàng)編活動表達個人創(chuàng)意提升實踐素養(yǎng)教師要在學生的創(chuàng)造性活動中加以正確的引導和指導這樣既鞏固了課本上所學的音樂知識又拓展了學生在音樂方面的實踐能力展現出自己的風采更加能夠促使其全面、優(yōu)秀地發(fā)展?！豆鈽s少年》第一課時作業(yè)評價表作業(yè)類型評價標準對應星級自評師評課前預習（搜索“八榮八恥”相關內容）語言表達清晰內容理解深刻☆☆☆☆☆語言表達流暢內容搜集完整☆☆☆☆語言表達完整☆☆☆課堂練習（書寫）回答完全正確，書寫流暢整潔?！睢睢睢睢罨卮鹫_，書寫整潔。☆☆☆☆書寫流暢，態(tài)度認真?！睢睢钫n后練習（拓展二選一）伴奏（動作）設計富有創(chuàng)意，節(jié)奏準確，表現力強☆☆☆☆☆伴奏（動作）合理，節(jié)奏準確☆☆☆☆能夠為歌曲設計伴奏（動作）☆☆☆《光榮少年》第二課時作業(yè)練習型作業(yè)（課堂作業(yè)）一、作業(yè)內容（10分鐘）1、看鍵盤，找黑鍵與白鍵的排列規(guī)律。2、寫出基本音級的音名、唱名以及全音半音關系。音名C D E F G A B唱名（ ）3、寫出基本音級在五線譜中的線間位置。二、評價設計因為粗心導致，有少數一兩個沒有找出方法。針對粗心的同學可以繼續(xù)進行反復的練習，復嘗試達到熟練的效果。三、評價標準第一題：三個黑鍵和兩個黑鍵規(guī)律性的排列，而且間隔是完全一樣的。第二題參考答案：第三題參考答案（答對一題即可獲得1顆五角星☆，依次類推）四、作業(yè)分析七個基本音級的位置，但是書寫不太規(guī)范，需要多加強練習。五、設計意圖得快樂生活。自主尋找規(guī)律，能更加透徹地理解并認識基本音級以及全音和半音的關系。第二題：根據學科素養(yǎng)中的了解基本音樂常識和樂理知識有助于往后音樂課的學習，這題需要在掌握七個基本音級的基礎上可以寫出相對應的音名和唱名。所學的知識。拓展性作業(yè)（課后作業(yè)二選一）一、作業(yè)內容（10分鐘）選題1:用柯爾文手勢唱出C大調音階，并錄視頻上傳。選題2:自己動手制作打擊樂器為《年少的味道》創(chuàng)編伴奏。二、評價設計等級可獲得兩個小音符。三、評價標準選題1強調科爾文手勢位置準確，音階中各音級的音高與固定音高無明顯偏差的學生2的要求相對于第一題更加寬一些，學生可以利用身邊一的同學可以獲得優(yōu)秀等級，老師會獎勵五角星☆。四、作業(yè)分析的意識。五、設計意圖作為音樂實踐活動的基本技能，學生可根據自己的興趣愛好選擇喜歡的拓展性作業(yè)，創(chuàng)新的意識。兩個選題，都可以促進學生學習音樂，加深對本節(jié)課知識的理解?！豆鈽s少年》第二課時作業(yè)評價表作業(yè)類型評價標準對應星級自評師評練習作業(yè)回答完全正確，書寫流暢整潔。☆☆☆☆☆回答正確，書寫整潔?！睢睢睢顣鴮懥鲿常瑧B(tài)度認真。☆☆☆拓展作業(yè)（一）柯爾文手勢運用準確，基本音級演唱完整。☆☆☆☆☆柯爾文手勢運用正確，基本音級演唱完整?！睢睢睢钅軌蜻\用柯爾文手勢視唱基本音級?！睢睢钔卣棺鳂I(yè)（二）樂器制作精美有創(chuàng)意編創(chuàng)合理，演奏準確。☆☆☆☆☆制作樂器，編創(chuàng)合理，節(jié)奏流暢。☆☆☆☆制作樂器，演奏完整?！睢睢睢豆鈽s少年》單元檢測作業(yè)作業(yè)內容一、填空題（每空5分，共20分））。這首歌曲的拍號是（）。2、（）是在五條等距離的平行橫線上，用不同時值的音符及其他記號記載音樂的一種記譜形式。二、選擇題（共20分）1、以下哪個選項是高音譜號？A. B. C.2、以下哪個選項是基本音級D的唱名？A.do B.si C.re三、簡答題（共20分）分）分）3、寫出4/4拍的含義（5分）四、創(chuàng)作題（共20分）1、本單元的兩首歌曲都表現了新時期少年志存高遠、奮發(fā)向上的精神風貌，請你為《光榮少年》1—8分）2、你覺得作為一名新時期的少年或者共青團員應具備哪些優(yōu)秀的道德品質呢？（10分）五、平時表現（20分）作業(yè)時間用時約40分鐘評價設計單元檢測全部由教師批改，設計為滿分100的試卷，綜合學生的平時分數劃出評價等級（用A、B、C評價標準滿分為100分，90分及以上評為A,即可獲得5顆五角星，總分在80—89之間評為4分以下為1顆五角星。本單元課時作業(yè)與單元測試的五角星和小音符加在一起數量為10的作業(yè)分析單元測試作業(yè)是本單元所有應該掌握的音樂知識的整合，既有概念性也有實踐性的，符合新課標對學生在技能和音樂知識方面的要求。從學生答題情況來看，絕大數學生對基礎知識、基本概念掌握較好，少數因為粗心大意、卷面不整潔被扣分?？傮w看來，大多數學生只要認真聽課，按時完成作業(yè)，基本上都可以達到B以上的等級。設計意圖單元質量檢測涵蓋了所有應學知識，題量及難易程度適中，符合學生認知水平。試題靈活，較好地體現了新課程理念。扎實地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的學習與運用，注重培養(yǎng)學生掌握基礎知識的基本教學思想，激勵學生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展，提高教學質量與課堂效率。《光榮少年》單元檢測作業(yè)評價表作業(yè)類型評價標準對應星級自評師評理論部分回答完全正確，書寫流暢整潔?！睢睢睢睢罨卮鹫_，書寫整潔。☆☆☆☆書寫流暢，態(tài)度認真?！睢睢顒?chuàng)編部分設計富有創(chuàng)意，創(chuàng)編合理，節(jié)奏準確，表現力強☆☆☆☆☆伴奏（動作）合理，節(jié)奏準備☆☆☆☆能夠為歌曲設計伴奏或動作☆☆☆附錄1姓名： 班級：

學生互評自評表項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽上課認真聽上課無心聽講，作業(yè)按時講，作業(yè)按時講，經常欠交按量完成，參完成，有參與作業(yè)，極少參與討論態(tài)度認討論。與討論。真。積極積極舉手發(fā)能舉手發(fā)言，很少舉手，極言，積極參與有參與討論與少參與討論，討論交流，大交流，有聆聽沒有聆聽其他量聆聽課外音課外音樂。課外音樂。樂。自信能大膽提出與可以提出自己不敢提出與別別人不同的問的不同看法并人不同的問題，敢于表達做出嘗試。題，不敢嘗試自己的想法。與表達自己的想法。團隊合善于小組合作能與人合作，缺乏與人合作研究，能虛心接受他人的意的精神，難易作聽取他人的意見，聽取他人聽進他人任何見。想法。意見。思維能有調理地表能表達自己的不能準確表達達自己的觀意見，有解決自己的想法，點，解決問題問題的能力，做事沒有計邏輯清晰，做但是缺乏條理劃，不能獨立邏輯事有計劃。性。解決問題。創(chuàng)造力具有創(chuàng)造性思能用老師提供思考能力差，維，能獨立思的方法解決問缺乏創(chuàng)造性，題，有一定的不能獨立解決思考能力和