田家四季歌 教學反思(十一篇)

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田家四季歌教學反思篇一

2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。

3、指導書寫時注意書寫規(guī)范，“農(nóng)〞字“撇捺伸展開，捺的小腳翹起來〞。

4、課堂讓學生多觀測多說話，教師做好總結(jié)。

5、課堂的評價語言要豐富，可通過學生先評價后教師總結(jié)的方式進行。

6、課堂提問要求明確細致，例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動，你還知道哪些別的農(nóng)事活動？〞，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？〞

7、注意課堂細節(jié)，如要求讀課文時告訴學生開啟書第幾頁并寫在黑板上，終止時告訴學生輕輕放下。

田家四季歌教學反思篇二

《田家四季歌》是一首兒歌，依照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，稱贊了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學習本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。

課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令顯明，富有濃郁的田家生活氣息。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交織，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，大量語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家〞指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛〞令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天〞；“采了蠶桑又插秧〞似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季繁忙的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光〞又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸〞。

本課4幅插圖，色調(diào)淡雅，意境幽美。第一幅是“流連戲蝶時時舞〞，其次幅是“戴月荷鋤歸〞，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥〞，第四幅是“瑞雪兆豐年〞，呼應兒歌內(nèi)容，有助于課文理解。

凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學進程張弛有度，學生學習氣氛濃郁。凌老師的教學思路十分明了，從詞語、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進，學生學得十分扎實。

上課伊始，凌老師復習導入，穩(wěn)定字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提醒了學生“了〞和“場〞的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學習，凌老師的教學主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么？〞“哪個字最能表達夏季農(nóng)家生活？〞“面對豐收，人們心情怎樣？〞“最終一個季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個字看出來的？〞和同學一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學習部分，凌老師通過圖片讓學生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，通過“稻子〞和“金子〞寶貴的共同特點，引導學生要珍惜糧食。整節(jié)課上學生朗讀、說話訓練的機遇都好多，課堂成為了學生的主場，老師的引導充分調(diào)動了學生的學習積極性。

田家四季歌教學反思篇三

本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著稱贊的感情謳歌了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的農(nóng)事的知識。

1、學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。

2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。

3、識字教學任務完成的良好?；旧厦總€學生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方。

由于是學生自己匯報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。

可以多給學生講解或者共享一些農(nóng)作物的生長視頻。拓寬學生的知識面。

田家四季歌教學反思篇四

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著稱贊的感情謳歌了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。兒歌更重視朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來穩(wěn)定加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連為一體。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外，還以五顆星的評價要求提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

1、多種方式浮現(xiàn)，循序漸進識字。我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行穩(wěn)定識字，加強語言訓練。最終通過生字回文，朗讀兒歌再穩(wěn)定生字。學生在生字的反復浮現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

2、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？〞的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設情境引導學生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學生讀的能力。

3、通過說話練習，勉勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌〞，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，加強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。

1、沒有全方面照料到所有學生。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致。應當讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點。

2、沒有適時進行總結(jié)。在引導學生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有及時在課件上顯示“誰〞在“什么地方〞“干什么〞等總結(jié)性的詞語，使得學生對句式的把握不夠明了。

3、在本課的教學工作中，由于時間的緊張，把課后“讀一讀、記一記〞里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學習了，其實應當把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學習中，這樣效果可能會更好。

1、在識字方面，重視引導學生發(fā)現(xiàn)并把握識字的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站〞讓學生嘗試認識其他的形聲字。采用象形字的特點幫助學生記憶，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的識字能力。

2、在課堂評價方面，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。

3、精明地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的難堪，活躍課堂氣氛。

4、激發(fā)學生參與的欲望，提高學生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

田家四季歌教學反思篇五

《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著稱贊的感情謳歌了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。

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1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最終再以誦讀活動來穩(wěn)定加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2、重視朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外，我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

：在識字的基礎上，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勤，感受勞動的開心，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀〞占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勤，在讀中感受勞動的開心。在正確、連貫朗讀的基礎上，采用多種方式幫助學生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運用中，引導學生用“什么怎么樣〞的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較確鑿生動的詞。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產(chǎn)生濃重的興趣。

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1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥〞寫成了“擊肥〞，在今后的ppt制作中，還應當更加細致一些。

2、在語言訓練過程中，假使把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回復會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單，應當抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。

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1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓住課文中的`兩個多音字“了〞“場〞，讓學生了解識記。

2、重視朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外，我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

田家四季歌教學反思篇六

首先在朗讀時，“麥苗兒〞、“桑葉兒〞的“兒〞該怎么讀呢？給學生講了他的幾種狀況。有時讀本來的字音“兒〞；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習朗讀兒化音的技能?！皥雳暿嵌嘁糇郑埣毿目纯醋忠?，讀什么音？指名讀，賽讀。學生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導下，邊想象畫面邊朗讀，體會對這些景物的愛好之情。讀出對春天的活力與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的開心與高傲。

其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致一致。根據(jù)這個特點可讓學生觀測段落的結(jié)構(gòu)，練習背。結(jié)合插圖練習背誦。按四季順序練習背誦。加上與表達事物特點的動作，邊表演邊練習背誦。教師引背，小組賽背。

第三遷移運用。詩韻味很美。抓住語言特點，引導學生練習生活實際，進行說話練習，進而仿寫。教師指導時先扶后放。先展示句式填空，再由學生自由地創(chuàng)造句式說。

濮陽四季歌

春季里，春風吹，

柳絮飛揚花兒笑。

草兒尖尖，大雁正回。

夏季里，農(nóng)事忙，

耕完田地又積肥。

早起勤勞動，歸來戴月光。

秋季里，果飄香，

柿像燈籠掛滿樹。

身體雖勞累，心里甜絲絲。

冬季里，雪花飄，

打完雪仗堆雪人。

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

田家四季歌教學反思篇七

今天講第四課，田家四季歌。新課導入:同學們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進課文去看一看。板書課題，學生齊讀。

接著請學生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學生朗讀，這樣能發(fā)現(xiàn)學生在朗讀中簡單讀錯的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音簡單讀錯，學生讀錯了，在此處屢屢領讀。其次小節(jié)“插秧〞一詞，學生讀錯，板書強調(diào)并領讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場〞“了〞，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。

課文朗讀終止后，進行識字教學。由于之前沒有預習，學生在給生字組詞時出現(xiàn)組詞單一的狀況，可見預習還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進入寫字教學。

開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事〞，由學生觀測寫這個字時，要注意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。學生抓住了重點，譬如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強調(diào)了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫，學生描一寫二。學生在手寫的時候，我巡查指導，發(fā)現(xiàn)問題及時講解，共性問題，板書集中講解?！笆篓晫懲?，引導學生觀測，“季〞、“吹〞兩個字，同樣觀測關(guān)鍵筆畫。這兩個字我并沒有犯心，而是引導學生觀測后，讓學生描一寫二。巡查指導發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經(jīng)響了。

回想整節(jié)課，雖然沒有依照初讀課文，識字教學，朗讀課文的常規(guī)順序進行教學。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。原計劃講五個字，結(jié)果只講了三個。接下來延長寫字教學的時間至15分鐘，縮減識字教學時間。

由于這節(jié)課是學生事先沒有預習，直接去學習的，所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。預習還是有必要的，下節(jié)課在學生提前預習的狀況下，再進行教學。

田家四季歌教學反思篇八

《田家四季歌》是一首兒歌，它依照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，稱贊了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勤，感受勞動的開心，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勤，在讀中感受勞動的開心。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時仍舊錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率仍舊相當?shù)母?，這就警示自己平日在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音仍舊是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀測四季的更替變化感謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

教學無止境，宛如藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們認真去詮釋，認真去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的資產(chǎn)。漫漫成長路，摸索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！

二年級上冊語文田家四季歌教學反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它依照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，稱贊了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。

1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了〞、“場〞，讓學生了解識記。

2、重視朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、語言訓練。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“____了____又_____。〞為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回復得都還可以。

1、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正，“積肥〞寫成了“擊肥〞，在今后的ppt制作中，還應當更加細致一些。

2、語言訓練過程中，假使把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學生的回復會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點簡單，應當抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。

田家四季歌教學反思篇九

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最終再以誦讀活動來穩(wěn)定加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.重視朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

識字教學是重點，課文學習讀背結(jié)合。

多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

田家四季歌教學反思篇十

在背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之后，大部分同學都能夠背下來。

讀寫結(jié)合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀測四季的更替變化感謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勤，感受勞動的開心，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勤，在讀中感受勞動的開心。

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時仍舊措題百出。我會寫多學多反思，課堂更精彩!

2、《田家四季歌》是一首兒歌，