教研項(xiàng)目 匯報(bào)

基于微信公眾平臺(tái)提升大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的應(yīng)用研究匯報(bào)人：1研究狀況與意義2個(gè)人優(yōu)勢(shì)主要內(nèi)容預(yù)期成果(研究?jī)?nèi)容）3一、研究現(xiàn)狀和意義教研項(xiàng)目匯報(bào)本課題研究現(xiàn)狀在CNKI中國(guó)知網(wǎng)，按題名進(jìn)行檢索，檢索詞為＂微信＂，檢索到碩博士論文2012年至2015年共382篇，其中關(guān)于教育或教學(xué)的3７篇，關(guān)于微信的論文，關(guān)于教育僅占9.7%，這說(shuō)明人們對(duì)于微信的教育應(yīng)用還不是很普遍，相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)際案例比較少。目前來(lái)說(shuō)我國(guó)對(duì)于微信的教育教學(xué)應(yīng)用的研究尚處于初級(jí)階段，關(guān)于微信的相關(guān)理論綜述、微信對(duì)教育的功用、微信促進(jìn)師生之間的協(xié)作交流，微信作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究并不多。本課題研究意義本研究的選題立足于大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)大多數(shù)大學(xué)生自主運(yùn)用微信的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造性地將大家所熟悉的社交軟件應(yīng)用在實(shí)際的提升自我聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)模式中，提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。與此同時(shí)，構(gòu)建基于微信的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源模型將有助于建立能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，也使教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的魅為。具有一定的理論意義與實(shí)踐意義。理論意義與實(shí)踐意義實(shí)踐意義理論意義在理論方面，本文以建構(gòu)主義理論、移動(dòng)學(xué)習(xí)理論作為支撐，這些理論在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間等方面以及基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建提供了必要的依據(jù)。

移動(dòng)設(shè)備可以幫助學(xué)生突破時(shí)間、空間的限制，真正的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地，無(wú)處不在的泛在學(xué)習(xí)。利用移動(dòng)社交軟件學(xué)習(xí)，這種全新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)能夠真正意義上的改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。二、個(gè)人優(yōu)勢(shì)教研項(xiàng)目匯報(bào)

本人從事英語(yǔ)教學(xué)工作十多年，曾帶過(guò)《大學(xué)英語(yǔ)》、《實(shí)用英語(yǔ)》、《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》、《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》，雖然沒(méi)有科研和教研的支撐，我一直致力于研究和閱讀這些書(shū)籍與文章。教研項(xiàng)目匯報(bào)二、預(yù)期成果（研究?jī)?nèi)容）教研項(xiàng)目匯報(bào)微信公眾平臺(tái)給大學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的機(jī)遇和平臺(tái)高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的基本狀況以及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)存在的不足研究成果內(nèi)容將微信應(yīng)用到大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)中是否可行基于微信的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)模式是否能夠提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平以及自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力。微信公眾平臺(tái)對(duì)于