淺談化學(xué)教學(xué)課的課程設(shè)計

淺談化學(xué)教學(xué)課的課程設(shè)計

“教師準(zhǔn)備教學(xué)”是教師逐步成熟業(yè)務(wù)的重要手段之一。對于初涉教壇的新教師,要想順利地組織、實施教育活動,關(guān)鍵之一在于備課。那么,新教師在備課中存在哪些問題?應(yīng)該如何備課以及提高備課的能力?筆者將根據(jù)一些實際經(jīng)驗,在下文中談?wù)勛约旱乃伎己徒ㄗh。1新教師的準(zhǔn)備過程中存在一些問題新教師工作時間短、經(jīng)驗不足,還沒有掌握組織教育教學(xué)活動的一般規(guī)律,在備課過程中存在以下幾個方面的問題:1.1設(shè)計工作依賴教參,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,設(shè)計經(jīng)驗缺乏教參作為教師教育教學(xué)的指導(dǎo)性用書,其價值和作用不言而喻。新教師由于對教材的把握不夠到位,又缺乏教學(xué)經(jīng)驗,在設(shè)計活動時往往依賴教參上現(xiàn)成的教案。一篇成熟的活動教案往往環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出,作為參考借鑒對新教師會有非常大的幫助,然而如果照搬照抄、不加思考,教師就不能真正理解教學(xué)內(nèi)容,也無法深刻領(lǐng)會活動各環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖,更談不上把握教學(xué)過程中的重難點(diǎn)了。1.2“程”相同教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)過程始終的指導(dǎo)思想,缺乏對教學(xué)目標(biāo)明確的認(rèn)識,教學(xué)過程只能流于形式。然而新教師在備課時往往認(rèn)為只要知道整個流程安排就行了,他們急于把活動中的每個步驟羅列下來、熟記于心,把每個細(xì)節(jié)考慮周全、安排妥當(dāng)。然而在對教學(xué)過程精益求精的同時,作為核心的教學(xué)目標(biāo)通常被忽視了。1.3畫張像,背景新教師在備課時往往以自己為中心,只想到教師該如何把教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒,而沒有考慮到孩子將怎樣主動學(xué)習(xí)和獲得新的經(jīng)驗和技能。例如繪畫活動“我給老師畫張像”,一位新教師在出示范畫后的指導(dǎo)語如下:“你們看,他把整張紙都填滿了,所以等會我們小朋友畫的時候也要把腦袋畫大一點(diǎn),盡量把一張紙撐滿。剩下的地方是背景,也應(yīng)該涂滿顏色,可以畫許多小斜杠,也可以涂成五顏六色,總之整張紙要涂滿?！边@就像是教師的一言堂,沒有留給幼兒自由創(chuàng)作的余地。如果教師能運(yùn)用提問的方法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、討論,肯定更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣和想象力。2新教師準(zhǔn)備教學(xué)的要點(diǎn)新教師在備課時之所以會出現(xiàn)以上問題,歸根究底是沒有掌握備課的要領(lǐng)。為了保證備課的質(zhì)量,新教師應(yīng)該做好以下幾方面準(zhǔn)備:2.1引導(dǎo)者和相關(guān)者幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步的互動過程,教師只是幼兒在活動中的支持者、引導(dǎo)者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響,要把幼兒置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位,關(guān)注他們的興趣與需要,以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒,根據(jù)其年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平,確定最近發(fā)展區(qū),設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學(xué)方法,達(dá)成活動目標(biāo)。2.2明確和確定教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動過程設(shè)計的依據(jù),又是評價活動成功與否的一項重要指標(biāo)。教師在分析教學(xué)內(nèi)容的同時,要充分挖掘其多方面的教育價值,確定好本次活動的目標(biāo)。制訂的教學(xué)目標(biāo)要具體明確,并具有一定的彈性,以適應(yīng)個別幼兒的需要。完整的目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情感三個領(lǐng)域。例如:語言活動《沒有牙齒的大老虎》目標(biāo):(1)理解故事中詞語:××、××。(2)通過看圖片,能夠說出老虎沒有牙齒的原因。(3)懂得保護(hù)牙齒的重要性。2.1.2關(guān)于難點(diǎn)的問題搞好教學(xué),必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說,要努力抓住重難點(diǎn)。(1)怎樣確定重點(diǎn)?新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上,應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行。而教學(xué)重點(diǎn)則需要從幼兒的實際出發(fā),根據(jù)班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說,教材重點(diǎn)必然是教學(xué)重點(diǎn),而教學(xué)重點(diǎn)不僅僅指教材重點(diǎn)。(2)怎樣確定難點(diǎn)?凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運(yùn)用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧,就是難點(diǎn)。處理這一類難點(diǎn)的最好方法是運(yùn)用從具體到抽象、從感性到理性的原則,多舉實例,多做演示,給幼兒以豐富的感性知識,化抽象為具體。2.1.3遵循規(guī)律，尋求效率(1)高等教育的原則教育教學(xué)活動無論采用哪一種形式,都離不開語言。因此,教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識,但如果他不能通過鮮明、準(zhǔn)確、精練、形象的語言表達(dá)出來,教學(xué)效果也會大打折扣。因此,新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達(dá)所要講授的內(nèi)容,才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作,達(dá)成最高的活動效益。(2)條件注意,讓幼兒自然藝術(shù)教師組織活動時的姿態(tài)、動作是表達(dá)語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然,就能高度集中幼兒的注意,使幼兒輕松地領(lǐng)會所學(xué)的內(nèi)容。如果教態(tài)生硬呆板,沒有什么手勢變化,或者姿勢很不自然,幼兒的興致也不會被帶動起來。因此,教師在活動前,應(yīng)該設(shè)計好自己的姿態(tài)、表情、動作等,掌握得體的教態(tài),為自己的感染力加分。(3)試講時要注意該教案寫好了,是不是就等于備好課了呢?不是的。要想取得好的教學(xué)效果,還得下一番“熟悉教案”的工夫,活動前試講就是一種有效的辦法。試講不一定要人聽,也不一定非講出聲音來,可以利用早晨散步時間邊走邊講,或者在臨睡前默念一遍。這對于熟悉教材、改進(jìn)方法、發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞,都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師,最好能在活動前做一兩次自我或集體的試講,看看自己一節(jié)活動的流程與備課是否合拍,看看一節(jié)活動的時間掌握得如何,以備在正式的活動中獲得更佳的效果。3培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)的意識對新教師來說,提高備課能力是提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。那么新教師應(yīng)該如何提高自身的備課能力呢?以下是筆者的一些建議:建議一:模仿中要有自己的分析和思考。教案是教師備課形成的成果?？茖W(xué)、合理的教案設(shè)計是有序、高效的教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)。新教師對教材解讀、教學(xué)設(shè)計比較迷茫,不妨以學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教案為主。然而模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。新教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩,多想幾個為什么,為什么這句話要這樣說?為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?只有這樣才能領(lǐng)會教案設(shè)計的目的、意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。建議二:在集體備課中汲取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下借助其他人的幫助,即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在備課過程中,一個人的智慧畢竟有限,對一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過集體研究,就可以相互啟發(fā)、集思廣益。集體備課是新、老教師互相學(xué)習(xí)、彼此幫助的好形式,尤其對培養(yǎng)新教師有著十分重要的意義,因此新教師應(yīng)該在集體備課中充分汲取經(jīng)驗教師的指導(dǎo)意見。建議三:敢于創(chuàng)新、發(fā)揮自己的聰明才智?！毒V要》指出,教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。新教師要充分發(fā)揮年齡上的優(yōu)勢,在備課中敢于嘗試、大膽創(chuàng)新。由于新教師都是剛參加工作或工作年限較短的教師,他們喜歡接受新鮮事物,思維開