部編版九年級語文上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信-》ppt

希臘巴特農(nóng)神廟埃及金字塔意大利羅馬斗獸場巴黎圣母院中國圓明園(萬園之園)1856年，英法聯(lián)軍發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖進圓明園，大肆搶掠，把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走，來不及拿的或者拿不動的東西，就任意打碎、踐踏。最后一把火把這座經(jīng)營了一百多年的“萬園之園”燒成了一堆敗瓦頹垣。作為侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的顯赫聲望，為他遠征中國的所謂“勝利”捧場。于是，雨果寫下了這封《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》。他會說些什么呢？我們一起走進課文去看看。九年級語文上冊7就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信第一課時第二課時1.了解寫作背景，感受雨果站在正義的立場上仗義執(zhí)言，譴責英法聯(lián)軍無恥行徑的寶貴品質(zhì)。（重點）2.學習課文運用對比、反語等手法表達強烈感情的方法。（難點)3.感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力；銘記祖國的屈辱歷史，為祖國的富強貢獻自己的青春和力量。(素養(yǎng)）第一課時學習目標雨果(1802-1885)，法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。由于政治和文學方面的貢獻突出，在法國有很高的威望。代表作品有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《笑面人》《九三年》等。知識備查書信基本常識書信的格式：1.稱呼。頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如“親愛的”“尊敬的”等。2.問候語。如“你好”“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。知識備查3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。4.祝頌語。以“此致”“敬禮”為例。“此致”可以緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；也可以在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。5.署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方一至兩行處右側(cè)。另起一行在署名的正下方寫日期。知識備查讀一讀贓琉璃琺瑯曦駭瞥劫篋繚

物見掠眼花亂fàlángxīhàipiējiéqiè晨驚箱liáo給予jǐ裁制cái預習檢查zāngliúlí多音字模（）模糊（）模樣給（）給予（）給面子mómújǐgěi預習檢查此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。形近字臟贓(骯臟)(贓物)駭(驚駭)賅(言簡意賅)該(應該)潦(潦倒)繚(眼花繚亂)嘹(嘹亮)瞭(瞭望)預習檢查詞語解釋【眼花繚亂】眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂?！静豢擅麪睢坎荒軌蛴谜Z言形容。名，說出?！境筷亍砍抗狻?/p>

【瞥見】一眼看見?！沮E物】通過貪污、受賄或搶劫、盜竊等非法手段得來的物品。預習檢查【蕩然無存】形容原有的東西完全失去?！靖畸愄没省啃稳萁ㄖ锖陚ッ利悺！矩S功偉績】偉大的功績。

【箱篋】箱子?！局撇谩坑脧娏苁吞帯ｎA習檢查1.閱讀全文，梳理課文結構。這封信主要表達了作者什么觀點？文中是從哪幾個方面進行論述的？整體感知這封信主要表達了作者對英法聯(lián)軍侵略中國、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責和對遭受劫難的中國的深切同情。作者從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強盜行為兩個方面進行論述。2.有感情地朗讀第三段，思考：(1)雨果是怎樣評價圓明園的？找出文中評價圓明園的語句、盛贊的詞語。(3)這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？(2)作者極力描繪圓明園的美麗，給予圓明園高度評價，在文中有什么作用？精讀細研①與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術性質(zhì)和成就；②具體講園中之物；③耗費了巨大勞動；④圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作?！熬薮蟮牡浞丁薄把哉Z無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”精讀細研(1)雨果是怎樣評價圓明園的？找出文中評價圓明園的語句、盛贊的詞語。總評：“世界奇跡”；分述：盛贊的詞語：極力描繪圓明園的富麗堂皇，表明圓明園是世界文明的瑰寶，而英法聯(lián)軍卻因貪婪無知將其破壞得蕩然無存，更能激起人們對英法聯(lián)軍的憎恨之情，也為后文的譴責做了鋪墊。精讀細研(2)作者極力描繪圓明園的美麗，給予圓明園高度評價在文中有什么作用？

從這段文字可以看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。(3)這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？精讀細研第二課時同學們，上節(jié)課我們了解了這篇文章的寫作背景和圓明園的藝術成就，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，進一步感受雨果的博大胸懷。3.就是這樣一個“言語無法形容的建筑”“令人驚駭而不知名的杰作”卻被毀于一旦。細讀課文4－9段請找出文中諷刺侵略者的語句，思考：(1)文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？(2)文中的兩個強盜做了哪些事情？請你概括舉例。(3)作者在揭示兩個強盜所作所為時運用了大量的諷刺性詞語，結合句子體會一下作者表達的情感。精讀細研

英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。精讀細研(1)文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？

兩個強盜闖進了圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。精讀細研(2)文中的兩個強盜做了哪些事情？請你概括舉例。①從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園就怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于茫然無存。這里運用了反語。以反語的形式強烈諷刺強盜的行徑和罪惡，強調(diào)強盜們這次的行動更丑惡、更野蠻。精讀細研(3)作者在揭示兩個強盜所作所為時運用了大量的諷刺性詞語，結合句子體會一下作者表達的情感。反語即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達某意，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。精讀細研②豐功佳績！收獲巨大！這個句子運用反語，句末連用感嘆號，模擬強盜的口吻，寫出掠奪者貪婪無恥的丑惡嘴臉，飽含著作者尖銳的嘲諷意味，也表現(xiàn)了作者強烈的正義感。精讀細研③我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

“文明”和“野蠻”運用反語，“文明人”破壞人類文明；“野蠻人”卻是人類文明之所在。顯示出作者對這個強盜政府顛倒黑白、恬不知恥、厚顏無恥的丑惡嘴臉的諷刺與批判，顯示出作者的凜然正氣和博大胸襟。精讀細研討論：再讀第1段，找找哪些詞語有反語的效果，用在這里有什么作用？“體面”一詞表現(xiàn)出巴特勒上尉卑鄙無恥的丑惡臉?！百澴u”是褒義貶用，表達了作者的憎惡之情。精讀細研

4.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作者是什么立場和態(tài)度？表達了作者什么樣的思想感情？立場和態(tài)度：思想感情：表達了對被侵略者和被掠奪者巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。精讀細研5.最后一段中“贊譽”一詞有怎樣的表達效果呢？以“贊譽”一詞作結，既照應了文章的開頭，又具有極其尖銳的嘲諷意味。該句鮮明地表達了雨果對遠征中國之舉的態(tài)度——強烈譴責，立場非常鮮明。同時，也表現(xiàn)了雨果正直、公正、人道的偉大品格，摒棄狹隘的民族主義，胸懷博大。精讀細研揣摩語句，理解文章的豐富內(nèi)涵。1.“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！?把“世界”改為“中國”，好不好？)

“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術價值在世界上的地位，體現(xiàn)了作者對全人類文化成果的熱愛。合作探究2.“圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術中的地位?！?這里為什么要提“巴特農(nóng)神廟”？)

巴特農(nóng)神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農(nóng)神廟相比較，運用了類比的手法，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻都被強盜毀滅，強盜的行徑之卑劣，令人發(fā)指。合作探究3.“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的?！?這句話有什么特殊含義？)

圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行徑，義正辭嚴，批判力強。合作探究4.“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?如何理解這句話的含義？)

雨果以人類的立場區(qū)分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。合作探究

雨果是法國人，卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；難道他不愛國嗎？他有怎樣的立場和態(tài)度？可以看出他有什么樣的品質(zhì)？請結合具體句子來談。合作探究并不是不愛國。雨果的立場不是狹隘的民族主義，而是站在全人類的立場堅持正義。他能將政府與人民相區(qū)別“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！彼湟暼祟愇拿鞯某晒?，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解是非常精辟的。他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個“偉大的民族”。合作探究合作探究討論：從中可以看出雨果有什么樣的品質(zhì)？

充分表現(xiàn)了雨果公正、人道、是非分明的品格和沒有狹隘的民族主義情結的博大胸懷。概括主題本文通過一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露了英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，憤怒地譴責了英法聯(lián)軍的強盜行徑，表達了作者對遭受空前劫難的中國人民的同情和敬重。課堂小結學后感悟一個曾經(jīng)的偉大王朝，曾經(jīng)的巨大帝國，到最后，連皇帝的花園都保護不了，任人踐踏，蹂躪，這是何等的屈辱！那一段屈辱的歷史告訴我們：落后就要挨打。奮斗吧，同學們！為了神州大地明日的輝煌，我們要加倍努力！課堂小結?運用反語，諷刺有力。文中用反語來諷刺英法聯(lián)軍的強盜行為。如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明人”等反語有辛辣的諷刺意味。最后作者把自己對他們的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。寫作特色?對比鮮明，愛憎分明。

文章多次運用對比，充分表達了作者鮮明的愛憎態(tài)度，增強了文章的藝術效果，突出了主旨。如將歐洲人的“文明”與中國人的“野蠻”相對比，“野蠻”的中國人民“耗費了兩代人的長期勞動”，創(chuàng)建了“大得猶如一座城市”的圓明園，而“文明”的法蘭西、英吉利“闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火”，使圓明園蕩然無存，這一對比，將英法聯(lián)軍的野蠻諷刺得淋漓盡致。寫作特色交代寫作緣由：征求意見表明立場盛贊圓明園譴責英法聯(lián)軍就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信博大胸懷高尚品格板書設計1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(

)A．譴責(qiǎn) 恍如(huǎng) 琉璃(liú)B．琺瑯(fǎ) 驚駭(hài) 瞥見(piē)C．箱篋(qì) 晨曦(xī) 綴滿(zhuì)D．脂粉(zhǐ) 規(guī)模(mó) 給予(jǐ)????????????解析：B項“琺”應讀fà，C項“篋”應讀qiè，D項“脂”應讀zhī。A課堂檢測2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．贊譽奇跡典范笑嘻嘻B．耗費贓物洗劫不可明狀C．制裁野蠻剪影眼花潦亂D．綢緞震憾宮殿富麗堂皇解析：B項“不可明狀”應為“不可名狀”；C項“眼花潦亂”應為“眼花繚亂”；D項“震憾”應為“震撼”。A課堂檢測3.下列對文章內(nèi)容的理解有誤的一項是(

)A.巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望為遠征中國的所謂

“勝利”捧場，作為一名愛國人士，雨果先生沒有讓其失

望。B.雨果是一位正直的作家，他沒有狹隘的民族主義情緒。在

本文中他立場堅定、態(tài)度鮮明，表達了對中國人民的同情

和尊敬。C.圓明園是世界奇跡，它的被毀令雨果先生感到痛心，這表

現(xiàn)了雨果先生對人類文化成果的無比珍惜。D.本文大量運用了反語，極具諷刺意味。A課堂檢測4．反語，是一種修辭手法，就是通常所說的“說反話”。下面各項中沒有運用反語的一項是(

)A.先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。B.我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。C.豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。D.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。D解析：A項的“贊譽”，B項的“文明”“野蠻”，C項的“豐功偉績”“收獲巨大”等，都運用了反語的修辭手法。課堂檢測圓明園的十二生肖銅像以水報時，聞名世界，屬于價值連城的國家文物。十二生肖獸首銅像由郎世寧設計，呈“八”字形，分列在噴水池兩旁的人身石臺上。每個動物就是一個噴泉機關，每到一個時辰，相應的動物口中就會噴水兩個小時。因為古人的一個時辰就是兩個小時，十二個時辰正好是二十四小時。不過到了正午，它們就要一起噴水，景象蔚為壯觀。圓明園十二生肖獸首銅像拓展探究1860年10月，英法聯(lián)軍搶劫圓明園，獸首銅像流失海外。截至2014年，牛首、猴首、虎首、豬首、馬首、鼠首、兔首、龍首共8個獸首已回歸中國；蛇首、雞首、狗首、羊首共4個獸首仍下落不明。拓展探究拓展閱讀哭泣的圓明園張曉惠

一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹫躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，一百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風雨永遠存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。拓展探究拓展閱讀

是十年前去的圓明園。沒有人愿去，是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上。我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址，當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美──我撫摩著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致──那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族──斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。我流淚了，它們成為我心房上一幅永不磨滅的壁畫。拓展探究

十年后的今日，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。

進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。西洋樓遺址前，一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群少男少女在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩看過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像。在大水法遺址前，五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻！剎那，我有點不知所措。看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？拓展探究

前些年，理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時我為之拍案叫好?？山袢瘴矣悬c懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還