小學(xué)英語-Module 7 Unit 2 She couldnt see or hear教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計本課新單詞有born,as,became,herself,rolemodel,詞組是allovertheworld,主要句型是Shecouldn’t?.Shecould?.本課主要從學(xué)生興趣出發(fā),聯(lián)系學(xué)生已有的對名人的了解,通過dialogues、readings、picturetalking等多種活動,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用could和couldn’t描述某人過去能做和不能做的事情。同時,通過學(xué)習(xí)美國著名盲人作家HelenKeller的故事,教育學(xué)生要堅強(qiáng)勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo):(1)四會新單詞、新詞組和2個新句型,做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰;(2)熟練運(yùn)用新句型與同桌進(jìn)行相互問答;(3)能夠借助課文中的照片和圖片,進(jìn)行看圖問答或綜合說話;(4)能夠根據(jù)多媒體課件自主讀寫英語短文材料。2、過程與方法目標(biāo)(1)通過師生問答、兩兩對話、角色扮演等多種言語交際活動,培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中運(yùn)用英語的能力;(2)能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言,有語言表達(dá)和同學(xué)交流的愿望。3、情感態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。(2)通過學(xué)習(xí)美國著名盲人作家HelenKeller的故事,教育學(xué)生要堅強(qiáng)勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。教學(xué)重難點:(1)四會新單詞、新詞組和2個新句型,做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰;(2)熟練運(yùn)用新句型與同桌進(jìn)行相互問答;(3)能夠借助課文中的照片和圖片,進(jìn)行看圖問答或綜合說話;教學(xué)過程:1.Warmer1)Greetings.2)Freetalk:A:let’splayaguessinggame,canyouguesswhoisshe?老師出事課件，讓學(xué)生思考。B:海倫凱勒2.Presentation:1)Showthebooktheteacherreadlastweekend.(ThreeDaystoSee)Askthestudentswhowroteit?HelenKeller2)Toannouncethetopicofthelesson教讀HelenKeller3)WhatdoyouwanttoknowaboutHelenKeller3.Task-teaching1)Lookandlisten.2)Listenandrepeat.Questions:WhenandwherewasHelenKellerborn?Shewroteabookaboutherself,didn’tshe?Didshegoallovertheworld?Issheamodel?此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)新的閱讀材料理清思路,也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3)Answerthequestions,andleadoutnewwords.(born,herself,allovertheworld,model)通過回答問題,進(jìn)而引出新詞、詞組,以強(qiáng)化知識目標(biāo)的達(dá)成。4)Listenandrepeatagain,andunderlinethesentenceswith“could”and“couldn’t”.(Emphasize“could/can,couldn’t/can’t)此環(huán)節(jié)的讀、劃Keywords,有利于對重、難點知識的敲打。5)Readtwosentences“Shecouldn’tseeandshecouldn'thear.Shecouldalsowrite.”4.Practice1)Readandnumber2)readandmatch3)retellthestorywithwho,where,what,when5.Task-fulfillingTalkaboutHelenKellerwithsevenpictures.Summary人文教育；Nevergiveup7.Homework學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有一部分學(xué)生不是很喜歡上英語課，學(xué)習(xí)興趣不是很高，同時，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；另一方面，學(xué)生有一定的分化。除了要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，我們還需了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復(fù)習(xí)等等。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點定得太高，會脫離學(xué)習(xí)者的實際水平，就會降低教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者在高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容面前望而卻步；如將學(xué)習(xí)者的起點定得太低，也脫離學(xué)習(xí)者的實際水平，會造成時間和精力的浪費(fèi)，使學(xué)習(xí)者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。因此，比較準(zhǔn)確的確定學(xué)習(xí)者的起點能力，可在一定程度上提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。效果分析能夠較大的帶動學(xué)生的積極性，參與度比較高。同學(xué)們能較好的掌握和運(yùn)用，課堂氣氛十分活躍。練習(xí)環(huán)節(jié)Guessandsay和小練筆retellthestorywithwho,where,what,why，學(xué)生都能運(yùn)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，實現(xiàn)了在真實情景中學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。尤其是情感升華Nevergiveup對學(xué)生的情感教育目標(biāo)已達(dá)成。Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear教材分析本課所面對的教學(xué)對象是12-13歲的小學(xué)六年級學(xué)生，他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，思維較為活躍。他們的知識儲備和思想情感快速增長，已具備英語閱讀理解和分析問題的能力，但是對文本的邏輯關(guān)系思路不清。因此我將本課目標(biāo)設(shè)定為：

1.語言知識目標(biāo)

（1）要求學(xué)生會讀、認(rèn)知詞匯：rolemodel,born,became,spell,herself,allover

（2）要求學(xué)生能夠理解并掌握句型Icould…,butIcouldn’t，以及在表達(dá)人能力方面的運(yùn)用。

2.技能目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠用could和couldn’t來描述過去自己能做和不能做的事情。

（2）通過學(xué)習(xí)可以根據(jù)圖片或思維導(dǎo)圖講述海倫凱勒的事跡，進(jìn)一步寫一寫自己心目中值得學(xué)習(xí)的人的事跡。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時通過海倫凱勒故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受殘疾人在現(xiàn)實生活中的不便之處，不歧視、理解、并幫助殘疾人。并且希望她的精神能激勵學(xué)生在遇到困難時不逃避，勇往直前。

4、學(xué)習(xí)策略：通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文本脈絡(luò)，理清寫作思路評測練習(xí)評測練習(xí)包括根據(jù)課文回答問題，思考連線和思考排序：課后反思一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。三、適時適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

課標(biāo)分析本課是外研版六下M7U2shecouldn’tseeorhear.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對于課程基本理念指出