小學語文-頤和園教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《頤和園》教學設(shè)計一、課前談話1、展示照片，老師在頤和園的照片，詢問學生可否知道這是什么地方？【點評：在導入談話中就點明文章的體裁——游記，啟發(fā)學生在讀游記中學習寫游記，學習目標明確?！慷?、引入新課1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園]只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。[指課題]“頤和園”三個字中最難寫的是哪個？[紅筆描出小“口”]最難理解的是哪個字？（頤）“頤”什么意思？沒人舉手，是難理解?！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國戚的身體健康的?！军c評：從課題中的難字入手，快刀斬亂麻，引導學生認清字形，理解字義?！邦U”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫作特點作了鋪墊?！咳?、初讀，抓脈絡(luò)1、都預習過課文了吧！這頤和園給你留下什么印象？什么樣的公園？[板書：美麗、大]作者的感覺呢？在哪兒？（第一句）告訴你感覺，告訴你他的印象！一下子讓你們心中有了期待和憧憬！像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾。[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個美麗的大公園。提示：強調(diào)哪個關(guān)鍵詞？美麗、大]2、既然是游記，一定、必然會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看-----[出示句子：進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。]像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。（出示五句）這樣寫有什么好處？（不亂、不碎、全面、清晰）3、總結(jié)規(guī)律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律。板書：（1）游覽線路再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。4、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎？------（不可以，沒有具體介紹，沒有詳細描繪。）具體而生動地描繪景點是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點描寫]這也是同學們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是怎么具體描繪每個景點的。5、那你們最想先去哪兒呢？（學生各說各的，眾說紛紜）噢，聽你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯路?！军c評：為使“按一定順序觀察和按一定順序記敘”這么一個“基本規(guī)律”，能有個較好的理解途徑，先讓學生想想怎樣才能避免“走冤枉路，走回頭路，走錯路，”一下子把文本教學融入了人們的日常生活，可謂是語文教學生活化的注腳。】6、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導游，簡稱林導，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點、一個景點細細地游。四、學習“長廊”1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長廊]。第一句話中很平常的字眼，但卻很關(guān)鍵（有名）。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵，這是會學習的表現(xiàn)。2、十分有名。長廊被聯(lián)合國文化組織評為世界“長廊之最”，還申報了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長廊被稱為“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊?！闭埓蠹易杂勺x課文，邊讀邊思考，在書中找依據(jù)。3、“最長的廊”：700多米長，分成273間，700多米大約繞操場三、四圈，273間是學校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長廊的長？再讀讀[二次讀，指導朗讀：重音強調(diào)，拖長音強調(diào)。]你們看，課后有一道思考題，不同的特點作者用不同的表達方式，作者用了什么辦法寫出了長廊的長？（生）對，讓數(shù)字說話，讓事實說話。讓我們在這些數(shù)字詞下面加上著重號。4、“畫兒最多的長廊”。幾千幅、兩幅這句話中最讓你震撼的是什么？（幾千幅，還是用數(shù)字）這句話也就是說，幾千幅畫——（都不一樣），每一幅畫——（都不一樣）。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅？林導查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢！]把你的感嘆讀出來（二次讀）。5、最美的長廊。（這邊的花，那邊的花------）數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。6、小結(jié)：同學們通過讀書，猜得有根有據(jù)。長廊呀，被稱作“世界上最長的畫廊”猜對了嗎？長廊看似平常，但卻用它的長、它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風景線?！军c評：緊扣課后思考題，立足文本，讓學生從課文中找出具體的數(shù)據(jù)，說明頤和園的長廊是世界上最長的長廊。學習用數(shù)據(jù)說明問題的方法。】五、學習萬壽山上的“佛香閣”1、現(xiàn)在我們走完了------（長廊），就來到了------（萬壽山腳下），抬頭一看，?。「魑挥慰?，快告訴我，你們看見了什么？佛香閣什么樣？指名讀課文。2、對比讀：一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣。3、這兩句讀起來感覺有什么不同？讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣?。√览?！百聞不如一見啊！4、小結(jié)：你看,這句式一變，順序一變,就寫出了驚喜，寫出了激動，寫出了興奮！很好地表達了作者的心情,多有意思啊!再來讀一讀。[點擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形（藍）三層建筑（紅）聳立在半山腰（綠），黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（黃）。那就是------佛香閣（黑）。][合作讀：4個學生與老師------4個小組與全班]5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美，佛香閣的------壯，佛香閣------金碧輝煌。[板書：高、美]居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。同樣的句子，有時，只要變化一下順序[板書:變換順序]，倒著說，讓人意外之感，能更好地表達情感，這種表達很特別，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來。能不能也用這樣的句式寫一句話。[--------------，那就是---------。]六、學習“昆明湖”1、同學們，繼續(xù)前進吧！現(xiàn)在我們可要爬山啦！加油啊！無限風光在險峰啊！我們終于登上了萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢？2、（教師配樂朗讀）3、印象最深的，最美的要數(shù)------昆明湖了。4、誰愿意讀（三、四位學生讀）[打出課件:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.]5、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉,你們看,[課件:昆明湖圖片]看到了-----的鏡子,-----------的碧玉。6、(明亮、閃閃發(fā)光、照得見影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.（說、讀）（一塵不染、碧綠無瑕、人間絕品）的碧玉.（說、讀）7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過，怎么滑過？------[板畫“滑”，重重滑過，不留一點兒痕跡滑過]（都不對，應該是------）對，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面?。?、假如此時你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺？9、師生合作讀，背。10、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河（湖）。11、同學們，陶醉了吧，享受吧！讓我們休息一會兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想？（比喻）【點評：抓住文本的空白處，讓學生在充分進入文中意境的時候，適時地引導學生回歸理性，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫得這么美。】七、小結(jié)2、3、4自然段的相同點及不同點游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學習了“長廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣。可其實啊，這幾段也有一個共同的寫法。八、小結(jié)游記的特點。學習了《頤和園》這篇游記，你覺得對你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)？看來大家的收獲可真不??！掌握了這些絕招法寶并努力運用就會提高。九、布置作業(yè)遠看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢？你們瞧------[打圖片：鮮花裝點的昆明湖別樣絢麗多彩；無論是春夏秋冬，無論是晨曦初露，還是夕陽西下，都美得令人難忘；哦，湖面上的橋造型各異，引多少游人駐足觀賞；數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會是你的最愛；黑天鵝是那么優(yōu)雅、悠閑、姿態(tài)優(yōu)美；一個個湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上……]俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你學到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨具魅力的美。學情分析本年級的孩子具備一定的生活經(jīng)驗，孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力都有明顯提高，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關(guān)鍵時期。隨著生活水平的提高，學生已經(jīng)有了很多游玩的機會，學生對于游玩時的順序還是比較清晰的，所以對于游覽順序，學生有一定的基礎(chǔ)問題。據(jù)調(diào)查，學生沒有去過頤和園的比較多，有去過的，但是對景物的感知也是沒有層次和觀察重點的，這對理解課文有一定的難度，所以應該多讀課外課前收集資料，教師應抓住課文的特點來通過默讀、朗讀、邊讀邊展開想象和作者產(chǎn)生共鳴。學生已經(jīng)具備了一定的識字寫字能力，所以對于這篇課文的識字寫字教學定位在自主主動識字能力的培養(yǎng)，課堂上針對學生在預習中，個別不理解的詞語，很容易寫錯的詞語進行教學和提升，心中有學生，從學生的需要出發(fā)。頤和園的訓練重點是了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感，課文重點段落是二四自然段，學生不易掌握的是介紹的景物較多，比較分散，同時，作者對頤和園中的景物描寫較為抽象，學生對頤和園的景物沒有感性，認識不容易，理解，需要課前預熱搜集資料圖片等，增加感性認識。效果分析本節(jié)課是一篇游記，描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習。教學中，設(shè)計了一個開放性的問題：讓學生找出描寫學生喜歡的景點的句子讀一讀，說說從中體會到什么？學生按照讀、看、講的學習方法進行自主、協(xié)作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生在讀中感知，讀中感悟。利用課件等相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園有了真切的感性認識，更利于對課文的理解；學生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。設(shè)計運用了看、聽、讀、比、劃、說的方法。借助多媒體，多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風光，讓學生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風光。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文講解，學生的興趣油然而生。這樣采用了多媒體教學手段與朗讀教學巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中?！额U和園》教材分析這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。教材中配有3幅圖片，分別是長廊、佛香閣和十七孔橋，可以使學生形象地感受頤和園的美麗。選編這篇課文的目的，一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；教學的難點是引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中?！额U和園》評測練習一、我能在下面的括號里填上合適的詞語。（）的風景金碧輝煌的（）（）的湖水郁郁蔥蔥的（）（）的長廊姿態(tài)不一的（）（）的湖面奇形怪狀的（）二、我會給下面句子中加粗的詞語選擇恰當?shù)慕忉?。好：①便于②表示?shù)量多③跟“壞”相反④容易⑤很，特別１．一陣風吹來，好涼快?。。ǎ?昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋。（）３.這道題真好做。（）４.我是班上的一名好學生。（）三、我能填空并回答問題.

１.＿＿＿＿＿的柱子，＿＿＿＿＿的欄桿，＿＿＿＿＿＿，這條長廊有＿＿＿＿＿長，分成＿＿＿＿＿間。每一間的橫檻上都有＿＿＿＿＿＿的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑴這條長廊上的畫給人的印象是怎樣的？用一個成語來形容。⑵這一段話中的數(shù)字說明了什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶橫檻上的畫有幾千幅，可以用什么成語來形容？

２.作者來到頤和園，首先游覽了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后是＿＿＿＿＿＿，最后是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，頤和園的景色真美??！四、我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。教學反思一、這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學生通過具體的語言文字的學習，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。與此同時學會默讀課文，學習遣詞造句的準確，體會語句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫作順序，學習并體會課文抓住特點寫景狀物的方法。同時我又抓住“仰望、俯視、東眺”這一寫作順序，使學生對于“登上萬壽山”這一部分的寫作順序思路清晰。???二、這一課時中，在學生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。指導學生用讀一讀、議一議的方法分組進行自主、合作學習。在分組自學過程中，分別出示相應的問題引領(lǐng)學習。細讀課文時，注重引導學生領(lǐng)悟語句，品味語言美。本文用詞準確，語句優(yōu)美，從重點詞句內(nèi)容和表達方式上引導學生探究，使學生體會到，長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點不同，作者描寫的方法也不同。教學過程中安排的兩個拓展練習，旨在讓學生區(qū)分“聳立、屹立、矗立”三個詞語的意思并學會運用，幫助學生理解作者的描寫順序，激發(fā)學生無盡的想象力，積累優(yōu)美詞語。在教師總結(jié)全文后，學生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。???三、在本課教學中，我注重讓每一位學生都學有所獲，通過小組自學、探究、合作學習，學生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機統(tǒng)一。課堂上，學生真正成為學習的主人。不僅引導學生讀懂文本內(nèi)容，還使學生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達方法，同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作，來表達自己的獨特感受。???一節(jié)課下來，留給自己的是太多的思考，我愿在今后的教學工作中，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創(chuàng)新。課標分析課標中關(guān)于第二學段識字和閱讀的教學目標如下：（一）識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和