現(xiàn)代漢語收集網(wǎng)絡(luò)作業(yè)任務(wù)答案解析4任務(wù)

中央電大漢語專項作業(yè)題第一次作業(yè)一、簡答題（共2道試題，共10分。本課程入門學(xué)習(xí)規(guī)定）

1.瀏覽本課程各個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容并簡要介紹。

答：第一章為《國家通用語言文字法》解讀，重要介紹了語言文字法的基本內(nèi)容與實施；第二章是語音，重要介紹了某些實用性的知識，如普通話的達(dá)標(biāo)測試等；第三章為詞匯，重要介紹了語素問題，合成詞，漢語語匯與漢文化的關(guān)系和詞匯的運用；第四章為語法，介紹了詞類，短語，句子和句子的分類、意義，尚有常見的語??；第五章為中文，重要介紹了中文的構(gòu)造，中文的當(dāng)代化，和中文的文化；第六章是網(wǎng)絡(luò)語言，具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的因素，網(wǎng)絡(luò)語言的特點和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。2.本課程的六個專項，你對哪個專項最感愛好？對哪個專項最不感愛好？談?wù)勔蛩?。答：我對第六個專項最感愛好。由于這個專項講的是網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是一種新興的語言，我們比較陌生但又必須理解，才干在網(wǎng)絡(luò)上進行交流。例如：“沙發(fā)”、“杯具”、“我爸是李剛”、“反正我是信了”……而此專項具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)語言及其形成的因素，網(wǎng)絡(luò)語言的特點和網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展和規(guī)范。學(xué)習(xí)后，總覺得受益匪淺。對第二個專項最不感愛好。由于這個專項講的是通用語言—普通話，當(dāng)中涉及到的某些實用性的知識很難在短期內(nèi)掌握，我覺得有點“復(fù)雜”。二、簡答題（共5道試題，共30分。問答題）

1、頒行《國家通用語言文字法》有什么樣的意義？

第一，有助于維護國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有助于國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)、社會的進步；第二，有助于社會主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)；第三，有助于國家通用語言文字的規(guī)范化和原則化，而實現(xiàn)國家通用語言文字的規(guī)范化和原則化，對于增進民族間交往、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，提高工作效率都含有非常重要的作用?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》的頒行含有十分重要的意義，是我國語文生活中的一件大事，也是我國社會主義當(dāng)代化建設(shè)的一件大事，它標(biāo)志著我國語言文字規(guī)范化、原則化工作正式步入法制化的軌道，進入了一種新的發(fā)展時期。2、普通話為什么要以北方話為基礎(chǔ)方言？我國北方各省方言，雖有不同，但都可聽懂，言語意思體現(xiàn)方式也比較靠近。隨著改革開放的不停進一步與開展，對外交流的不停擴大，規(guī)范語言顯得尤為重要，因此，根據(jù)語言體現(xiàn)方式語音語調(diào)難易程度，以北京話為基礎(chǔ)而產(chǎn)生出原則的普通話。大力推動普通話的學(xué)習(xí)，有助于團結(jié)我國各民族凝聚力，能夠更多的去學(xué)習(xí)理解尊重少數(shù)民族的文化與信仰。也能夠使得原本是一奶同胞的港澳地區(qū)、臺灣地區(qū)，感受到語言的重要性與政治性。3、“普通話要以典范的白話文著作為語法規(guī)范”，這種說法對不對？為什么？答：不對。由于普通話的概念中就是這樣規(guī)定的：普通話是“以北京語音為原則音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的當(dāng)代白話文著作為語法規(guī)范”的當(dāng)代漢民族共同語。普通話的語法規(guī)范是一種歷史的范疇，它應(yīng)當(dāng)增進當(dāng)代漢語按照其內(nèi)部發(fā)展規(guī)律健康地發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)必定并推行當(dāng)代漢語中那些對的的、有生命力的，能促使當(dāng)代漢語更加精密化、精確化、更富有體現(xiàn)力。促使使用漢語的人們能夠交際得較好。因此語法原則就是要隨時代的發(fā)展而變化。但是這個句子里面的問題是遺漏了一種“當(dāng)代”。而白話文有古代的白話文和當(dāng)代的白話文，例如紅樓夢、三國演義、水滸傳也是白話文，固然不能用來作為原則。

4、地區(qū)方言和社會方言有哪些差別？簡要分析。答：地區(qū)方言和社會方言不同，它是全民語言在不同地區(qū)上的分支。地區(qū)方言在漢語中俗稱“話”，如“江浙話”“福建話”“廣東話”普通指的就是吳方言、閩方言和粵方言。漢語不同方言的詞語，用中文寫下來，差別不算大，各方言區(qū)的人大致上能看得懂，如果念出來，語音差別很大，互相之間就難以聽懂了?！胺窖浴笔且环N總的概念，在它下面還能夠分出多個“次方言”，在“次方言”下面又能夠分出多個“土語”。終究多大的差別才算不同的方言，這沒有統(tǒng)一的原則，要看多個語言的具體狀況而定。研究方言，找出方言與普通話的異同和對應(yīng)規(guī)律，不僅對推廣普通話有重要意義，對在方言區(qū)工作的外地人掌握方言，親密與本地群眾的聯(lián)系也有重要意義。方言材料也為研究語言的歷史提供可靠的貴重資料。方言是古代的同一種語言分化的成果，古語里的成分在多個方言里的變化有快有慢，有時又呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨向，因而把多個方言里的有關(guān)成分放在一起進行比較，往往能夠找出語言發(fā)展的線索。例如，有些方言保存濁聲母和入聲，在這些方面顯然比北京話“古老”，把有關(guān)的現(xiàn)象加以比較，能夠看出語音發(fā)展的痕跡?！笆涨铩保ê颖保ⅰ案詈獭保ń鳎?、“食飯”（廣東），反映了“秋、禾、食”的古義。因此地區(qū)方言的研究在語言學(xué)中占有重要的地位。5、如何認(rèn)識共同語與方言的關(guān)系？答：第一，要認(rèn)識到的是方言不是單只北方的方言，還要涉及南方方言；另首先，共同語就是普通話，是一種通用語，它跟地方方言的關(guān)系就像是英語跟其它國家語言的關(guān)系同樣。英語只是增進交流，減少民族隔閡的工具，普通話也是；第二，即使說都是中華民族的語言，但是普通話跟方言之間沒有什么十分必然的聯(lián)系（除了北方方言外）。普通話的歷史很短連5都不到，形成于清朝，是滿族語碰撞漢語的成果，中國的方言少則10多則能夠追溯到上古時代，因此不能說普通話是中華民族語言的原則、典范，也不能說中國方言演變自普通話。三、簡答題（共3道試題，共30分。社會實踐題）1.結(jié)合漢語拼音知識到所在市鎮(zhèn)街頭觀察理解漢語拼音的運用規(guī)范狀況。答：《國家通用語言文字法》頒行之后，各地運用漢語拼音的規(guī)范化程度有所提高。但到市鎮(zhèn)街頭觀察，我還是發(fā)現(xiàn)存在某些問題。如：1、地名中的數(shù)詞普通用拼音書寫，“五指山”的拼音應(yīng)當(dāng)是“WǔzhǐShān”；而地名中的代碼和街巷名稱中的序數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，“二環(huán)路”的拼音應(yīng)當(dāng)是“2Huánlù”?？墒莾烧咄煜?、凡以B、o、e開頭的非第一音節(jié)，在B、o、e前用隔音符號"'"隔開，并且地名拼寫按普通話語音標(biāo)調(diào)，特殊狀況可不標(biāo)調(diào)。3、能夠分辨專、通名的，專名與通名分寫。修飾、限定單音節(jié)通名的成分與其通名連寫。由此可見，規(guī)范漢語拼音，我們尚有許多工作要做。首先，要宣傳國家的有關(guān)規(guī)定和《國家通用語言文字法》，熟悉有關(guān)原則，強化語言文化意識，增強使用和傳輸民族語言文化的自信心。第二，在涉及中國人名、地名的翻譯和拼寫時，嚴(yán)格按照國標(biāo)使用漢語拼音。第三，理解《漢語拼音方案》和國家的語言文字法規(guī)，從而增進漢語拼音的對的運用。2.到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，理解本地使用普通話的狀況。答：嚴(yán)格執(zhí)行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務(wù)。通過到街頭、單位、學(xué)校的進一步調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在都市各單位在開會等莊重場合，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話；不管是都市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話；學(xué)生上課回答下列問題普通都很自覺地使用普通話?？偟臓顩r是：城里用普通話交流的狀況比農(nóng)村好；學(xué)校用普通話交流的狀況比其它單位好；在單位使用普通話交流的狀況比市鎮(zhèn)街頭好；年青一代用普通話交流的狀況比老一代好。3.方言詞語和普通話詞語有諸多不同，請你收集本地方言中反映植物、動物、服飾、親屬稱謂、身體、地理環(huán)境、熟語（俗語）的獨特方言詞，每種不少于三個。答：植物：青紅豆（四季豆）、洋芋（土豆）、包谷（玉米）動物：小豬兒（乳豬）、貓兒（貓）、耗子（老鼠）服飾：衣服（外套）、馬褂（馬甲）、hai子（鞋子）親屬稱謂：公公（外公），老丈媽母（岳母），姑爹（姑父）身體：屁股（臀部）、腦殼（腦袋）、刻幾頭（膝蓋）地理環(huán)境：墻跟腳(墻角)、陰溝（下水道）、該子（街道）熟語（俗語）：你是什么玩意兒？（你是什么東西？）、你不要吹殼子（你不要吹牛）、你算啥子?xùn)|西？（你不算什么、你沒多大本領(lǐng)。）四、簡答題（共1道試題，共20分。小組作品題）

每五個人一種小組，綜合社會實踐題中的調(diào)研并結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，寫一篇有關(guān)語言規(guī)范的文字，不低于300字，同時公布到中央電大漢語專項（1）課程論壇首頁“語文規(guī)范大家談”帖子中交流。（此題成果小構(gòu)組員共享）語言規(guī)范是指使用某種語言的人所應(yīng)共同恪守的語音、詞匯、語法、書寫等方面的原則和典范。語言規(guī)范化指根據(jù)語言發(fā)展的規(guī)律，在某一種語言的語音、詞匯、語法等方面分歧或混亂的現(xiàn)象中，找出甚至擬定大家都應(yīng)遵照的規(guī)范，指出那些不合規(guī)范的東西，通過語言研究的著作如語法書、詞典、語言學(xué)著作等明文規(guī)定下來，并通過多個宣傳教育的辦法，推廣那些合乎規(guī)范的現(xiàn)象，限制并逐步裁減那些不合規(guī)范的現(xiàn)象，使人們共同恪守語言規(guī)范而進行有效的交際，使語言循著一條統(tǒng)一的對的道路向前發(fā)展。90年代后來，隨著市場經(jīng)濟的不停推動，語言交際隨之?dāng)U大和頻繁，語文生活日漸豐富和活躍，語言文字應(yīng)用中諸多問題也日益凸顯。特別是《國家通用語言文字法》頒行后，各地在語言規(guī)范方面還存在哪些問題,下一步如何做好語言規(guī)范方面的工作等問題，應(yīng)當(dāng)引發(fā)我們漢語言本科學(xué)員的高度重視。我們應(yīng)當(dāng)成為推廣規(guī)范語言的基層勇士，應(yīng)當(dāng)成為語言專家研究語言規(guī)范的得力助手。在老師的指導(dǎo)，我們5人構(gòu)成一種小組，對各自所在區(qū)域的語言規(guī)范方面的問題進行了調(diào)查，然后進行狀況匯總。我們發(fā)現(xiàn)昭通語言在原則語的形成和發(fā)展的過程中，由于方言滲入，其它語言影響，語言中往往存在某些不合規(guī)律的分歧和混亂現(xiàn)象，直接影響人們之間的交際活動，這就是我們說的不合規(guī)范的現(xiàn)象。1、體現(xiàn)在語音上，與漢語普通話相比，讀音分歧諸多，如：角jiao—guo，街jie—gai等。2、不合規(guī)范現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)在詞匯方面。如“塞子saizi”說成“柱柱zhuzhu”；“四季豆”說成“青紅豆”；“乳豬”說成“豬兒”；“卷心菜”說成“蓮花白”；“岳母”說成“老丈母”；“姑父”說成“姑爹”……3、不規(guī)范現(xiàn)象也體現(xiàn)在文字上。個別單位的墻報和板報上仍然在使用繁體字和生造簡化字。4、不合規(guī)范現(xiàn)象還體現(xiàn)在語言方面。如：熟語（俗語）：“你不要吹牛”說成“你不要說大話”；“你是什么東西”說成“你是什么玩意”；“你沒多大本領(lǐng)”說成“你算啥子?xùn)|西？”等。5、嚴(yán)格執(zhí)行《國家通用語言文字法》，大力推廣普通話，是我們每個公民的義務(wù)。通過到街頭、單位、學(xué)校的進一步調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在都市各單位在開會等莊重場合，領(lǐng)導(dǎo)講話都在使用普通話；不管是都市還是農(nóng)村學(xué)校，上課、集會，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在使用普通話；學(xué)生上課回答下列問題普通都很自覺地使用普通話?？偟臓顩r是：城里用普通話交流的狀況比農(nóng)村好；學(xué)校用普通話交流的狀況比其它單位好；在單位使用普通話交流的狀況比市鎮(zhèn)街頭好；年青一代用普通話交流的狀況比老一代好。特別欣喜的是：教師要獲得“教師資格證”和評職稱等，都規(guī)定最少達(dá)成普通話“二級乙等水平”，對小學(xué)教師規(guī)定更高。這些方法，大大推動了普通話的廣泛使用和使用水平的提高。但要達(dá)成全部公民在任何場合都使用普通話交流，任重而道遠(yuǎn)。在我國，語言規(guī)范化工作含有悠久的歷史。秦始皇統(tǒng)一中國后，采用李斯的建議，統(tǒng)一規(guī)定以小篆為正字，裁減通行于六國的異體字，對中文規(guī)范化起了重要作用。新中國成立后，國家語言文字委員會對中文進行了幾次改革。《中華人民共和國語言文字法》10月31日由第九屆全國人大常委會第十八次會議審議通過，同日由中華人民共和國主席江澤民簽發(fā)中華人民共和國第三號主席令公布，并于1月1日起開始實施的?！吨腥A人民共和國通用語言文字法》能夠說是我國近百年來特別是近50年來漢語規(guī)范化運動的結(jié)晶，是語言文字社會應(yīng)用的必然產(chǎn)物，這是我國歷史上第一部有關(guān)語言文字的法律，這部法律確立和規(guī)定了普通話和規(guī)范中文作為國家通用語言文字的法律地位，它的制訂與頒行，使得國家通用語言文字的推行有了法律上的根據(jù)和保障，從而必將增進國家通用語言文字的進一步發(fā)展。語言規(guī)范是一種歷史范疇，規(guī)范不是一成不變的。它不僅隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，并且還是歷史發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物。語言在一定的歷史時期是合乎規(guī)范的，在另一種歷史時期就可能發(fā)生變化，不再是規(guī)范的了。這是由于語言在不停變化和發(fā)展，不管什么時候但凡符合發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象都是規(guī)范的。擬定語言的語音、詞匯和語法的規(guī)范不是一件容易的事。既要考慮到它的穩(wěn)定性和繼承性，又要看到它的發(fā)展和變化。語言在不停發(fā)展，新質(zhì)要素在逐步積累，舊質(zhì)要素在逐步衰亡，必須重新必定通過考驗的語言成分，裁減過時的東西，而新的語言現(xiàn)象的出現(xiàn)，普通是從個別人或個別集團的使用開始的，在開始時能夠是不規(guī)范的，但大家都跟著用，用得廣了，時間長了，也就商定俗成了，也就成了新的規(guī)范。從少數(shù)人的使用到多數(shù)人使用，又經(jīng)得起時間的考驗，則它普通是合乎語言的發(fā)展規(guī)律。如當(dāng)代漢語普通話某些詞的讀音的變化，新的讀音是發(fā)展的趨勢，但舊的讀音還沒有消失。我國在普通話推廣方面、在文字方面、在詞匯方面、在語法方面等，專家們都做了大量的工作。但由于種種因素，仍然還存在著語言不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，我們還應(yīng)當(dāng)進一步強化宣傳、加大執(zhí)法力度等更加有助于交際活動，更加好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。五、簡答題（共1道試題，共20分。小組作品題）

1.上網(wǎng)瀏覽中央電大和省市電大為本課程提供的教學(xué)輔導(dǎo)資源，并請簡要介紹。

答：中央電大為本課程提供的教輔資料資源有：一、教學(xué)文獻(xiàn)：1、當(dāng)代漢語專項課程基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點方案（第一部分、課程考核方案的有關(guān)闡明和實施規(guī)定一、課程概況；二、考核對象；三、考核方案的根據(jù)；四、考核方式；五、考試日期。第二部分、考核內(nèi)容和考核目的。第三部分、考核形式。）2、漢語專項（1）：課程教學(xué)大綱（一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的和任務(wù)；二、教學(xué)內(nèi)容及規(guī)定；三、教學(xué)媒體的使用；四、教學(xué)建議。）

3、漢語專項（1）：課程教學(xué)設(shè)計方案（一、課程基本狀況介紹；二、多個教學(xué)媒體的配備狀況；三、教學(xué)活動安排；四、網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)；五、教學(xué)建議；六、教師聯(lián)系方式）4、漢語專項（1）：考核闡明（一、考核對象；二、考核闡明的根據(jù)；三、考核內(nèi)容的層次規(guī)定；四、考核方式；五、計分方式；六、本考核合用范疇等）5、漢語專項（1）：主講教師介紹二、教學(xué)輔導(dǎo)：1、當(dāng)代漢語專項學(xué)習(xí)重點介紹（音頻）2、當(dāng)代漢語專項學(xué)習(xí)重點介紹（視頻）3、試論漢語成語的長度（一、對四字格成語的考察；二、對非四字格成語的考察；三、幾點結(jié)論；附注。）4、向名家學(xué)習(xí)運用成語（成語的錘煉；成語的活用等）

5、有關(guān)成語語感與成語度的思考（前言；成語的語音感；成語的語義感；成語的語法感；結(jié)語。）三、IP課件：當(dāng)代漢語專項其內(nèi)容重要講了方言與語言；普通話的內(nèi)涵認(rèn)識；漢語拼音方案；短語的構(gòu)造類別；某些易混短語的區(qū)別；短語的功效類別；什么是句子；句類；句型和句型分析；擬定單句句型要注意的問題；主謂句的下位句型分析；非主謂句及其非主謂句的使用；什么是語義；雙賓語問題分析；連述謂語句的分析；主謂謂語句；多重復(fù)句的分析等）

四、直播課堂2、就本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到中央電大日常答疑論壇或省市電大課程論壇發(fā)帖子討論，談?wù)勀銓τ谡n程內(nèi)容的意見，以及學(xué)習(xí)本課程的計劃等。答、；參加電大以自學(xué)為主，我計劃通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課、和運用網(wǎng)上教學(xué)平臺等進行學(xué)習(xí)，同時在時間允許的狀況下到校接受必要的面授輔導(dǎo)。我計劃為每一種學(xué)習(xí)單元擬定一種明確可行的學(xué)習(xí)目的，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時間表完畢每一種時間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，通過平時腳踏實地地完畢好每一種學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，爭取在參加面授輔導(dǎo)前要完畢對應(yīng)單元的學(xué)習(xí)，做好充足的準(zhǔn)備，在聽課過程中要在努力聽懂和主動思考的基礎(chǔ)上做好筆記。筆記應(yīng)做到摘其要點，簡潔統(tǒng)計。在可能的狀況下主動爭取參加每一堂面授課。平時成要以自學(xué)為主，在空閑時間要通過看書、參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、直播課堂、網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺進行學(xué)習(xí)，認(rèn)真完畢每門課的作業(yè)，主動參加小組討論任務(wù)二一判斷題1A2B3A4A5A6A7A8B9B10B11A12A13B14B15A16B17A18B19B20A21A22B23A24A25B26A27B28A29B30B二、單選題1D2D3B4A5A6A7B8C9A10A11D12A13D14D15D16D17B18D19B20C三多選題1BCD2ABCD3CD4AD5ABD6ABC7ACD8ACD9BC10ABC11ABC12BCD13BCD14BC15AB16ABD17ABD18ABD19ACD20ABCD21AB22BD23AD24ABCD25BC26BC27AD28BC29ACD30BD任務(wù)三答案一、判斷題1A2B3B4B5A6B7A8B9A10A11B12A13A14A15A16B17B18A19A20A二、單選題1A2B3A4B5D6A7D8D9D10B11A12B13D14B15B16D17B18B19C20C三多選題1ABC2ACD3BCD4ACD5AB6AC7AC8ACD9BCD10ACD11ABC12BD13ABD14ACD15BCD16BCD17BCD18ABD19CD20ACD四、簡答題1.

定位語素就是詞綴。這個說法對不對？為什么？答：不對。由于語素有兩類，成詞語素和不成詞語素。不成詞語素又分兩類：定位不成詞語素和不定位不成詞語素。不定位不成詞語素和成詞語素一起構(gòu)成了詞的詞根，而定位不成詞語素就是詞綴了。但是，附加式的構(gòu)詞辦法所構(gòu)成的詞在漢語中所占比例很小，真正的詞綴也沒幾個。前綴只有“老-”“第-”“初-”；后綴，典型的只有“-子”“-兒”。舉例闡明什么是單純詞、合成詞、復(fù)合詞、派生詞，并闡明復(fù)合詞和派生詞的異同。答：單純詞:由一種語素單獨構(gòu)成的詞叫做單純詞。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。例如：馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶、咖啡、撲通、姥姥。單純詞整個詞只能表達(dá)一種意思，不能拆開。合成詞:由兩個或兩個以上的語素(也有稱作詞素)構(gòu)成的詞叫合成詞。當(dāng)代漢語詞匯中，合成詞占了絕大多數(shù)。合成詞中，多數(shù)由兩個語素構(gòu)成，兩個以上的語素構(gòu)成的是少數(shù)。組合的基本形式可分為兩類：由詞根和詞根組合成的稱為復(fù)合詞，如課本、草木、機器等；由詞根和詞綴合成的稱為派生詞，如車子、花兒、阿姨等復(fù)合詞：由兩個以上的詞根語素組合構(gòu)成合成詞的方式叫做復(fù)合詞。如：喜悅、少女、改正等派生詞：是由詞根語素和詞綴組合起來構(gòu)成的詞。如：老師、老鼠、讀者和記者等。復(fù)合詞與派生詞的區(qū)別：復(fù)合詞的全部構(gòu)成語素都是詞根，例如“農(nóng)民、機器、成果、書籍”等等；派生詞的構(gòu)成語素，一部分是詞根，一部分是詞綴，例如漢語的“老師、阿爸、棍子、作者”，英語的“hanginginception”等等。詞義理據(jù)是不是詞義？為什么？答：不是，由于詞義分析是分析詞義解釋中的構(gòu)成項目，理據(jù)分析是分析這個詞的構(gòu)成根據(jù)。例如小人書：裝訂成冊的連環(huán)畫。其中“裝訂成冊”是詞義特性，“連環(huán)畫”是詞義類別。這是詞義分析。適合小孩子閱讀的書，這是理據(jù)分析。理據(jù)分析重要是看一種詞字面的意思，例如“輪船”的理據(jù)就是有輪子的船。為什么說地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系？答：由于1.地名反映我國古代歷史；2.地名反映地理環(huán)境；3.地名反映宗族觀念；4.地名反映祈福觀念；5.地名反映地理人文觀念；6.地名反映宗教文化；7.地名反映傳說故事；8.地名反映歷史上的人物、事件；因此說漢語中的地名與漢民族文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。劃分詞類的原則是什么？請舉例闡明。答：原則是：意義原則和功效原則當(dāng)時學(xué)者即使在詞的類別上頗多相似，但運用的原則卻各不相似，歸納起來有兩條：一條是意義原則；一條是句子成分原則（或曰功效原則）。例如：馬建忠在劃分詞類時強調(diào)：“義不同而其類亦別焉。故字類者，亦類其義焉耳?！保ā段耐ā返冢玻稠摚┮嗉磸囊饬x角度出發(fā)，與之相似的有楊樹達(dá)等。他們拿意義作劃分詞類的唯一原則，而根本無視了詞的語法功效。這樣做極易滑向“詞無定類”的歧途，由于“一詞數(shù)義”現(xiàn)象在漢語中是屢見不鮮的。黎錦熙、陳承澤、金兆梓等則反對以意義為原則來分辨詞類。黎先生主張“依句辨品”，陳承澤強調(diào)以“字”在句中“所居之文位”來定其類，金兆梓也認(rèn)為“中國文字的字形上，不能表詞性的區(qū)別，是全靠位置區(qū)別的”（《國文法之研究》第５２頁）。三者說法不一，但意思是一種，即都贊成以詞在句子中的功效來決定詞類。這種原則較之意義標(biāo)精確實要進步，其優(yōu)點有二：（１）從語法角度出發(fā)劃定詞類，可給任何一種在句中的成分歸類；（２）詞類和句子成分關(guān)系單純化、明朗化，使人一目了然，便于講清問題。缺點在于把詞義和功效割裂，將句子成分和詞類合二為一，也極易墜入“詞無定類”的泥潭中去。這一時期在理論上奉獻(xiàn)最大的要首推《中國文法論》的作者何容先生。何先生在該書第三部分“論詞類分辨”中對漢語詞類劃分的原則問題作了探討。認(rèn)為：“單從意義方面闡明各類詞的分別，是不容易闡明的”（第５８頁）、“各類詞都有其共同的形式上的特性以別于他類詞”（同上）、“所謂某一類詞的形式上的特性，也就是從語言的表意辦法上體現(xiàn)出來的它們的共同之點?！保ǖ冢担讽摚┛梢姡蜗壬侵鲝堃哉Z言本身的表意辦法即形式上的特性作為分辨的原則的，即以詞的語法特性（語法功效，不僅僅是指充當(dāng)句子成分的能力）來作為分辨詞類的原則。什么是表述性？為什么只有句子含有表述性？答：表述性的句子有兩方面含義：表指體現(xiàn)客觀事實，與客觀現(xiàn)實有特定的聯(lián)系；述是陳說主觀意圖體現(xiàn)說話人的目的。表述性是句子與非句子相區(qū)別的重要特性，由于句子是語言的使用單位，是傳遞信息、交流思想的語言單位，因此只有句子含有表述性。五、簡答題（共

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道試題，共

10

分。）1.

近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)？有什么樣的收獲？請簡要介紹。答：我近期參加了當(dāng)代漢語的面授課和同窗間的小組討論與交流。在面授課上，老師幫我們解決了我們在學(xué)習(xí)中的困難，并且對作業(yè)中的難點有所解說和分析；在同窗間的小組討論中，我們對將來的學(xué)習(xí)計劃進行了探討，并且把學(xué)習(xí)中碰到的不明白的地方共同的進行了分析。五、簡答題（共

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道試題，共

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分。）近期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)？有什么樣的收獲？請簡要介紹。答：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放式教育的重要構(gòu)成部分,這對于我來說,正是一種好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實際狀況,我制訂了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計劃表,規(guī)定自己每七天必須到電大的各有關(guān)網(wǎng)站上進行瀏覽,涉及北京電大在線,中央電大在線,北京電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs上查看有關(guān)內(nèi)容,普通學(xué)習(xí)時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網(wǎng)上下載有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,查找在學(xué)習(xí)中所碰到問題的答案。更重要的是,能夠在網(wǎng)上與同窗進行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中獲得的資料。任務(wù)四一判斷題1A2B3B4A5A6A7B8B9A10B11B12A13A14A15A16A17A18B19B20A21B22A23A24A25B二、簡答題1.

如何擬定一種字符是意符、音符還是記號？答：跟文字所代表的詞在乎義上有聯(lián)系的字符是意符,在語音上有聯(lián)系的是音符,在乎義上和語音上都沒有聯(lián)系的是記號2繁體字“馬”簡化為“馬”，因此“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么答：澈”中間和右邊不能簡化為“切”，否則與“沏”構(gòu)成同形。“澉、橄”中的“敢”不能簡化成“干”，否則與“汗、桿”同形。3什么是當(dāng)代中文的規(guī)范化？為什么要推行字形規(guī)范？答：在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，規(guī)范中文，提高交際效率勢在必行。所謂“規(guī)范”就是對的、一致的原則。當(dāng)代中文的原則化，是指對“五四”以來的當(dāng)代漢語用字進行全方面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的整頓，作到“字有定量、字有定形、字有定音、字有定序”的“四定”?！岸俊本褪且?guī)定當(dāng)代中文的使用總量?！岸ㄐ巍本褪且?guī)定當(dāng)代中文的統(tǒng)一字形，擬定當(dāng)代漢語用字的原則形體。“定音”就是規(guī)定每個中文的原則讀音，需要定音的是異讀詞的字音?！岸ㄐ颉本褪菙M定當(dāng)代中文的排列次序，規(guī)定原則的檢字辦法。語言文字規(guī)范含有十分重要的意義，由于語言文字都是社會的產(chǎn)物，含有強烈的社會性，因此只有明確規(guī)范的原則，才干便于社會運用，才干使交際順利實現(xiàn)。4舉例闡明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的補位、過濾、虛位和擠位？答：網(wǎng)絡(luò)交際隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，新事物新行為不停出現(xiàn)，漢語詞匯中出現(xiàn)了大量的缺位，網(wǎng)絡(luò)語言起到彌補缺位、滿足交際的作用。如“聊天室”、“沖浪”等，當(dāng)“補位”任務(wù)基本完畢后，語言自我調(diào)節(jié)就進入了“過濾”階段，補位階段的大量遺留問題還需解決，例如“虛位”和“擠位”現(xiàn)象仍然存在?！疤撐弧笔且环N形式占據(jù)了多個詞位，如“大蝦”、“潛水”、“恐龍”、“水牛”等；“擠位”是一種詞位上有多個形式，如“妹妹”、“美眉”、“MM”等。5網(wǎng)絡(luò)語言會不會對現(xiàn)實語言產(chǎn)生負(fù)面影響？應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范？談?wù)勀愕囊娊?。答：“網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響是顯而易見的。最重要的問題就是會對規(guī)范的當(dāng)代漢語形成沖擊?！敝袊鐣茖W(xué)院語言研究所研究員晁繼周這樣分析?！扒嗌倌晏幵趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的階段，對他們來說，對的的語言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了，就有可能把那些不合規(guī)范的詞語用到現(xiàn)實生活中來，對語言的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響?！奔热滑F(xiàn)在還拿不出一種好的方案去規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，那么網(wǎng)絡(luò)語言將走向何方？美、英等國某些權(quán)威詞典已經(jīng)收錄了部分網(wǎng)絡(luò)語言，作為國內(nèi)普通話用詞權(quán)威的《當(dāng)代漢語詞典》與否也會收錄它們？中國社會科學(xué)院語言研究所詞典室某些專家體現(xiàn)了他們的見解。詞典室助理研究員張鐵文認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)語言能否被收錄還要經(jīng)歷一種自然選擇的過程?！彼e了個例子，例如前幾年大家都把手機叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機，反而少有人叫“大哥大”了。主管部門沒有規(guī)定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強制執(zhí)行。但大家覺得“大哥大”這個詞不好聽，帶點黑社會的性質(zhì)?，F(xiàn)在手機早已進入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個詞就被裁減出局，中間還不到兩三年的時間，這就是一種自然選擇的過程。三、敘述題1.

1．你學(xué)習(xí)本課程有哪些收獲？請具體談?wù)劇＃?．本學(xué)期你參加了哪些形式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)？請簡要總結(jié)一下。3．當(dāng)代漢語規(guī)范是本課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓φZ言規(guī)范的認(rèn)識，同時將這個內(nèi)容發(fā)送到課程論壇“語文規(guī)范大家談”帖子里面與大家交流。。在入學(xué)教育中,我理解到了開放式教育與以往教育方式的不同之處,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放式教育的重要構(gòu)成部分,這對于我來說,正是一種好途徑。就我的工作而言,每天要面對電腦7－8個小時,而上網(wǎng)更是必不可少的。結(jié)合自己的實際狀況,我制訂了一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)計劃表,規(guī)定自己每七天必須到電大的各有關(guān)網(wǎng)站上進行瀏覽,涉及北京電大在線,中央電大在線,北京電大遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng);每天必須到本班的bbs上查看有關(guān)內(nèi)容,普通學(xué)習(xí)時間在中午午休或晚上下班之后的時間。從網(wǎng)上下載有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,查找在學(xué)習(xí)中所碰到問題的答案。更重要的是,能夠在網(wǎng)上與同窗進行溝通,互相交換在網(wǎng)絡(luò)中獲得的資料。搜索引擎(谷歌,白度等)是在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料,解決問題的必要工具。互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)頁何止千萬,如何在這浩瀚如煙的網(wǎng)絡(luò)世界里快速、有效地尋找到自己想要的資源,就必須要運用到搜索引擎。我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中,充足應(yīng)用了搜索引擎的功效,更快更加好地尋找我需要的資料。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,除了多個文字資料外,我還從中央電大、北京電大及其它電大的網(wǎng)站上下載了某些老師的授課視頻,能夠更生動、更直接地進行學(xué)習(xí)。對于某些文字資料,我通過多個聊天工具及電子郵件在班組同窗間進行交流。所謂網(wǎng)上學(xué)習(xí),就是學(xué)生在網(wǎng)上查找所需的學(xué)習(xí)資料,并針對學(xué)習(xí)中所遇見的問題與老師進行方便、快捷的交流,并從網(wǎng)上獲得更多、更廣的知識。二、簡答題（共

5

道試題，共

30

分。）1.

如何擬定一種字符是意符、音符還是記號？答：跟文字所代表的詞在乎義上有聯(lián)系的字符是意符；在語音上有聯(lián)系的是音符；在乎義上和語音上都沒有聯(lián)系的是記號。因此，要擬定一種字符是意符、音符還是記號，就看這個字符在乎義上、語音上有無聯(lián)系。

滿分：6

分繁體字“馬”簡化為“馬”，因此“媽瑪碼”中的右偏旁都類推簡化為“馬”，這幾個字寫作“媽瑪碼”，“徹”簡化為“徹”，請問“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”？為什么？“澉、橄”中的字符“敢”能不能簡化為“干”？為什么？答：“澈”中間和右邊的偏旁可否簡化為“切”。由于如果簡化為“切”，就與“沏”同形。同理，“澉、橄”中的字符“敢”不能簡化為“干”，如果簡化為“干”，就與“汗、桿”同形。

滿分：6

分3.什么是當(dāng)代中文的規(guī)范化？為什么要推行字形規(guī)范？答：所謂“規(guī)范”，就是對的、一致的原則。當(dāng)代中文的規(guī)范化是指根據(jù)中文發(fā)展的客觀規(guī)律，擬定和推廣當(dāng)代中文的明確的、一致的原則，并用這個原則去消除中文使用中的某些錯誤，是當(dāng)代中文的應(yīng)用符合這些原則。文字作為社會交際的這一職能，決定了人們在使用文字時必須恪守統(tǒng)一明確的規(guī)范，只有這樣，交際才干順利實現(xiàn)，生產(chǎn)和生活才干有條不紊地進行，否則就會給信息傳遞帶來麻煩，甚至帶來損失。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，人們對文字規(guī)范的規(guī)定程度也在逐步加強，不停提高，國家也越來越重視語言文字的規(guī)范工作?！凹訌娚鐣米忠?guī)范，增進中文規(guī)范化”是新時期國家語言文字工作的重要任務(wù)之一。如今，世界已進入信息化時代，漢子解決以及中文的網(wǎng)絡(luò)傳輸對中文的規(guī)范化提出了更高的規(guī)定。因此，我們要推行字形規(guī)范。

滿分：6

分4.

舉例闡明什么是網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的補位、過濾、虛位和擠位？

滿分：6

分答：隨著網(wǎng)絡(luò)語言交際的產(chǎn)生和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言的自調(diào)節(jié)在詞語方面也分為“補位、過濾”兩個階段。面對這些新的事物和新的行為，漢語詞匯出現(xiàn)了大量的缺位，諸多時候很難甚至不能體現(xiàn)這些新的東