小學(xué)美術(shù)-蔬果的剖面教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蔬果的剖面》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進(jìn)行簡(jiǎn)化與組合構(gòu)成圖案，運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)設(shè)計(jì)色彩圖案。3.通過(guò)觀察切開(kāi)的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫(huà)實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫(xiě)生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案。三、教學(xué)準(zhǔn)備建議：教具：水果蔬菜、小刀、示范畫(huà)若干張、多媒體課件、展示板等。學(xué)具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫(huà)紙。四、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：師：我們先來(lái)看一張圖片，你見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎？怎么玩？你都怎么切呢？現(xiàn)在我們?cè)谇星袠?lè)游戲里用各種方法切出來(lái)的水果都露出來(lái)一個(gè)漂亮的面，這個(gè)面我們就叫剖面。（板書(shū)：剖面）這個(gè)剖是什么意思？生：切師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的一節(jié)課，《疏果的剖面》（板書(shū)）新授：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，老師帶來(lái)了什么？（生：洋蔥師：那我們可以怎么切呢？（生：橫著、豎著、斜著師：大家猜猜，我們切開(kāi)以后，它的剖面的花紋會(huì)一樣嗎？（生：師：我們就用同學(xué)們說(shuō)的方法來(lái)切切看，看一下他們的剖面是一樣的嗎？（生：師：有什么不一樣？（生：師：這三種不同的花紋，你聯(lián)想到了什么？（生：蓮花花瓣、年輪、水滴或花瓣）師：在看這是什么水果的剖面？它能聯(lián)想到什么？（出示橙子剖面生：師：我們可以用聯(lián)想的方式去記住剖面的花紋。師：那么紫甘藍(lán)切開(kāi)像什么呢？（生：）那我們?cè)谪Q著切又像什么呢？（生：2、蔬果的世界里，花紋非常豐富，一起走進(jìn)蔬果的世界，你來(lái)找一找，你最喜歡的剖面是誰(shuí)，你能聯(lián)想到什么？（PPT）3、你想畫(huà)一畫(huà)誰(shuí)的剖面，它的剖面讓你聯(lián)想到了什么？(生：4、師示范：（1）一筆畫(huà)出樹(shù)干和樹(shù)枝，要考慮好在畫(huà)紙的位置大小，在畫(huà)出樹(shù)冠，用曲線來(lái)造型（2）葉子怎么畫(huà)？用線條概括——簡(jiǎn)化（3）用回旋的曲線來(lái)表示紫甘藍(lán)的葉子。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）（4）紫甘藍(lán)我們可以用線來(lái)造型，火龍果，橙子呢？（生：點(diǎn)、面）不同蔬果的剖面我們可以選擇不同的方式去造型。比如點(diǎn)、線、面（4）誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下老師的作品？提個(gè)建議？（加個(gè)顏色更漂亮）5、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞學(xué)生作品，根據(jù)蔬果本身的色彩運(yùn)用冷色調(diào)或暖色調(diào)來(lái)裝飾，形成一幅漂亮的圖案畫(huà)。而這位同學(xué)加的顏色非常有創(chuàng)意，他把色彩大膽的來(lái)搭配，就形成了一幅漂亮的圖案畫(huà)，我們也可以用這種大膽的方式來(lái)表現(xiàn)剖面花紋的美麗。6、你在創(chuàng)作前還要注意一些要求：（出示作業(yè)要求）7、我們也來(lái)創(chuàng)作一幅蔬果剖面的圖案畫(huà)，比一比看誰(shuí)畫(huà)的最有創(chuàng)意。8、學(xué)生作畫(huà)。師巡視。9、學(xué)生作品展示。10、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，互相交流，談?wù)勏矚g哪一幅畫(huà)。11、師小結(jié)：今天這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了蔬果的剖面，還用點(diǎn)、線、面、色彩進(jìn)行了裝飾，其實(shí)在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫(huà)，布藝，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時(shí)間做做或者畫(huà)畫(huà)。12、情感升華：前邊我們切下來(lái)的洋蔥該怎么處理呢？“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，這首詩(shī)對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生，雖然我們的祖國(guó)現(xiàn)在十分的繁榮，但是在一些遙遠(yuǎn)的山區(qū)，人們吃不飽、穿不暖、小孩子沒(méi)地方上學(xué)。而我們?cè)S多的同學(xué)面對(duì)繁多的蔬菜水果，大魚(yú)大肉確不知珍惜，任意浪費(fèi)，也許你的家里有很多錢(qián)，有很多的糧食，但珍惜糧食，節(jié)約糧食是我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德，我們不要丟掉我們的根。讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍惜糧食，從我做起。以節(jié)約為榮，以浪費(fèi)為恥，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)惜糧食，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。13、板書(shū)設(shè)計(jì)

蔬果的剖面

1.花紋

2.聯(lián)想

3.簡(jiǎn)化4、用線造型學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，已掌握了一些基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，學(xué)生想象力豐富、大膽，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)繪畫(huà)作業(yè)普遍水平較高。初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，缺乏想象力和創(chuàng)造精神。效果分析《蔬果的剖面》是一節(jié)兼具抽象和具體的美術(shù)課，老師很專業(yè)的以游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣，隨后展示水果食物給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生觀察？循循善誘，讓學(xué)生討論闡述，暢所欲言，結(jié)合生活實(shí)際充分發(fā)揮想象力。隨后老師示范橫剖洋蔥等，并展示形態(tài)，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，水果橫剖面很多圓形的線。再縱剖，展示形態(tài)，學(xué)生觀察總結(jié)規(guī)律，可以用線去表述。老師手繪示范，讓學(xué)生練習(xí)一下，然后出示各種水果橫縱剖圖，讓學(xué)生欣賞，并觀察怎樣繪畫(huà)，最后，讓學(xué)生畫(huà)一幅自己喜歡的水果橫縱剖圖。然后全班展示，讓大家猜測(cè)所畫(huà)蔬果到底是什么。充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察審美能力，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得學(xué)習(xí)！教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是為使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解色彩的對(duì)比的概念，結(jié)合生活中的對(duì)比色的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于形式美具有感受力和表現(xiàn)力，從而“形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”而設(shè)置的課程。在整冊(cè)教材中占據(jù)著極其重要的地位。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)不再是單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、仔細(xì)觀察剖面，運(yùn)用聯(lián)想的方法記住花紋的特點(diǎn)。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)化的繪畫(huà)方法描繪蔬果的剖面。

3、用點(diǎn)、線、面造型，大膽配色。課后反思本課看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然．切開(kāi)的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象，與平時(shí)見(jiàn)到的形狀完全不同，學(xué)生對(duì)此十分敢興趣，本課利用點(diǎn)、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，列舉楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋(píng)果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見(jiàn)蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。本課是第1課的延續(xù)，內(nèi)容是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長(zhǎng)削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫(huà)，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面畫(huà)成形象飽滿的圖案：先用線勾畫(huà)出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫(huà)出細(xì)節(jié)。最后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫(huà)出艷麗的圖案。課標(biāo)(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要注意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能