小學英語-Unit 2 What do you want to eat教學設計學情分析教材分析課后反思

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?一、教學設計Step1Warm-upGreetingsOKboysandgirls.Lastclasswehavelearntsomewordsaboutfood.Let’sseeandhaveareview.Ishowpictures,yousayEnglish.單詞：hamburger,hotdog,cheese,chips,icecreams,noodles,cheese,milk,cola,juice,tea.Wehaveknownthesewords,sotodaywelearn”whatdoyouwanttoeat?”導入課題后，進行分組，分為男生組和女生組。3、正文之前part1：出示課本插圖1：Look,Simonandhisfatherwanttohavesomefood,wherearethey?Whatdotheywant?Let’slistenandsee.(聽part1小對話，回答Whatdotheywant?)Simon’sdad:Whatdoyouwant_________________Simon’sdad:Whatdoyouwant_________________？Simon:Iwantto_________________.AndIwant________please,withlotsandlotsofcheese全班集體chant，可讓個別同學起來跟唱。Step2.Presentation1、出示課文插圖，向同學們提問WhereareLinglingandherDad?Let’slistenandchoose.完成后在黑板上板書快餐店，并以此為框架進行板書。2、聽完錄音后完成表格。NameWhatdoyouwanttoeat?Whatdoyouwanttodrink?LinglingDad2、Listenandrepeat.(注意發(fā)音的指導)。3、readbyyourselves自讀。4、retellingandroleplay.5.readtogether(教師注意糾正發(fā)音)Step3practie1、對話練習：（1）pairwork兩人對話A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:Whatdoyouwanttodrink?B:_______________.A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:whatdoyouwanttodrink?B:_____________.（2）全體活動，游戲活動Magicalbox3、寫作。小練筆（三人一組，一人是收銀員Cashier，另外二人是顧客A/B）Step5.Sum-up重點單詞句型：hamburger/milk/cola/hotdogWhatdoyouwanttoeat/drink?Iwant......情感目標：Eathealthyfood.吃健康食物Drinkhealthydrinks.喝健康飲品LoveChinesefood.愛中國美食Step5.Homework1.Listenandrepeatthetext3times.2.Doasurvey(運用目標語句Whatdoyouwanttoeat\drink？Iwant…調查朋友或家人想吃的食物和想喝的飲品)，不少于五組對話。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?學情分析：學生是教學活動的主體，教學的根本目的是促進學生發(fā)展。本課所針對的是六年級學生，他們具有一定的英語知識儲備，在四年級已學過Iwant…,CanI……句型；所以在學本單元之前已具備一定的自主學習的能力。但六年級學生已不像低年級學生，對英語學習充滿好奇心。學生個體差異較大，一部分學生由于基礎較差，心理上緊張，信心不足，學習英語的興趣不是很濃。所以在課上，應最大限度的調動每一位學生的積極性，兼顧到不同層次的學生。如在本節(jié)課中我運用多媒體、實物、語言激勵、豐富的肢體語言等多種方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，營造自主互助學習型課堂學習英語的氛圍，努力使課堂英語化。

面向全體學生，關注全體學生的發(fā)展。自主互助學習，共同提高，讓每位學生都體驗到“自主互助學習型課堂”的成功，培養(yǎng)了學生的自主互助精神。另外本節(jié)課從學生實際出發(fā)，設計有層次性的作業(yè)和問題，兼顧到不同程度的學生，將課堂所學知識延伸到課外。

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?效果分析：１．本節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)，我借助讓學生回顧以前學的實物類單詞展開，采用實物圖漢堡包的圖片向同學們發(fā)問Doyouwantahamburger？在得到同學們的認可后，我將圖片貼黑板上并將同學們分成四大組來通過表現取得前進的機會進而獲得冠軍得到漢堡包的獎勵，這樣從開始就極大的調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，營造了一個良好的開端。2、創(chuàng)設真實的任務情境情景，在本課教學過程中我創(chuàng)設了“五一滋味餐館大酬賓”及“為滋味餐館設計新穎菜單”的任務型活動，無疑會極大調動學生參與的熱情，在與他人合作交流中增強了自信。3、尊重學生的認知規(guī)律，在課堂進行到30分鐘左右，為了緩解學生的精神性疲憊，我與學生一起欣賞了本課的歌曲，短暫的幾分鐘的優(yōu)美旋律的陪伴，讓孩子又有充足的精氣神進行后面課程的學習。2、評價貫徹課堂始終，在熱身環(huán)節(jié)既復習單詞，又通過教師及時的激勵評價活躍了課堂氣氛，有了一個良好的開端。在之后的各項活動與練習中也適時評價，個人評，小組評，互評，方式多樣。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat？一、教材分析

教材特點

在前六冊課本中，學生已經完成了對小學階段所有新語言的學習，從第七冊書開始，英語教學進入專題強化循環(huán)階段，本課是小學英語第七冊第三模塊第一單元。通過全面研讀教材，我認為本單元教材具有以下幾方面特點：

1、貼近生活，在選材上選取了大家熟知的談論愛好這一話題，易于學生接受。2、故事為主，激發(fā)興趣

課文在呈現上以故事和對話為主，形象生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣3、訓練聽說，強化讀寫

本單元由LookListen

and

say,

listen

readand

actout

,

listenand

say

等部分組成，在復習基礎知識的同時，擴展學習新的語言知識，使學生的聽說能力得到訓練，讀寫能力得到強化。

教材內容結構

本模塊是《新標準英語》三年級起點第八冊Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?Unit2是Unit1語言知識的深化，是對本模塊語言知識的應用、練習和拓展。本單元講述的是Lingling和Lingling'sdad在一家中國快餐店就餐的經過。需要學生掌握的語言功能是如何在快餐店點餐：“Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwantahamburger,please.”教材整合單元整合本單元的目標語句Iwant…？在Part2在本模塊的第一單元做了重點呈現，在本單元繼續(xù)做了鞏固性的呈現，整體上進行了知識的循環(huán)性強化。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?本節(jié)課主要設計了以下評測練習，現將評測題目及學生學習效果分析如下：1、觀看part2的動畫視頻并完成表格填空?NameWhat……wanttoeat?What……wanttodrink?

設計意圖及學習效果分析：通過表格的方式來詢問part2的重點內容，一目了然，學生能從整體上對本部分的重點內容有把握，有利于找出本節(jié)課的目標語句。學生能正確的回答出表格中所提的問題，進一步更好的了解本節(jié)課的內容。2、對話練習：（1）pairwork兩人對話A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:Whatdoyouwanttodrink?B:_______________.A:Whatdoyouwanttoeat?B:_____________.A:whatdoyouwanttodrink?B:_____________.（2）全體活動，游戲活動Magicalbox學習效果分析：通過對話檢測學生對目標句型的整體把握情況。學生能應用本節(jié)課的目標語句進點餐，并完整的完成對話。3、寫作。小練筆（三人一組，一人是收銀員Cashier，另外二人是顧客A/B）設計意圖及學習效果分析：以文本對話為范本，對學生進行作文小練筆的練習，既鞏固了課本知識、練習了目標語句，又提高了學生的寫作能力。全體學生能在圖片的幫助下，以小組合作的形式使用目標句型完成點餐對話寫作。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?課后反思：（一）教學所得１．本節(jié)課在熱身環(huán)節(jié)，我借助讓學生回顧以前學的實物類單詞展開，既活躍了課堂氣氛，又讓學生了解今天的學習內容與食物有關。2．利用實物圖片、單詞卡片、多媒體課件、電子書包輔助教學，使課堂更形象生動，充分調動學生的學習積極性，體現了在學習過程中的主體地位。3．充分體現了學生的主體地位。本節(jié)課的每一教學環(huán)節(jié)都為學生提供了充分的表現機會，關注到每個學生個體，提問面向全體學生，給每個學生參與的機會。開展活動時，學生積極參與，體現了在學習過程中的主體地位。4．全面訓練學生的語言能力。本節(jié)課進行了充分的聽、說、讀的練習，而且貫穿于各教學環(huán)節(jié)之中。這些訓練比較全面地鍛煉了學生的能力，實現了本節(jié)課的教學目標。（二）存在的不足1．對知識點的強化不夠。2．學生合作學習方面需要深入研究，爭取更好的效果。3．拓展知識方面不夠。（三）改進措施1．認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，設計有效的教學環(huán)節(jié)。2．不斷學習專業(yè)理論知識并做好筆記，用先進的教育教學理論和方法來指導自己的教學。3．經常反思自己的教學過程，精益求精。4．充分利用各種機會，聆聽專家、同行們的課，不斷完善自己的課堂。Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat?課標分析：基于新課程標準明確提出的以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為核心的三維目標構架，在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下（一）知識與技能目標1．能在圖片的幫助下聽說認讀食物類單詞：cola,cheese,hamburger。2．在具體情境中使用Iwant…,please.Howmuchisit?等目標語句完成點餐。3.能在具體的情境中聽懂、會說Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwant……等用語。（二）過程與方法目標1、通過圖片提示學生回顧、歸納所學食物及飲品的名稱。2、通過“orderme