《稱贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第第頁(yè)《稱贊》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《贊揚(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。2、正確、流暢地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)贊揚(yáng)帶給人們的能量和歡樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地贊揚(yáng)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師贊揚(yáng)你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表?yè)P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一貫在凝視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了老師的贊揚(yáng)，你心里感覺(jué)怎么樣？〔看來(lái)老師的贊揚(yáng)起到了作用。〕

2、剛才都是老師贊揚(yáng)你們，誰(shuí)情愿來(lái)贊揚(yáng)我呀？??是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？〔是的，聽了你們的贊揚(yáng)，我感到特別快樂(lè)，也更加自信?！?/p>

3、贊揚(yáng)的'能量可真大！今日這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互贊揚(yáng)的故事，出示題目――贊揚(yáng)〔板書〕〔指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音?！?/p>

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

同學(xué)：課文中誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？怎么贊揚(yáng)？贊揚(yáng)的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小伙伴自己好好地讀一讀這個(gè)故事。留意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好?！沧杂勺x文〕

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、溝通檢查生字讀音和識(shí)記方法

〔1〕課件出示生字，同學(xué)自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！

〔2〕出示生字卡片，指名同學(xué)帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？〔同學(xué)溝通記字方法〕

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬〔帶皮毛的小獸類〕、椅〔木頭來(lái)做的〕、瞧〔用眼睛瞧〕

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍〔一人站旁邊〕

〔3〕卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽？

〔4〕認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開小火車來(lái)叫叫他們。

2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思索：文中講了誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以贊揚(yáng)一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)了嗎？〔生答〕板書：刺猬小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬贊揚(yáng)小獾的？〔提示：找完整?？梢砸罁?jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，早晨——傍晚——〕

今日我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過(guò)渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”

〔指名讀、齊讀〕

2、真的嗎？小獾興奮極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要贊揚(yáng)小獾呢？請(qǐng)小伙伴到課文

第二段里去找一找〔畫出相關(guān)句子〕

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)?！仓该x、齊讀〕

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎樣的？〔示圖〕

〔有高低的、不平的、不光亮的??〕

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔細(xì)”，想想他是怎么仔細(xì)地做凳子的？〔再示圖〕

〔才剛剛開始學(xué)，就能做凳子了；一下子做了三個(gè)小凳子；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种??〕是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么仔細(xì)，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧?！彩镜?段，齊讀〕

5、小刺猬怎么發(fā)覺(jué)他的仔細(xì)的？請(qǐng)小伙伴讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看?！薄沧x句〕你讀懂了什么？〔他看得很認(rèn)真?！尺€讀懂了什么？〔看得不認(rèn)真就不會(huì)發(fā)覺(jué)做得仔細(xì)。〕我們也來(lái)讀讀這句話〔齊讀〕

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?〔小刺猬擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)〕看來(lái)小刺猬也值得我們贊揚(yáng),它很擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——〔示句，齊讀〕

6、小獾的確值得贊揚(yáng)?誰(shuí)情愿做小刺猬來(lái)夸夸它?

《贊揚(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

設(shè)計(jì)意圖：

《贊揚(yáng)》是一篇很有趣的童話故事。小獾早晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的贊揚(yáng)鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有很多它們倆的'對(duì)話，言語(yǔ)非常樸實(shí)，但每一句都特別暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受贊揚(yáng)帶給人們無(wú)窮的能量和歡樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合贊揚(yáng)別人。最末，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給同學(xué)，一方面讓同學(xué)在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓同學(xué)在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地贊揚(yáng)別人，體會(huì)贊揚(yáng)帶給人們的能量和歡樂(lè)。

課前預(yù)備：

１、制作課件。

２、預(yù)備刺猬、小獾的頭飾以及凳子、椅子、蘋果等道具。

３、同學(xué)自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、凳子的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：〔生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？〔刺猬〕〔出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！〔生：小刺猬，你好！〕

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、凳子。

〔自由讀同桌互讀開火車讀〕

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

《贊揚(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

科目：語(yǔ)文

班級(jí)：二班級(jí)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)〔40分鐘〕

學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)對(duì)象是二班級(jí)的同學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是二班級(jí)語(yǔ)文：《贊揚(yáng)》。根據(jù)同學(xué)的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同學(xué)的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)同學(xué)的語(yǔ)文成果良好，個(gè)別同學(xué)存在著學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要是讀的問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

二班級(jí)的'同學(xué)具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)約的文章進(jìn)行閱讀，具有肯定的理解與表達(dá)技能。

這個(gè)班的是我自己從一年帶上來(lái)的，所以對(duì)他們的學(xué)情特別了解，這個(gè)班朗讀技能比較強(qiáng)，有幾位小伙伴表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)技能強(qiáng)，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)上存在著問(wèn)題。他們喜愛(ài)互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)同學(xué)讀題不夠仔細(xì)，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛(ài)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

1.通過(guò)老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行贊揚(yáng)，體會(huì)到贊揚(yáng)后的開心，并能體會(huì)到小刺猬贊揚(yáng)小獾：凳子做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來(lái)。真正體會(huì)到贊揚(yáng)的魅力。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，引向平常也要多贊揚(yáng)你邊上的人，給他們鼓舞與支持。

二、過(guò)程與方法

1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過(guò)個(gè)人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

2.在教學(xué)時(shí)始終離不開讀，通過(guò)初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

三、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、知識(shí)與技能

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2.難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)資源

生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)1.課題導(dǎo)入

教學(xué)活動(dòng)2

1.字詞教學(xué)

1)自學(xué)字詞

2)集中學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)活動(dòng)3

分析1-4段

教學(xué)活動(dòng)4

作業(yè)

《贊揚(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

一、設(shè)計(jì)思想

1、課前通過(guò)同學(xué)觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)結(jié)合插圖表達(dá)故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛(ài)的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學(xué)語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維技能和表達(dá)情感的技能。

二、教材分析

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕二班級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱援助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛(ài)聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。

三、學(xué)情分析

1、同學(xué)是進(jìn)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)受和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是同學(xué)的性格化行為?！币虼?，教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，尊敬同學(xué)的性格特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注同學(xué)閱讀“期盼視野”。

2、同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌控了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上涌現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位同學(xué)的朗讀技能得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是贊揚(yáng)？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的贊揚(yáng)？為什么要贊揚(yáng)？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。同學(xué)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培育同學(xué)的表演才能，同時(shí)又能培育同學(xué)之間相互合作的技能。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2、體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前預(yù)備

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備：同學(xué)自讀課文，了解內(nèi)容。

2、老師的教學(xué)預(yù)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語(yǔ)卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與預(yù)備：刺猬、小獾的頭飾以及凳子、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)看法

老師體會(huì)

〔一〕導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《贊揚(yáng)》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

同學(xué)：什么是贊揚(yáng)？

課文中誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？

由于什么而贊揚(yáng)？

贊揚(yáng)的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問(wèn)題特別好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。〔打開書〕

【設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)在讀書時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題。】

〔二〕初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語(yǔ)拼音把字音讀精確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、老師檢查自學(xué)狀況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

〔開火車讀、齊讀生字〕

5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌控了肯定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了?！?/p>

〔三〕朗讀感悟

1、老師范讀課文

同學(xué)思索：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是贊揚(yáng)了嗎？

2、假如你得到別人的贊揚(yáng)心情會(huì)怎樣呢？

3、課文中是誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)的事？怎樣贊揚(yáng)的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬贊揚(yáng)小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣贊揚(yáng)的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾贊揚(yáng)小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜愛(ài)小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜愛(ài)的'段落讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使同學(xué)受到啟迪?！?/p>

〔四〕分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在小組內(nèi)，選擇自己喜愛(ài)的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！?/p>

〔五〕寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)