六年級語文下冊8《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

8《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計示范小學(xué)趙艷萍第一課時【教學(xué)目標】1、學(xué)會本課6個生字，理解生字組成的詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折。3、整理初學(xué)學(xué)習(xí)報告?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入：課前唱《西游記》主題曲。1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。2、會唱的跟著一起唱好嗎？3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個動作是什么？能不能演一演？4、孫悟空這個人物出自哪一本書？《西游記》中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。5、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》二、預(yù)學(xué)：1、輕聲自由讀課文。指讀要求：①讀準生字，讀通句子，讀順課文。②借助工具書，自學(xué)生字詞語。=3\*GB3③口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空()次怒打白骨精。2、整理預(yù)學(xué)收獲。三、互學(xué)與展示：1、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字，比如一個成語叫“事不過三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”?？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。板書：（白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé)）請看黑板的三個“三”，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。2、現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？3、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？4、交流一打（2-4）二打（5-6）三打（7）五、作業(yè)：1、抄寫詞語2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感知三打的不同之處。第二課時【教學(xué)目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文語言文字，體會文字刻畫人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著片段，通過對比閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知課文。1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。二、品讀語言，感受人物性格（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、請同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：A（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打?！敝该x，想想從中體會到了什么？師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）（勇敢、聰明、厲害、）師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）4、朗讀深化：唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。5、指名朗讀(設(shè)計意圖通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點。)（四）、感受豬八戒的性格1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）三、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。四、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。板書：孫悟空第三課時【教學(xué)目標】

熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復(fù)述課文。

【教學(xué)流程】一、互學(xué)與展示：

(一)、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎

(二)、指名讀課文(5人每人一段)

讀后回答課后題1的3個小題目。

(三)、按照課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。

①復(fù)述的要求：

(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖