小學美術-10腳印的聯(lián)想教學設計學情分析教材分析課后反思

10．《腳印的聯(lián)想》學習領域：造型.表現(xiàn)課時建議：1課時一、教學目標：1、能夠指認五種以上常見動物的腳印，并說出它們的特征。2、引導學生根據(jù)各種動物腳印的形狀特征展開聯(lián)想，將腳印圖形巧妙組合，變化成為完全不同的物象形態(tài)，并用繪畫形式加以表現(xiàn)。3、提高學生的想象力，鼓勵學生進行富有創(chuàng)意的表現(xiàn)，感受參與藝術創(chuàng)作活動的樂趣，從中體驗美感和成就感。二、教學重難點：重點：引導學生在動物腳印圖形的基礎上進行變化，創(chuàng)作出新的圖形，并通過圖形的組合創(chuàng)作出有趣的繪畫作品。難點：拓展學生思維空間，使其能展開廣泛的圖形聯(lián)想。三、教學準備：教師：收集相關動物的圖片資料，制作課件

學生：觀察動物的腳印或收集有關動物腳印的資料、各種畫筆、紙張、彩紙、及可用材料。四、教學過程：一、導入新課師：小朋友們，我們以前學過一篇課文《雪地里的小畫家》，你們還記得嗎？（生：記得）師：讓我們一起來回憶一下好不好？（生：好）（課件：雪地里的小畫家）師：小朋友們記得可真清楚！小畫家們不用顏料，不用筆，它們用什么來作畫呢？（提問）（生：腳印）師：那么剛才你都看到了哪些動物的腳印呢？（提問）（生：小狗、小馬、小雞、小鴨）師：它們的腳印能作畫，是多么奇妙呀！其實，大自然中還有很多動物，也會用自己的腳印來作畫，正是這些奇妙的腳印，帶給了我們許許多多的想象，想去認識這些腳印嗎？（想）師：這節(jié)課我們就來學習第10課《腳印的聯(lián)想》（板書：10、腳印的聯(lián)想）二、觀察探究（一）為了讓大家更快更好的認識這些奇妙的腳印，我還請來幾位小畫家。1、看小狗要帶我們認識的是誰的腳印呢？（播放課件）狗的？（狗、狼、狐貍腳印圖片）他們的腳印大小不同可形狀非常的相似，認識了狗的我們就知道了狼、狐貍的腳印。2、這是誰的？貓的？（老虎、獅子、貓）他們的腳印比狗的腳印少了四個腳指甲的印痕，原來他們很愛惜自己尖尖的指甲，走路時指甲就縮起來。貓科動物和犬科動物的腳底都有厚厚的肉墊，所以印出形狀近似于圓形或橢圓形，（作用？）。師板畫3、小馬腳底有肉墊嗎？是什么樣的？它的腳印和小狗小貓的不一樣，它還帶來了和它一樣腳底很硬的小動物，看是誰？象什么？師板畫4、接下來會是誰？小鴨子和小雞的腳印有什么特點？（三角形），象什么？師板畫和它們的腳印相似是哪些動物呢？生：（課件出示：）（二）學生生實踐我們不僅認識這么多的動物腳印，還找到了畫腳印的好方法，你能用簡單的方法把最喜歡的一個腳印畫下來嗎？找兩名學生上來畫（課件出示多個腳印圖片）簡單講評：（從造型大小線的流暢）（三）看我在這個腳印上添上幾筆，有什么奇跡發(fā)生呢？看你畫的腳印像什么？倒過來又像什么？（學生回答）（四）在欣賞中尋找方法（4分）利用我們喜歡的腳印形狀加以添畫，涂上好看的顏色就變成了一幅畫呢?。╝.欣賞由一種腳印添畫而成的圖片b.欣賞由多種腳印組成的畫面并感受構圖的合理美c欣賞圖片中色彩的美麗）三、創(chuàng)作實踐看用腳印表現(xiàn)的畫面多么美,你想不想把你喜歡的腳印也變成一幅美麗的畫呢？（生：想）讓我們舉行一場有趣的作業(yè)比賽吧！讓我們來比一比看看誰的作業(yè)最有創(chuàng)意；看看誰的色彩最美；看看誰的構圖最合理完整；畫出的作品最棒！好，開始吧！四、交流評價先小組自評，每組選出3幅作品代表本組參（根據(jù)前面要求小組學生互評選出作業(yè)粘貼在黑板上，選出最有創(chuàng)意的作品。由于有了前面的提示，學生在評價時目的明確，評價效果較好（教師也要合理把握）。五、總結今天我們認識了這么多小動物的腳印，知道了小動物也為我們的世界創(chuàng)作了美麗的圖畫，我們?nèi)祟愓怯辛诉@些小動物，才不會感到寂寞，因此我們應該愛護動物，做動物們的朋友?！赌_印的聯(lián)想》學情分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域的課程，小學二年級學生，形象思維非?；钴S，有著天馬行空的想象，但這個年齡段的孩子學習的主動性以及分析問題時注意力遠遠不夠。大部分孩子對待學習帶有游戲的態(tài)度。上課注意力集中時間短，只關注自己喜歡的事物。需要教師督促，對教師的教學設計以及對課堂的整體把控有更高的要求。

《腳印的聯(lián)想》效果分析1、學生都能按要求完成本次的練習，所畫內(nèi)容符合本次的作業(yè)要求，并且所畫的作業(yè)具有很強的裝飾性，想象力豐富，線條流暢有變化，只有極少數(shù)的學生構圖偏小，色彩搭配缺少變化。2、美術教學不僅是學會線條和色彩的運用，更注重對學生的創(chuàng)新能力、想象力的培養(yǎng)?！赌_印的聯(lián)想》教材分析《腳印的聯(lián)想》是教育出版社二年級上冊第10課的教學內(nèi)容,屬于造型*表現(xiàn)學習領域。教材從認識動物腳印到動物腳印的聯(lián)想，運用添畫、組合的方法完成一幅有趣的想象畫，非常符合低年級學生的審美需求。作業(yè)完成形式，既可以對一個腳印的添畫，又可是多個腳印的組合，創(chuàng)作水平有高有低，但孩子們體驗了造型表現(xiàn)的樂趣，在寬松、活潑的課堂氛圍中有所收獲。這是一節(jié)非常有趣的創(chuàng)意思維訓練課，打破了平常的思維定式。通過繪畫活動，鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。學習方法上通過學生的語言交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無限樂趣。

《腳印的聯(lián)想》評測練習1、運用所學方法，對腳印進行聯(lián)想，創(chuàng)作出一幅漂亮的腳印畫，可用一種腳印，也可用多種腳印。2、要求構圖飽滿，富有創(chuàng)意，色彩豐富。《腳印的聯(lián)想》教后反思《腳印的聯(lián)想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。為學生創(chuàng)設條件，給與方法，讓學生在想象的天地中遨游?！赌_印的聯(lián)想》課標分析課程標準中指出，一、二年級學段，嘗