嬰幼兒思維的發(fā)生與發(fā)展（嬰幼兒心理學(xué)課件）

人類神奇的思維一、思維的概念

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映，它反映的是客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律性聯(lián)系。思維的概念思維的概念例如，根據(jù)對(duì)水的研究得出水和溫度之間的關(guān)系，水的溫度降低到零攝氏度就會(huì)結(jié)冰，升高到一百攝氏度就會(huì)沸騰等。這些都是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)思維的特點(diǎn)--概括性概括性：指對(duì)同類事物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性的反映。

例如：不管公交車(chē)、小汽車(chē)，自行車(chē)，輪船、飛機(jī)，都可以概括為“交通工具”

如:不管男人女人,大人小孩，中國(guó)人外國(guó)人，好人壞人都概括為“人思維的特點(diǎn)--間接性視頻：兩分鐘/learn/TSTC-1002998001?tid=1458676452#/learn/content?type=detail&id=1233773709&cid=1253132321

間接性：思維通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和認(rèn)識(shí)一些沒(méi)有被直接感知的事物及過(guò)程。間接性與概括性相互結(jié)合思考：思維與感知覺(jué)的關(guān)系？思維與感知覺(jué)二、思維的過(guò)程分析與綜合標(biāo)題文字添加此處printthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield抽象與概括比較與分類具體化與系統(tǒng)化三、思維的形式1、概念

讓2歲的孩子看白兔、黃兔、灰兔等。問(wèn)：這些兔子一樣嗎?有沒(méi)有一樣的地方呢?讓幼兒找出了長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴等特征。幼兒知道了“兔子”這一概念，這個(gè)概念已舍棄了具體兔子的個(gè)性(白、黑、黃、灰等)。14用同樣的方法幫助認(rèn)識(shí)了“狗”，“貓”。幫助幼兒從“兔子”、“狗”、“貓”中抽象出更為一般的概念——“動(dòng)物”。152、判斷例如：孩子覺(jué)得汽車(chē)比飛機(jī)快，我坐在汽車(chē)?yán)?，天上的飛機(jī)飛得很慢。判斷：概念和概念之間的聯(lián)系，用語(yǔ)句表述。對(duì)事物之間的聯(lián)系進(jìn)行肯定或否定。如：老虎是一種動(dòng)物。魚(yú)會(huì)游泳蜜蜂不是小鳥(niǎo)。判斷：直接判斷（長(zhǎng)的漂亮是好人）間接判斷（做好事的是好人）3、推理嬰幼兒這樣思考問(wèn)題的思維的發(fā)生及發(fā)展的趨勢(shì)思維的發(fā)生時(shí)間：2歲左右思維發(fā)生的標(biāo)志：出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括思維發(fā)展的趨勢(shì)思維方式的變化思維工具的變化思維方式的變化直觀行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維直觀（直覺(jué)）行動(dòng)思維：依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維方式在2～3歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。例如：邊做邊想思維方式的變化具體形象思維（表象思維）：依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維方式在3—6、7歲兒童身上表現(xiàn)最為突出。具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。思維方式的變化抽象邏輯思維：根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行的思維。抽象邏輯思維是人類特有的思維方式。學(xué)前兒童晚期時(shí)，出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。思維工具的變化直接行動(dòng)思維所用的工具——感知?jiǎng)幼骶唧w形象思維所運(yùn)用的工具——表象抽象邏輯所運(yùn)用的工具——語(yǔ)言所表的概念。幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)幼兒期思維主要以具體形象思維為主，仍具有一定的直觀行動(dòng)性，抽象思維開(kāi)始萌芽。其中，幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)具有：1.具體性——幼兒掌握“小汽車(chē)”的概念比“交通工具”容易2.形象性——爺爺總是長(zhǎng)白胡子3.經(jīng)驗(yàn)性——醫(yī)院角色扮演時(shí)，幼兒經(jīng)常根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)扮演角色4.擬人性——幼兒認(rèn)為洋娃娃會(huì)說(shuō)話5.片面性——體積相同形狀不同的橡皮泥不一樣6.固定性——老師手中的剪刀和手工區(qū)中的剪刀不一樣7.表面性——長(zhǎng)相甜就認(rèn)為嘗起來(lái)是甜的8.近視性——幼兒摔破了頭，認(rèn)為自己像汽車(chē)，很開(kāi)心幼兒思維形式的發(fā)展思維形式指思維的邏輯形式，主要包括概念、判斷和推理幼兒思維形式的發(fā)展，同樣遵循著“從直覺(jué)行動(dòng)到具體形象再到抽象”這一思維發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律。幼兒判斷和推理的發(fā)展是抽象邏輯思維發(fā)展的重要標(biāo)志。嬰幼兒思維訓(xùn)練游戲具體訓(xùn)練方法一玩火柴棒小小火柴棒非常簡(jiǎn)單,但卻非常神奇,千變?nèi)f化,不僅能拼搭出長(zhǎng)方形、正方形、三角形等各種形狀,還能拼出不同的數(shù)字,多樣的物體形狀,令人百玩不厭,與寶寶一起利用火柴拼搭是多年來(lái)智慧媽媽的選擇。在火柴日漸遠(yuǎn)離人們生活的今天,游戲依然能繼續(xù);如酸奶吸管就是非常好的選擇,媽媽平時(shí)可多積攢一些。效果:發(fā)展寶寶數(shù)學(xué)能力及空間想象力。適合年齡:2歲半以上具體訓(xùn)練方法二猜猜看你拿著一個(gè)雞蛋盒，讓孩子猜猜里面是什么?把吃的放進(jìn)飯盒里，讓孩子猜猜里面裝的什么，這個(gè)游戲幼稚嗎?對(duì)一兩歲的小寶寶來(lái)說(shuō)并不幼稚，其實(shí)是培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，提升他們對(duì)事物關(guān)聯(lián)性的認(rèn)知。具體訓(xùn)練方法三回家的路怎么走出門(mén)后，讓孩子來(lái)領(lǐng)你回家，測(cè)試一下他的方位感，或者一起去超市，讓他帶路。面對(duì)四通八達(dá)的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點(diǎn)及不同之處，學(xué)會(huì)利用參照物來(lái)認(rèn)路，能夠提高孩子的觀察力。具體訓(xùn)練方法四數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階帶孩子上臺(tái)階或者下臺(tái)階的時(shí)候，和孩子一起數(shù)數(shù)，12345，在不知不覺(jué)攀爬樓梯的過(guò)程中，孩子的數(shù)學(xué)邏輯智慧也會(huì)有所提高。具體訓(xùn)練方法五收拾玩具時(shí)數(shù)數(shù)要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智慧孩子，數(shù)玩具是個(gè)好辦法。玩了玩具以后，和孩子一起收拾玩具，并且一起大聲數(shù)玩