高職教師教學(xué)研考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

高職教師教學(xué)研考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

0建立教師教學(xué)研資源管理與考核平臺(tái)根據(jù)教育部關(guān)于發(fā)布《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》（教高5號(hào)），未來的教育評(píng)估將采用信息評(píng)估平臺(tái)，并將不同大學(xué)的教育和教師培訓(xùn)結(jié)果作為評(píng)估的重要支撐。園高教育研究管理的滯后，已成為難以提高高等職業(yè)教師素質(zhì)和技能的瓶頸之一。根據(jù)上級(jí)信息評(píng)估發(fā)展的理念，建立高等職業(yè)院校的教師教育管理和評(píng)價(jià)平臺(tái)。教師的教育和研究活動(dòng)由信息平臺(tái)記錄和管理，一些教育和研究評(píng)估指標(biāo)由教師進(jìn)行年度教育和研究活動(dòng)的信息評(píng)估。通過公立教育研究資源的收集和管理，我們可以識(shí)別和管理有效而標(biāo)準(zhǔn)化的教師教育和研究評(píng)價(jià)。并進(jìn)行評(píng)估，以確保理性、合理、公開和公平。同時(shí),也為高職教育評(píng)估、各種國家、省市級(jí)教育項(xiàng)目提供教師教學(xué)研管理資源,克服教師教學(xué)研管理和評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)主觀化、過場(chǎng)化、不公開化,尤其在高職教育事業(yè)改革發(fā)展歷程中,更應(yīng)該建立高職教師教學(xué)研評(píng)價(jià)系統(tǒng),真正創(chuàng)設(shè)高職教師個(gè)人發(fā)展和績效考核的良好環(huán)境。1教學(xué)研究難高職教師最主要的任務(wù)是教學(xué)和教科研,教研和科研可以在方法和技術(shù)上推進(jìn)教學(xué)改革,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的快速提升,高職院校教研能緊緊圍繞高職教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn),科研能推進(jìn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用,教學(xué)研是提高學(xué)院聲譽(yù)和辦學(xué)規(guī)格的最主要的衡量指標(biāo),教科研與教學(xué)要緊密結(jié)合、相互補(bǔ)充和促進(jìn),目前教學(xué)研工作多數(shù)是人工考,存在重復(fù)填寫、統(tǒng)計(jì)繁瑣、教研和科研數(shù)據(jù)沒有整合、考評(píng)沒有與教學(xué)研數(shù)據(jù)融通的瓶頸問題,造成教學(xué)研評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、高效性、全面性常常很難保證。為了調(diào)動(dòng)高職教師教學(xué)研工作的積極性,隨著各項(xiàng)教學(xué)研工作的有效開展,為了適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展步伐,建立教學(xué)研資源管理與考核系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)研資源和教師教學(xué)研考核的信息化,為學(xué)院教學(xué)研管理和教師年度考核服務(wù),必須建立高職教師教學(xué)研資源管理與考核系統(tǒng)以適應(yīng)高職教育發(fā)展要求。2教研資源管理與考核系統(tǒng)高職教師教學(xué)研資源管理與考核系統(tǒng)是對(duì)教師教研、科研和課堂外教學(xué)指導(dǎo)的工作績效管理系統(tǒng),以激勵(lì)教師開展教學(xué)研工作的積極性,發(fā)揮自身的特長為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)服務(wù)的一種管理手段,為各類、各級(jí)管理和項(xiàng)目開展提供教學(xué)研數(shù)據(jù)支撐。該系統(tǒng)主要包括兩大模塊:教研管理與評(píng)價(jià)、科研管理與評(píng)價(jià),而教研管理與評(píng)價(jià)包括各類教學(xué)成果和教學(xué)指導(dǎo)成效,科研工作包括各項(xiàng)科技研究和應(yīng)用實(shí)踐成果。高職教學(xué)研資源管理與考核系統(tǒng)主要完成對(duì)各類教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)成果、科研成果進(jìn)行管理與信息統(tǒng)計(jì),同時(shí)根據(jù)考核指標(biāo)對(duì)各位教師進(jìn)行教科研評(píng)價(jià),計(jì)算出教學(xué)研工作成績,以此進(jìn)行績效工資的發(fā)放。該系統(tǒng)主要組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。3項(xiàng)目教務(wù)部門構(gòu)建科學(xué)、合理、全面、公平、客觀的教師教學(xué)研考核指標(biāo)體系是該系統(tǒng)成功實(shí)現(xiàn)的前提,而科學(xué)的指標(biāo)體系必須是層次化、多方位的,要照顧到全體、又要突出重點(diǎn),根據(jù)高職教師工作特點(diǎn)和教學(xué)研特點(diǎn),構(gòu)建指標(biāo)體系如表1所示。指標(biāo)體系中的各類教學(xué)成果均屬于政府、教育主管部門授予、驗(yàn)收,對(duì)于非政府性主辦的項(xiàng)目教務(wù)部門根據(jù)實(shí)際進(jìn)行降級(jí)處理,最多將2級(jí),各級(jí)別的項(xiàng)目如果分等次或分層次,則按照乘上1、0.6、0.3、0.1權(quán)重進(jìn)行計(jì)算,例如:獲得省部級(jí)優(yōu)秀課件二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)就是:1×0.6=0.6萬元。指標(biāo)體系中各類科研類成果也均屬于政府、科技主管部門主辦的項(xiàng)目,對(duì)于非政府或職能部門主辦的項(xiàng)目,科技處根據(jù)實(shí)際進(jìn)行降級(jí)處理,最多將2級(jí),各級(jí)別的項(xiàng)目如果分等次或分層次,按照乘上1、0.6、0.3、0.2、0.15權(quán)重進(jìn)行計(jì)算,例如:國家級(jí)項(xiàng)目分成“973”、“863”國家規(guī)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金等重大項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金等重點(diǎn)項(xiàng)目、一般或面上項(xiàng)目層次,獲得國家青年基金項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)就是:20×0.2=4萬元。這里構(gòu)建的指標(biāo)體系通過改變權(quán)重和等級(jí)系數(shù),可以靈活設(shè)置適合各個(gè)院校的教學(xué)研指標(biāo)系統(tǒng),系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)時(shí)各指標(biāo)權(quán)重和等級(jí)系數(shù)可以靈活設(shè)置,從而體現(xiàn)指標(biāo)體系的全面性、靈活性和動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)。4系統(tǒng)執(zhí)行方法4.1建立指標(biāo)體系和等級(jí)系數(shù)資源表該系統(tǒng)主要適用SQLServer2010進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)庫資源表設(shè)計(jì),包括教育教學(xué)成果表、教學(xué)改革與研究課題表、教研、教改獲獎(jiǎng)表、精品教材表、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)表、教材、論著表、教學(xué)作品獲獎(jiǎng)表、其他教學(xué)成果表、科技項(xiàng)目表、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)表、科技成果表、社科和教育科學(xué)課題表、論文表、學(xué)術(shù)專著表、論文獲獎(jiǎng)表、專利成果表、其他課題成果表等數(shù)據(jù)資源表,同時(shí)建立指標(biāo)體系權(quán)重標(biāo)和等級(jí)系數(shù)資源表,作為自動(dòng)計(jì)算的依據(jù)。并根據(jù)系統(tǒng)開發(fā)需要設(shè)置觸發(fā)器以實(shí)現(xiàn)表格之間的數(shù)據(jù)級(jí)聯(lián)修改,設(shè)置存儲(chǔ)過程完成特定數(shù)據(jù)的查詢和統(tǒng)計(jì)。4.2信息接口架構(gòu)構(gòu)建.NET的多層Web模式進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)和設(shè)計(jì),將整個(gè)系統(tǒng)分成頁面顯示層、頁面接口層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)接口層、數(shù)據(jù)訪問層、數(shù)據(jù)層,該架構(gòu)實(shí)現(xiàn)遵照高內(nèi)聚、低耦合的面相對(duì)象系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想,并基于Web模式進(jìn)行設(shè)計(jì),綜合性、大型系統(tǒng)更適合本系統(tǒng),數(shù)據(jù)復(fù)雜、多用戶管理是本系統(tǒng)的特點(diǎn)。4.3開發(fā)的層次化應(yīng)用結(jié)合AWSMVC模式,系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)過程如下:(1)頁面顯示層:設(shè)計(jì)5個(gè)母版頁模塊,分別對(duì)應(yīng)教師、教務(wù)、科研、人事、所在部門等五類用戶,每個(gè)視圖根據(jù)具體操作設(shè)計(jì)多個(gè)具體頁面,頁面顯示層通過Ajax實(shí)現(xiàn)無刷新數(shù)據(jù)更新、滾動(dòng)菜單等多項(xiàng)AJAX前臺(tái)處理功能,同時(shí)通過VIEW實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)接收和以實(shí)體數(shù)據(jù)形式發(fā)送給下一層-頁面接口層。(2)頁面接口層:Controller通過具體的實(shí)體和類方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)操作的判斷、控制和調(diào)用等控制功能,將用戶請(qǐng)求進(jìn)一步選擇相應(yīng)的WebService。(3)服務(wù)接口層:針對(duì)教師、所在部門、教務(wù)、科研、人事五類用戶的不同操作,建立由WebService為核心的服務(wù)接口層,負(fù)責(zé)接受Controller調(diào)用請(qǐng)求下去調(diào)用執(zhí)行相應(yīng)WebService或服務(wù)API接口,將用戶的操作接口進(jìn)行封裝,采取松耦合的程序設(shè)計(jì)模式進(jìn)行源代碼開發(fā)。(4)業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)接口層:主要建立若干具體應(yīng)用的程序邏輯對(duì)象和操作方法,根據(jù)上級(jí)WebService的調(diào)用選擇相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作邏輯去通過數(shù)據(jù)訪問層訪問數(shù)據(jù)庫或其他應(yīng)用系統(tǒng)接口,完成具體的教師績效評(píng)定任務(wù),并將結(jié)果返回到上一級(jí)。(5)數(shù)據(jù)訪問層:通過建立具體的數(shù)據(jù)訪問工廠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫訪問或通過外界系統(tǒng)訪問接口抽取數(shù)據(jù),結(jié)合WebService共同訪問其他系統(tǒng)資源。(6)數(shù)據(jù)層:主要指存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的教師績效工作評(píng)定數(shù)據(jù)庫或類似于教務(wù)系統(tǒng)等其他需要抽取有用數(shù)據(jù)的系統(tǒng)。5系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)高職教師教學(xué)研資源管理與考核系統(tǒng)是教學(xué)研資源管理和教師績效考核的信息化平臺(tái),要建立科學(xué)的教學(xué)研管理