大學英語課堂的美育滲透

大學英語課堂的美育滲透

在大學英語課堂上，教師應充分利用自己的自身美和英語語言的美元素，運用精致的教育藝術，努力打造美，讓學生感受到美，積極展示美，最重要的是自信設計美。一、自身美影響、感染學生在大學英語課堂中充分展示教師自身的美,通過這種自身美去影響、感染學生,從而激發(fā)學生學習英語的興趣,極大地調(diào)動他們的積極性。具體來說,教師要充分展示:1.要將自己所教的語言融入到實際課堂中教師的外在美包括教師的教態(tài)美和語言美等。教態(tài)美表現(xiàn)在很多方面:穿著得體,表情生動,眼神親切,妝容整潔、舉止大方,站立挺拔、走路穩(wěn)健等等。一個親切的眼神,和善的表情可以讓教師很快取得學生的信任,使學生能真切地感受教師的感情,從而縮短教師與學生的距離,達到心靈的溝通。但真正要做到將這些美的元素恰如其分地貫徹到實際課堂中,也不是件容易的事情。大學生的審美能力很強,教師的教態(tài)美不美,會直接影響到他們對這門課的熱愛程度。他們的情感也很豐富,課堂上如果老師能注重自己的教態(tài),結(jié)合表情、手勢等這種無聲的語言來配合有聲語言;把自身的教態(tài)美充分展示出來,學生就能更喜歡英語這門學科,更能更輕松、更積極主動地參與課堂活動。大學英語課堂中很多學生聽不懂,或不能完全聽懂教師的語言,影響了師生的有效互動及教學效果。因而,作為教師在備課時,就應充分挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì)設計使用符合學生實際水平的語言簡潔,通俗易懂,口語化,速度適中的語言便于學生掌握,避免使用復雜的,難理解的,語速又過快的語言。試想一下,教師在課堂上如能用一口語音地道標準,語調(diào)自然流暢,富有節(jié)奏感,英美人韻味十足的英語,同時注意所用語言的通俗易懂,簡明扼要,速度適中,則會讓學生從聽覺上感受到英語語言的美,感受到語言的魅力,從而激發(fā)起他們說英語的欲望。2.教育和職業(yè)道德教師的內(nèi)在美主要是教師的好的人格魅力和高尚的職業(yè)道德。所謂人格魅力指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的影響力。在大學英語教學過程中,教師的人格魅力對于學生良好品德的形成、學習興趣的激發(fā)、良好心理素質(zhì)的形成都會產(chǎn)生潛移默化的作用。一個在課堂上表現(xiàn)的氣質(zhì)優(yōu)雅,生動活潑,瀟灑得體,富有耐心的英語教師必然會對學生起到很好的表率作用,學生會對教師充滿崇拜之情,會把教師當成生活和學習中的榜樣,會有意無意地去模仿?？梢姾玫娜烁聍攘褪且环N美育的滲透。而美育的滲透的前提是教師人格魅力的養(yǎng)成。當學生在學習中犯錯誤或者和教師唱反調(diào)的時候,教師學會用一顆寬容的心等待,等待他們主動意識到錯誤的時候去傾聽學生的內(nèi)心,然后再對他們進行思想教育,讓學生從內(nèi)心深處受到感化。此時,教師就是在展示自身的人格魅力。教師還要不斷地學習先進的思想理論,還要在生活中刻意注意自己的一言一行,時刻不忘自己這份特殊的職業(yè)以及從事這份職業(yè)應具備的道理品質(zhì)。而教師職業(yè)道德的展示,也是進行美育滲透的過程。教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)活動中應當遵循的行為規(guī)范,應當具備的道德品質(zhì),以及調(diào)整各種社會關系的規(guī)范的總和。具體來說在大學英語課堂上教師要充分表現(xiàn)出愛崗敬業(yè)的精神,為學生講解知識、解惑答疑不厭其煩,不侮辱學生的人格,學生回答錯或不準確的時候,不諷刺挖苦學生,爭取最大程度地挖掘?qū)W生學習英語的潛能,讓學生在民主,自由,平等的氛圍中學習。也讓學生進一步體驗美的內(nèi)在形式。二、教師應該努力創(chuàng)造美的概念，滲透到審美世界1.書寫的美而規(guī)范板書的美觀與否會直接影響課堂的教學效果。因此,教師在每設計一堂課的時候,都要精心設計一個書寫整潔,簡明扼要,重、難點突出,同時配以適當?shù)纳实陌鍟Ｔ谡n堂上將這種精心設計好的板書展示給學生,書寫單詞時,教師不僅要注意用正確的書寫筆順,還要注意書寫的姿勢、運筆的力度,不僅讓學生能體驗到美,還能將學習這種書寫方法,讓這種美感延伸到自己的學習中。所以教師的英語板書必須是美而規(guī)范的。假如老師在書寫方面急急忙忙,一揮而就,而且雜亂無章,無規(guī)則可循,那么學生體驗不到書寫的美感,也就不會在書寫方面多下功夫。整體設計板書時,要追求整體效果。除字跡工整規(guī)范努力追求美觀流暢的同時,還要設計的醒目,重難點突出,利于學生對所學內(nèi)容樹立一個整體的概念,便于他們對所學知識的復習與鞏固,而字跡潦草,雜亂無章,色彩搭配不合理,重難點不突出的板書只會給學生一種很迷茫的感覺,致使他們無法抓住課堂上的要點,勢必影響他們的學習熱情與學習效率。由此看出,在板書設計上進行美育滲透的必要性和可行性。2.利用音樂圖片、視頻格式進行情感教育在教學中可利用的資源有很多。除了內(nèi)容豐富,五彩斑斕的教材外,我們還可以盡量追求教具的多樣化,打破傳統(tǒng)的一本教材,一支粉筆,一塊黑板的教學模式。充分利用現(xiàn)代化的教學手段來調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官,把學生的審美體驗推向高潮。學生對這種教學方法很感興趣,本身已經(jīng)有了一種渴望教師展示的欲望,這就融入了美的成分,同時影視資料也為學生提供了一個更為真實的語言和文化環(huán)境,使其有機會通過影視語言和圖像全方位地感受所學語言和文化。教學中可以借助投影儀、音響設備、多媒體等,集音樂圖片視頻于一體,使學生的認知活動立體化,從而極大地豐富學生的心理活動,激起強烈的美感。如在綜合英語課中講到英美人的差異時,我們就可以利用多媒體展示英美英語的差異,英美人衣著的差異,性格的差異,生活習慣的差異,音頻、視頻、圖片加上課文的講解讓學生猶如置身于真實的情境中去鑒賞美。三、創(chuàng)設獨特的課堂教學美,激發(fā)學生的創(chuàng)造美在大學英語課堂中,教師在充分展示自身的語言美,教態(tài)美,人格美,精心設計板書美,教學活動美的同時,更重要的就是引導學生去感受美,創(chuàng)造美。1.篩選具有特定意境的背景材料要求教師進一步掌握深層次的內(nèi)在美。以綜合英語中的課文為例在講解課文知識點的同時讓學生主動去創(chuàng)造美,這是關鍵。作為教師,我認為,比較有效的辦法就是先帶領學生從文章整體展開,充分利用參考書上或教師在備課時通過其他途徑準備的背景材料,把學生帶入課文所描寫的特定意境中來,讓學生逐漸地從陌生到熟悉到比較了解,然后將課文中細節(jié)性的內(nèi)容找出來,讓學生討論,教師可以參與進來,傾聽每位學生的見解,也可以發(fā)表自己的看法,正確引導和啟發(fā)學生。這樣,學生會在教師的啟迪和同學的影響下,有了自己心靈上的頓悟。這時,教師再進一步引導學生來品味文章的文學價值,研究文章的美在何處。這就是一個創(chuàng)設美的過程。此外,在教材中附有很多精美的美術作品插圖。這些插圖由于版面的原因,不可能像美術課本上的那么大,但畫面的美和所描寫的意境美融為一體,能給我們或輕松或感動。如果教師能充分把這些精美的插圖很好地貫穿于課堂教學中,也是一種很好的讓學生體驗美的素材。2.以開誠布公的方式展現(xiàn)學生的美課堂上可以帶領學生去通過朗讀體驗英語的音韻美、形式美、修辭美。英語的音韻就像美妙的音樂一樣有輕有重、有快有慢、有高有低,爆破音、不完全爆破音、連讀、重音等語音特征使英語的音韻很美。英語字母的線性美、句子的對稱美,詞匯的豐富,句式的多樣化,都是這門語言的特色所在。此外,英語語言中的修辭,如明喻、隱喻、擬人、夸張、借代等手法都為英語增加了不少生動性。在我們所使用的英語課本中有許多生動活潑的對話,有許多蘊意深刻的小故事,還有許多優(yōu)美的詩歌,甚至還有一些專門練習發(fā)音的繞口令等等。這樣,我們在課堂上就可以通過各種手段讓學生充分感受這種美。教師可以首先通過自身正確的示范,也可以借助錄音帶,或視頻的示范,把握好語音、語調(diào)、節(jié)奏,有感情,有熱情,有激情地朗讀這些對話,故事,詩歌和繞口令,讓學生知道對與錯,美與不美的標準。在教師示范的過程中,學生不知不覺就有了模仿朗讀的欲望,就會積極主動地參與進來,此時,教師應鼓勵學生大膽模仿,爭取讓每位同學都有即時的模仿機會,在他們朗讀的過程中,教師要特別注意緩急輕重、連讀弱讀等語音現(xiàn)象,學生讀錯或讀得不準確的時候教師要及時指出并糾正,也可以讓若干同學讀一句話,對比并討論每個人的優(yōu)點和不足。朗讀要多讀,要讀到真的體會并感受到作者的真情實感,讀到能打動別人,引起共鳴才能停,此時學生體驗了美的同時,更加有了在心中形成美的標準。3.大學英語課中的指引藝術美比較抽象,它作為美的一種形態(tài),也就是人的本質(zhì)力量在藝術作品中通過藝術形象的感性顯現(xiàn)。是指存在于一切藝術作品中的美,是藝術家按照一定的審美目標、審美實踐要求和審美理想的指引,根據(jù)美的規(guī)律所創(chuàng)造的一種綜合美。具體在大學英語課堂教學中,可以引導學生去體會這種藝術美。在綜合英語課中有很多課文,教師都可以提前讓學生預習要求學生通過預習大致了解基本情節(jié),然后以組為單位,每位同學擔任不同的任務,扮演不同的角色,把全文的情節(jié)表演出來。課堂上,教師先讓每組學生就自己的理解表演,然后全班同學給予評價,在這一過程中,每位同學既是演員又是評委,既能充分體會表演的樂趣,又能在欣賞中體驗了美感,同時這種全班參與的形式,讓學生心理上能得到徹底的放松,也產(chǎn)生了一種由內(nèi)而外的愉悅感。四、教師應該引導學生樹立美麗，進行審美滲透當學生在教師的引導下,有了美的體驗和感受后,他們就會很自然地有了創(chuàng)設美的欲望。此時,教師一定要鼓勵學生大膽地創(chuàng)設美。1.表演與方面的教育要求教師布置給學生表演的任務,實質(zhì)上也是一個鼓勵和引導學生創(chuàng)設美的過程。在表演活動中,學生為了更好地完成表演任務,避免表演的枯燥、單調(diào),一定會充分發(fā)揮他們的動手能力,自制和運用道具,以增強表演的真實性和表現(xiàn)力。課下制作道具的同時,已經(jīng)感受到了道具美。課上,當不同的組拿出自己組內(nèi)做的道具時學生就又一次地有了美的體驗。在對比之后,會意識到自己所做的道具的優(yōu)點和不足,這樣會再次激發(fā)他們創(chuàng)設美的欲望和動機。教師展示了自身的儀態(tài)美后,也應要求學生展示他們的儀態(tài)美。因為儀態(tài)會對表達效果有直接影響。當老師給了學生展示自我的平臺時,學生往往由于心理緊張,常常會手足無措,這種情況會增加學生的自卑感,也會破壞課堂氣氛,更會降低表演效果,影響美感。這就要求學生課前一定要充分準備,才能保證上臺時從容不迫,落落大方;表演時,聲音洪亮,動作得體,表情自然,這樣才能使自己的表演生動,形象。內(nèi)心才會有喜悅感和成就感,才能感受美,創(chuàng)設美。2.大學英語教學中的師生交流和情感體驗的重要性當大學英語課堂中審美教育得以順利滲透,并有了很大成效后,也就是學生已經(jīng)懂得了欣賞美和感受美,并能夠積極主動在學習和生活中創(chuàng)造美。對學生來說,對生活的感悟大多時候會體現(xiàn)在寫作中,他們在表達自我的同時也是表達他們審美的感受,更是他們創(chuàng)設美的方式這種能充分表達自我感受是一種和諧美是心與筆的和諧。除了學習,生活中人際關系的好壞也會直接影響大學生的學習效果。教師在課堂上通過各種方式引導學生與學生間交流,學生與老師的交流,對于拉近師生間,同學間在生活上的關系起到了積極的作用。也有助于學生自己去創(chuàng)設人際關系中的和諧美。總之,在大學英語教學中,教師自身要具備良好的審美素質(zhì),在課堂上充分展示自身大方得體的教態(tài),條理清晰的教學語言,利用自身的個人魅力和高尚的職業(yè)道德情操感染學生;無論是備課還是上課都要時刻注意自己的書寫,